把铁路修到拉萨去教案(3篇)

第页共页最新把铁路修到____去教案(3篇)把铁路修到____去教案篇一这篇课文，我有意识得观察了学生初读课文这个环节。初读课文，总是列在上课刚开场的时候，旨在帮助学生整体感之课文，对课文有总体感觉；其二，疏通文本，引导学生正确、流利的朗读课文。这时学生刚刚从课外走入课堂，注意的转移并没有这么快全部转移到课堂之上。而这一环节的教学，我总感觉缺乏行之有效的教学手段，因此往往出现学生讨厌这一环节，自然教学目的的达成也往往打个折扣。而在《把铁路修到____去》这一课的教学时，在“初读课文”时，针对课文还未读流利的同学，我着重引导学生将课文读正确，同时，用老师“已经猜到你为什么喜欢这一段”这样赞赏的话表扬，更使学消费生读书的积极性，也为让学生“有奖竞猜”读书原因埋下伏笔。针对课文已经读流利的学生，先让其他同学猜，然后自己说，这样就在学生初读课文一环节时，就有意识地引导学生读懂课文，又吸引学生融入课堂，进步了教学的实效性。《把铁路修到____去》这篇文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰辛的情况下，西部建立者们以智慧和力量克制了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建立奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯穿的经过。文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建立者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。教学本文的重点是把握文章主要内容，弄清建立者们是如何克制复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。难点是修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。这是一篇略读课文，但文章篇幅较长，语句拗口难懂。另外，文中出现的一些专业术语学生也很难理解。这些“拦路虎”对学生整体把握课文的主要内容，理解文章所要表达的思想感情增加了不少难度。在课前我指导学生搜集了有关及青藏铁路的资料，让他们对文章的背景有一个大概的理解。在教学时，我先设计了一个激qing、诗意的导语：是人们心中的一块圣土，它美丽、圣洁、纯洁，尤其是它的雪域圣城——____，更是无数人向往的圣地、佛地。可是，因为____地处偏远，交通闭塞，是全国唯一一座未通火车的城市，给政治、经济、文化的交流带来了重重困难，所以人们一直都觉得“出国易，入藏难”。为了造福广阔人民，促进各民族共同繁荣开展，2023年，党中央作出了重要指示：把铁路修到____去。这样，在理解文本前先通过图片展示和我的讲解来激发学生的学习兴趣。在教学的过程中，我指导学生按阅读提示的要求，自读自悟，然后交流讨论。让学生在共同的学习中把握文章的重点，知道青藏铁路到底是一条怎样的铁路，建立者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，又是怎样克制困难把铁路修到____去的！在交流反应的时候，我先出示青藏铁路示意图，讲解青藏铁路途经的地方，让学生对青藏铁路有一个直观地理解。然后让学生说说课文哪些地方表达了把铁路修到____去的不简单，不容易。这些困难，建立者们又是怎样克制的呢？学生在默读课文的过程中已经找到了相应的答案，答复很踊跃，但让学生理解建立者们不怕困难，乐于奉献的精神还是有一定的难度。在教学这个环节时，我重点抓了“把铁路修到____去！”这句话。这句话既是课文的题目，又在文中一咏三叹，反复出现了四次。要在青藏高原修铁路，让火车开到____，当时国内外都是一片质疑声。而这句朴素无华的话语充满着信心与决心，在文中的四次出现均使用了感慨号，充分反映了建立者们排除万难、不达目的不罢休的执著精神。我让学生找出这句话，在创设的语境中让学生反复朗读，使他们充分感受到建立者们“把铁路修到____去！”的信心和决心。学生在读这个简短有力的句子时，铿锵有力，掷地有声，它既是筑路大军的誓词，也是同学们对建立者们的赞叹。一节课下来，较好地完成了教学任务，但有一些环节还很粗糙，比方我让学生练习说话：假如在青藏铁路的最高处立一块丰碑，你会写些什么呢？我的意图是让学生说一些赞美边疆建立者们无私奉献、乐观向上的句子，但很多学生都是喊的一些口号，没有按照我的想法去说，当时我觉得很绝望。其实，课后想一想，这些话也不是不行，关键还是看自己的反应机智，在今后的教学中一定要注意。另外，由于时间关系，课前准备的铁路通车的视频，的风光图、韩红的《天路》等等都来不及播放，实在感觉很遗憾。其实，所有的准备都是为了一个目的：让学生更深化地认识到青藏铁路开通的重要意义及这条铁路的修建实在不是件简单的事情！我想，这一课假如重新设计的话，也许就没有这么多遗憾了！〈〈把铁路修到____去〉〉教学反思这是一篇略读课文，按照略读课文的学习要求，教参提出：“老师引导学生按照阅读提示要求默读课文，说说青藏铁路是一条怎样的路，建立者们在修建铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克制的？”自读自悟，然后交流。我本着预习检查，整体感知课文，概括文章大致内容，理解风火山隧道在修建过程中遇上了哪些困难，体会写法，这几个环节和学生一起学习了这篇文章。通过检查预习可以感受到，大局部学生可以主动预习，预习程度能到达预习的硬性要求，但是，也有少局部孩子因为没有养成良好的预习习惯，没有良好的学习环境，就不能很好的完成预习任务，导致自己无法跟上课堂学习的节奏速度，收获也相对较少。如：胡玮玮、李少雷、李昶利等学生就就属于不能过好预习关的局部学生。因此课堂上生字词的掌握都很成问题，不用说在深化理解文中含义较深化的句子了，这局部孩子的理解程度与一般孩子的理解才能差得很远，但我们又不能因为这少数学生影响整个课堂的学习节奏，无法做到放弃全体照顾个体。在学习过程中，学习顶尖的孩子不用老师做过多的嘱咐，课前预习任务就完成的很好，因此这局部孩子也是整堂课上表现最积极活泼的孩子，他们的答复，他们在课外的积累，资料的搜集都相对较丰厚，语言组织才能，交际才能很强，也只有靠这些学生把课堂上的气氛带动起来，中间局部的孩子，就依靠挺听取这局部孩子的见解到达再次深化理解文章内容，学习语言的表达，收获自己不曾知道的课外知识，这种带动性学习，在我的课堂上是主流。因此，学习课文过程中，我尽量催促中间局部的孩子能答复从课文中能找到答案的问题，不用费多少脑筋就可以用明晰的语言进展答复的问题，以鼓励这局部孩子学习的自信心、上进心和积极性。以上是当前学生中现实存在的问题，在不改变课堂学习节奏和降低学生整体学习效果的前提下，也只有分层要求，按需进退。这节课上，还是牛润之、刘烨、张方明、朱增虎、王启元、范俊良、慈佩霖、王子硕等近十几个孩子表现得很踊跃，与此同时带动局部中间程度的孩子把文章的重点难点问题表演似的牵出来，成为全班同学共享的资。从整体学习效果看，大局部孩子在分享中获得了自己应学习到的知识，但也有少局部要么因听讲跟不上节奏而走神，要么因为掌握不了学习语文的技巧而听不进去，因此属于这两种情况的学生的都会因跟不上学习节奏而无法充分分享课堂生成，不能收获本应该能收获到的知识，这一点从学生做的学习乐园里的相关题目足以得到证实。本节课，学生通过读书都可以掌握这篇课文讲了什么，也能找出相关语句说明风火山隧道修建过程中遇上的困难，只是语言组织及表达的程度表现不一。这节课的明显失误表如今：对于文章中突出表现人物品质及困难的程度的相关语句因为我对学生引导的不够，所以学生理解不细致，重点字词的理解我与学生也是轻描淡写一带而过，根底的内容反而不扎实。我想，这也是学生在阅读理解才能上进步不大的原因之一，我想我将在这方面的教学下些功夫，多向在这方面见长的老师学习，以弥补自己的缺乏。把铁路修到____去教案篇二【教学目的】【根底知识积累】认识14个生字。【方法与才能】理解课文的表达顺序，体会条理清楚的表达特点。【情感与思想】1、有感情地朗读课文。2、把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建立者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。【拓展与延伸】搜集资料，继续增加对西部大开发的理解。【重、难点打破】把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建立者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神；理解课文的表达顺序，体会条理清楚的表达特点。【教学过程】一、导入新课同学们，你们知道____是一个什么样的地方吗？看了题目，你们又想知道一些什么问题呢？提示：学生对于____可能理解并不太多，但关于____的一些根本知识对于学习本课是非常重要的，所以，假如学生不能很好地答复第一个问题，老师可以进展一定的补充。而对于第十个问题，学生那么可能会提出以下问题：二、学习课文〔一〕激趣质疑：为什么要把铁路修到____去〔修的意义〕？是如何修建的〔中间遇到了哪些困难〕〔修建的过程〕；修成功了吗〔修建的结果〕？1、让学生带着问题默读课文，找出关键的词语与句子进展答复。提示：1〕把铁路修到____去的意义：西部大开发的标志性工程，是造福广阔西部人民的幸福之路。如：“一条长长的“铁龙”，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，越过“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城──____。这就是西部大开发的标志性工程青藏铁路，这就是造福广阔人民的青藏铁路。”建立青藏铁路是党中央和国务院在新世纪之初作出的战略决策，是西部大开发的标志性工程，对加快东西部沟通往来和青藏两省区的经济、社会开展，增进民族团结，造福各族人民具有重要意义。2〕修建过程中遇到的困难：开凿风火山隧道、恶劣天气和极度缺氧。这局部要抓住重点词语和句子，来体会和理解详细的困难和人们是怎样克制的，进展自主学习，并从中体会到工人们修建铁路的决心之大和无穷的智慧。如：“难怪一些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事！”“根本不可能”意思是这样的隧道绝无打通的希望。结合全文可以知道在海拔4905米的风火山上，冻土层、冰岩都是“世界级”难题，需要先进的科学技术，难怪西方媒体如此预言。这句话更加强调了工程艰巨、要求很高、难度很大，衬托出了西部建立者们的英勇、实干与创新精神。“风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来一个下马威！”“狰狞”，面目凶恶的样子。“下马威”一开场就向对方显示威势。文中指刚开工时，就遇到控制温度的难题：温度太低，混凝土无法凝固；增温那么洞壁遇热融化，造成洞壁塌滑。这些困难，都属于世界级难题。3〕修建成功：要求学生课下搜集青藏铁路通车的资料，进展交流。4〕“把铁路修到____去”这句话在文中出现了几次，说明了什么？提示：“把铁路修到____去！”这句话既是课文的题目，又在文中一咏三叹，反复出现了四次。这个简短有力的句子，铿锵有力，掷地有声，既是筑路大军的誓词，也是作者行文的线索。要在青藏高原修铁路，让火车开到____，当时国内外都是一片质疑声。而这句朴素无华的话语充满着信心与决心，在文中的四次出现均使用了感慨号，充分反映了建立者们排除万难、不达目的不罢休的执著精神。这句话在开工前、遇到困难和克制困难时反复出现，在文中前呼后应，与尾句“____已经遥遥在望”形成一条穿珠的彩线。5〕你知道作者写作这篇文章的目的是什么吗〔总结文章的中心思想〕？这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰辛的情况下，西部建立者们以智慧和力量克制了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建立奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯穿的经过。文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建立者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。二这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章，你能说说作者在文中是用什么样的方法表达自己的感情的吗？提示：这篇通讯字里行间洋溢着浓郁的抒情色彩。作者主要采用这样几种抒情方法：一是直抒胸臆，通过8个感情色彩强烈的感慨句，充分表达了筑路大军的信心与决心以及所遇困难的严峻以及克制困难和获得成功的喜悦之情。二是运用恰当的比喻，如，“铁龙”“下马威”“逞凶一时的冻土”“宏大的拦路虎”，更加突出了建立者的豪情壮志。三是语言直白简洁，有很强的节奏感，字里行间充溢着乐观情怀。把铁路修到____去教案篇三课前准备1.搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。2.的风光图片。3.青藏铁路地图。4.青藏铁路全线贯穿的庆贺场面。教学过程一、创设情境，引入课题1.播放的风光图片，和学生一同感受的纯洁、美丽和圣洁。2.师生交流关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到____去”一直是人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到____去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到____去。3.有感情地朗读课题。二、通读课文，整体感知1.自由读文，注意读准生字字音，考虑：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。2.课堂交流。〔1〕出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山……这就是造福广阔人民的青藏铁路。”〔2〕观察地图，理解句子。〔3〕有感情地朗读句子。3.读了全文，你知道了什么？有什么感受？学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：〔1〕青藏高原气候恶劣，天气说变就变。〔2〕开凿风火山隧道面临着重重困难。〔3〕高原缺氧是施工的一个很大的障碍。〔4〕科技人员和建筑工人不断献给困难挑战。……4.根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克制重重困难，终于使风火山隧道全线贯穿。三、精读课文，用心感受1.“把铁路修到____去！”这句话在课文中反复出现了很屡次，默读课文，在课文中画出这句话。\\2.自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到____去！”这句话？3.课堂交流，老师指导：〔1〕在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到____去！”。①他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。

难以控制隧道施工温度。“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”