中西友谊观对比剖析课件

中西友谊观对比剖析1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克中西友谊观对比剖析中西友谊观对比剖析1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克DifferentLands,DifferentFriendshipfromculturalperspective中国人眼里的“友谊”是什么?西方人眼里的“友谊”是什么?中西友谊观对比—以中美、中英友谊观对比为例人不能独自生活,须和社会接触,须结交朋友,须得到他人的赞同,须得到别人的关怀。因此,朋友在每个人的日常生活中甚至每个人的生命中都扮演了一个举足轻重的角色·对友谊的需求是全人类普遍存在的相象,但不同的文化对友谊有不同的定义。西方有一句成语:“患难见真交。”(afriendinneedisafriendindeed)这句成语所表达的内容是世界各民族公认的美德。不过,不同的民族,不同的文化所持的交友观是有很多差异的。此外,人与人之间的交友观也有所不同。古语有云：“师者，所以传道受业解惑也。”在“以德治国”方针的指引下，每个学校都应该将德育放在最重要的位置。多年来教育工作者在青少年思想道德的培养上倾注了很多的心力，虽然取得了一些实效，但也集中表现出了一些典型的问题。笔者所在的学校是一所农村小学，大量的劳动力流入大城市，大量的留守儿童为我们的德育工作带来了很大的难度和新的挑战。结合甘肃省会宁县老君坡乡镇泰小学（以下简称“我校”）的具体情况，我们对“三活动育人”的德育工作模式进行了探究，收到了较好的效果。一、农村小学德育工作存在的问题1.教师没有认识到德育工作的重要性，经常应付了事目前，在很多学校的德育工作中，存在着领导和专门人员不重视的现象，他们没有认识到新形势下德育工作的重要性，依然秉持着以往那种“重智育，轻德育”的思想。他们对待德育工作的态度就是应付，主要表现在以下三个方面：一是没有制订严格的德育工作计划，想起什么来了就做什么。二是没有将教学计划进行落实，只是空谈一通，遇到检查就弄虚造假，应付过去就好。三是对德育工作的要求和标准比较低，工作目的就是不出事，单调乏味的工作对教师和学生都没有任何吸引力。2.留守儿童教育缺失，学校工作单一、陈旧甘肃省是一个劳务输出大省，大量的农民工涌入城市，留下了很多的留守儿童，他们的道德建设存在很大的缺失，留守儿童的家庭教育呈现真空状态。有些学校的德育理念十分落后，受应试教育的影响，学校将目光更多地放在学生的成绩和升学率上，很少关心学生的人文情怀。二、“三活动育人”模式的概述三、“三活动育人”模式实施中应该注意的问题1.学习理论知识，明确德育工作的内涵对于当前的形势和社会变化，教师要有一个清晰的、明确的认识，体会到德育工作的紧迫性，了解到对学生进行德育是多么重要。教师是“人类灵魂的工程师”，我们要做的不仅是教书，更要育人，要时刻牢记自己为人师表的责任。教育事业的发展与教师的个人素质与水平是分不开的，教师要利用正确的思想武装自己的头脑，树立正确的教育观，为学生无私奉献，将自己所学的知识运用到日常的教学中去。2.制订科学的教学计划，认真组织活动德育工作必须点滴积累、长期坚持，才能收到良好的效果。以我校的德育活动为例，我们每周都有一次兴趣小组活动，该活动主要是以学生成果展示为主。起初是由德育教师对活动的项目进行申报，经过德育处的综合审定与编排，将每周的展示项目确定下来，并请绘画水平较高的老师制作成海报，张贴到学校的宣传栏上，学生如果对该项目有兴趣就会自行观看，主动加入。每月进行一次竞赛活动，选出本月的优秀作品，将其张贴起来，供其他同学观摩、学习，或是利用投票的形式让学生选出自己喜欢的作品，参加每季一次的评选活动。评选活动全员参与，评出学生作品的名次，并为他们颁发奖品。经过了我们的多年坚持，我校的德育工作取得了良好的效果。3.多对学生的实际情况进行调查要想使德育工作得到更好的实施，我们必须深入了解学生的情况，只有全面了解，才能更好地因材施教。通过调查，我们进一步摸清了农村少年儿童的思想品德状况和行为习惯及其成因，针对当前我校学生中思想品德状况和行为习惯的实际情况，以活动为载体，以激励为策略，提出相应对策，通过实施进行反思，进而形成一套适合农村小学德育的模式，通过“三活动育人”，实现学生的自我约束、自我管理、自我服务、自我教育，进一步提高农村小学德育管理水平。总之，农村小学的德育是学校工作的灵魂，是学校工作的主线，教师要具备全新的德育教学理念和组织活动的能力，完成教师角色的彻底转变，即由知识传授者变为学生发展的促进者，由学生的管理者变为学生的引导者、合作者，使学生行为习惯的养成、生活态度和价值观发生质的变化，构建适合学生全面发展的德育教学模式。当前，小学生普遍存在一个现象，就是不愿主动开动脑筋思考问题，处于被动思考的状态，究其原因，主要是由于小学生缺乏问题意识。小学语文新课标明确提到了语文应该通过自主、合作、探究的学习方式开展课堂教学。而自主、合作、探究的学习必须围绕“提出问题、分析问题、解决问题”的流程进行，这也意味着语文课堂不能脱离小学生的问题意识。一、激发学生的好奇心，使其主动问由于小学生的思维较为活跃，具有较强的求知欲望，容易对现实生活中的事物产生强烈的好奇心，教师可以充分抓住小学生的这一心理特征，在课堂教学的过程中，激发学生的好奇心。同时，教师应尽可能尊重和保护学生的好奇心，在此基础上引导学生大胆地说出自己的困惑。例如，在学习《草船借箭》一课时，教师可以充分抓住课文标题中的“借”字引起学生的注意，激发学生的好奇心，诸葛亮真的是向曹操“借”来的箭吗，题目中为什么要用“借”字呢？通过引导学生进行层层深入分析，让学生明白题目中的“借”字点出了诸葛亮的足智多谋。通过这样的方式，极大地激发了学生对诸葛亮的好奇心，使学生主动分析与解决问题。二、营造自由提问氛围，使学生敢问在小学语文教学中，教师不仅要做到以生为本，还应充分发挥主导作用，通过生动的教学情景的创设，营造课堂氛围，以声情并茂、生动有趣的语言为语文课堂注入活力，从而产生亲和力，缩短师生之间的距离，使学生敢问。一方面，教师需要对学生进行适当的鼓励，面对学生提出的问题，无论是荒谬可笑还是异想天开的，教师都要多引导、多鼓励，强化学生学习的自信心，小心呵护学生提问的积极性与主动性。另一方面，教师要着重引导学生正确看待同学提出的问题，对提出精辟、有深度问题的学生，要鼓励其他学生向该同学学习；对提出幼稚、错误问题的学生，同学之间也不能嘲讽和挖苦，教师要引导学生学会尊重他人，树立团结互助的意识，从而营造一个积极向上的课堂氛围。三、教授学生质疑方法，使学生会问在小学语文教学中，我们教给学生一些质疑的方法尤为重要，这样才能使学生会问，这是培养学生问题意识至关重要的一步。质疑的方法主要包括从课文的标题质疑、从课文的重点词句质疑以及从课文的矛盾处质疑。在对课文的标题进行质疑时，由于标题有解释课文主旨的作用，学生对标题提出质疑，有助于帮助学生理解文章的思想感情，例如，在学习《黄河的主人》一课时，教师可以从标题入手，提问学生：“看了这个标题，同学们想到了什么？”进而诱导学生思考，有的学生会提出“‘黄河的主人’是谁”的问题，这时，教师可顺势导入课文的学习，使学生带着问题认真地研读课文，积极主动地寻找答案。总之，质疑的途径有很多，在质疑的空间上，除了课堂中的质疑，还包括课前质疑、课后质疑；在质疑的内容上，除了对课文标题、重点词句的质疑，还有对课文结构、中心思想的质疑，教师需要全面地引导学生学会质疑，使学生会问。四、提升学生的认识，使学生善问当学生逐步形成主动提出问题的意识后，教师还需要进一步提升学生对提问的认识，即在敢问、会问的基础上，懂得善问。善问包括了“问得当”“问得明”与“问得妙”三个方面的内容。首先，“问得当”就是该问的时候才问，不要一碰到问题就问，否则会导致学生过于依赖教师，缺少自主思考的能力。对于可以通过学生自己思考、查找资料或与同学交流解决的问题，教师可以告知学生在遇到这类问题时可以尝试自己查找工具书或与同学讨论解决。其次，“问得明”就是在提问时要将问题陈述得清晰、明了，让问题更容易被教师或同学理解，从而为问题的解决提供有利的契机。最后，“问得妙”就是学生提出的问题在知识层面、思想层面等方面有较高的水平，需要在理解教材内容的前提下，向课外延伸寻找答案。综上，小学语文教学应根据学科特点，不断激发与培养小学生的问题意识，使学生主动问、敢问、会问和善问，做学习的主人。DifferentLands,DifferentFriendshipfromculturalperspective中国人眼里的“友谊”是什么?西方人眼里的“友谊”是什么?中西友谊观对比—以中美、中英友谊观对比为例人不能独自生活,须和社会接触,须结交朋友,须得到他人的赞同,须得到别人的关怀。因此,朋友在每个人的日常生活中甚至每个人的生命中都扮演了一个举足轻重的角色·对友谊的需求是全人类普遍存在的相象,但不同的文化对友谊有不同的定义。西方有一句成语:“患难见真交。”(afriendinneedisafriendindeed)这句成语所表达的内容是世界各民族公认的美德。不过,不同的民族,不同的文化所持的交友观是有很多差异的。此外,人与人之间的交友观也有所不同。·近年来,出国热,汉语热,中国同其他国家的人的交流也越来越多,中国学生留美,美国学生来中国学习汉语已经成了一道风景。中国学生同美国学生的交流也逐渐频繁。可是在频繁交流的同时也出现了一些问题。“朋友”这问题在交流中凸显出来。中国人眼里的朋友和西方人眼里的“朋友”出现了分歧并导致了中西学生的交流出现了困难在一些亚洲国家,友谊强调时间的长久性,强调责任感,交际领域开放度极大,彼此所存隐私很少,朋友间肝胆相照,赴汤蹈火在所不辞。这种友谊观不为英美人所理解,同样,持这种友谊观的人也不易理解英美人的友谊观。·鉴于此,非常有必要对中西方不同的友谊观进行比较,有助于跨文化交际的顺利进行。中美友谊观对比无论对于中国人还是美国人,朋友都是非常重要的人际关系,正如我们中国人的一句友谊格言所说:“没有真挚朋友的人,是真正孤独的人!”美国人对待友谊的看法也有类似的格言:“Withoutafriend,theworldisawilderness.(没有朋友,世界成了荒野),”由此可见,朋友对于任何人而言,有多么地重要不同民族、不同文化却持有不同的友谊观。由于东西方文化的差异在对待交朋结友这件事上,中国人的友谊观与美国人的友谊观存在着明显的差异。·交友观同民族、国度、文化心理等方面都有着联系。中美友谊观冲突的实例之有人请一个老外吃了一顿饭(尽管老外要付自己的那份儿钱,可该人坚决不让),于是该人就认为老外应该教自己英语,或者应该为自己修改论文,结果很可能是这个人和老外都很不愉快。老外并没有觉得自己因此产生了帮助他的义务,该人却认为老外太自私了,竟然不肯哪怕只是花费几个小时,为自己修改一下英语论文!摘自《文化差异与挑战:如何与老外有效交流》作者:加拿大Lindaschueler老外有知恩图报的习语,如:"Youscratchmyback,scratchyours"但同时很多老外也认为,“未经别人请求而主动帮助别人,却又希望别人回报,是一种伪善(hypocritical)行为。”打个比方,就好像未经别人同意而向别人提供服务,而事后却又突然向别人强行索要服务费用一样。中美友谊观冲突的实例之二钱先生和赵先生是好朋友,钱先生在美国、赵先生在中国。赵先生曾经借钱给钱先生以帮助其度过经济危机。随后钱先生偿还了包括利息在内的所有欠款,还帮忙把赵先生的女儿安排进美国一所大学读书。一年后,赵先生又请钱先生帮他侄子在美国找了份工作。钱先生的美国朋友杰克逊得知此事后很困惑,他对钱先生三番五次地帮助赵先生表示无法理解,还说赵先生的要求太过分了。——摘自《文化撞击案例评析》,作者:汪福祥这两则小故事都在一定程度上反映了中美两国人民对“朋友”的概念在理解认知和期望值方面有着巨大的差异。·对于朋友,中国人希望朋友是能够雪中送炭,是能够两肋插刀的人。所以中国人对于朋友和友谊期望回报值要相对较高。而美国人,却对于朋友的实质性的帮助不是很多因