表格式教学设计方案八篇(通用)

第页共页最新表格式教学设计方案八篇(通用)表格式教学设计方案篇一1、学会课、了、的、不、要、里、皮7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和根本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用我们看图说一句话。2、会正确朗读课文。3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。：学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。：生字皮的笔顺，课文用分段的形式写。：卡片、录音、投影。：3课时第一课时：看图读课文。初步理解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。一、复习41、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。2、指名认读音节：二、提醒课题：5今天我们学习：5我们上课了1、学生拼读音节后齐读课题2、说说上课了我们应该怎么做呢？3、出示生字课、了4、自己分析^p字形，认识横折提、言字旁5、齐读课题6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？三、看图说话：51、图上画的是什么时候？什么地方？你从哪里看出来？他们上课专心吗？你是怎么知道的？2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。四、拼拼读读：61、让我们看看课文是怎么写的：学生自学：1〕、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。2〕、生字拼一拼，想想用什么方法记？2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确，组词读。3、齐读：正音4、老师范读5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？1、看图说话：1〕、仔细看图，说说上课时，飞来了什么？小朋友是怎么做的？请你听一听，〔播放鸟叫〕，说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢？2〕、想象：看到小朋友这样专心，小鸟会怎么想，怎么说呢？2、看看课文中是第几节，指名读第一段3、自由读，想想，再说说：1〕、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？2〕、学习生字的、不、要学生分析^p字形认识白字旁，并书空4、朗读这两句话1〕、说说这里怎样称呼小鸟，说说吵什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？2〕、用请，说明什么？5、指导朗读：丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读。六、复习稳固41、卡片认读字、词。2、认读白字旁，言字旁并说说它们在哪个字中？七、书写指导41、自己观察生字在田字格中的位置，并说一说。2、试写一个3、抄写生字。第二课时：朗读课文，进一步理解课文内容，学习课文第二节及有关字、词。1、认读生字：开火车读卡片。2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？1、自由读一读，想想这节有几句话？读后答复。2、说说这两句话说了一件什么事？学习生字：里：说说用什么方法记？皮说说笔顺，组词3、齐读3、4句话，后出示课件，看图，想一想：1〕、皮球会睡觉吗？这是什么意思？2〕、请你好好睡一觉中的你是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？3〕、这句话里有个请说明了什么？你能不能像丁丁那样，用请说一句话呢？4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？5、指导朗读，好好慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。1、自己读全文，想想：为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢？2、告诉学生：因为课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。3、练习说话：1〕、看图，说说上课时，谁也来了，小朋友是怎么做的呢？2〕、你能不能照前面两节的样子说话呢？出示句式：〔〕的〔〕，请你〔〕。我们〔〕。自由准备，后指名说一说。4、这些小朋友上课真专心，我们再一起读课文。1、指名板书里、皮笔顺，齐书空，说说笔画名称。2、抄写生字：里、皮。五、自己朗读课文，完成作业本3。第三课时总结课文，行为指导，作业练习。1、看拼音写词piyikoudailishangkelebuyao〔〕〔〕〔〕〔〕2、口头组词，完成作业本4。3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。1、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？2、完成课后作业第五题1〕指名读题2〕学生逐条评定后，同桌互评。3〕小结1、读题，说说题目要求2、自由练说后指名说，齐评议。3、扩展练习下课了，我们〔〕。放学后，我们〔〕。我们都是〔〕。我们一起〔〕。五、指导作业：71、卡片开火车认读生字。2、形近字区别比拟：子〔〕小〔〕里〔〕了〔〕水〔〕果〔〕完成作业此题1。3、完成作业此题2、3。4、看拼音写词语。板书：5我们上课了小鸟请不要吵我们上课了皮球请睡一觉表格式教学设计方案篇二我们读过不少杂文，也读过许多寓言。但把寓言和杂文结合起来的寓言式杂文，还没有读过。今天，我们读与读这样的文章，看看它有什么特点。1、本文的语言特点、行文风格是怎样的？2、作者是针对怎样的社会现象立论的？3、作者发表了怎样的意见？一课时1、走近作者刘国正，语文教育家，在诗坛上，他以《三戒》《老虎耻告示》《移山逸事》等寓言诗佳作，被推为寓言诗人的头一把交椅。2、积累字词呕u伫zh濠ho俏qio苍颉ji，另读xi鳃si霖ln鲋f辙zh涸h呕心：费尽心思紧俏：商品供不应求存项：余存的款项甘霖：久旱后下的雨霍地：突然地油然：云气上升貌3、把握主旨本文活用典故，用寓言的形式，鞭挞了社会上有人倒腾物资和商品乱涨价、乱收费的现象，表现百姓的困难、忧虑和期望以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚决信念。4、理清构造故事根据时间顺序展开。语段阅读潮流不可阻挡……挖起鱼塘来了。1、这一段用了哪些典故？2、“潮流”指什么？3、联络下文说说“居然”有什么意味？庄周揣着提货单，赶着一辆大车……泾流之大…不辩牛马。1、庄周为什么气恼？2、描写“实在挪不动了”有什么作用？写车辙里的小鱼，有什么用意？3、写甘霖欲降和庄周鼓桶而歌有什么作用？练习二：故：所以。贷：借。诺：应答之声。邑金：封地上的收入。忿然：发怒的样子。作色：变了脸色。中道：在半路上。辙：车轮在地上碾出的痕迹。鲋：鲫鱼。何为：做什么。波臣：海神的臣子。岂有：有没有。且：将要。游：游说。激：引水。常与：经常在一起的，指水。无所处：没有地方安身。然：就。曾：简直。索：找。这段文字，一作涸辙之鲋，一作枯鱼之肆〔店铺〕。故事有两层意思：一层是挖苦他小气，但还装着一副大方的样子；一层是挖苦他不从实际出发。成语“涸辙之鲋”比喻处在困境中急待救援的人。表格式教学设计方案篇三《猫》这篇讲读课文细致、生动地描绘了大花猫性情乖僻和它刚满月时的淘气得意。全文字里行间流露出对猫的喜欢之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的得意和作者对猫的喜欢之情，增强了教学效果。教育：理解课文内容，理解大花猫的乖僻性格和它小时侯的得意，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教养：1、理解文中写得详细的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。开展：学习抓住事物的特点，细致观察和真实、详细地记叙事物的方法。通过语言文字的学习，理解大花猫的乖僻性格和它小时候的得意，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。读式教学法、情景法、讨论法cai课件同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？〔学生自由说〕老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习13课，一起去认识一下作者老舍家的猫？〔板课题〕过渡：大花猫到底有多乖僻呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。1、默读这段，考虑：这段写了大花猫的哪些乖僻性格？学生汇报，老师板书：老实贪玩贪玩尽职2、再请大家大声地、自由地朗读这段，用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。3、其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的'，但作者为什么要这样写呢？〔因为他很喜欢这只猫〕那怎样才能把作者的喜欢之情读出来呢？4、大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？〔学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很得意；学生2：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。学生3：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习〕那好吧，加上你的感情，把你喜欢的地方读出来，注意要读得生动。〔多种形式进展练读、让读得好的学生领读、表演读〕5、老师引读，感情升华1、总结方法，出示提纲，小组学习：a、初读理解猫的乖僻性格b、细读画出猫的各种动静c、品读朗读理解你喜欢的动静d、赏读读出喜欢之情2、检查自学效果。〔让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟〕3、比拟句子：〔1〕在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。〔2〕在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。4、读到这里，你想说什么？〔这只猫很淘气；很得意；作者很喜欢他的猫〕好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的得意和作者对它的喜欢之情。〔指导这段朗读时，要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪〕1、读了这局部课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？2、大花猫这么得意，我们写首小诗送给它好吗？猫说它老实可是贪玩贪玩尽职乖僻温顺可亲一声不出什么都怕勇猛表格式教学设计方案篇四《习作一》要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地理解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去阅读时的照片。1、读懂“例文”《我的建议》，理解文中“建议”的材料选择和安排。2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。理解习作的要求。两课时〔一〕学习例文《我的建议》。1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？2、交流。a小作者建议你做什么？b你能承受他的建议吗？为什么？3、小结。因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有详细写，这样，同学们不是更想去了吗？〔二〕、宣布本次习作内容：《我的建议》。春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。〔三〕拓展思路，习作指导。1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？板书：我的建议交代地点简洁2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍详细，能吸引读者。板书：主要景点详细文章结尾点题〔四〕学生习作练习。老师巡视指导。习作讲评大局部同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍详细，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少局部同学写得较笼统，并不是非常吸引人。习作例文：我的建议春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。走上干净的阶梯，好似走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，风光秀丽宜人。假如你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好似一幅画。我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。总评：你进步了，老师为你快乐！继续加油！1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地”2、“，”应改成“。”3、这句话过渡很自然。4、“，”应改成“。”5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少交代地点简洁我的建议主要景点详细文章结尾点题表格式教学设计方案篇五知识目的：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课7个生字，会写13个生字。才能目的：体会作者的描写方法。情感目的：培养学生的审美情趣。体会夹竹桃的妙处，感受植物之美。懂得作者为什么喜欢夹竹桃。读中感悟。学法：自主探究。搜集有关夹竹桃的资料。直接板书夹竹桃，齐读课题，简介、顺势引入课文。自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？2.默读课文，课文是怎样详细介绍的呢？1.站在作者的角度看，夹竹的哪些“妙处”引起了作者的喜欢？2.站在自己的角度，你心中夹竹桃是怎样的？3.读了课文，你也喜欢夹竹桃吗？为什么？1.作者在表现夹竹桃的时候，运用的是什么写法？明白作者运用了比照和反衬的方法。1.有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。1.识字写字，认识本课中的7个生字。2.根据课文内容天空。客人一走进大门，〔〕的是一阵幽香，〔〕的是〔〕似的叶子和〔〕或〔〕似的花朵。3.造句：不是……也不是……但是……请你选择一种植物，用自己话描绘它。总起：留恋和回忆夹竹桃花色：红白相映，奇妙有趣花期及梦想：一年三季，一声不响，月光之下总结：爱上夹竹桃表格式教学设计方案篇六1.整体感知、理解文章思想内容。2.品味富有表现力的语言。3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、风光美、亲情美。多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起漫步在公园的小路，漫步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《漫步》。通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。1.“一读”课文，整体感知内容。(1)老师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。老师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?)学生答复，明确：一家祖孙三代在初春的田野上漫步。(2)学生自由朗读课文，考虑：课文围绕“漫步”这一中心事件写了哪些详细的事?学生自由答复，边答边板书。(请简要复述文章的主要内容，100字左右。)老师明确：“我”劝母亲漫步——全家一起漫步——选择大路小路的分歧“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。老师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在漫步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的时机已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的时机还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的，表达了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是——走小路。这又表达了我国另一种传统美德，是——爱幼。)(尊老与爱幼最好由学生总结出。)2.二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。(1)引导学生考虑：讨论并答复在整个漫步过程中，谁做得最好?并简单说说理由。鼓励学生自由发言，大胆发表见解，这里不需要标准答案，言之有理即可。老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景(明确：最后一段)(2)请学生有感情地朗读这一段。(3)继续引导提问：营造一个如此和谐的家庭，作者的意图是什么?学生尝试概括发言，老师明确：(中心思想概括的常见格式)本文通过一家祖孙三代漫步的小事，歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大，充满人情美。(4)拓展——投影知名人名言，学生一起朗读，并记录积累。“老人和儿童属于社会中的弱势群体，他(她)们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。”“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。”(培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：孝。老师进展适当的拓展，说说“孝”的写法。3.三读课文，赏析重点句，品味语言美：我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人，也喜欢这篇散文清新隽永的语言，请同学们根据以下提示找出你喜欢的语句，朗读出来，并做适当的点评。这里，老师应对初中语言赏析的根本步骤做个方法指导。(找出赏析点+分析^p句子含义+表达效果或情感)(1)含蓄美：(找出你认为含义丰富的句子)(2)对称美：(找出前后对称，形式整齐匀称的语句)(3)景物的衬托美：(找出文中描写景物的语句进展赏析)老师做一个示范，我选择一句具有“对称美”特点的句子进展赏析：例如：“她如今很听我的话，就像小时候很听她的话一样。”赏析:这是个内容上相对称的句子。意为我小时候很听母亲的话;母亲如今对成年的我也很尊重。母子之间互相尊重，充满骨肉之情。接下来由学生自主阅读课文，找出可以赏析的句子，尝试赏析，可重点分析^p以下句子：“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”明确：“世界”在这里大词小用，意为“老一代”和“下一代”加起来就是整个世界，突出中年一代责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。家庭、民族、国家都是如此。景物描写的作用：为情节展开作铺垫，例如文中对小路尽头的景物描写。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币。但“孝”的天平上，它们等值。(毕淑敏《孝心无价》)把这副对联送给在座的每一位同学和老师，祝大家家庭美满，阖家幸福!最后就让我们在这首《相亲相爱》的歌声中完毕今天的学习。1.写一篇同题目作文《漫步》，集中记叙一件事情。2.拓展阅读《孝心无价》，并借阅毕淑敏文章。《漫步》课文内容：一家祖孙三代在初春的田野里漫步我劝母亲漫步全家人一起漫步走大路(我)尊老道路的分歧走小路(母亲)爱幼分歧的解决尊老爱幼我背起母亲，妻子背起儿子和谐、和睦、乡亲香爱文章主旨(中心、主题)：本文通过一家祖孙三代漫步的小事，歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大，充满人情美。语言品味：(找出赏析点+分析^p句子含义+表达效果或情感)对称美、含蓄美、景物衬托美。表格式教学设计方案篇七1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写宏伟、巩固、美观等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。两课时〔课前布置预习〕第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听〔课件播放〕这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。2．板书：赵州桥〔提醒学生注意州字三点的写法〕。3．齐读课题。1．认读生字词语。①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。②学生互相提醒读音，交流识字方法。③老师相机点拨。④去掉拼音，全班齐读词语。⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确〔不添、不漏、不改〕；②流利。3．检查朗读。〔出示句子，学生朗读，老师随机指导〕1．〔播放赵州桥录像，屏幕定格神桥画面〕人们称赵州桥是一座神桥，它终究神在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。2．学生自由读文，圈点勾画。3．交流读书体会，感受赵州桥的神。你从哪儿体会到赵州桥的神呢？〔此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开〕重点感悟：▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？〔板书：古老〕▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之宏伟、巩固，从而感受它的神。①随机出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。②自由读一读，说说赵州桥神在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住全部、没有桥墩、横跨、37米多宽等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的宏伟、巩固。a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。▲图案美观。汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。①文中描写了哪些精巧的图案？②从所有的龙似乎都在游动，真像活了一样这句话入手，启迪学生考虑：从哪些字词中感受到龙活了？〔缠绕、抵、望、戏〕③老师范读，学生闭眼想象画面。④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。〔在评读中加深学生的独特体验〕⑤引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？赵州桥以其独特的建筑风格出名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？1．想一想这座桥不但巩固，而且美观这句话这样写，好在哪儿呢？2．把自己喜欢的局部背下来。3．搜集赵州桥的其它资料。1．屏幕出示词语。2．男女生赛读。3．抄写词语。①你觉得哪些字比拟难写？②老师范写。③选择自己认为较难写的词在作业本上写。④展示、赏析、评议。〔引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟〕。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？〔一〕认识过渡句。1．数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。2．比一比。假如把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。a这座桥不但巩固，而且美观。b这座桥不但美观，而且巩固。3．读一读。通过读再次感受过渡句的好处。〔二〕学习围绕一个意思写一段话的方法。1．读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？2．围绕这句话，作者从哪几个方面来写？3．训练迁移。〔选择其中的一句话，把它写详细〕①操场上真热闹啊！____________________________。②公园真美！____________________________。③非常：____________________________。1．你喜欢什么内容？〔内化课文内容和语言〕2．你想怎样把它更快地背下来？〔交流背诵方法〕3．小组比赛背诵。寻访家乡的古建筑，理解它的历史价值，并把它写下来。赵州桥宏伟古老巩固美观表格式教学设计方案篇八抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。1．经过上一节课的学习，我们已经理解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深化地理解课文，还要抓住重点语句来阅读考虑。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。1．指名