汽车经销商销售提升方法及工具教学课件

汽车经销商精品销售提升方法及工具6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。汽车经销商精品销售提升方法及工具汽车经销商精品销售提升方法及工具6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。汽车经销商精品销售提升方法及工具内容提要、精品事业发展概述DLR选装件主管的地位和作用三、CC项目介绍四、精品事业管理规范五、重点品种介绍0序言2001年8月，教育部《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中指出，本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。因此，怎样更好地落实教育部上述文件的精神，使每个学生都能得到学校良好的教学服务，使得整体教学水平和综合实力不断提高，正是我们应该认真进行探究的内容。1当前教学和管理方法中存在的问题从教育的内在因素分析，当前本科生教育还存在一些问题：第一，大学教育理念和思想跟不上发展迅速的社会需求；第二，大学新生学习素质参差不齐，学习能力存在差异，导致不同学生对知识的领悟及掌握能力差距很大，以至于对学生学习及教师教学带来许多问题和难题。第三，教师持同一本教材要给知识基础不同的学生授课，造成基础不同的学生提高不同，最终难以达到“因材施教”的目的；第四，教学方式、方法及手段严重落后，虽然目前大力强调学校教育要采用现代化的手段和方法，但是由于很多学校的条件限制及传统授课方式惯性，新的教育方法和手段只是流于表面，未能达到真正效果。例如，以往的教学是以“老师教，学生听”的传统教学方法为主，再辅以实验及教学实践课等，由于缺乏师生互动以及教学手段的严重落后，使得教学效果在教师授课和学生学习过程中并不理想。2分层次教学法的指导思想及理论依据2.1分层次教学的指导思想“分层次教学法”就是指在教学活动中针对学生的不同情况提出不同的教学要求，实行不同步的教学进度，并鼓励学生之间的合作与交流，以达到更好的完成教学任务的教学方法。其指导思想是“教与学”要相互配合、相互适应，即学生是有差异的，所以教学也应有一定的差异。2.2分层次教学的理论依据计算机学科进行分层次教学的理论依据，首先，是现代的教育理念强调“以人为本”，提倡“因材施教”，其核心是“发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性”。随着时代的变迁和发展，教育也以知识型教学转变为研究型教学。研究型教学不仅致力于向学生传授知识，更重要的是让学生能体验到大师们进行知识创新的乐趣，学习大师们的理性思维；同时又能让不同层次的学生从中获取经验、方法、乐趣和激励，培养他们的创新意识和创新欲望，提高他们的创新能力。其次，根据心理学理论和近年来国内外学者对学习者主体的研究，以及对学习者策略的分析，人们越来越意识到学习者之间存在个体差异，其中包括性格、动机、态度、目标、学习习惯等，这些个性特征都会影响到学习者。分层次教学中的层次设计，就是为了适应学生认知水平的差异，根据人的认知规律，把学生的认知活动划分为不同的阶段，在不同的阶段完成适应认知水平的教学任务，通过逐步递进，使学生在较高的层次上把握所学的知识。3分层次教学实施办法3.1调查摸底，动态分层学生的个体差异主要表现在知识基础、学习态度、情感、智能等方面，尤其在信息技术课的学习中，学生还存在一些区别于其他课程的特殊差异，主要表现在：3.1.1计算机科学技术基础知识和基本技能方面的差异。由于家庭、社会背景不同，有些学生已对计算机领域中某一方面有了一定的了解甚至是非常熟悉，有些已掌握了一定的相关知识和技能，而有些学生从未接触过计算机，一切要从零开始。3.1.2学生兴趣方面的差异。有的学生是“计算机迷”，有的学生对计算机知识抱着无所谓的态度，有的学生由于各种原因甚至反感计算机。3.1.3学习态度方面的差异。有的学生求知欲望强烈，乐于且善于积极主动学习，有的学生则是被动等待，缺乏主动学习的欲望。根据学生上述表现以及对学生综合能力进行全面、综合、细致的考查、分析和评价，以动态、发展的观点客观地认定每个学生的层次。层次确定后，要随时根据学生的发展变化做出必要的调整，同时使学生真正清楚的了解“学习科学、科学学习、终身学习”这一理念，鼓励学生由较低层次向较高层次“递进”，使不同层次的学生能够不断发展和进步。3.2分层确立教学目标分清学生层次后，要以“面向全体，兼顾两头”为原则，以教学大纲、考试说明为依据，根据教材的知识结构和学生的认识能力，将知识、能力和思想方法融为一体，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节，也就是教学目标层次化。4分层次教学法在计算机学科教学中的实施方案根据计算机学科的基本情况，以及分层次教学实施办法，可以将计算机学科学生分为两个层次来进行教学：第一个层次，就是根据学生的具体情况以及考虑了学生本人意愿的基础上，以学生的职业规划为导向，以市场对计算机人才需求为驱动，在对学生进行计算机专业基础知识教学的基础上，联合IT企业，对其进行职业培训式教学，让学生在学校里就能够接近和了解IT行业对人才的需要，使学生在毕业时就能够达到IT企业的要求，彻底解决学生就业难的问题，顺利完成学生的就业工作；第二个层次，就是在考察了学生的学习基础、学习素养以及了解了学生本人的兴趣和爱好后，在征得学生本人意见的基础上，对一些学习素养较高、学习成绩优秀以及学习欲望强烈的学生，进行研究创新型教学，以知识创新为导向，以科学研究为目的，在传授计算机基础知识的基础上，以科研项目为驱动，对学生进行深层次的教学指导，为国家培养更多高知、高能、高素质的科研创新型人才。在计算机学科，上述分层次教学基本思路确定后，对计算机学科学生进行详实细致的考察摸底，在摸清每个学生的详细情况后，对其进行解释和说明，并在征求学生本人意见后，施行动态分层，这样使学生在整个大学阶段可以根据自身特点和情况，机动灵活的进行层次转换，对有些原来基础较薄弱的第一层次学生，由于自身的努力，学习能力和素养提高较快，并有强烈进取欲望，希望进入到第二个层次，这时可以经过考察后，批准进入。而对于最初分在第二层次的学生由于一些主观及客观因素的影响，不能达到第二层次的要求或在后面的学习过程中主动提出要求进入第一层次，则可根据学生自身情况，批准转入第一层次进行学习。这样既能保证学习的效果，又能保证教学质量，同时还能兼顾学生的兴趣和爱好，使学生个性得到充分发展，达到国家对学生素质教育的要求。5结论总之，“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它既能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，又有利于学生学习素养的普遍提高。它完全符合国家对学生素质教育的要求，使教学真正作到有的放矢，区别对待，进而使所有学生各得其所，共同提高。从目前我国跳绳教学现状来看，提出创新模式教学是必然的趋势。采取花样教学方法实施跳绳教学，必然会从总体上提高学生的身体协调能力，提升学生的耐力，灵敏素质。同时，为学生以后养成良好的健身习惯夯实基础。一、跳绳教学现状从目前大学跳绳教学的发展现状来看，大学体育日常教学存在学生喜欢体育运动，但是对上体育课敬而远之的情况。这一现象产生的原因和学生自身素质相关，更与教学手段、教学方式有很大的关系。很多学生在上体育课的过程中，呈现出一种“身在曹营心在汉”的游离状态，导致了教学效果过差，教学质量明显下降的情况。归根结底，这主要是因为教学内容不被学生欣赏，教学内容和学生期望的教学有很大的差距。因此出现了教师认真教学，学生不认真学习的尴尬局面。就此，从以下几个方面阐述目前我国大学跳绳教学存在的问题。第一、不重视学生的主体位置。教学的最终目的是为了让学生学习到东西，让学生从教学中掌握一些内容，从而完成教学目标，达到教学效果。但是，从实际教学来看很多教师并没有深刻的意识到这点，并不重视教学中学生主体位置这一问题。甚至很多教师在进行教学的过程中，一味追求完成教学任务，采取了放任的态度，让学生进行自由活动，导致体育教学脱离了体育教学实施的本质。因此，体育教学应该注重学生的想法和主观性意识，鼓励学生自主学习。同时，教师更应该不断的提高自身的素质和修养，在进行教学的过程中站在一个引导者的角度进行教学的指导，从而发挥学生在教学过程中的主体位置，提升学生对教学内容的掌握能力和理解能力。第二、忽视了教育项目。在体育院校中，因为大部分学生都来源于竞技体校，所以导致了学生整体素质不高，文化课基础较差。尽管如此，在进行教学的过程中，不重视基础性教学的现状导致了教学出现严重缺失的现象。因此，教师应该重视学生基础性教学，不断的提升学生的文化基础和整体素质，规范学生的道德行为，树立正确的道德观。第三、不重视理论知识的教学。从目前我国跳绳体育教学来看，过于重视体育教学技术教学，忽略了理论知识教学的重要性。一味的强调跳绳的技术，强调期末技术考核。这种方式的教学不符合当前素质教学，并且忽视了学生的创新意识。第四、理论和实践能力的培养。在针对跳绳教学过程中，针对跳绳技术进行了单向性的教授，导致了大学生在进行机械的模仿和记忆，促使大学生在进行体育运动的过程中失去了原本的乐趣。教学失去了感性思考和理性表达的认识，这对于高素质人才的培养具有消极影响，甚至会导致大学生对跳绳运动理论知识掌握不牢固的现象。第五、教学形式方法过于单一。在进行教学的过程中，教师只是按照教材和课本的为中心进行教学，导致教学内容呈现枯燥的局面。同时，因为教学模式过于单一化，教学组织过于理性化，导致了过于强调跳绳技术和技巧，忽视了烘托教学氛围的作用，造成学生学习兴趣不浓厚，学与练衔接明显脱节的现象，这对于学生习惯的养成产生了消极影响，严重性的遏制了教学目标的实现，致使大部分学生在进行学习的过程中，失去了主动学习的积极意识，从而对教学产生了负面效果。二、大学生跳绳教学创新策略针对大学生跳绳教学所存在的弊端，提出相关的建议。第一、在创新教学中提高学生的主体位置。创新教学和传统教学的本质区别在于，创新教学强调了在教学中学生的主体位置，更重视教学过程中学生和教师的互动以及学生的自主表现力。提出了根据学生的主观想法和客观意识，改变教学策略和方式达到提升学生学习热情和兴趣的目的。从根本上将传统教学中学生和教师的位置颠倒。第二、强调了教与学相结合的教学理念。创新的花样跳绳运动不仅尊重学生的主体位置，并且提高了学生的引导作用和主导位置。在这样的教学中，提倡了教师将道德培养，知识传授作为教学手段俄而不是教学宗旨。这对于学生的自身创新实践能力的提升和发展有一定的益处。第三、大学生跳绳教学创新策略。改变跳绳教学模式。在进行教学的过程中，应该针对跳绳教学进行备课，掌握本节课教学的宗旨和总体目标。这对于学生的学习和更深入的掌握教学内容有一定的益处。同时，便于学生更好的理解跳绳技术和掌握跳绳技术。在进行跳绳教学的过程中，针对学生进行课前预习，从而帮助大学生对跳绳技术进一步的了解。同时，教师在进行教学的过程中，可以针对某项动作进行示范，在示范的过程中能够帮助学生了解难点问题，从而强化学生的印象，帮助学生更好的了解将要学习的知识点，实现从感性到理性的认识。第四、采用教学情感创新。在进行跳绳教学中，教师应该强调培养学生自己设计组织课堂教学能力。给予大学生自由选择的空间，从而鼓励学生自主探索，自主实验，鼓励将已经学习到的跳绳知识融入到实际运动中。从而不断提高大学生的知识技能以及素质的提升。因此，在进行跳绳教学中，大学生可以充分发挥出主观能动性，依据教师的引导进行跳绳练习，引导学生积极参与到足球教学中，达到体现大学生为主体、突出教师为引导者的教学思想，满足大学生渴望学习的内心需求，允许发挥大学生的创造力和想象力。第五、采取情景教学模式进行教学。在跳绳运动中，教师利用各种条件使大学生进入到教学情景模式当中，引导学生体会教学所潜藏的兴趣。例如，在进行跳绳运动的过程中，准备一条较长的绳子，将绳子作为主要切入点，引导学生想象全班成为整齐的大绳子。在教师的引导下，指导学生像绳子一样沿着各种路线前进，在前进的过程中综合利用脚跳、收腿跳、两脚跳频率交换跑等方式。这样，学生在上课的过程中就能够形成集体意识，激发学生学习的热情。同时，还可以利用绳操模仿练习进行教学。教师在进行绳操示范练习过程中，会激发学生参与的欲望，进行练习。引导学生进行分组讨论，将教师示范的绳操进行创新，并且以小组的形式取一个合适的名字，使小组人员具有成就感。第六、探究练习策略。在创新跳绳教学中，探究式教学起到了一个重要性的作用。第七、提升学生创编花样跳绳的积极性。将学生分层N组，让学生根据所掌握和学习的内容，发挥出自身的想象力。针对跳绳进行创新和编造，展示出创造成果，从而互相进行评比。在进行评比的过程中，评选出最具有创意性的跳绳奖以及最多花样的跳绳奖。例如，单人向前，后摇绳蹲跳；一人绳带一人绳跳等等。采取分组的形式让学生进行花样跳绳的编造，创新不限，想法不限，从而提升学生参与跳绳的积极意识，发挥出学生的主观能动性，使学生能够成为课堂的主人翁。第八、花样跳绳接力、将学生分成N组，通过两个学生在边上摇，学生从中间一跃而过，下个学生继续这项内容，直到某个学生碰到绳子，游戏失败为止。采取这样的方式进行游戏教学，能够激发学生的潜在能动力，提高学生学习的热情，达到强身健体的目的，从整体上提升学生跳绳的效果。三、结语总而言之，针对大学跳绳教学来说，一定要改变传统教学的弊端。提高教师的创新意识，提升学生的参与度，提高学生的兴趣。从整体上把握学生想要学、愿意学的节奏，从而达到提升教学效果、提高学生整体素质的目的。不仅如此，还要将教学立足于现在，着眼于未来。从整体上改变传统教学所带来的弊端，将创新在体育教学中发扬光大。汽车经销商精品销售提升方法及工具内容提要、精品事业发展概述DLR选装件主管的地位和作用三、CC项目介绍四、精品事业管理规范五、重点品种介绍精品事业发展概述纯正精品事业飞速发展,在行业内处于领先地位●销售额及单台销售额逐年大幅度提升●纯正精品品种日益丰富●产品式样不断创新,技术含量不断提升。精品事业发展概述式样创新,技术提升04年07年提升)题C品种、式样等方面与市场品种、