浅谈如何将语体意识引入对外汉语教学

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浅谈如何将语体意识引入对外汉语教学语体意识是指个人或某一群体对于语言表达的认知和理解。在对外汉语教学中，语体意识的引入可以让学生更好地理解和运用汉语，提高语言表达的准确性和地道性。然而，如何将语体意识引入对外汉语教学呢？

一、理解语体的概念

在对外汉语教学中，语体的概念可分为口头语体和书面语体。口头语体是指实际生活中的语言交际情境中使用的语言形式，包括日常会话中的口语和官方场合中的礼仪用语等。书面语体是指在书面表达中使用的语言形式，包括报告、信函、文章等。理解语体的概念可以使学生更好地了解汉语的不同表达方式。

二、学生的语体意识培养

1.学生的观察能力

语体意识的培养离不开学生的观察能力。教师可以通过一些例句来让学生观察汉语在不同语体中的表达方式，比如口头语体中的简便表达和书面语体中的正式语言。在观察的过程中，教师可以鼓励学生思考为什么会有这种表达方式，这样可以使学生更好地理解汉语的语体。

2.学生的语言积累

学习汉语需要大量的积累，而语体积累也是不可或缺的。教师可以通过让学生朗读、听力训练等方式来培养学生的语言积累能力。在积累的过程中，要求学生注意语言的语气、语调、层次等，巩固对汉语语体的认知。

3.学生的语境理解

汉语语体不仅仅是语言表达形式的不同，更包括了语境和交际意义的不同。教师可以通过让学生阅读消息、广告、公告等不同类型的语境，让学生了解这些语境下语言表达的特点。同时，在训练学生的听力和口语能力时，也可以通过实际情境模拟来让学生理解汉语语体的交际意义。

三、汉语语体的教学策略

1.以例句为主

语体意识较为抽象，需要通过例句来具体化。教师可以在课堂上提供大量的例句，让学生通过观察、理解和模仿来掌握汉语语体的表达方式。同时，教师也可以让学生自主查找、分析汉语语体的表达方式。

2.巧妙搭配语境

语体是与特定的语境紧密相关的，因此，教师可以结合实际情境来讲解汉语语体。比如，口头语体可以结合日常生活中的交际情境来讲解，而书面语体可以结合实际写作任务来讲解。通过搭配语境，可以使学生更好地理解和运用汉语语体。

3.多元化教学手段

在对外汉语教学中，教师可以通过课堂讲解、语言积累、实践模拟等多元化教学手段来培养学生的语体意识。同时，教师还可以利用多媒体教具、互动话题讨论等方式来吸引学生的注意力，提高教学效果。

综上所述，将语体意识引入对外汉语教学是一项重要的任务。

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