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文档简介

新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略随着全球化的深入发展，跨文化交际能力成为人们越来越重视的一项能力。在今天的世界中，我们面对着不同国家、种族、文化背景的人，如何有效地交流合作，成为一个跨文化交际能力强的人就显得尤为重要。而在新课程背景下，高中英语作为必修课程之一，其教学目标也需要注重培养学生的跨文化交际能力。本文将从教材选择、教学方法、评价方式三个方面探讨新课程高中英语教学如何培养跨文化交际能力。

一、教材选择

教材是教学的重要基础，对学生的思维方式和价值观念等方面都有很大影响，因此，教材的选择需要具备针对性和综合性。在教材的选择中，需要考虑以下几个方面：

1、文化背景

文化背景是决定了人们思维方式和行为方式的重要因素之一，教材中需要有一定的跨文化元素，让学生了解不同文化的差异和相同点，为跨文化交流建立基础。

2、语言水平和学科知识

在选择教材时，需要考虑学生的语言水平和学科知识，选择既能满足语言学习需求又有一定知识性的教材，让学生在学习中既能掌握知识又能增强语言运用能力。

3、多样化

教材的多样化也是非常重要的，把不同来源、不同形式、不同主题的内容加入教材中，帮助学生更好地了解世界。

如何评估教材是否符合要求呢？可以从以下几个方面考虑

1、文化元素是否充足，是否能体现不同文化和思维方式的差异。

2、教材是否符合学生年龄、教学内容的需求。

3、教材是否有趣，能否激发学生的学习兴趣。

二、教学方法

教学方法是培养跨文化交际能力的有力手段。在具体教学中，需要注重以下方面：

1、第一手体验

可以通过开展各种交流活动、联系不同地区的学校、邀请外籍教师或志愿者等方式，为学生提供第一手的跨文化交际体验，切实帮助他们理解和掌握不同文化下的言行举止。

2、差异性分析

可以通过对比学习英美文化、非英美文化，比较其异同，分析其背后的思维方式和价值观念，让学生通过选择性地透过“文化の窗”去观看和领略他人的不同文化。

3、树立跨文化观念

通过让学生接触不同级别的、不同地域的、不同文化的语言学习素材，把教学内容汇集于多个文化背景之中，从而帮助学生养成跨文化的意识、方法和思维方式，让学生能够在跨文化交往中更好地处理沟通难题。

三、评价方式

评价方式也是教学中非常重要的环节，通过评估学生的成绩、考试、课程作业、参与活动等方式，检验学生是否能够掌握和运用所学的能力，反馈教学效果，并不断优化教学。

1、典型情境的考查

这种考查方法由于契合实践，因此效果往往非常好，可以让学生通过实际情况，尝试用英语进行交流。

2、案例分析法

通过选择有代表性的跨文化情境或事例，让学生分析，有助于学生反思自身的优缺点，更好地抓住跨文化交际的要领。

3、综合性考查

在考察学生英语语言知识的同时，将跨文化考虑进去，使学生更为综合地考虑语言应用和文化语境。

综上所述，新高中英语教学应该贯彻跨文化交际的理念，教材、教学方法和评价方式都要注重培养学生的跨文化交际能

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