关于班级管理的心得体会14篇

关于班级管理的心得体会14篇

关于班级治理的心得体会篇1

“我属于情愿当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长力量的时机，吃了大亏。“魏书生如是说。确实，魏书生教了解18年的书，当了17年的班主任。就在他任盘锦市试验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见，“爱这一行”是当好班主任的前提。

班级是学校教育和治理的根本单位，也是班主任进展教育工作的依靠力气和组织保证。要把班级治理搞好，就需要做大量深入细致的工作。

一：要有明确的班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的抱负和前进的方向，班集体假如没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级治理中首先要一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的分散力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特殊是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其抱负的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。

二：要培育班级正确舆论与良好的班风

在班级治理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力气。

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培育一个团结友爱、奋勉向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级治理工作的根底。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。

三：需要班主任的关心、鼓励和爱

在素养教育的今日，在新的教育思想指导下，教师和学生之间不应是对立关系，也不能不分彼此。从敬重学生的人格动身，为培育学生的身心安康进展，充分发挥教师的主导作用，敬重学生的主体意识所以关爱是根底。一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不行少，还需要无时无刻的鼓励教育，“多鼓励、少批判”要求班主任擅长发觉学生自身优点，培育学生的自尊心、自信念、上进心，通过发扬优点来克制缺点，鼓励学生积极上进。

四：需要班主任加强与班干部的沟通

在班级治理中，准时发觉和培育好班干部，是管好班级的重要一方。而与班干部保持良好的、常常性的沟通，是完成此项工作的关键。而大局部的学生干部在心态和行为等方面与班主任教师存在诸多隔膜，两者之间的沟通有肯定的难度。所以，班主任需要常常与班干一起分析、讨论班级状况，直到他们制定工作规划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。同时，班主任除了面谈之外，还可用笔谈。

五：需要开展丰富多彩的班级活动

班级活动可以促进班级全体学生德、智、体、各方面进展，是打好素养根底的重要形式和方法；同时，班级活动是组织建立良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进展集体教育和个别教育培育学生素养根底的根本形式；也可以熬炼学生和学生干部的力量，在活动中查找欢乐、获得学问、提高各个方面的力量。

总之，班级治理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探究总结行之有效的方法和阅历，使班级治理工作的水平不断跃上新台阶。

关于班级治理的心得体会篇2

记得一位优秀班主任说过：班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，是一个失败的班主任，

班级自主治理工作总结。多年以来，我始终积极思索如何做好班主任工作，为此，也常常翻阅一些关于如何治理好班级的文章，从中学到了很多东西，也把其中的一些方法用在了日常工作中，效果颇为明显。下面，我就从以下几个方面谈谈自己的详细做法:

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容无视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。升入二年级后，我组织班级同学自己选举班干部，要求新中选的班干部要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆治理。刚开头时他们力量很欠缺，需要细心指导，在恰当的时候还要放权给他们治理。如：班干部有权力对班上的好人好事赐予加分，赐予扬；对一些不良行为要准时用恰当的方式进展批判指正。

1.人人参加到班级治理中来。

加强自主治理，丰富班级治理角色，还应让更多的学生在集体中担当责任、效劳集体。增加同学们的集体意识和班级的分散力，激发学生的积极性和主动性，熬炼他们的治理力量，并让他们从治理者的角色中学会治理他人、学会自我治理，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”本学期，我班除了通常的班级干部岗位外，增设了很多治理岗位。如：“领读员”负责组织班内同学进展早读；“红领巾监视员”负责检查同学们红领巾或少先队徽章的佩戴状况、“课间活动监视员”负责监视课间追跑打闹的同学……班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确详细的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人，

例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时准时开灯，教室内光线光明时或室内无人时准时关灯；负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱惜粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进展教育和惩罚；负责开窗户的同学，要准时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关；负责开门的同学，在教室内无人时，要准时关门……

为了避开教师束缚学生，我们班级形成了这样的治理体制：教师监视班长工作、班长监视各委员工作，各委员监视各位同学工作。如：值日完毕后，我请劳动委员自己看哪里的桌椅没有摆整齐，哪的地面有垃圾。假如他们检查不出来，我再告知他，时间长了，他自己就会评价、治理了。班级播送操不好，我先问小班长该怎么办，方法好就用，方法不好就告知他，你看我怎么做，后来小班长还学会了播送操后即时进展小结，指导文体委员的工作，使他们下次做得更好。一学期下来，班级产生了一批“岗位能手”，同时对局部不能胜任岗位的同学也作了适当调整。孩子们人人有治理效劳的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我效劳、自我监视、自我治理。

这时候，被动的治理变成主动的治理。“他律”将转化为“自律”，前进、向上的内驱力在此得到了激发。

2.推广“值日班长师徒结对”制。

“值日班长”制在一年级时是每天一个学生，（在班内选举产生的正式班长的根底上）由大家轮番担当的。这学期开头，我也进展了改革：每天由两个同学共同担当。由其中一个比拟能干的学生做“师傅”，另一个就是他（她）的徒弟了。我在班级内黑板的一角上面写上“值日班长”这四个大字，每天的“值日班长”上岗之前就必需在黑板上签上自己的大名，代表这一天，班级就交给他们两个人来治理了，他们就要对班级负责啊！由于我班的女孩比拟能干，男孩又比拟淘气，这样女孩的做事能干聪慧和男孩的做事方法单一就快速结合在一起，有时真能起到意想不到的效果。

每周我还依据学生的课堂表现，嘉奖他们小红花，每周二的周会课上总结一次，得红花最多的前三名被评为“学习小能手”，我会发给他们“学习小能手卡”，卡片上这样写道：我是学习小能手，由于我能做到上课仔细听讲，积极举手发言。同时我还把本班学生按座位分成了四个大组，在课堂上，我会让他们以组为单位绽开竞赛，从而获得教师的奖分。教师在黑板的右上角随时记录。每周总结一次，得分最多的大组，我会发给他们每人一件学习用具作为嘉奖。

以上几种方法的使用，使班级的纪律、卫生等各项工作都有了很大的改善。但缺乏之处也有许多：比方有的学生三天热度，不负责任有时学生很不听话，不听从治理，值日班长工作不负责的现象也时有发生，这时候需要教师和班委同学一起商议，做适当调整。

总之，让学生自主治理，每个人成为班集体的仆人，是当今社会培育人才的必由之路，也是班主任的重要课题。培育学生班级自主治理，不仅真正熬炼学生的力量，还真正解放了教师，这样的班级治理，能够通过师生的相互协作，进而以到达“‘管’是为了不管；‘教’是为了不教”的最高境地。

关于班级治理的心得体会篇3

记得刚参与工作的时候，就学习过魏书生的先进事迹，就知道他有一套科学的民主的治理班级的方法。上学期，学校组织了全体教师观看魏书生的讲座，并为每一位教师订购了两本魏书生的著作，这让我有时机更具体地了解魏书生的教育思想和治理艺术，这些对于当班主任的我受益匪浅。

通过近期是学习、讨论魏书生一系列教育阅历后，使我明白了：高效率的班级治理，是他教学胜利的一个不容无视的重要因素。魏书生的教学离不开治理，没有他胜利的班级治理，就没有他今日的教学奇迹。那么，他是怎样进展治理并以此效劳于教学呢?我们又能得到哪些启发呢?我认为有一下几个方面：

一、“以人为本”的班级治理思想。

关于治理，他一靠民主，二靠科学。他说：“但凡学生能干的，班干部不干；但凡班干部能干的，班长不干；但凡班长能干的，班主任不干。”这样分工到位，责任到人，各司其能，使身兼两个班的班主任魏书生竟发出了轻松无事可做的感慨！这真令人艳羡啊。这是一个人人憧憬的班主任角色。

二、在教学中运用“自我治理”思想。

魏书生说：“治理不是教师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说，作业是学生按自己当天所把握状况自己留作业，这样充分发挥了学生的自学力量。在学习中学会自我治理，在客观效果上削减了学生对治理的抵触以至对抗的心情。

三、明确班主任职能。

班主任不能只做学生活动的监护人与严峻的执法者。作为教师，首先要以身作则，为人师表。

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理。要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在无形之中为学生树立典范。尤其是班主任，他与学生接触的时间最长，学生有极具仿照力，他们时时刻刻观看着教师的一举一动，并在某些方面进展仿照，所以，班主任在学生面前必需有榜样作用，由于行动是无声的语言。

其次是信任学生，敬重学生。信任是推动学生上进的一种动力。班级里有一些单亲家庭中成长的学生，他们性格孤僻、自卑、不愿与人沟通。作为班主任，要亲近他们，敬重他们，在学习上急躁指导，生活中热心关心，常常和他们交谈，了解思想状况，同时也打电话和家长沟通。还有些学生学习目的不明确，可能由于贪玩，也可能是家长过分溺爱、教育方式不对等，对于这些学生，班主任就应找他们单独交谈，让他们明确学习目标，增加竞争意识，熬炼克制困难的毅力。

再次班主任要正确评价鼓舞学生。只有公正、公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发他们奋勉向上的愿望。在平常的工作中，要对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不卑视。留意发觉优等生的缺乏，防微杜渐；擅长发觉后进生的闪光点，并使之发扬光大。针对学生的特点与特长，合理安排角色，有人管卫生，有人管纪律……有多少事，就由多少学生来管，各管一项，负责究竟。这样人人参加治理，同时也便于人人承受治理。

作为班主任，向魏书生学习的绝不是简洁的仿照其工作的方式方法，而是这种方法是建立在对学生的深切了解的根底上。以后，我也要在学习中积存方法，在工作中实践方法，在反思中改良方法，一一颗寻常心欢乐地工作、学习、生活。

关于班级治理的心得体会篇4

在这春光明媚、播种盼望的三月，许校和几位班主任为全体教师做了有关《自我治理与班级治理》的讲座。感谢她们给我供应珍贵的班主任工作阅历。在这次活动中，我有幸倾听和珍惜这次学习时机，专心听讲，仔细记录，许校的精彩话语深深地吸引了我，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗礼。由于讲座中既有超前的理论，又有贴近教育生活的实际范例，令我耳目一新。另外，通过这次学习沟通，使我能够有时机学习她们先进的班级治理阅历。

这次学习对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心灵的荡涤。使我再一次深刻地熟悉到班主任工作走专业化道路的必要性，明白班主任工作更需要艺术性和实效性。其中许校的讲座令我收获颇丰，感受良多，深深感到教育工作的不易和责任重大。给我印象最深刻的是在班级治理方面的“三闲“即：闲谈、闲事、闲思。

闲谈，指没有用的话和有害的话。没有用的话是指人家在那上自习，看书、他在那说笑话，说悬话，说大话。有害的话，是指人家学习，你有意干扰别人，分散人家的留意力，人家进步，你编瞎话，造谣损害人家，别人团结，他在背地里传闲谈，搬弄是非，背后说人家短处，即使无意，也有害。掌握闲谈，削减闲谈，以至于毁灭闲谈，真应当从小学生抓起，愿我们的下一代人不要生活在我们这么多的闲谈中。

闲事是指无用的`事或有害的事。闲思包括两类：一类无用，耽搁做实事；一类则有害。

引导学生掌握“三闲“，从自身做起，使学生较明确地将无用有害的言行思和有利的言行思区分开来。

最有效的方法，便是尽可能多地做实事。明确做什么事，做几件，用多长时间做一件事情。心情不好时，做喜爱的，难度小的事。实事做多的，形成较坚固长久的兴奋中心了，“三闲“便不简单侵扰了。

自我救治、自己掌握、自愿组合，在班级日常的治理和平常自我行为中充分表达，如：敬重学生，并信任他们每个人心灵深处的最最原始而漂亮的东西，让学生在每经受一次班级活动的同时就受到一次潜移默化的教育，润物无声的洗礼。而这种影响却使一生一世的。平常用发觉的眼睛观看身边四周的人，努力地用感恩的心发觉生活中真善美的东西，而不是因一时的冲动，因意气而办错事，干傻事。并努力在观看学习中，使自己成为真善美的化身。当一个人拥有一种愉悦的心情、宽广的胸怀、自我批判的精神，他又怎能不胜利！

关于班级治理的心得体会篇5

“没有法规，不成方圆”假如一个教师仅仅只是喜爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其进展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙，一个班级混乱的缘由，是由于没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应当怎样做更好。在制定班级常规时，我们和幼儿共同争论：哪些行为是班级所承受和欣赏的，哪些行为是班级所不允许的、应当被制止的，在争论的时候我们尽量让每一个幼儿都有参加争论、表达意见的时机，另外，对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信，让淘气的孩子不敢任凭钻教师的空子。比方：上课前我们就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看教师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立即停顿上课，等没有任何声音或没有幼儿在做小动作了，再连续上课，这样几次孩子们就会感觉你在留意他，没方法了只好仔细听课了。

1、对班级幼儿能有全面的了解。

将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。由于幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，假如能对每个幼儿都能熟识，了解幼儿的共性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿进展的常规治理方法。

2、常规教育要日常抓，抓日常。

幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开头，从日常生活中的根本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规章意识的培育等等。教师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有规划的开展教育教学工作。

3、常规教育要抓重点、反复地抓。

幼儿的年龄比拟的小，自控力量比拟的弱。要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应当怎样做，进而提高幼儿辨别是非的力量。但是由于幼儿的可塑性比拟的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能到达的。还需要我们在教育中遵循幼儿的身心进展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培育的形式，要不怕反复的练习，并不断的转变形式，以此帮忙幼儿养成良好的常规意识。

4、利用典范促进常规。

每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能擅长捕获孩子的这些闪光点也就能进展现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一局部的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会顺手一丢。但是有一次我们发觉班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿闪光点，我们立刻表扬了这位幼儿，并请她来催促其他幼儿自觉的折叠毛巾，鼓舞其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜爱仿照的，也特殊的会受到鼓舞，所以渐渐地都想成为大家学习的典范了。

5、做个“勤”教师也能促常规。

三年的幼儿园生活孩子们虽然已有了初步的规章意识但是究竟自控力量比拟的差，不能较好地遵守规章，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，擅长观看幼儿的举动，当发觉幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规章为止。

以上是我班治理幼儿的教育心得，缺乏之处还请各位教师多提珍贵意见，以便我们改正更好的治理班级和教育幼儿。

关于班级治理的心得体会篇6

高速进展的信息化时代，需要班主任工作也务必不断充实、创新。回忆这几年的工作，感到治理好一个班群众，能够从以下用五个方面来着手：

一、训练为根基

在鼓励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我掌握潜力究竟还不强。因此，常规训练是班级治理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前预备，课间捡废纸等。告知每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们就应怎样做，这些看似琐碎的小事务必会让学生终生受益的。常规治理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

二、鼓励为主题

鼓励之下出好学生——这是我当教师以来的体会。学习上需要鼓励，班级治理上也同样如此。长期的批判和高压政策只能产生两种后果：要么自信念彻底丢失，破罐子破摔；要么外表上屈从，实际孕育着剧烈的愤懑和抵抗。所以，对班级的鼓励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的教师感到傲慢”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一齐，更让学生的自信念高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

三、帮教为帮助

世界上没有两张一样的树叶，在群众这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依旧柔嫩的绿叶，需要园丁细心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观看微小，准时发觉学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的共性学生，需要我共性的急躁、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学冲突，尽量让她心情舒服，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。

四、活动为抓手

活动是增加班级分散力的方法，也是对学生进展思想道德品质教育的方式。在班级治理中，我组织学生开展了各类活动。由于外出活动受到条件限制，我就利用校园里背投、网络进课堂的优势，常常给学生播放展现新闻资料。

五、放手为目标

教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我治理，自我约束的潜力和习惯是我的大抱负，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进展各效劳岗位的竞选。我以人人有时机，人人得到熬炼为指针，不断更新优化竞选方式，构成了一套班级条线选举的制度。学生参加专心，潜力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。

学生们在竞选演说中说道：“我明白只要有一个人来和我竞争，我就会落选，但我不怕，由于我想为大家效劳”，“我明白小组长不是一个职位，而是一个效劳的岗位”。透过竞选上岗的班干部专心性高，在这个根底上，我充分赐予班干部治理班级体的权力，进一步调动他们的专心性和主动性，让他们自己治理班级，记载中队小家务，组织安排主持班队活动。学生有了职责感，使命感，工作专心主动，班级各个条线都治理得井井有条，在校园的各项评比中都取得了好的成绩。

班主任工作是千头万绪、纷繁简单的，但是，看到学生在良好的群众中从稚嫩的孩童成长为有思想，有潜力的少年，一切的苦都转成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和职责心，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿连续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份奉献！

关于班级治理的心得体会篇7

关于班级治理的心得体会篇8

现在的小学生年纪虽小，但随社会经济的进展，家庭生活水平的不断提高和科技水平的不断进步，他们猎取学问的途径越来越多，学问面也越来越广，思维相当活泼，独立思索的力量和自办法识也较强。与此同时，正由于经济条件好了，又是独生子女的原因，学生的自理力量较差、缺乏合作精神，以自我为中心的意识较强。针对以上状况，班主任教师不能再停留在过去师道尊严、单纯的说理、要求学生无条件听从的简洁教育方式中，而应跟上时代的脚步，转变教育思想，提高自身素养，实行适应学生进展趋势的班级治理方式。

一、班主任自身应多接触社会，多了解生活，多学习新事物、新学问。

作为二十一世纪的学生，学校要求他们能走出课堂，走向社会，去宽阔的空间猎取各方面的学问。而作为他们的班主任教师，假如仅满意于以往课本上学的，现今工作的狭小环境中所了解的，明显是不够的。教师的言行是学生学习的典范，对孩子有潜移默化的教育作用，要求学生做到的教师更应做到。因此我们应多接触、多了解各种各样的事物，不断更新、丰富自身的学问，才能依据时代的进展要求制定出班级治理的措施，培育出具时代精神的学生，同时自己在学生中才具威信，也更有利于推行班级治理。

二、师生公平、民主地共同处理班级事务。

现在的学生年纪虽小，但自办法识和参加意识却很强，对各种事物都有自己的看法，并不会随便地从众，因此教师在处理问题时不应把自己的想法和看法强加与学生，而应敬重学生的人格，用进展的眼光对待学生的言行，对学生的错误言行应以正面教育为主，适当引导学生熟悉自己的错误，并改正错误。使孩子们在别人的敬重中学会敬重别人。在一些班级治理事务上，教师更应和学生商议处理，这样会更具公信力。如班规的制定，可征求学生的意见，学生们的想法他们自己是最清晰的，因此他们自己制定出的班规，他们也最愿意去遵守。这样不但使学生们在制定班规的过程中建立起正确的选项是非观念，为将来批判教育违规学生建立正确的舆论导向，同时也使学生们的参加意识和参加力量得到了进展。

三、强家校的联系，共同协作促进学生的进展。

孩子的教育是否胜利，是学校和家庭双方面教育的结果，哪一方面教育的缺损，都会直接影响孩子的进展。现在的孩子都是独生子女，是家长们捧在手心的珍宝，在一些家长的中，自己的孩子总是最棒的，最完善的。正由于家长们有这样的想法，自然有的孩子就有点娇气和自以为是，不太能承受别人的意见，也不太会与别人合作，这些都有碍孩子将来的进展。尤其是低年级的孩子，如有的孩子读到二年级了连自己的书包都不会整理，却容不得别人说半句不是，一听到别人的批判意见就嚎啕大哭，大发脾气，以引起别人的留意，让大家都不敢惹他。遇到以上状况时，一方面在教育时教师要保持冷静的头脑，不行当场失去理智和学生较劲，而应让孩子先自己渐渐地冷静下来后，再进展个别的批判教育，语气要温柔而坚决，让孩子知道自己这种对待批判的方式是不能解决问题的，同时要确定孩子最终能掌握自己的心情，冷静地听教师的意见是一种承受意见的良好态度的开头，鼓舞孩子今后朝开心承受意见的方向连续努力。另一方面，也要和家长通报孩子在校的这些状况，让家长知道孩子的缺点，同时了解孩子在家是否也有同样的状况消失，家长实行了什么样的措施，学校与家里的措施是否全都，或哪一种措施更有效，共同探讨最有利于孩子进展的教育方法，学校和家庭协作教育，以促进孩子的进展。另外在班级治理时多设计一些需合作完成的活动，让孩子们在活动中明白合作和承受意见的重要性，学会合作和听取别人的意见。

班级治理是一门学问，随时代的进展而不断进展的学问，需班主任教师不断学习不断讨论。

关于班级治理的心得体会篇9

我作为小学的班主任，已经在这个岗位上工作很久了，我在班级治理上也下了许多苦功夫，因此也有了一些心得体会，现在就来跟大家谈谈班级治理的心得。

小学的治理需要班主任的急躁和细心，同时又要去适当的放松，由于这个阶段的学生还是比拟好玩的，大局部的学生都比拟淘气，不太好去治理，这时候就不能去压迫，还是要适当的放宽松，只要学生不涉及到违规违纪的事情，还是可以让他们进展尝试的。一个班级是由班主任、班干部和学生构建成的，因此班主任假如说是治理者，那么班干部就是班级里的为班主任分担责任的人，而学生就是被治理的这个主体。这样看来每一个局部都必需要齐全才能够对班级的治理发挥作用。

我在治理这方面比拟提倡我是作为他们的指导者，而学生则是班级里自主发挥自己作用的人，所以我一般都会把权利分散下去，让他们自己去治理班级。首先就是选好班干部，班干部发挥的作用是很大的，由于班干部也是学生里的一局部，他们相处时间要长过我这个班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比拟好商议，解决不了的事情再来找我去帮助，这是比拟好的治理方式了。通过他们自主的治理，才能效益的让班级被治理好。这样不仅能够去熬炼学生在治理方面的力量，还能增加他们之间的感情，也是为这个班集体供应更有利的帮忙。

我在多年的班级治理上，渐渐的摸到了以学生为主体的重要性，由于学生是班级的仆人，虽然我是个班主任，但是我也只是他们人生路上的指导者，并不能始终陪着他们走下去，因此只有在小学时让他们学会自我治理，才能让一个班级更加团结起来。我们大局部的教师都习惯去干预许多班级的事务，实际上只要做好自己班主任的职责，其他我们是可以去放权的，这样也就不会过多的干预而造成学生们的反感，以至于让一个班级分散了。

在今日这样的时代，班主任不再是班级的主体，我们不能什么事去都给学生做完了，肯定要让学习自己去做，才能让这个班级变得更好。过多的治理是不会有太多的好处的，有可能会造成相反的状况。因此放手让学生自己去治理班级，才是能够把班级集中起来治理。

关于班级治理的心得体会篇10

在学校精神的号召下，我们三年级4班本着自我治理，熬炼自我的目标，我们班积极实行了一系列措施，让学生学会自我治理，学会自我约束。孩子们的表现大有起色。班级治理更是有条不紊。

事事有人干：我们通过集体查找班里需要同学治理的事情，做到事事就有人管。学习、宣传、卫生、劳动、纪律（课堂内、课堂外）、课桌的摆放、抽屉洞内的洁净整齐、书橱和墙壁厨子的摆放整理、讲桌窗台的干净，课间操室内的检查、大活动室内的检查，值日生的分工，等等。

人人有事干：以上工作都安排专人负责，责任落实，人员的安排都是通过全体同学的集体推举和自我报名结合而成。

通过一段时间的实施，孩子们的自觉性都有所提高，孩子们的独立意识增加，自我治理力量得到提高。各项任务执行的都比拟有条理。教师在平常多观看，发觉问题多指导，准时订正缺乏，尽快提高孩子们的各项力量。

通过班级教育活动，让每一个学生实实在在的感觉到自己是班级中的重要一员，正视自己在班级中的角色，让他们都能自信地说：“我很重要！”从而提高他们参加班级自主治理的积极性和主动性，实现从他律走向自律。事事有人干：我们通过集体查找班里需要同学治理的事情，做到事事就有人管。学习、宣传、卫生、劳动、纪律（课堂内、课堂外）、课桌的摆放、抽屉洞内的洁净整齐、书橱和墙壁厨子的摆放整理、讲桌窗台的干净，课间操室内的检查、大活动室内的检查，值日生的分工，等等。

人人有事干：以上工作都安排专人负责，责任落实，人员的安排都是通过全体同学的集体推举和自我报名结合而成。

实现班级治理“从自律走向自觉”。通过学生自我治理实践，让学生人人心服口服，个个心情舒服，每个学生都能心底里骄傲地说：“我能行！我是真的很不错！”从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信念。

1、定期变换治理角色，为学生自主治理制造条件。

为了给每一位学生以公平的熬炼时机，鼓舞学生主动参加班级事务，采纳全员性的轮换制。给每位学生供应尝试当班长的时机，供应其施展才能与使用权力的时机，目的是让每个学生都成为班集体建立的仆人。任期一天，职责是：

①记录出勤，检查仪表；

②维护课间秩序，报告偶发大事；

③催促两操，监视卫生；

这样不但使每个学生都有了展现了自我、施展才能的平台，不仅在体验过程中有荣耀感、责任感和成就感，而且增加了他们自我约束力量，也表达了做好治理工作的决心和信念，同时也减轻了常务班长的工作量。

2、班级事务人人做，各尽其职。

加强自主治理，丰富班级治理角色，让更多的学生在班级中担当责任、效劳集体，以增加同学们的集体意识和班级的分散力，并让他们从治理者的角色中学会以身作则，在治理他人中实现“班级的人有事做，班级的事有人做。”

本学期，在日常学习、事务中，我增设了很多治理岗位。如：“领读员”负责组织班内同学进展早读；“红领巾监视员”催促同学戴好红领巾……班级的每一扇门、每一扇窗、每一样物品都有负责的学生。例如：教室内光线暗淡或光明时，有人准时开灯、关灯；课间黑板上有字，有人擦……班级产生了一批“岗位标兵”，同时也带动了一班人，人人有岗位，人人有责任，这样由被动治理转向主动自我治理、自我效劳，从自律走向自觉，积极向上的内驱力得到了充分发挥。

实行班级学生自主治理，使学生从被治理者成为了治理者，有了仆人翁意识，“为集体争光”蔚然成风。人人自信“治理班级我最棒！”形成了乐于自主治理，擅长自主治理的深厚气氛，进而实现了自我超越。

人人有事干，事事有人干。实行班级学生自主治理，一个个时机，一个个胜利的喜悦进一步激发了学生的主动参加意识，特殊是性格内向、力量较差的学生的进步更加明显。学生自主治理，学生不仅在人格上受到了敬重，很大程度上也满意了学生的表现欲望，一学期过后，师生关系更加融洽，班级分散力明显增加，整个班级呈现出平安、文明、和-谐、向上的良好局面。固然，良好的自我治理必需持之以恒，同时还要依据状况的变化不断地加以完善。教师在平常多观看，发觉问题多指导，准时订正缺乏，尽快提高孩子们的各项力量。

关于班级治理的心得体会篇11

在新一轮课程改革下，每位教师都已树立了全新的理念，为学生制造时机，让孩子们脱颖而出，制造展现自己的天地，培育自我约束、自主治理的力量。依据我校“自主治理”实施方法渐渐地探究，让学生成为班级的仆人，营造一个自信、欢乐、和谐、团结的班集体。现总结如下：

一、明确要求

依据学生的年龄特点，进一步学习我校制定的学生“自主治理”实施方法，在已有的根底之上提高要求。每一方面重点抓住一项，仔细对待，充分敬重学生，让学生从被动的治理者变为主动治理自己，做班级的仆人，变“要我做”为“我要做”到达“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有责任。”同时要引导学生积极参与班级的自主治理，发挥学生的主动性、制造性，使班主任从琐碎的小事中解脱出来。

二、详细做法

1、在开展自主治理工作中，我发觉每个孩子都是向善向美的，只是不知道该怎么做，做到什么程度才能到达标准。首先，注意引导学生明确自己的职责，然后引导学生独立工作的力量，有时需要手把手的教，发觉问题准时订正，最终放手让他们独立完成。如，值日生值日时，有的不会扫地，有的不会拖地，值日后有卫生死角，投拖布不用桶等等，这些细节，我在开学初进展过培训，告知他们怎么做，卫生的评价标准是什么，对偶然消失的问题，帮忙解决，经过一段时间后，他们知道怎样评价，怎样治理了，值日的事再也不用教师操劳了。班主任就从琐碎的小事中解脱出来了，这时候需要教师做的只有准时对值日好的组进展嘉奖或表扬。

2、要树立小负责人的威信。通过观看了解，找出学习，自理力量比拟强的学生分管班级事务，他们首先严格要求自己，给其他同学做典范，诚恳守信，积极主动完成自主治理任务，这是对他们自身的要求。然后利用周一自主治理班会，提出本周重点抓两项：（1）、班长负责安排值日班长，同时明确值日班长的责任。值日班长不仅要立岗，还要看管本班学生在走廊的纪律，本班走廊的卫生，以及墙上的书法作品不被损坏，每月进展评比选出自主治理小明星，以鼓励学生尽职尽责。现在学生为了班级荣誉，遇到自己不能准时到岗的状况下，都有同学代替，责任心进一步加强了。（2）、怎样处理教师不在的状况。学校突然召开会议，教师走了，班长负责安排自习，全体学生无条件执行，对于不遵守纪律的学生，由他自己选择惩处的方式，教师回来后，对学生的表现赐予确定或否认的评价。如，前几天由于交通安全召开紧急会议，开会回来后，我班班级很宁静，进屋一看，同学们都在写字，班长汇报说有几个人说话已经写到黑板上。我说班长做的特别好，大局部学生能自己治理自己，主动学习表扬，说话的那几个人怎么办，同学们有的说值日，有的说抄课文，我说你们自己选吧，通过这样的过程到达自我教育的目的。

3、真正的教育是自我教育，确实，对一个小学生来说，在这个关键的成长阶段，假设他们养成了良好的行为习惯，学会自我教育，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些详细学问重要得多。从这个角度说，培育了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素养。作为我们教师，假如在培育学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。就拿我班中午就餐来说，从一开头我就让学生自己取餐盒，盛饭、菜、汤等，有的学生饭菜盛的不好，洒地上、桌子上、甚至洒到别人身上，于是，我就教他们怎样盛饭，第一次去盛饭，要少一些，这样不简单洒，速度还快，不简单造成剩饭现象，削减铺张，不够再盛，学校的饭菜供给很足。

关于班级治理的心得体会篇12

班主任不仅是学校教育和家庭教育的纽带与桥梁，而且是班级的直接收理者和，如何把一个班级体治理好，关键不是班内制定多少明文条例和规章制度，而是把学生放在主体地位上，由初一入学后的教师治理逐步过渡到班干部治理，再过渡到学生自主治理，才能真正实现班级治理目标。

一、以一颗宽容之心去爱自己的学生

前苏联教育家马卡连柯曾说过“没有爱就没有教育。”爱能拉近师生间的距离，能消退师生间的隔膜。爱使学生亲其师，信其道。爱能把一个乱班变成一个榜样班，爱能把一个顽童变成好学生，爱是理解，是怜悯，是敬重，是信任，爱是宽容，是鼓舞，是奉献，爱是当好班主任的前提。在多年的班主任工作中，我常常和学生进展语言勾通和思想沟通，给强者以鼓舞，给弱者以帮忙。给不辛者以关心，使学生倍感暖和，同时对学习增加了信念和力气。人不行能不犯点错误，当学生一时冲动或不当心犯了错误以后，假如班主任不擅长掌握自己的情感和行为，而是简洁、粗暴、冲动地批判他们，那么就很可能把他们内心深处的悔改心理统统抵消，严峻的甚至会令他们从今自暴自弃，顽世不恭，因此，面对学生的错误言行，肯定要以博大的胸怀和一颗宽容之心准时订正他们的错误，设身处地地考虑问题，不与学生计较，多给学生悔过的时机，让学生体会到教师对他们信任和关爱，使学生向积极安康的方向进展。

二、敬重学生，建立和谐的师生关系

相互间的理解，谅解在现实生活中是特别重要的，尤其是后进生更需要得到教师的理解和敬重。很多后进生因成绩不好而自暴自弃，精神萎廉不振，得不到教师和家长的关怀而郁郁寡欢，无意的一句话，他会认为你揭短，跟他过不去。从而引起了剧烈的冲动和憎恨。因此班主任要擅长鼓舞他们看到自己的“闪光点”，激发他们的上进心，不在别人面前提出他们所犯的错误，敬重他们的人格与情感，兴趣与爱好，在敬重学生在根底上，通过循循善诱的柔言慢语，使其开窍，促其进步，从而使学生有话敢说，对班主任产生剧烈的信任感，从而建立和谐的师生关系。

要信任自己的学生，对学生要求保密的信息或事情，教师要在仔细分析的根底上，该为学生保密的要严格进展保密，使学生对班主任产生剧烈的信任感，使他们有话敢说，说真话，办实事，从而使班主任猎取了班内的真实信息，而且建立了和谐的师生关系，拥有深厚的师生情意。

三、注意学生的自主治理，培育良好的班风，学风

强制性的治理我认为较适合初一年级第一学期，这种治理模式，学生只是被动承受，唯命是从，缺少参加班级治理的热忱和仆人翁责任感，久而久之，学生会冷淡集体，教师与学生的关系犹如“猫和老鼠”导致班主任在一个样，不在又一个样的后果，班主任假如成天泡在教室看管学生的做法，会误导学生共性的进展，不符合现代素养教育的要求，因此，随着时间的推移，班主任要放权给学生，打破传统观念，实现学生的自主治理。引导学生管好自己，管好自己四周的一平方米的卫生，管好自己前后的一个小圈子；树立学生的自我，让学生意识到自己言行与班集体荣辱共存，培育集体主义观念，通过“我是班上的仆人翁”“团结就是力气”等主题班会，消退学生“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”的负面影响。同时，以民主投票的方式产生班干部，班主任既要仔细培育班干部的治理力量，又要引导他们自觉履行班干部的职责和义务，起到榜样带头的表率作用，只有人人都有一种参加治理的意识和渴望，才能形成自主治理的气氛，使自主治理成为每个人自觉自愿的行为。

班风是指一个班的作风，是班级中绝大多数学生思想熟悉，道德品质，意志情感等精神状态的总体表现。只有形成优良的班风才能使班中的每一位学生都自觉遵守校规校纪。因此，在平常的日常教育工作中，我时常号召学生留意自己身边的典范，号召调动学生积极仿照，教育、引导他们内心有一个切合自己的目标去奋斗，我时常对学生进展抱负教育，惜时教育和如何做人教育，使他们知道学海无涯，天道酬勤，爱人即爱己，帮人自有乐，同时，我特殊留意自己的示范作用，十多年的班主任工作，我从没有在学生面前说过一句粗话、脏话，有意识地努力塑造自己的良好形象去影响自己的学生，从而形成人人参加与治理，人人关怀班级的团结向上和谐进展的班集体。

关于班级治理的心得体会篇13

各位领导、教师：

大家好！

首先感谢学校给我一次向大家学习的时机，总觉得我所做的事情太平凡、都是班主任该做的，无阅历可谈。在座的各位，都是阅历丰富的班主任，假如说是阅历沟通倒不如说是抛砖引玉。我受刘玉江教师，刘清涛教师，周宪东教师，张春玲教师，赵书华教师的命令在此向大家做一汇报。但我深知自己做的还很不够，有许多地方还有待提高。所以，我又感到惭愧。

下面就简要的谈谈我做班主任的一些感受，以期与各位教师共勉吧！“找个帮手”是我班主任工作胜利的秘诀。我知道自己很笨，什么事也办不成，只好多找几个帮手来帮助解决难题，我只坐享其成。

第一“帮手”，得益于学校，年级部，政教处的指导和关怀。

班级工作千头万绪，叫人一时不知从何抓起，这一点不用担忧，不用犯愁，学校精细化治理早已对各项工作都有了明确的指导，只要严格落实政教处的各项要求，班级治理就会步入正规，走向胜利！总之跟学校，年级部走省心省力，什么事他们给兜底。

其次“帮手”，我班各学科教师

班级成绩的好坏，取决于全部的任课教师，班级各学科教师的齐抓共管，才能让班级进步。一个班如有几个操劳的任课教师，班主任很省心，什么事班主任还不知道呢就给准时解决了。反之，又治理学生又劝架，那真是忙死了。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，为了各科间的平衡，平日里，身为班主任，我决不利用手中的那点权力偏向我的学科，这样我少了一份私心，班级就多了十份平衡。各学科教师也给了我工作上极大的支持和协作，我们心往一处想，劲往一处使，使得班级各项工作蒸蒸日上。

第三“帮手”班干部队伍

常言道：“火车跑得快，全靠车头带”。班干部就似乎整个班级的火车头。他们是班级制度的制定者，执行者，监视者。他们在班级时间最长，了解状况最新最真。只要他们几个人和班主任一心了，班级没事了，班主任解放了。因此，要培育一支有责任心，敢于负责任的班干部队伍尤为重要。然后我大胆放手，给班干部更多的权力，我在班上要求，班干部就是其次班主任。你们观察我的时候，

我说了算，看不见我的时候，班长说了算，不听班长指挥就是不敬重班主任教师，班干部获得了更大的治理空间。获得敬重的班干部治理班级的干劲自然是不言而喻的，良好班风在班干部的细心治理下很快形成。

第四“帮手”自己的铁杆

找好几个属于自己的铁杆，准时汇报班级最新状况，摸清学生思想脉膊，把握第一手材料，准时发觉问题，将问题毁灭在萌芽状态。在自习课或其他空余时间里，从