四年级上数学教案及教学设计(9篇)

第页共页四年级上数学教案及反思四年级上数学教案及教学设计(9篇)四年级上数学教案及反思四年级上数学教案及教学设计篇一1．经历探究的过程。发现并掌握商不变的规律。2．能正确应用进展计算，并能解决生活中的实际问题。3．能运用商不变的规律，进展一些除法运算的简便计算。4．在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比拟及发散思维的才能。探究与发现商不变的规律1．计算并观察下面两组题目，找一找它们的规律：引导学生观察，比拟从式子中发现什么规律？学生计算并分析^p出：被除数和除数同时扩大10倍，商都是4。2．继续展示引导学生观察，比拟从式子中发现什么规律？学生分析^p总结：被除数和除数同时扩大4倍，商都是2。3．老师引导总结：强调：要使商不变，被除数和除数都乘以0或者除以0可以吗？为什么？1．问：下面的式子为什么可以这样做？强化学生对商不变规律的理解。2．王叔叔送货从工厂到商店，一路上都是匀速行驶，下面是他行驶的路程和时间的关系表格，你能把表格填写完好吗？〔1〕学生独立完成，交流发现。〔2〕引导学生观察，比拟从表格中发现什么规律？〔3〕根据你的发现，说说128分能行驶多少千米？引导学生利用规律再进展计算。问：给你一堆铁丝，你能用台秤测出它有多少米长吗？1．学生讨论并交流，老师引导：台秤是测物体质量的，那么铁丝的长度和质量之间有什么关系呢？2．让学生说一说发现了什么规律？这节课你有什么收获？四年级上数学教案及反思四年级上数学教案及教学设计篇二师：同学们，我们在做计算时，总是希望做得又对又快。你要仔细肯定能实现你的愿望，对于有些题目，运用简便方法计算，那将做得又对又快，有兴趣学吗？1、教学例1。①多媒体出示教材第39页情景图。②师：李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共有234页，还剩多少页没看？③生看题，理解题意。④师：看到第66页，是什么意思？生：看了66页。师：请你帮助算算，还剩多少页没看？生演算，小组里交流。⑤生汇报。生甲：234—66—34生乙：234—66—34=168—34=234—〔66+34〕=134〔页〕=234—100=134〔页〕生丙：234—66—34=234—34—66=200—66=134〔页〕⑥师：他们是怎样计算的？生甲：我是从左往右按顺序算的。生乙：我发现两个减数相加得100，再用234减去100，得134，这样算比拟简便。生丙：我发现234—34，刚好得200，200—66得134，这样算比拟简便。师：你们说得都很好，算得对。⑦议一议，你喜欢哪种方法？学生自由讨论。⑧师：遇到这类比拟有特点的题目时，可以采用生乙、生丙的简便算法比拟好。一个数连减去几个数，等于这个数减去这几个减数的和。一个数连减去几个数，假如一个减数与被减数有一样的局部，把它先减去比拟简便。2、完成第39页“做一做”的第1题。528—53—47470—254—46545—167—145生汇报。生甲：528—53—47生乙：470—254—46=528—〔53+47〕=470—〔254+46〕=528—100=470—300=428=170生丙：545—167—145=545—145—167=400—167=2333、教学例20。①出示教材第40页例2图。师：看图，说说你所见的。②师：看左图，这四本书中，哪三本的总价在100元左右？生甲：把每三本书的价钱相加，就知道了。列式：56+31+1956+31+2456+19+2431+19+24生乙：我是这样计算的，先算出四本书的总价，再与100元比拟，多的钱与哪本书的价钱接近，把它除去，那么另外三本书的总价钱在100元左右。生按上面的方法试一试。师：哪一种方法最简便？生丙：生甲的`方法要算四道式题，生乙的方法只算一道式题，都能解决向题。生丁：我认为生乙的方法好。师：生甲、生乙的方法都对，在实际应用中，我们认为生乙的方法比拟简便，详细做题时，多动脑，想出好方法来。③师：看右图，我付100元，买这两套书，找回多少钱？生小组里交流。生汇报。生甲：100—48—47生乙：100—〔48+47〕=52一47=100一95=5〔元〕=5〔元〕生丙：这两套书的价钱小于50，可以把100分成两个50，50—48和50一47，还剩2+3=5〔元〕。师：讨论一下，谁的方法最简便？生丁：生丙的方法最简便。师：生丙的方法简便。做详细题时，多分析^p，想出恰当的方法解决。1、你会填。在0里和横线上填写相应的运算符号和数。868—52—48—868○〔52+〕1500—28—272=〔28○272〕415—74—26=○〔○〕2、教材第41页第2题，第39页“做一做”第2题。通过这节课的学习，你又学会了什么？还有什么地方不太清楚？能和大家交流吗？四年级上数学教案及反思四年级上数学教案及教学设计篇三教学目的：1、经历观察、测量、猜测等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数；2、理解小数的意义，能说出小数各局部的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数；3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。教学教法：教学方法是教学过程中师生双方为完成目的而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析^p问题、解决问题、获取知识，从而到达训练思维、培养才能的目的。小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。1、从生活中理解小数，明确要用小数表示的必要性。2、从已有的生活经历中，理解、抽象小数的意义。3、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。4、理解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。教学学法：1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数。2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的才能。3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学才能和合作交流的好习惯。教学过程：一、创设情景导入新课创设“5.1”假期情景，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合1、在假期里你买了什么物品？花了多少钱？2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元？从同学们的答复中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。引入课题。这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联络，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。二、明确目的探究新知同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想理解小数的什么？我预设学生的提问〔预设〕1、小数是怎么来的。〔怎么产生的〕2、什么叫小数？〔小数的意义〕3、小数是怎么读的，怎么写的？根据学生提的问题，师生分析^p问题1、师生小结小数的意义〔1〕象“0.1、0.3、0.9”这些小数叫1位小数。〔分母是10的分数，可以写成1位小数。1位小数表示非常之几。〕〔2〕象“0.01、0.04、0.18”这些小数叫2位小数。〔分母是100的分数，可以写成2位小数。2位小数表示百分之几。〕〔3〕象“0.001、0.015、0.219”这些小数叫3位小数。〔分母是1000的分数，可以写成3位小数。3位小数表示千分之几。〕2、学习小数的写法三、稳固新知1、练习“考考你”；〔练一练〕第1题2、用米做单位测量同桌的高度；3、菜市场买菜统计表。【把小数在实际生活中的运用结合起来，使学生体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣】四、小结1、理解小数的历史。〔小资料〕【理解小数的历史，激发学生的爱国热情。】2、学了小数这节课，能谈谈你知道了些什么吗？五、作业布置1、从生活中记录一些小数，明天同学之间互相交流；2、完成《作业本》布置理论性的作业，使学生把小数在实际生活中的运用结合起来，体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣。四年级上数学教案及反思四年级上数学教案及教学设计篇四1、掌握三角形内角和是180°，并能应用这一规律解决一些实际问题。2、让学生经历“猜测、动手操作、直观感知、探究、归纳、应用”等知识形成的过程，掌握“转化”的数学思想方法，培养学生动手理论才能，开展学生的空间思维才能。3、在活动中，让学生体验主动探究数学规律的乐趣，体验数学的价值，激发学生学习数学的热情，同时使学生养成独立考虑的好习惯。让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成、开展和应用的全过程。三角形内角和的探究与验证。量角器各种类型的三角形〔硬的纸板〕三角板一、设疑激趣，导入新课师：今天老师给大家带来了一位朋友〔课件〕出示三角形，师：对于三角形你有哪些认识与理解。生：三角形有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形生：由三条线段围成的平面图形叫三角形。师：介绍内角、内角和三角形中每两条边组成的角叫做三角形的内角。师：三角形有几个内角。生：三个。师：这三个角的和，就叫做三角形的内角和。你知道三角形内角和是多少度？生1：我通过直角三角板知道的生2：我通过长方形中四个角都是直角，是360度，三角形是长方形的一半，所以是180度生3：我预习了，三角形内角和就是180度)师：是不是向他们说的一样，所有的三角形内角和都是180度呢？二、自主探究，进展验证师：你打算怎样验证呢？生1用量角器量出每个角的度数，再加一加看看是不是180度生2：把三角形撕下来师：怎么撕？象这样撕吗？〔作乱撕状〕，能说的详细些详细些吗？生2：〔补充〕，把三个角撕下来，拼在一起，看能不能拼成一个平角生3：把三个角顺次画下来也可以生4：拼一拼的方法师：好！同学们想出了这么多方法，下面就用你喜欢的方法验证师：cai多媒体课件展示操作要求：合作探究：1、每四人一组，每组至少选两个三角形，用你喜欢的方法验证2、看那个小组验证的方法新、方法多师：在巡视，并进展个别操作指导三、交流探究的方法和结果孩子们探究的方法可能有三个：生1：一是用量角器量各个角，然后再算出三角形中三个角的度数和，用这种方法求的结果可能是180度也可能比180度小一些，也可能比180度大一些。生2：二是用转化法，把三角形中三个角剪下来，拼在一起成为一个平角，由此得出三角形中三个角的和是180度。生3：三是折一折，把三个角折在一起，折在一起成为一个平角，由此得出三角形中三个角的和是180度。四、归纳总结，体验成功师：孩子们，三角形中三个角的度数和到底是多少度呢？生：180度。五、拓展应用1、根底练习2、等边三角形、等腰三角形、直角三角形六、课堂小结谈一谈自己的学习收获。四年级上数学教案及反思四年级上数学教案及教学设计篇五四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开场由详细形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的根底。学生经过三年的学习，已经根本掌握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由生疏到熟悉。大局部学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维开展也就不一致，这就需要老师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。这一册教材包括下面一些内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。1、第一单元“认识更大的数”。本单元是在第一学段学生认识万以内数的根底上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。2、第二单元“线与角”。本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。3、.第三单元“乘法”。本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进展估计，认识计算器以及运用计算器探究一些数学规律。4、第四单元“运算律”本单元学习的内容主要有：加法和乘法交换律、加法和乘法结合律、乘法分配律。5、第五单元“方向与位置”。本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置、描绘简单的道路图。掌握根据方向〔任意方向〕和间隔确定物体的位置，进步学生的空间观念，认识周围的环境。6、第六单元“除法”。本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系。7、第七单元“生活中的负数”。本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比拟多的生活经历。8、第八单元“可能性”。本单元学习的主要内容有：感受简单的随机事件、感受可能性有大有小。在这一单元中，学生学习事件发生确实定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。可以列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。1.学生将经历搜集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，理解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比拟亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进展估计。2.学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中详细事物的数量用不同的方法进展估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探究一些数学规律。3.学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进展正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探究商的变化规律的过程，初步掌握探究的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四那么混合运算。4.经历交换律和结合律的探究过程，理解并掌握这两个运算定律，并能将其应用于简便计算之中。体验交换律和结合律的应用价值，培养学生根据实际情况选择运算定律进展简便运算的意识和才能。5.学生能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。6.学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量〔画〕指定度数的角。7.学生将能在详细的情境中，用数对来表示物体位置；在详细的情境中，用方向和间隔表示物体的位置。8.初步感受到事件的发生随机性，可以列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。1.从学生的生活经历出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。2.加强直观演示和理论操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。3.引导学生提醒知识间的联络，探究规律。4.激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式，引导学生在理论中学会学习。5.注重培养学生的思维灵敏性和创新意识。6.注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。7.遵循学生的身心开展规律和数学学习规律，选择教学策略。8.加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。一、认识更大的数9课时二、线与角9课时三、乘法7课时四年级上数学教案及反思四年级上数学教案及教学设计篇六教学目的：1、知识与技能使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据详细情况选择适宜的方法进展简便。2、过程与方法培养学生根据实际情况灵敏选择算法进展计算的意识与才能，进步学生学生观察比拟才能和思维的灵敏性，开展学生思维。3、情感态度价值观通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与现实生活的联络，学会用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进展一些简便计算。教学难点