设计及应用-GIS工程设计实例教学课件

设计及应用-GIS工程设计实例46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔设计及应用-GIS工程设计实例设计及应用-GIS工程设计实例46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第6章GS工程說沐斜与实现61系统建设背景62系统调查分析6.3系统总体设计64系统详细设计6.5系统的实现《GlS工程设计》江阴市土地利用规划管理信息系统(JiangyinLandUsePlanningManagementInformationSystem)江阴市国土局与南京大学合作开发的这个系统是根据士地利用规划管理工作的具体特点,利用计算机网络、通信技术及GIS技术,结合士地利用规划管理的工作业务,建成的集GIS和办公自动化(OA为一体的专业化信息系统。该系统以士地规划管理为核心,兼顾用地计划管理、土地申批管理、土地征用管理等职能,实现土地管理规划业务数据和图件资料的集成管理、图文互查以及项目办案,提高土地利用规划管理的工作效率,为江阴市士地利用规划的动态实施和信息化管理提供科学保障。《GlS工程设计》在初中作文教学的过程中，教师要强化学生在习作中的主体地位，不但要掌握本班学生的作文能力，更重要的是要在学生的习作能力的基础上选择作文教学策略，让学生逐步产生对习作的兴趣，喜欢上作文，不再惧怕作文，并逐步学会作文评改，提升习作能力以及作文批改能力。下面谈谈自己的几点做法：一、指导学生广泛阅读，积累写作素材要想会写，首先得会读。学生由于自身经历和经验的局限性，对社会和生活的见解存在片面性和不成熟性，这就需要通过阅读去感知生活，了解我们所不知道的另类社会层面。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“劳于读书，逸于作文”、“读书破万卷，下笔如有神”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书能够将有限的知识积少成多，素材、感想、语言的组织能力等都可以在读书的过程中渐渐地存储起来并日益成熟。等到写作文的时候就不再为没话可说而烦恼，这些以往存储的知识都会跳出大脑，跳到你的作文格里供你筛选、排列组合。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们可以向学生推荐《故事会》、《语文报》、《读者》、《意林》等杂志，鼓励他们平时多看多想多作笔记，并安排课堂5分钟作为他们的作文展示时间，在这5分钟里学生可以把平时摘录的好的文章片段和大家分享，也可以把平时阅读中出现的比较生僻难懂的语段和大家进行探讨。从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而自然有了写文章的积极性。要想文章写得好，除了多读还要多写，写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。我要求学生养成写日记的习惯，把每天看到的、听到的、亲身经历的一些有意义的或是自己觉得特别有意思的事情记录下来，当然不用每篇日记都严格地以中考作文的命题要求去要求他们写，只要他们觉得有话可说，不管篇幅是长是短都没关系。但是一个星期的日记中必须有一篇是要达到中考作文的要求的。这样长此以往既不会让学生对写作文产生厌烦心理，同时又适当强度地锻炼了他们的写作能力。二、紧扣教材，指导学生完成单元习作在单元训练的过程中，教师要根据学生的能力选择适合学生的教学策略。在阅读教学中，教师不但要传授给学生相应的阅读知识，更重要的是要让学生在阅读中掌握习作的方法。单元整体教学的过程，不但是学生阅读的过程，还是学生学习写作的过程。教师可以在阅读的过程中指导学生开展小练笔，口头作文等形式的作文训练巩固阅读课文中的?作方法。同时每个学生要全程主体参与，教师要让学生在各种听说训练中提高读写能力，并做到举一反三，发展学生的创造性思维。在初中语文教材中，每一单元都有特定的作文训练内容。教师在阅读教学中就要不断对作文训练进行渗透教学，而在单元作文训练中教师要引导学生从选材、构思以及文章布局上多加锤炼，对非重点材料要敢于舍弃。学生要在教师的指导下思考文章中写作方法的运用，提升作文亮点。如在人教版九年级语文上册第一单元的作文训练是在完成“雨的诉说”综合性学习安排的。那么教师不但要在单元阅读教学中就开始让学生进行观察、思考，学习习作的方法，还要让学生在单元习作中能够动脑思考，选择一个季节的雨作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉。教师要通过各种教学情境调动学生多种感官的参与，让学生用心提高写出独特的感受和真切的体验，并学会运用已经掌握的修辞方法增加作文文采。千里马再好，如果遇不到欣赏它的伯乐，也只能老死于马厩中。对于学生而言，我们就是那个伯乐，所以我们要善于发现他们作文中的美，都给他们以肯定和鼓励，让他们知道自己写的文章是有价值的，这样他们就会以一种得到肯定后的感恩心态愈写愈勇，愈写愈好。其中好的作文对全班同学能起示范作用，从而激发学生的写作兴趣。所以我们可以在每次作文后，把写得好的文章挑选几篇出来，编上目录，注明作者的班级、姓名，装订成册。这样做不仅对作文选上入册的同学是一种肯定和鼓励，对其他同学也提供了一种借鉴和学习的机会。我们再把一学年来同学们入选作文的篇数统计出来，对入选作文最多的同学进行表彰奖励，并请他们做小老师，谈谈自己的写作心得。同时利用学校召开家长会的机会，在教室墙上办“优秀习作展览”，向家长展示学生的习作成果，形成家校合力，共同帮助学生取得作文上的进步。相信长此以往，学生的写作积极性就调动起来了，写作水平也就会有较大幅度提高，再见到作文学生不会怨声载道，而是轻松加愉快地解决任何作文题目。古语曰“授之以鱼不如授之以渔”，相信只要我们教师能坚持更新教学理念，强化主体意识，尊重科学规律，学生的写作能力定会逐步提高。RemarkimprovetheclassroompracticeofteachingqualityTiejunChenZhenmingFanPingJiaYuelongDeng（MedicalCollegeofYiyang，ChentiejunHunanYiyang413001）【Abstract】Schoolistocultivatepeople'smainsite，theschoolmainlyonteaching，classroom-basedteaching，improveteachingqualityisthekeytoimprovingthequalityofclassroomteaching.Educationinschools，teachersbeartheresponsibilityofteachingandeducating，toimproveeducationquality，improvethequalityofstudents，theneedtoimprovethequalityofteachers.Thisarticledescribeseightareastoimprovethequalityofclassroomteachingpracticestoimprovethebasicqualityofclassroomteaching，haswonthehighestteachingeffectiveness.影响教学质量的原因是多种多样。从教的方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂授课效果，而影响授课的主要原因在于老师的备课质量和适宜的教学方法以及与之相适应的规范教学环节；从学的方面看，在教学过程学生占有主体地位，激发学生学习兴趣，加强师生间的心理沟通也是影响学生接受新知识的重要因素，为此，必须采取当之有效的教学方法和教学艺术，才能真正提高课堂教学质量。一、提高备课质量。备课在教学工作中是十分重要的一环。是教师根据教学过程的客观需要，形成教学能力的过程。要上好一堂课，选择合适教材，积极认真备好课是关键。（1）选好教材，规范教案内容。明确设课目的、性质及教学大纲的基本要求，选用最新版本教材，并多选几本参考书进行备课。？同时对教案内容进行规范化，根据课程性质不同及教学对象不同，要求、内容、方式、方法均有所不同，强调个性化备课，提高备课的针对性。备课教案书写规范、完整、标准、正确。备课要细、严、宽。一分耕耘一分收获，高投入必然得到高产出、高速度、高效益、高质量等多重效果和目的。（2）完善备课步骤，实施最佳途径。？教师备课应分为学期备课、单元备课、课时备课、课前备课和课后备课五步，其关键是课前备课。这不仅包括单纯意义上的备课，还需要备教案，备语言、备教具、备感情、备教态、备学生。备课要认真细致，要熟悉、精通、深刻理解教材内容，突出课程重点和难点。做到所选内容新颖，反映时代新潮流。新上课教师一定要写较详细的教案，明确讲课顺序、步骤、方式及方法。备课中要注意课程之间、内容之间的纵向及横向联系及衔接。备课时要考虑好如何进行互动式、启发式教学。备课教案要突出知识点、教学提纲的连接点、知识的交汇点。以完整知识点为教学单元，形成知识网络。二、提高语言质量。备好课不一定能讲好课。备好课是正确思维的沉积，而讲好课却是知识能力的升华。在教学中，教师的语言具有特殊的重要作用。优质的教学语言应该是：（1）通俗明白，浅显易懂。教师所使用的语言，如果是刁钻晦涩、词不达意，使学生听起来糊里糊涂，莫明其妙，这就无法实现教学目的。（2）应具有严密的科学性。科学性要求教学语言准确无误、干净利落、不说废话、不带语病、言简意赅、恰到好处。概念的阐述不模糊，判断推理不模棱两可。同时，从信息原理看，教学语言速度必须科学合理，使其与教学对象对语言信息反馈的速度相适应。（3）应具有启发性。教师的教学语言应具有启发性，使学生在教师语言的启发引导下，沿着教师语言逻辑和思维顺序，一步步地探求真知，寻求答案，获得真知，从而既增长知识，又发展智力。（4）生动有趣、有感染力。如果教师的语言呆板、平淡、抽象、概念化，缺乏吸引人的力量，学生听起来乏味，味同嚼蜡，自然印象浮浅，效果不佳。如果教师讲课时幽默风趣、言简意明、富有感染力，就会激起学生强烈的学习兴趣，使大脑皮层的一定区域保持良好的兴奋状态，听起来精力集中，感受深刻，并能引起感情上的共鸣，其教学效果就会更加显著。教师要不断增强驾驭语言的能力，将有声语言和无声语言有机有结合起来，创造出最优美、动听而具魅力教学语言，不断提高课堂质量。三、提高板书质量。板书能体现事物的从属关系和因果关系、显示不同的空间位置等，引导学生由形象思维向抽象思维发展，帮助学生把握知识的内在联系。（1）设计应遵循实用性、直观性、艺术性和灵活性的原则。（2）板书布局要立体，结构要严谨，层次要清晰。备课时要做好板书计划，精心设计，巧于安排。讲课终了时，学生纵观黑板就能在头脑中对教学内容有个整体框架结构，便于回忆和掌握知识系统。（3）板书语言要精炼，要提纲挈领。设计板书要根据教学目的、教学内容的需要，对讲述内容作高度的概括和浓缩，尽量少而精。（4）板书要有助于突出重点、突破难点。重点、难点的解释举例应布置在最佳视区、并使用带色粉笔标出，对难理解的术语、符号等，应随讲即时标出，便于突破难点。（5）板书字迹要清晰、工整。板书的书写要适时，内容出示过早晨，影响听课，出示过晚，则不起作用，甚至会干扰听课。第6章GS工程說沐斜与实现61系统建设背景62系统调查分析6.3系统总体设计64系统详细设计6.5系统的实现《GlS工程设计》江阴市土地利用规划管理信息系统(JiangyinLandUsePlanningManagementInformationSystem)江阴市国土局与南京大学合作开发的这个系统是根据士地利用规划管理工作的具体特点,利用计算机网络、通信技术及GIS技术,结合士地利用规划管理的工作业务,建成的集GIS和办公自动化(OA为一体的专业化信息系统。该系统以士地规划管理为核心,兼顾用地计划管理、土地申批管理、土地征用管理等职能,实现土地管理规划业务数据和图件资料的集成管理、图文互查以及项目办案,提高土地利用规划管理的工作效率,为江阴市士地利用规划的动态实施和信息化管理提供科学保障。《GlS工程设计》61系统建设背景江阴市国土局与南京大学于1998年开始技术合作,一起展开规划信息系统建设,历经三个阶段于2002年进入成熟的软件设计和开发期。《GlS工程设计》儿LUPMIS的发展1997年,江阴市国土局与南京大学开展江阴市土地利用总体规划编制合作。并于1998年开始展开规划信息系统建设工作。初期阶段:系统以规划成果管理为主;发展阶段:系统强调以规划管理为主并于2002年1月交付江阴局投入试运行;成熟阶段:从2002年4月起,在充分吸取现有系统合理成分的基础上,完善和梳理县市级土地利用规划业务流程,遵照部数据库标准,采用更为先进的技术手段,从底层开始重新进行软件系统的开发。《GlS工程设计》儿LUPMIS系统设计方法的选择GIs设计的三种方法:结构化生命周期法、原型法、面向对象设计方法GIS设计方法的选择需要考虑多方面的因素,包括系统规模的大小、系统应用类型、系统需求明确程度等。考虑到儿UPMIS是在前面两次系统建设的基础上开展的,其用户需求易于明确,另外系统涉及业务繁多,关系复杂,故采用结构化生命周期法进行系统设计。《GlS工程设计》62系统调查分析621系统分析的目标和任务系统分析的目标是明确用户对系统的具体要求,摸清相关业务的具体流程,收集有关的图纸、表格和文本,并对这些信息进行分析处理,制定面向现实世界的系统模型,如绘制业务流程图和E-R图,制作数据字典等,为系统设计做好前期准备工作《GlS工程设计》系统分析的任务在于全面了解现行系统的工作过程和涉及的有关数据和信息,了解用户对未来系统的要求并加以表述,从而导