平安城市智慧安防解决方案课件

平安城市智慧安防解决方案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。平安城市智慧安防解决方案平安城市智慧安防解决方案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。智慧城市智慧安防方案um===二二汇报盘合Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录1安防行业发展趋势2智慧安防解决方案3智慧安防合作Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小学科学课程改革,揭开了我国科学教育新的一页,科学素养作为科学教育的终极目标,科学探究被提到了核心地位。教科版小学《科学》教材坚持“科学性和教育性并重”的原则,形成了以活动为基础,重视结构,与学生主体的发展需求相适应的特色。教材的呈现新颖独特,图文并茂,通过提问、陈述与对话等方式。展现问题――假设――探究――发现的探究过程。俨然一本科学卡通图册,教材中的问题能引发学生积极思维,其中的方法与图表具有指导与借鉴意义。而科学教育的多重目标,又力求在学生亲历科学的活动中潜移默化。因此,在使用科学教材时,我们不仅要领会教材编写的意图,更要独具匠心的去创造性使用教材,才能达到科学课的教育目标,下面就教材的使用这一问题谈几点体会与认识。1指导学生利用教材进行课前预习,并做好相关准备(准备探究的材料,搜集资料等)科学课要指导学生进行亲历科学的探究活动,首先要准备丰富的有结构的材料,因为“材料远比老师有吸引力”,只有学生与有结构的材料相互作用时,才能有所发现和收获。学生做为自主学习的主人,也应积极投入到材料的准备中来,教材中的图文展示了许多有结构的材料,教师在引导学生感知教材时要提出问题,使预习更具目的性。例如,通过预习你知道了什么?发现了什么问题?你想研究什么问题?打算用什么方法研究?需要准备什么材料?在教师的指导下,使学生的探究有思考、有准备,保证探究的实施与成功。在教学三年级下册《植物的一生》和《动物的生命周期》两单元时,在指导学生预习的基础上,指导学生购置了花盆、配制土壤、购买蚕卵、准备纸盒、采集桑叶;在学习四年级下册《电》学单元时,学生通过预习购买了电池、导线、小电珠,组装简单电路,准备了做开关的木片、铁片,搜集了各种导体和绝缘体材料。为探究做了充分的准备。搜集资料既是探究学习的方法,也是学生探究能力的标志,在课前布置学生搜集准备一些学习资料具有重要的意义。例如,在教学四年级下册《动物的卵》一课时,学生上网下载了“从蛋到鸡发育的过程”,证明了她对鸡蛋各部分推测的正确性。课前的预习准备工作,节省了课内时间,相对延长了探究的时间,使探究更充分,更有效。2根据当地的实际情况,对教材进行适当的调整、改造、拓展、延伸,体现可操作性和实用性2.1进度的调整在教学三年级下册《植物的一生》和《动物的生命周期》时,由于凤仙花发芽的适宜温度为22℃~30℃,因此,根据本地气候特点应将本单元调至4月份进行。由于以上两个单元生长期长,探究的过程较长,因此,在教学时可与后两单元穿插进行,每周插入一课时,学生交流、教师指导,直至完成种植、饲养的全过程,这样既保证了教学进度,又能及时指导学生的探究活动,帮助学生解决学习中的困难和问题。例如:有的学生发现凤仙花的茎有的绿,有的红,教师指导学生留心观察,不同的颜色会预示什么的不同?2.2内容的改造教科版科学教材中的题材多为南方常见的事物及现象,因此,教学时,我们应根据当地实际做适当的改造,方便取材和研究。例如,教学四年级下册,第二单元《油菜花开了》这一课时,由于油菜在我们这里不常见,因此,教学时指导学生养殖了花色、花形、结构与油菜花相似的白菜花,做为探究材料进行观察与解剖,探究之后,教师利用图片资料让学生观察油菜花,告诉学生油菜花与白菜花是同一科植物,是颜色、形状、构造十分相同的“姊妹花”,这样既方便了取材,又扩充了学生的认识。再如:教学四年级下册,新的生命单元《豌豆荚里的豌豆》时,我用当地的“大扁角云豆”代替了“豌豆”指导学生进行了统计,寻找规律,使学生认识到自然界事物本事存在一定的规律。2.3教材的拓展延伸利用课件、资料对教材进行拓展延伸,也是提高教学效率和提高学生科学素养的方法。在教学四年级下册,第四单元《岩石与矿物》单元时,由于我们地处平原地带,近距离内看不见山,岩石的种类也较少,教材中的图例只是一个“引子”我们要将探究引向深入,就要对教材进行适当补充,在教学时,为了让学生了解各种风化作用对岩石的破坏作用,在指导学生实验探究的基础上,为学生提供课件《岩石的风化》,使学生如亲临其境,看到了植物的根使岩石胀裂,四季和昼夜温差使岩石热胀冷缩,发现从岩缝中茁壮成长的大树,看到了岩石断壁上斑驳的裂痕,人可以毫不费力地扳下一小片岩石,学生们赞叹、钦佩大自然的无穷力量,学生在经历“假设――验证”的科学探究过程中,体验了大自然的力量,培养了科学的情感、态度和价值观。在研究《岩石、矿物和我们》时,由于对岩石和矿物的应用缺乏一定的了解,学生并不十分了解岩石和矿物的作用,教学本课时,让学生进行实地调查和查资料活动,探究生活中的岩石与矿物,学生在这种有趣的活动中,获得了知识,同时也发展了探究能力。再如,教学五年级下册《生物与环境》(二)单元时,学生通过观看资料片,沙尘暴、厄尔尼诺现象及危害,使学生认识到保护生态的重要性,学生们感慨的说:“保护大自然,就是保护我们人类自己啊!”3注重教材的内在联系教学时,我们要注重通过活动自身结构的设计和活动组织的设计,使学生在课内、课外的科学学习形成一个有机整体,培养学生科学兴趣,提高科学素养。例如,在《植物的一生》教学单元,由于种植过程较长,凤仙花在不同的生长期其特点也各不相同,需课内、课外相结合,教学时指导学生将每个阶段的生长特点用自己喜欢的方式记录下来(写、画或拍照),最后引导学生将凤仙花各阶段资料归整,形成对生命周期的整体认识。再如,五年级《生物与环境》(一)、(二)单元的教学,教材的活动设计反映出了从生物与环境的相互依存、相互作用、相互制约,到生物之间是相互依存,相互作用,相互制约的复杂关系。在指导学生探究的过程中要注重教材的内在联系,提高学生的科学素养,使学生形成自然界的生态系统是一个和谐整体的认识。4精心设计教学方案,对教材进行再创造,实现课堂教学优质高效在设计教学方案时,教师通常要先创设问题情境,启发学生自己提出问题,问题往往又是发散的,面对若干发散的问题,教师要引导学生将问题归类,进行“有序探究”。例如,三年级上册,第三单元《观察我们的身体》一课,当学生提出关于身体的若干问题后,教师引导学生将问题分两类,一类是关于身体外形的问题,一类是身体内部构造的问题,然后,引领学生观察身体探究关于身体外形的基本问题:4.1身体由哪几部分组成?各部分是什么样?2、比较身体的左右两部分,它们是怎样的关系。使学生对身体外形特点有了大致的了解。在此基础上,指导学生选择问题、方法、工具、自主探究,进行细致、深入的研究,在商定好的时间内探究和交流。这样学生通过有序且丰富多彩的探究活动,培养了探究的兴趣和能力。再通过一只手穿衣;一只眼睛看物体的体验活动,向学生进行保护自己的身体,学会关心帮助残疾人的教育。由此,可见教学时只有创造性的对教材进行组织和重建,才能使探究有序高效。5教师注重方法指导和亲历科学教师与学生一样需要亲历科学,只有这样教师才能真正走进新课程,才能与学生“同呼吸”、“共命运”。在亲历科学中“率先垂范”获得第一手资料,有效使用教材带动和指导学生的探究活动。例如,教学《植物的一生》和《动物的生命周期》两单元,教师在亲自种凤仙花和养蚕的同时向学生进行种植和饲养方法的指导,如:种植凤仙花的时间、土质的配制,养蚕的喂养管理方法,以及如何上网查找资料等。教师亲历科学,创造性的使用教材,还表现在创造性的自制教具和指导学生自制学具。例如:指导学生用饮料瓶做水钟、生态瓶。教师用量角器、铁架台、线绳与钩码自制“摆”,这一些创造性的活动,既培养了学生的创新精神和动手能力,也使新教材得以顺利实施。1.信息技术分层教学的原因（1）因为没有中考高考的压力，以至于学校领导、老师、学生不重视，把他视为可有可无的课程。对刚入学的七年级新生进行了一个调查统计，了解到有些小学没有开设信息技术课，那么这些学生可能就没有碰过电脑。而有些尤其是城里的小学，在三年级至六年级均开设了信息技术课，那么这些学生等于比前者多学了4年电脑，那么差异可想而知了。（2）学习条件各不相同，条件好的学生，自己家里已经购置了电脑，甚至从小就开始接触电脑了，成为了一个“电脑小专家”了，而另外的学生，除了在学校上信息技术课时有机会接触电脑外，没有更多的学习和实践的机会。（3）学习态度方面的差异。有的学生求知欲望强烈，乐于并且善于积极主动地学习，有的学生则是被动地等待教师布置学习任务，缺乏主动学习的欲望。2.分层教学的策略（1）作业分层。学生的作业包括课堂练习、课后作业和测试作业。教师应根据学生的差异，遵照研究性学习的原则，对作业设计出不同档次，注重探索性和开放性。例如，在课堂练习作业上，在量的方面，就首先应该设计出必做题、选做题等，使学生练习具有可行性，让各类学生都能“吃饱吃好”；在质的方面，应该设计出基本题、变式题和综合题等，基本题是对所有学生的要求，这是大纲的规定，至于那些变式题和综合题是留给基础好的学生提高水平之用。（2）备课分层。备课分层是信息技术分层教学的基本环节。备课时，教师要掌握课堂教学以学生为主体的原则，不仅要做到备教材，更要做到备学生，制定分层教学目标，使教学内容、进度与方法能够符合不同层次学生的认知能力，使不同层次的学生均有所收获，有所发展。教师在备课时要精心准备和提炼适合学生各个层次的教学内容。基本原则是：C层次的教学内容以教材内容为主，其他层次的教学内容在教材的基础上适当提高难度、深度。而对于A层次学生，则要求他们在熟练操作的基础上，着重于知识的内化与迁移，主要是增强他们的自学探究能力。这样不同层次的学生，都能够有的放矢地进行学习，可以最大限度地发挥他们的学习积极性，挖掘他们的学习潜能，教学效果会很显著。（3）在“分层辅导”过程中，教师对不同层次学生提出的问题应采用不同的指导方式。对于低层次学生的问题，教师要找出他们问题的初始点，重点讲解解题思路；而对于较高层次的学生，教师则主要通过点拨、启发的方法，鼓励他们自己思考。如：在“图文混排”一节的教学中，进行如下的大分层教学，对A层学生可以直接结合教师的演示讲解进行电子报刊的制作；对B层学生可根据教师演示讲解进行各类格式的实际操作演练，或采取分组讨论，掌握在文字中插入图形的方法，学会使用“文字环绕”工具设置图文混排，能对图形进行移动和定位等操作，掌握“图片”工具栏的操作；C层学生教师可直接指导，启发他们学会思考，掌握图文混排的实际操作方法，完成学习任务。3.教学技能的分层导学：开展小组合作学习分层导学通过构建基于任务的小组合作学习模式，改革学习过程，创建一种新型的以教师引导下的、交互式、自激励的学习为特征的信息技术体系，着重培养学生的批判性思维、问题解决能力和信息素养。信息技术教学大纲规定，一堂课学生的操作时间要占整堂课的70%，做到多练。可见课堂操作练习在教学中是非常重要的一环。在课堂的教学中针对不同层次学生的具体情况，通过小组分工合作，使全体学生各得其所。4.教学评价的分层笔者采用了对学生进行分层评价的方法，主要看知识水平上的进步和提高大小作为评价。对高层学生坚持高标准严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。对中等生采用激励评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上。对低等生，应该寻找其闪光点，采用表扬评价，及时肯定他们的点滴进步。同时让提高快的学生升层，让他们感受到成功的喜悦，从而进一步激发他们的学习积极性。经过接近一个学期的教学实践，这种教学方式很受学生的欢迎。同时，又有效的杜绝了有的学生对学习的内容感到很难掌握，而有的学生却觉得所学的内容过于简单这样一种知识水平不平衡的矛盾，而且还能有效的激发学生学习的积极性，尤其基础差的学生学习积极性得到明显提高，使优等生课课都吃得饱。分层教学开展之后，学生的学习氛围更加浓厚了，不少性格内向的学生也变得开朗活跃了许多。根据新课程的理念，分层教学的目的在于对不同层次的学生提出不同的学习目标要求，使每一层次的学生，甚至每一个体都在原来基础上有所发展与提高，使他们每一位都有可能获得一定程度的成功与自信。在信息技术课教学中实施分层教学，将有效的解决班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾，为学校的信息技术的教学提供新的模式、注入了新的活力。智慧城市智慧安防方案um===二二汇报盘合Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录1安防行业发展趋势2智慧安防解决方案3智慧安防合作Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安防行业发展阶段智慧城市智慧安防解决:在监控平台后端增平安城市加了智能分析、物联网、数字安防GS等系统联动新特待性形解决:治安/城市/交通成的新代安防系统,可管理、应急指挥、灾难以在市政、应急等方面大人工安防事故预警、安全生产监大提升安防系统的自动化智能化程度解决:解决公安、问题:投资大、技术高政府等少数行业的可靠性、兼容性差新技术:云计算、大数据益控需求主要技术:流媒体分发高清、GIS、RFID、4G的大规模联网监控技术、3G、无线、移动视频等主要技术:以单编解码技术视频自适设备为支撑、DVR应网络传输机制、海量存储技术模拟/数字监控摄等Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是智慧安防?平安城市正在逐步迈向智慧城市技防系统在智慧城市的建设中,安防离不开两基础环节物防系统智慧城市管理系统是如何实现智慧的安全防范安防体系二是如何实现智慧的可视化管理,已由原来密集的布点量向管理应用转变人防系统系统相互配合、相互作用的安全防范综合体Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL智慧安防发展特点大安防行业应用深入民用安全迎来高峰安防将进一步与、电信、建筑、保除公安、城管、交通、金融等传统行以智能家居、社区、中小店铺等民用险、物业、家电等进行融合,围绕安业外,社区、医疗、文教、环保、水监控市场需求旺盛全主题扩大产业内涵,形成优势互补利、部等需求日益增大协同发展的“大安防”产业格局机场、码头、车站、场馆、景区、影剧院等重要场所的安检需求新技术不断发展大联网需求管理职能转变不同行业信息共享数据流动需求增进行自上而下的监控首多方面面除了帮助城市管理者对城市的方D-SD高清技术图像智能分析技术、中间件、大联网多,需要可靠、稳定的联网技术、特征识别、入侵探测技术、可不有更多需求来自于工商业、市民生活视化技术、联动技术基于“云”实现资源灵活度与分配,开发出满足其要求的产品和系统,为云”技术、大数据技术大容量存民用服务贮技术、GIS、3G、RFIDEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL智慧安防趋势高清化移动化智能化融合化更高的清晰度意味看复杂区域存在监控盲智能检索、开放网络、信息共享更容易实现绌节监控点或有线不可达等能眼智能行为统一调度、视频资源提高视频分析精度无线化有助于全盘监分析,让监控更加高息有助与调查取证控无溃漏Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL智慧城市安防系统交通卡口电子警察车管交通运输路面巡查交通安全数字城管景区安防大安防W数字环保校园安防社区安防安全监查动态治安食品安全110接管平台全球眼、宽视界Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录1安防行业发展趋势2智慧安防解决方案3智慧安防合作Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004