新课程改革背景下,如何全面提升学校的教育教学质量

新课程改革背景下,如何全面提升学校的教育教学质量

在新课程改革的背景下，提升学校的教育教学质量成为了每位教育工作者必须面对的基本问题。教育教学质量是检验一所学校工作成效的重要内容，也是每一所学校的立校之本。因此，我们应该遵循教育教学规律，准确地处理面向全体学生与因材施教的关系，为全面提升教育教学质量而努力奋斗。我校在教育教学实践中，从以下方面实行了探索。一、面向全体学生，使所有学生都得到最大可能的发展面向全体学生，促动所有学生的全面发展，是素质教育的一大本质特征。提升民族素质，必须从培养每一个人的素质入手，因为每一个人的素质是民族素质的基础，民族素质是每一个人素质的融合和升华。因此，教学必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提升。为了实现这个目标，我采取了以下两大教学措施。1、准确对待学生的个别差异。首先，我们要相信所有智力正常的儿童都能学好。教学实践经验表明：学习成绩不佳儿童中的绝大部分都不是因为自身的智力因素造成的，主要是因为他们的非智力因素和教学条件造成的。因此，我们不能把差生形成的原因完全归结为智力上的原因，更不能将差生和“弱智”简单地划等号。在教学中，我们要树立起每个学生都能学好的信心，这是搞好面向全体学生的根本保证。其次，我注意到学生的个别差异，因为每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存有着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和水平、学习方法和习惯等方面的个别差异。在教学中，我们应该承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施教学工作。2、准确处理统一要求与因材施教的关系。在教学实践中，我们能够清楚地知道：学生的个别差异在客观上制约着我们的教学，而素质教育的根本目的又决定了我们的教学必须按照因材施教的原则实行。因此，教学必须准确处理统一要求与因材施教的关系，通过因材施教去实现全体学生最大可能的发展。为了使这个措施具体落实于教学实践，我作好了以下三方面的工作。第一，严格按照教学大纲的规定实行教学，使全体学生都能达到大纲所规定的基本要求，确保大面积教学质量的提升。在教学中，我注重向学生灌输辩证唯物主义观点，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。我通过教材中的案例分析、实例讲解等方式，引导学生从多角度、多方面去看待问题，培养他们的综合分析和判断能力。同时，我也注重培养学生的实践能力，让他们在实践中不断探索、实践和反思，从而逐步形成自己的世界观和人生观。3、注重培养学生的社会责任感。在教学中，我注重培养学生的社会责任感，让他们认识到自己作为一名学生，应该肩负起自己的责任和义务，为社会做出贡献。我通过组织社会实践活动、参与志愿服务等方式，让学生亲身体验社会的多样性和复杂性，从而增强他们的社会责任感和社会意识。通过上述措施，我努力促动学生在知识、水平和思想品德几方面的全面发展，让他们成为具有高度素质的现代人才。在概念教学中，我们要贯彻“实践第一”、“矛盾的对立统一”、“事物之间相互联系”、“事物运动、变化、发展”的观点，使学生更好地理解和掌握知识。同时，我们教师要有目的地培养学生良好的学习习惯，包括认真学习、独立思考、计算仔细、书写工整、听讲聚精会神、预习、参与、复习等。这样能够提高学生的学习效率和质量。在实施素质教育中，我们要注重学生的主体性意识，让学生成为学习的主人，培养他们的数学基础和适应水平，同时也要注重他们的人格和创造精神，成为开拓型人才。在教学中，我们要站在学生的角度思考问题，调动他们的学习主动性和积极性，让全体学生参与到学习的全过程中。为了建立和谐的师生关系，我们教师要尊重学生，理解和信任他们，用亲切的眼神、和蔼的态度、赞语等来缩短师生之间的心理距离，特别是对于低差学生要少批评多鼓励，建立合作的氛围。在教学中，我们要让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与学习，敢于暴露问题和发表见解，培养他们的探索精神和独立个性。同时，我们也要教给学生学习方法，让他们学会学习，提高学习效率和质量。引导学生掌握基本学习方法是未来社会对基础教育的要求，也是素质教育的基本任务之一。因此，在教学中，我们应该高度重视学习方法的教学，让学生掌握实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等基本学习方法。通过这些方法的掌握，可以促进学生的学习水平和全面素质的提升。因此，我们需要注意以下几个方面的工作：首先，要重视学生获取知识的过程。第二，要注重帮助学生建立正确的学习态度和方法。第三，要关注学生的学习兴趣和需求，创造良好的学习环境