统编版四年级下册语文第一单元《语文园地》(共45张)课件

语文园地一1统编教材部编人教版四年级语文下册交流平台2统编教材部编人教版四年级语文下册7/26/20231

我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。

学习《天窗》时，我从“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。2我发现课文中的一些语句表达了作者的思想感情。3统编教材部编人教版四年级语文下册这几句话有什么特点？这些句子特别能够表达作者的情感或想法。如，《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，这句话是文章的中心句，起到了总结全文的作用，赞美了乡村生活的美好，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。4统编教材部编人教版四年级语文下册你还能从哪些句子中了解作者当时的想法或理解作者的情感？中心句总起句总结句过渡句照应句感叹句5统编教材部编人教版四年级语文下册课堂练习1.指出下列句子在文章中的位置。总起句（）过渡句（）总结句（）开头第一句文章中间文章结尾6统编教材部编人教版四年级语文下册2.读《三月桃花水》一文中的第6自然段，回答下列问题：（1）作者通过“燕子、垂柳、姑娘”这三种春天里的美好事物，表达了作者怎样的感情？

作者通过描写“燕子、垂柳、姑娘”这三种春天里的美好事物，让三月桃花水见证春天的美丽和农民的幸福生活，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。7统编教材部编人教版四年级语文下册（2）第6自然段与下面哪句话对应？（）A.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？B.是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?B8统编教材部编人教版四年级语文下册我们可以用哪些方法来理解重点句子？借助工具书、联系上下文初步理解词语；01在理解的基础上学习使用语言，可以创设语境造句或写一段话；02可以运用关键词串讲课文的主要内容；03在理解的基础上，进行关键语句的朗读训练。049统编教材部编人教版四年级语文下册词句段运用10统编教材部编人教版四年级语文下册读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻11统编教材部编人教版四年级语文下册我从“璀璨、高楼林立、车水马龙”等词中体会到了城市街道繁华热闹，经济发达，人们生活节奏快。我从“肥沃、静谧、炊烟袅袅”等词中体会到了乡村的田野空气清新，人们生活安逸，处处弥漫着乡土气息。12统编教材部编人教版四年级语文下册小组交流

说说你还知道哪些描写乡村和城市的词语。13统编教材部编人教版四年级语文下册描写城市的词语：鳞次栉比五光十色流光溢彩高楼大厦古色古香美轮美奂四通八达摩肩接踵十里长街华灯璀璨描写乡村的词语：

鸡鸭成群人欢马叫瓜果飘香落英缤纷草长莺飞桃红柳绿涓涓细流硕果累累鸟语花香莺歌燕舞归纳拓展14统编教材部编人教版四年级语文下册读句子，再选一幅图画照样子写一写。（1）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（2）飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。15统编教材部编人教版四年级语文下册小组交流

读一读，说说你从这两句话中读出了什么内容。

这两句话，都是把图画中涉及到的具体景物加上形容词用短语的形式呈现出来，最后对这幅图画加以概括总结。语句简洁而生动。16统编教材部编人教版四年级语文下册选取课本上的一幅图片，仿写句子。

蔚蓝的天空，高耸的雪山，碧绿的草地和低头吃草的羊马，构成了一幅迷人的草原风景画。17统编教材部编人教版四年级语文下册

飞翔的鸟儿，挺拔的树木，潺潺的流水和形状各异的岩石，绘成了一幅幽静的山水风光图。18统编教材部编人教版四年级语文下册

嬉戏的白云，传出琅琅读书声的教学楼，飘来阵阵菜香的食堂和在操场上跑步的学生，构成了一幅美丽的校园晨曦图。19统编教材部编人教版四年级语文下册谈话导入

你知道哪些写梅花的诗句？20统编教材部编人教版四年级语文下册日积月累21统编教材部编人教版四年级语文下册卜算子·咏梅毛泽东是毛泽东读陆游同题词，反其意而作。“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。22统编教材部编人教版四年级语文下册23统编教材部编人教版四年级语文下册了解作者

毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人,字润之，笔名子任，诗人、伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。24统编教材部编人教版四年级语文下册

陆游（1125—1210），字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。28岁参加礼部考试，名在前列，因触怒秦桧，被黜免。后赐进士出身。他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。

25统编教材部编人教版四年级语文下册卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。26统编教材部编人教版四年级语文下册了解背景不同的历史，不同的心情。

这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游的咏梅词，反其意而用之。陆游是南宋爱国大诗人。他生在封建统治阶级向侵略势力委曲求和的年代，爱国抱负不为时用，晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，但情调完全相反。27统编教材部编人教版四年级语文下册28统编教材部编人教版四年级语文下册初读诗歌卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。1961年12月29统编教材部编人教版四年级语文下册整体感知小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。30统编教材部编人教版四年级语文下册这两句诗描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。风雨送春归，飞雪迎春到。这句诗运用了什么修辞手法？拟人精读诗歌31统编教材部编人教版四年级语文下册根据自己的理解，对这些景物进行描绘。风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。风雨送春归，飞雪迎春到。32统编教材部编人教版四年级语文下册从中你感受到梅花怎样的特点？已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。这两句诗描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。梅花不怕困难。严酷的生存环境。33统编教材部编人教版四年级语文下册根据自己的理解，对这些景物进行描绘。悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。34统编教材部编人教版四年级语文下册俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。这两句诗运用了什么修辞手法？拟人从中你感受到梅花怎样的特点？梅花不与群芳斗艳、谦虚乐观。35统编教材部编人教版四年级语文下册俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。根据自己的理解，说说这两句诗的意思。

梅花虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。36统编教材部编人教版四年级语文下册俏迎着风雪傲然开放不怕困难积极乐观梅人具有革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心的共产党人。37统编教材部编人教版四年级语文下册风雨送春归，飞雪迎春到。38统编教材部编人教版四年级语文下册已是悬崖百丈冰39统编教材部编人教版四年级语文下册犹有花枝俏40统编教材部编人教版四年级语文下册俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。41统编教材部编人教版四年级语文下册

你能有感情地朗读这首词吗？读出诗人的情感。42统编教材部编人教版四年级语文下册课堂小结

毛泽东的《卜算子·咏梅》通过描写梅花不畏严寒、傲雪开放的形象，表现了一个共产党人的革