水葫芦生长及治理模型【优质】教学课件

水葫芦生长及治理模型【优质PPT】怎样思想，就有怎样的生活水葫芦生长及治理模型【优质PPT】水葫芦生长及治理模型【优质PPT】怎样思想，就有怎样的生活水芦生长治理模型0018103复旦大学Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL提要斗提出问题斗分析问题斗提出解决问题的方案斗利用数学方法解决问题应用举例斗模型改进Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL现代国家经济飞速发展，农村的劳动力只有少数仍在田地里耕种，大部分劳动力选择去城里打工，以便能得到更多的收入，改善孩子的生活。留在村子里的小孩被称为“留守儿童”，目前，由于农村的教育忽视对儿童的教育，再加上留守儿童注意力不集中，思念父母等原因，严重影响了留守儿童的成长。因此，怎样教育和关爱村子里的留守儿童成为农村小学班主任的教学重点，也是整个社会应该关注的内容。农村小学班主任留守儿童教育策略对于农村留守儿童的教育引起了社会的关注，农村小学老师如何对留守儿童进行教育成为了社会的热点话题。在对于留守儿童的教育中，班主任起着重要的作用，一个有责任的班主任能对留守儿童的成长起着关键的作用，因此班主任应肩负起这个重要的任务，本着为儿童，不怕困难的精神采取正确的措施，科学的处理一系列的问题。一、留守儿童存在的心里问题1.监护问题。由于留守儿童的父母都在城市里面工作，离家乡较远且不能经常回家，造成大部分儿童都是由爷爷奶奶照顾，由于隔辈的教育和教育不周全，有的留守儿童对于课堂上落下的问题，或者对于家庭作业中遇到了不会做的题，由于家长不在家，且爷爷奶奶无法解答问题，造成了恶性循环，以及缺少父母的爱，导致很多留守儿童都无法顺利完成九年义务教育，这种现象对于留守儿童的成长有着极大的危害。2.性格和心理问题。由于得不到父母的照顾和监督，只有很少的留守儿童能够进行自主的学习，甚至有些留守儿童无法无天，想干什么就做什么，没有人进行看管。因此，很容易导致留守儿童性格不健全等缺陷。因为农村的条件有限，大部分的留守儿童得不到性格和心理的教育，由于缺少相关的性格教育，导致不少留守儿童存在心理问题，这对于儿童的身心发展有着严重的影响，甚至会影响留守儿童价值观的发展。二、留守儿童存在的学习问题1.缺乏亲情，是学习的一大阻力。由于留守儿童的父母都在远离家乡的地方工作，可能一年只能回家一次，不少留守儿童上课时因为经常想念父母，造成了听课容易走神，严重影响了留守儿童上课听讲的效率，导致学习吃力，严重影响学习成绩。因为没有人对留守儿童进行管教，没有人纠正留守儿童行为的对错，有的儿童不听课，甚至逃课出去玩。2.长辈的溺爱，导致留守儿童意识不到学习的重要性。留守儿童一般都由家里的老人照顾，老人把所有的关爱都集中在儿童的身上，老人只在乎留守儿童能否吃得好穿得好，几乎从来不会在意儿童学习成绩的好坏，这导致留守儿童也不重视学习，也不想去学习，更甚者，有的老人舍不得孙辈做作业，怕累着孙儿。三、采取有效措施解决留守儿童的心理难题1.以情施教，让留守儿童感受到幸福。留守儿童的心灵都比较脆弱，希望得到他人的关怀，因此，老师要多让留守儿童体会到老师对她们的关心和爱护，使学生感觉到校园的温暖，分散留守儿童对于父母的思念之情。在授课的过程中，老师应该建立起一个充满爱的课堂，让留守儿童忘记烦恼并且能够快乐学习。例如，老师在带领留守儿童学习《母爱》这一篇文章时，老师要让留守儿童深切的体会到父母对自己的爱，让留守儿童懂得父母出去打工并不是不要他们了，而是出去赚钱能够让他们过上更加幸福的生活，得到更好的教育，同时老师也要想办法打开留守儿童的心扉，成为留守儿童的好朋友，让学生把自己心里的难言之隐说出来，以便老师更好的关怀留守儿童。2.联合家庭，努力改进留守儿童学习的坏习惯。由于缺少父母的教育，不少留守儿童认识不到学习的重要性，认为学不学习无所谓，讨厌学习。为了改变留守儿童这种消极的学习思维，班主任应该加强与儿童家长的联系，使家长了解儿童的现状，并经常用电话与留守儿童沟通，让儿童明白学习对于自己未来的重要性。比如，有的留守儿童在老师讲课的时候经常交头接耳的说话，随意在教室走动，甚至干扰老师上课，老师要明白留守儿童为什么这么做，要明白儿童这么做的目的，因为有的儿童想通过不好的表现引起老师和家长的注意，以便得到更多的关心。班主任可以多与留守儿童进行交谈，加强对这类留守儿童的管教，必要时应该让儿童的父母抽出时间回家一趟，使得班主任、儿童、父母三方进行必要的沟通，帮助留守儿童树立正确的人生价值观。四、采取有效措施解决留守儿童的教育难题1.加强对留守儿童的管理。对于有一定条件的学校，学校可以建设宿舍楼，采用住校的方式，加强对于留守儿童的统一管理，采取这种方式能控制留守儿童的业余时间，老师也可以利用儿童在宿舍住宿的时间对儿童上课不懂的问题进行讲解。作为班主任老师应该关心每一个儿童的健康成长，通过与儿童或者儿童的爷爷奶奶等了解学生的家庭成员以及家庭背景。比如，对于留守儿童父母在哪里打工，多久回一次家，等等。了解了留守儿童的家庭状况对于老师的教育有着引导的作用，知道应该在哪些方面加强对儿童的教育，或者当儿童家长回家休息的时候可以进行家访活动，与儿童父母共同探讨儿童的教育问题。作为家长更应该重视孩子的教育问题，做到经常与孩子的班主任联系，掌握孩子学习成长的状况，更重要的是了解孩子心理的变化问题。通过与班主任进行电话沟通不仅仅能够配合班主任的工作，还能加强家长对孩子的了解，使得孩子健康成长。2.加强对留守学生的关心。由于儿童的家长常年在外面打工，不能及时发现儿童心理情况的变化，当儿童产生了不正确的想法和价值观，家长无法进行纠正。老师应该加强对留守儿童的观察，注意其感情的变化，关心儿童的生活。比如，老师可以通过组织一次游戏，班主任通过儿童在游戏中的表现，与其他学生相处交流协作的过程中发现留守儿童存在的心理问题，然后班主任在与问题儿童进行交流，发现其内心更深处的问题，以便及时纠正，并帮助留守儿童树立起正确的人生价值观。3.帮助留守儿童提高学习成绩。班主任根据每一个留守儿童的不同特点进行不同的指导，因为每一个留守儿童都存在自身的差异性，且家庭情况都不相同，例如有的儿童因为讨厌学习而导致学习成绩下降，班主任可以对其进行思想的引导，让留守儿童明白学习的重要性，再例如，有的留守儿童的家中老人年龄过大，儿童需要帮忙干家务，导致没有时间学习，老师应对这部分学生进行课下辅导。班主任还应想办法调动学生学习的主动性，让留守儿童发现学习中的乐趣，并且爱上学习，一旦留守儿童喜欢上学习，对于提高儿童的学习成绩有着积极的推进作用。儿童时期，是人一生中最美丽的一段时光，这段时间的生活经历会对儿童的未来起着指引的作用。农村留守儿童问题已经成为了社会共同关注的热点问题，对于留守儿童的教育，班主任起着关键的作用，作为班主任应该承担起照顾留守儿童的责任，无论在学习还是在生活中，班主任都应该多关心照顾留守儿童，仔细观察留守儿童的心理变化，以便及时纠正儿童的错误思想，给予他们更多的关爱，让留守儿童能够健康成长。?⒖嘉南祝?[1]李秀玉.语文情感教育对留守儿童情感缺失弥补的实践研究[D].哈尔滨师范大学，2014.[2]团王娟.小学教学的育人之“道”[D].华东师范大学，2011.汉语拼音是小学语文低年级教学中的重要工具，是提升小学生语言表达能力、培养小学生语文素养的重要因素，但由于小学生汉语拼音基础较弱，学生在汉语拼音、识字、阅读、写字等方面的学习上都比较吃力，由此可知，小学语文低年级拼音教学的难度较大。在义务教育阶段，如何提高小学语文低年级拼音教学的课堂效率，是低年级语文教师所面临的一项重要课题。一、激发学生的学习兴趣，营造生动的拼音课堂氛围由于小学生正处于身心发展的初期，好奇心较强，对事物的探索欲望浓厚，为有效改善小学语文低年级拼音教学课堂质量，教师可以结合学生的这一特点出发，营造生动的拼音课堂氛围，激发学生参与拼音教学的学习兴趣，将学生引入到预设的教学情境内，潜移默化中开展拼音教学活动，将枯燥知识生动化，促进小学语文低年级拼音教学质量的提升。比如，在小学语文汉语拼音“g”的教学中，在课堂伊始，教师运用多媒体播放一首儿歌，“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！”之后引导学生在音乐的伴奏下朗读儿歌，待学生熟练后，教师提出问题：“同学们，这首儿歌里面哪个音节出现的次数最多？”学生纷纷答道：“g”，由此引出本次拼音教学内容，此时学生的学习兴趣被激发，积极参与到生动的课堂教学活动中。通过儿歌导入的方式，有助于深化低年级学生对拼音的记忆，从而保证小学语文低年级拼音课堂教学的有效性。比如，在小学语文低年级拼音教学中讲解“ü”的用法时，由于这一部分拼音知识对学生来说难度较大，学生不明白在拼音中何时应该去掉“ü”上面的两点。为帮助学生养成良好的汉语拼音习惯，提高学生的汉语拼音水平，教师可通过顺口溜的方式加深学生对汉语拼音知识的记忆，如“j、q、x、y小淘气，见了鱼眼就挖去”。此时，教师运用网络技术营造活泼的汉语拼音课堂教学氛围，向学生讲述有关“ü”的故事，吸引低年级学生的注意力，激发学生的学习兴趣，切实提高小学语文低年级拼音教学的课堂效率。二、运用信息技术开展拼音教学，增强学生汉语拼音能力小学语文低年级教学中，汉语拼音教?W始终是小学语文教学中的关键环节，直接关系着学生的识字能力和口语表达能力，因此，在小学语文低年级教学中，应当科学运用信息技术开展读音教学和声母韵母教学，让学生学会区分平舌音和翘舌音，并且掌握声母与韵母的组成方式，切实增强低年级学生的汉语拼音能力。比如，在小学语文低年级拼音教学中，教师可以运用多媒体展示两组色彩艳丽的图片，一组为声母z，zh；c，ch；s，sh。另一组为音节zi，zhi；ci，chi；si，shi。此时教师播放小视频，通过声文并茂的方式将读音展示出来，并引导学生进行练习，准确区分“z、c、s”与“zh、ch、sh”的发音。在小学语文低年级拼音教学中，声母教学具有一定复杂性，声母作为一种辅音，通过与韵母的协调配合方可构成一个完整的音节。若教师单纯地进行讲解，学生无法理解声母与韵母的具体用法，势必会影响小学语文低年级拼音教学质量。因此在教学过程中，教师可在大屏幕上展示出一张百花图，提出问题：“同学们，你们会看图吗？”学生纷纷答道：“会！”此时学生的兴趣被激发，积极参与到拼音教学活动中。进而教师播放下一图片，每一朵花上面都写拼音，引导学生餐椅上、花朵上写的是什么？此时学生的探索欲望浓厚，纷纷参与到讨论中。通过营造轻松的拼音教学氛围，并创新拼音课堂教学方式，学生在寻找答案的过程中记住了声母的用法，有a找a，没有a的时候就找o，e，i，u标列在后。与此同时，教师编出依据顺口溜，“舌头翘起zh，ch，sh，舌头平平z，c，s”，通过此种方式，有助于促使学生学会正确区分zh，ch，sh和z，c，s，对于小学语文低年级拼音教学课堂效率的改善具有重要作用。总而言之，现代教育体制改革不断深化，对小学教育也提出了更高的要求。作为基础教育的奠基工程，小学语文教学低年级语文拼音教学质量直接关系着小学生识字能力、语言表达能力和阅读理解能力的养成。因此，在小学语文低年级拼音课堂教学中，应当结合教学目标及小学生的身心发展特点进行综合分析，营造轻松的拼音教学氛围，创新拼音课堂教学方式，激发学生的兴趣，调动低年级学生参与拼音课堂活动的主观能动性，推进小学语文低年级汉语拼音教学活动的有效开展，全面提高课堂效率，强化低年级学生的汉语拼音能力，为其未来全面健康成长奠定坚实基础。水芦生长治理模型0018103复旦大学Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL提要斗提出问题斗分析问题斗提出解决问题的方案斗利用数学方法解决问题应用举例斗模型改进Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.水葫芦污染的现状水葫芦是50多年前从南美的巴西引进来的,是外来物种。它喜欢生长于温暖向阳及富含养分的水域中,无性繁殖能力特别强每年的九、十月份是生长旺季。在适宜的条件下,每5天就能蘩殖新株。也能开花结实产生种子而进行有性繁殖,一枝花大约结300粒种子。一公顷水面的水葫芦就能挤满200万株,重达300多吨在上海,每年内河水域的水葫芦总量高达200万吨,`盖了40557平方公里中25%的水面。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2水葫芦污染的形成由于水葫芦在水中不及时打捞上岸,会腐烂变臭,从而造成环境污染。上海的水葫芦污染已日趋严重,水域整治已迫在眉睫,在上海水域的水葫芦污染形成有以下几个原因。由长江上游及苏浙地区漂移而下。水葫芦自身强大的繁殖能力。水葫芦与周围的许多昆虫和病原菌建立了稳定的生态平衡关系。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3水葫芦的危害◆河道堵塞◆航运受阻◆水质污染破坏生态5Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4建立水葫芦生长方程由于上游的水葫芦也在不断繁殖,所以毎天从上游漂移进上海的水葫芦的速度也不断増加,于是我们设流速为f(t,而己在上海水域的水葫芦自身繁殖加速度与水域中水葫芦増加速度成正比,我们设为kV。而这个k的大小取决于此水域生态系统的大小。我们设水葫芦増加速度为Ⅴ,这样我们可排出如下方程dvekv+f(tValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5.计算水域中水葫芦的数量由以上方程我们我们先对这一组y进行样条插值可以利用微分方程数值方法计算每之后我们对插值函数进行积分时刻,水葫芦增加量具体命令如下V的值,我们只需得pp=spline(t,y)到若干个v的值,就t_pp=feint(pp);能利用数值积分方法计算水葫芦数量MSsp=ppva(intpp,[a,b]*[-1;1(见右边)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL6水葫芦数量增长分析我们由假设可知流速函数f(t)必为递增的,且其一阶导数也为递增的。而k必为正值,那么可知V也为递增的。这样,水葫芦的増长必定越來越快,所以我们必须及时对它进行治理,否则其必将迅速蔓延,无法控制。以下我们将讨论如何治理。Valadononry.chAspose