感悟幸福教师演讲稿7篇

感悟幸福教师演讲稿7篇幸福是灵魂的一种香味，是一颗唱歌之心的和声，幸福是一件肯定崇高剔透的东西，它买不来，抢不到，幸福是心灵方舟停靠时的踏实感、归属感和愉悦感，享受一份珍贵的生活馈赠。下面是教师感悟幸福演讲稿。

“我活得幸福吗”?几乎每个活在世上的人都会问自己。我这样一个凡人更是摆脱不了这样的问题。幸福是只调皮的小鸟，当我苦苦地寻找或守望她时，殊不知她就在200×年8月我踏进××的大门时已静静地栖落在我肩头。

美丽、干净的校园，教学设施齐全的教室和办公室让我感到幸福，看到了盼望：这确定是一块教育的肥沃土壤;数学教研组活动，让我面对面与特级教师、市教研员等数学名家在一起，倾听了新的教育理念和教法，数学组同行的开课、评课，又让我吸取到别人的特长，每天课前课后与备课组教师沟通教学内容、教法以及课件的时候，又不断地去反思自己的教学过程与结果，在合作与沟通中不断地进步，这些让我感到幸福。

我很幸福，诞生是一种幸福;品尝人生五味是一种幸福;工作着是一种幸福;被孩子们喜爱是一种幸福…，平凡、一般的我都由幸福积累而成的。

幸福是一件肯定崇高剔透的东西，它买不来，抢不到。披金戴银不肯定是幸福，纸醉金迷不是幸福，高官厚禄不是幸福，幸福容不得半点世俗的灰尘。幸福决不是欲望满意的附属品。法国作家罗曼-罗兰说：“幸福是灵魂的一种香味，是一颗唱歌之心的和声。”幸福是内心深处的一坛陈酒，由里及表，向周身扩散出浓郁香味，幸福是心灵方舟停靠时的踏实感、归属感和愉悦感。幸福是蒙娜丽莎深远而神奇的微笑。

感悟幸福也是一种幸福，当幸福经过你身旁，握她在手，携她同行，度过一段欢乐的旅程，享受一份珍贵的生活馈赠。

感悟幸福教师演讲稿2

教师工资涨了，教师的社会地位涨了，全社会尊师重教的风气也要涨了，当一位教师，他的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题都不成问题时，他们自然就会把全部的精力都放在学生身上。学生中心、学生主体地位是靠教师去实现的。对校长来说，教师就是实现你教育抱负的“天使”，只有当教师从自己的角度动身，觉得应当把学生放在首位的时候，他们才会发自内心地这样做。进展的动力假如来源于对教育职业的喜爱，教育就会布满活力与真情，教育就是动态的；反之假如仅仅来自于压力，他们就会把这种压力转加到学生身上，这样塑造出来的人确定是非常可怕的。“压力就是动力”这句话应当辨证的对待，“没有压力不行，仅有压力不够”。对一个从事塑造人的职业来说，尤其不能只有压力。

我们都知道到商店购物，我们是上帝。商家常把“顾客至上”作为进展的理念。而有一个人却对这样的说法不以为然。这个人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游治理公司，并成为“美国100家最适合于工作的公司”之一的罗森柏斯国际集团老板豪尔。他认为，对于员工来说，顾客固然是处于第一的优先位置；但对于公司来说，实际上是通过把精力集中在内部，集中在自己的员工身上而获得胜利的。豪尔批判说，有太多的公司把压力、恐惊和懊丧施加给员工，员工每天晚上把这种感受带回家里，这会引起家庭问题；其次天一早，员工又会把这些问题带到工作岗位上。这种循环特别典型，也特别可怕。20xx年，当豪尔参加到公司的时候，他发觉公司在“顾客至上”的旗帜下，几乎把全部的精力都集中在顾客身上而很少关注自己的员工。公司治理层的工作重心全部围围着顾客绽开，他们甚至遗忘了是谁在为顾客效劳。豪尔认为，从长期来看，不开心的人供应的只能是不开心的效劳。最高级别的效劳水准是发自内心的。因此，能够让关怀、关爱到达员工内心深处的公司才能供应最优质的效劳。这也是治理者能为顾客做的最好的事情，他们终将熟悉到，虽然顾客被排在其次位，但事实上却是第一位的。豪尔认为，当公司把员工放在第一位的时候，员工就会把顾客放在第一位。

一个学校在强调师德学习的时候，不能只要求教师学习《教师法》、《教师职业道德标准》等等一些规定，而应多对教师具有很人文的情感关心，给教师制造了丰富多彩的精神生活，经常使他们感受到一种剧烈的职业幸福，这种幸福总是布满活力与激情，教师对学生的教育应付以育人的高度去反省自己的教育教学行为。唯有欢乐工作，努力进步，求取进展，才能无愧教师职业。

感悟幸福教师演讲稿3

古人云：逝者如斯夫不舍昼夜，转瞬间我从事教学工作已有近20个年头。

回忆我教学中的点点滴滴，剪切我的教学掠影，将我和学生一起度过的欢乐美妙时间汇编成一本精致的画册，时不时地拿出来翻阅一下，去感受教学中的幸福和甜蜜。我不止一次地想过：要让我的每个学生都拥有幸福的精神生活，我要做一个因学生而幸福的教师。

诚然，在工作中我也常常遇到这样或那样的烦心事：比方学生调皮贪玩，屡教不改；订正多遍，错误还犯；书本乱摆，作业忘带；上课爱闹，嗓门高调……

如此这般令我苦恼。但我知道，他们究竟还是孩子，孩子怎能不犯错？

孩子们的性格千差万别，怎么能搞一刀切？这时我会静静地告知自己：少点挑剔，多些理解；少点批判，多些微笑；少点指责，多点忍耐——让学生在我的理解中成长，让自己在宽容中找到幸福感。在我的工作中曾有这样一幕始终留在我的记忆里，每每想来心中总是感动，总是幸福。

那是前年的一个晚自习，原来没有我的课，这时语文课代表找到我说有课的教师临时有事，要我去上课。当时我很纳闷，可也没多想就匆忙去了。谁知我刚把教室的门推开，教室的电灯突然灭了，只有讲台上闪着微弱的烛光，学生们唱着《生日欢乐》歌伴着有节奏的掌声把我搞模糊了，我还以为是哪位学生过生日呢。这时班长走到我身边说happybirthdaytoyou！

并将一张签着全班同学姓名的贺卡送过来。这时我才如梦初醒。我明白了他们为什么说上课的教师临时有事而要我来上课了。当时那个感动真是无以言表，我感动得无语，眼睛早已模糊。那一刻我觉得自己是多么幸福。是啊，认真想想让我感到幸福的事情每天都会发生：早上，我和同学们一起跑步喊着整齐的口号时我感到幸福；学生见到我向我问好时我感到幸福；在课堂上和同学们共同探讨问题时我感到幸福；看到同学们欢乐安康地成长我同样感到幸福……教师是一个荣耀又崇高的职业，我也常以自己是一名教师而骄傲，对于当时选择教师这份职业，我无怨无悔。

我感觉教书育人，是我一生的幸福。我的演讲完毕，感谢大家！

感悟幸福教师演讲稿4

各位领导，各位同志，教师们，大家好！

什么是幸福？幸福是一种超越物质的人生追求，是一个人的精神归宿。

“笑谈渴饮匈奴血，壮志饥餐胡虏肉”是岳飞的幸福，“究天人之际，通古今之变，成一家之言，藏之深山，传之后世”是司马迁的幸福，“政通人和，百废俱兴”是范仲淹的幸福，“晨兴理荒穗，带月荷锄归”是陶渊明的幸福，是的，文臣以政治清明为幸福，武将以立功沙场为幸福，史家以作品传世为幸福，隐士以回归田园为幸福；米开朗基罗用了四年时间完成《创世纪》时年仅37岁，但看上去俨然成了一个面容憔悴躯体佝偻白发苍苍的老人，但是他却告知教皇说自己是幸福的，南丁格尔放弃自己优裕的贵族生活到战场上去做一名护士，饱受艰辛，但她也是幸福的，所以，幸福与物质无关，与索取无关，幸福是一种精神追求，是一种精神安慰，是人一生奋斗的最终归宿，是一种感觉，体验这种感觉的程度是由一个人为他所从事的事业的付出程度打算的！

教师们，同志们，今日我想告知大家，“幸福的人都有一样的理由，他们你的幸福源自于对自己职业抱负的追求，而不幸的人却各有各的不幸”，这些不幸和我们的职业无关，我们不要把生活之中的各种不幸都带到职业中去，我们从事的职业是世界上最名贵的职业，我们是人类灵魂的工程师，人，高于动物是由于人类拥有才智，而哪一个人的聪慧才智不是从教师那里学会的呢？古代消失过几次以拜师为耻的大事，然而“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及”的事实证明，谁离开了教师谁将自取灭亡！我们的这一职业是无可取代的，不管是和平还是战斗，不管是古代还是现代，任何一个时候都是社会之中最重要的职业，而我们就是这个职业的从业者，我们是孔子、孟子、亚里士多德、苏霍姆林斯基的事业传承者我们在和杨振宁、魏书生为着同样的抱负并肩奋斗着，我们是无比傲慢的，是最最幸福的！

可是有时候我们会感到有压力，会觉得烦躁，会觉得工资太低，并因此觉得不幸福，但是，这些和我们的职业无关，任何一种职业都会消失这种状况，这只是一种精神倦怠，我们都是教师，应当能够为自己做好这种倦怠的调整，我们都明白，这个社会上从各种方面来比拟不如教师这个职业优裕的太多太多了，简洁的一个方面，整个中国只有教师每年可以全额带薪休假三个月，这是多么值得我们偷着去乐的一件事。

说到乐事，“得天下英才以育之”这本身就是古人所谓人生三大乐事之一也。看着学生一个个长大成才，走向社会，对于一个教师来说，是多么大的欣慰，我们都是在农村任教，当我们走进村子，一路上会有好多敬慕的目光看着我们，会有很多人和我们打招呼，更有很多孩子向我们问好，这些人除了学生之外我们或许并不和他们相识，他们这样敬慕我们，就是由于我们是教师。小的时候，特殊觉得我的父亲在村子里很受别人敬重，没有人和我父亲高声说过话，不管多么爱粗声大气的人都和和气气，恭尊敬敬，起初，我不明白为什么，后来我才知道，由于我的父亲是一名教师。现在，我长大了，也成了一名教师，我觉得我是幸福的，在我从教的这些年里，发生了许很多多让我感受到幸福的事，记得有一次，那段时间，我特殊想吃花生，正是新花生收获的季节，我给了一个学生10元钱，让他去给我买些新花生，可是不大一会，他和他的爸爸来到了学校，父子俩还带来了一大袋新花生，他爸爸说：“他教师，你想吃花生给我打个电话就行了，何必去买呢？咱自己家里都有，你别跟我客气，今日别走了，回我家里坐坐”。我没有买成花生，钱说什么他也不要，这件事很一般，但是它让我深深感受到教师这个职业是多么荣耀，换个角度想一下，假设你是做其他工作的，他们会这样对你吗？当每一次耳边响起：“教师好”时，这就是我们这个职业的特别荣耀，这是孩子们从纯净心灵里发出来的问候，是最真诚的，但是只有我们教师可以享受。

教师们，同志们，古今中外没有哪一个人是以追求索取金钱名利为幸福而流芳百世的，大家都熟读诗书为人夫子，都知道共和国能有今日的建立成就是多少诸如周恩来邓稼先这样把为人民效劳为祖国献身作为自己的幸福追求的人去付出、去牺牲换来的，共和国的建立依旧任重道远，先烈先贤们的故事还写在我们手边的教科书上，我们怎么能把生活中的倦怠心情带到我们神圣的职业中呢？祖国的将来需要我们去付出，我们需要把我们内心里的苦痛放下，把他们同我们的职业分开，让我们摆脱物质困苦，追求职业精神的幸福，付出，才是幸福，我们的收获是桃李满天下，是教育事业的腾飞，不是仅仅局限于工资的多少。《吕氏春秋〃尊师》写到：义之大者，莫大于利人，利人之大者，莫大于教之，我作为一名大利于人的教师，以育天下英才为幸福追求，我觉得值得为他而活着，假如有时机的话，我还愿意再活一次！

感谢大家！

感悟幸福教师演讲稿5

最近读了一篇文章，是关于幼儿教师职业幸福感的调查报告，作为在一线工作近20xx年的幼儿教师，颇有感受。

与朋友闲聊时，朋友问”假如再给你一次选择的时机，你还会情愿做现在这个职业吗“十年前我可能会冲口而出“我情愿”。曾经的我，踌躇满志。流连于孩子的天真，沉醉在孩子的笑容里。每每会为孩子的一个问候，家长的一句赞许，领导的一次鼓舞而心动不已，那时的我是真真实切感受着一种幸福！那是我自己选择的”幸福”！现在的我在经受了多少职场风雨之后，已经不会盲目而冲动地轻易下什么结论了————————虽然我依旧爱着我的孩子们，我也依旧活泼于幼教这个大舞台上！

曾经在网上的大争论中看到有教师说过这样一段留言：“幼儿教师的工作压力大，时间长。班级人数多，教师的案头工作，业务学习等多之又多，开课多，竞赛多，还有较低的薪酬水平，而后带来的沉重的心理和生理负担。总之，幼儿教师的工作现在比起以前实在是太难了。谈什么幸福感？幼儿教师的这份工作在别人眼里看来很简洁，很轻松，而真正工作在这行业中的教师们只有她们才知道辛苦与幸福的代价。”这是一段比拟具有代表意义的话，它道出了当今很多幼儿教师心里的苦与无奈。姑且不管她说的对与错，是与非，至少她代表了一种心声，一种呼吁。试想：若教师们背负的是这样一种责任和压力，幸福感从何而来？当一个人不能从所从事的职业中感到欢乐和幸福的时候他会这么样？结果是显而易见的。是的，教师的职业要求我们必需奉献，但对于社会，对于治理者来说：怎样把这种奉献转化为一种内在的动力，让他们感到奉献也是一种幸福呢？足够的职业幸福感将能为幼教事业的进展供应更牢靠的人力保证和智能支撑！

教师的苦，教师的怨，教师的挫折和压力分析起来不过来源于：1、待遇缺乏；2、与治理者有冲突；3、幼儿园内部治理不善；4、对今后的进展缺乏信念；高收入带来的`满意感毋庸置疑。怎样在社会。单位内部。以及个人之间查找一种平衡，也是我们自己所无能为力的。客观条件的制约无疑使这一点显得任重而道远。治理者的鼓励与调整也是我们教师所始终渴望的，在幼儿园里的大多数一般教师都经受过这样的事情：某次上面有任务下来，或是开课，或是表演，往往这样的任务都会指定某些教师，而大多数教师都会觉得事不关己，甚至认为“领导眼里没有咱”，这无疑不利于工作的开展。那么能不能开展一次“抢任务”的活动，以此调动大多数教师的积极性。教师的积极性在于能够满意其合理的需要，这种合理的需要包括物质和精神两大方面的需要，前者得到肯定的满意之后，再满意这种较高层次的精神需要：一种公正竞争的需要，一种被认可和获得敬重的需要呢？

抢任务“活动就是给每一位幼儿教师以充分表现自己的教育思想和业务力量的时机，使她们发挥了自我动力（内驱力）的作用。变“要我做，我才做”为“我要做”。不仅能激发教师的成就欲，更能增加集体之间的一种团结帮助精神！无疑是一个明智的举措，一种有效的鼓励方式！最终一点是对今后的进展缺乏信念。一个没有进展前途的事业也是能导致幸福感降低的，有梦就有盼望，给自己一个方向，在一个更适合自己的空间里面生存与工作。当一个目标不再遥不行及的时候，工作就有了幸福感，其实就这么简洁！

假如说以上这些不是我们所能打算的，那么在力量所及的空间里感受职业的幸福，消退那种“干一行怨一行”的职业倦怠感而进展良好的心理调整就是要靠我们自己了！这是“内因”！工作着是欢乐的，正确对待客观存在的问题，以积极安康的心态去面对一切，将使我们满意着从而幸福着！首先：我们要形成自己的职业特长，这是关键。或许我们没有悦耳的歌喉“能歌”，没有曼妙的身材“善舞”；没有激情的文字“能写”，没有马良的神笔“会画”。但我们肯定要有一个你自己所具备的东西：可能是你温顺的笑容，擅长沟通的谈话技巧，也可能是你奇异的创意，课堂上驾驭自如的“教学风度”。形成了这些职业特长，你就有了园里园外不行替代的位置，职业骄傲感便会油然而升！其次”为自己制造一个和谐的人际关系气氛。“一个英雄三个帮，一个篱笆三个桩”。意气。志气相投的同事和朋友，是工作的动力和支撑！多些宽容和谅解；多些真诚和坦然，将会使你处世坦荡，胸怀宽广，心理安康而保持职业的欢乐；另外与家长的沟通也很重要，那是帮忙他们了解你工作的一个重要途径，取得他们的支持是你作好工作的保证。

最终，要学会宣泄自己的负面心情。快乐的时候我们如沐春风，对谁都和颜悦色，相敬如宾。可是心情有障碍的时候难免深锁娥眉，心事重重有时候甚至怒发冲冠！教师也是人，难免会遇到这样那样的挫折和不顺，我们要找到适合自己的宣泄方式：茶楼里。湖畔边和挚友的悠悠细语，周末歌厅里尽情放歌，假日舞厅里的激情舞蹈，网上的冲浪，枕边的哭泣等等都是可行之计！总之学会调理自己，给自己多一份关爱，把慢慢失去的“幸福”找回来！欢乐与共！让幸福感永久伴随着我们！

感悟幸福教师演讲稿6

当前，教育改革正在轰轰烈烈的进展着，在新课改背景下，对教师提出的要求更高，对学校的效劳意识更新。教师的视野变得更开阔，只有站得高才能看得远了，教师的眼光就不能仅仅盯在生存上，追求也不仅仅定在最低层次上。只有感受教师职业的幸福感，积极参与各种自我更新。

“走进新课程的教师，需要通过不断的丰富自己来丰富我们的学生，进而丰富我们的国家和民族。”一个教师只有开阔了视野才会求思求变求取进展。生活的态度打算幸福指数。

朱永新说过：“应当让我们的教育者系统地读一读教育专著，不要多，哪怕20本。这20本你不读，不能当教师，更不能当校长。由于一个没有系统地承受人类历史上教育思想财宝的人，不行能有博大的情怀，不行能有远大的抱负。”

通过这些学习，教师把教育的故事，把教育理论、心理学学问及教育艺术机灵地融入到了自己的教育教学中，启迪着学生的才智，鼓励着学生的情感，教师从中收获职业的欢乐。

“做真正的教育者，办真正的教育”，幸福的教师，才是教育的幸运。给教师一个幸福的精神生活，在幸福的体验中工作。用精神引领专业，用专业丰富精神。在积极的、自觉的状态中工作，把工作当作一种欢乐。

我们的工作，是一种欢乐，感受职业幸福吧！让我们的情感一路。

感悟幸福教师演讲稿7

作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一局部教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思索如何促进教师的专业成长加强师德建立时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强调教育理念、专业学问、教学技能等等之外，更要培育教师具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学安康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。

教师专业底蕴的积存不仅仅是业务本身的积存。十年前毕业安排我去了我们当地最为偏僻的一个山村中学。在最初的几年中我除了完成相应的教育教学任务后，把许多的时间花在讨论教育学，读了很多教育名著，像魏书生等一大批教育界的精英，他们的身上有的不仅仅是良好的师德，更多的是他们的职业幸福。许多听过我上课的教师都说我上的每一节课都离学生的生活世界是那样的接近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都有创新，其实许多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会特别幸福，由于我和我的学生在共同体验着爱与责任；当我又上了一节好课的时候我会特别感动和幸福，这种探究与改革将会最终成为孩子们成长的养分。当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。

教师专业底蕴的积存不仅仅是业务本身的积存，我们要像章鱼那样有许多的触须伸向不同的领域，并从那些或许看起来和教育没有关系的领域中学习，有这样经受的教师对教师这个职业将会有更加深刻而全面的理解，真正明白教师职业的真谛所在。

教师要脱离功利性去看幸福感。现在有些教师把学生当成摇钱树，向学生卖书，向学生家长要物，借辅导学生向家长要钱要权，这些能使教师幸福吗？教师职业有特别性，也只有教师能有职业的幸福感。教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教育家吕型伟讲的一件事。一年，他到北京，想见一下几个学生。结果来了许多学生，有部长、有教授、有将军等。吕型伟先生感慨：“谁能一个电话，招来一百多人？教师是天底下最幸福的人。”。因此，教师要脱离功利性去看幸福感。

教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，由于教师能够真正体