幼儿园室内环境课件

幼儿园室内环境6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯幼儿园室内环境幼儿园室内环境6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯幼儿园室内环境创设课程回顾1、室外环境的创设细节2、幼儿园在创设室外环境时应注意的原则(1)活动器材要耐用而且比较安全(2)加大绿化程度。(3)环境创设是为了幼儿全面和谐发展,因而必须要保持其整体性。(4)室外环境能给人以美观愉悦的感受(5)室外环境能同时容纳大量的幼儿。(6)室外环境设计要经济合理。(7)最大程度地满足幼儿的兴趣笔者于2012年12月对北海市银海区部分学校初中学生参与数学的体验性学习进行调查及分析研究，结果表明：大多数农村初中学生在学数学时的学习方法、学习动机、学习方式、学习价值等方面存在许多问题，很多的农村数学教师的教学观念还很陈旧，还是以老师讲，学生听为主。具体表现在以下几个方面：一、农村数学教学现状1.农村教师的教学理念更新不快由于过去教学大纲指导下的教材，重视严密的逻辑推理，虽然教材内容偏难与现实社会热点问题脱节，但教材编排体系严谨细致，练习题非常丰富，老师用起来顺手，学习好的学生学起来也感到有章可循，虽然费力一点，但教师教起来不感到有什么困难，按照教材严密的体系，教给学生系统的数学知识，所以很多农村教师依然还沿用以前的知识体系、教学方法，对于新课程的教学理念无所适从。2.教师教育观念、教学方式、教学风格两极化由于缺乏理论指导和实践经验借鉴，课改后许多教师对新理念的认识不够深刻、全面甚至出现偏差，要么教学方式两极分化，要么教学方法今天改明儿变，学生无法适从。3.农村学校生源基础差，学生学习目的不明确，学习被动化新课程的理念在我们农村实施力度不大，这其实与我们农村的学生的现实情况也是分不开的。众所周知，农村学校学生的基础知识是如何的。现在的家长望子成龙，望女成凤，只要认为自己的孩子还有一线希望，在条件允许的情况下，都让自己的小孩到条件更好的城里去求学了。正是由于城乡的不均衡发展，使得农村教育难上加难。剩下的学生基础相对比较差，学习目的不明确，缺乏学习的主动性和自觉性。学生有时也想独立思考，但不知思考什么，学生想交流，但是自己又没有什么好交流，很多学生选择放弃。因为他们的起点低，在课堂上总是心不在焉，课后作业马虎甚至不做。根据调查，大多数学生回家缺少监督，学习不自觉，基本不复习。练习、作业中同样的问题一错再错，反复更正评讲但收效甚微，事倍功半。4.求知欲不强，缺乏良好的学习情感体验及个性很多时候数学知识到实际工作岗位上用处都不大，不用函数知识去买菜，所以学生的求知欲不强。通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是新课改下数学教学目标中极为关注的一方面，而这一点在数学教学中往往得不到体现。受周边社会环境的感染及影视媒体的影响，相当部分的学生缺乏忧患意识，缺乏竞争意识，抱着无所谓的态度整天无所事事，作业练习马虎应付，抄袭了事。5.学生学习方法落后，缺乏科学的学习习惯根据调查了解，相当一部分学生在升上中学后仍然沿用小学的学习方法和习惯。由于学习科目、内容、要求的明显变化，直接影响学习的效果和效率。大多数学生解题时不遵循步骤，或只知其然而不知其所以然，过程缺乏逻辑性，对知识不会灵活运用，对方法不会归纳总结。6.对学生评价观念落后，过分关注考试成绩受传统应试教育观念的深远影响，教师对学生的评价过于关注结果，轻视过程，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，间接造成教学活动重心的偏移，最终势必影响数学教学的效率和效果。二、措施及对策1.转变教职员工师的教学理念，摆正“教”“学”位置为课堂教学符合时代要求，培养学生的创新意识和实践能力，让课堂真正“活”起来，让学生自主地“学”起来，教师必须应由原来充当知识“搬运工”“传声筒”角色解脱出来，转向学生学习的组织者、指导者和参与者，设计探索开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。师生间的角色定位发生了改变，用通俗的话讲就是教师要由过去的“独唱”转变为现在的“伴唱”了。“学要到位，教不越位”是现代数学追求的最高境界。其次有针对性的开展教师队伍培训活动，所谓的有针对性就是说不能照搬照抄一些成功的城市学校的办学和教学思路。而是通过调研，真正把一些成功的农村学校的办学思路和一些成功的农村教师的教学经验加以交流，从而提高农村从教人员的整体素质。2.促使学生树立正确的学习观农村中学学生见识少、知识面窄，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象一无所知。所以，他们认为所学知识对自己将来没有什么作用。另外，农村家长多数是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“读书无用论”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，我们教师有责任、有义务去帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流沟通，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以为他们开展一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题等。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。3.充分利用新教材，激发学生学习兴趣数学是一门比较抽象、逻辑性较强的学科，教师教和学生学常感到其抽象、枯燥而难教难学，为了解决这一突出予盾，这就要求数学教师教学时，不能将课本内容原封不动、原汁原味地搬进课堂显现在学生面前，要对其“换面”、深加工，进行优化整合，使无声、无色、无情而枯燥无味的结论性的数量关系和空间形式充满美感、智慧、情感。教师应该充分挖掘数学中的美学因素，让学生体会数学美，以激发学生学习数学的兴趣。使数学教学由枯燥乏味变得有趣有用，让课堂弥漫着浓厚的数学气息，流淌着深刻的数学思想，充满着有序的数学活动，令课堂充满生机和活力，使数学教学成为一门艺术。4.加强学习方法指导，培养科学的学习习惯据了解，不少学生由于缺乏有效的学习方法，导致学习成绩差，从而对数学产生畏惧或焦虑不安，甚至丧失信心。因此，在方法上教师要指导学生合理有效地利用学习资源，掌握有效的预习、听课和复习方法，指导学生改进学习方法，促使学生的学习更加科学有效；在习惯上教师要强调学生的作业书写必须做到格式规范化、步骤完整化、条理清晰化、逻辑严谨化，并指导学生制定适合自己的学习、复习计划，督促鼓励其逐渐养成并长期保持良好科学的学习习惯。综上所述，尽管我的调查分析还不甚完善，但目前农村中学数学教学的现状由此可见一斑。新一轮课程改革全面实施在即，农村中学数学教师在扬弃长短的同时，要认真学习《数学课程标准》，全面吸取新信息，用新的教育理念充实我们的头脑，改善我们的教学思想，规范我们的教学行为，全力促进农村中学数学“新课程”教学水平的整体提高。【一、初中音乐课堂教学师生互动的原则1.整合性原则在开展音乐互动教学时，教师不但要重点介绍音乐作品的思想、背景等内容，还应当帮助学生构建一个整合性的知识系统，进而帮助学生全面了解音乐作品。2.多情景原则因为音乐教学具有抽象性的特点，所以，在课堂教学互动过程中，教师应当通过创设多种教学情境来帮助学生更为深刻地理解音乐作品。3.统一性原则在互动过程中，教师应当统一协调音乐的思想性与科学性。4.主导性原则在师生互动时，教师必须要重视学生的主体地位，并将其主观能动性全面调动起来，逐步引导其对音乐进行理解，提高其认知能力。二、初中音乐课堂教学师生互动艺术1.构建良好的音乐教学课堂环境结合实践来看，在初中音乐课堂教学师生互动中构建一个良好的课堂环境是一项重要举措。这主要是由于初中阶段学生心理情感处于一个较为特殊的变化时期，这就使他们在课堂教学过程中表现出羞怯、紧张等心理，如此一来势必会造成初中音乐课堂师生互动性不足以及教学质量因此而大大降低，对此，这就需要广大教师构建良好的音乐教学课堂环境。为此，广大初中音乐教师应积极转变自己以往课堂教学态度，以一种包容、开放的心态开展教学。比如，课堂上学生对于同一问题有不同见解时，教师应先肯定学生的这种学习态度，随后分别对不同答案进行点评，这种包容性的态度不但能够有效地激发学生音乐课堂参与积极性，同时也能使他们学到相应的音乐知识以及在此情况下实现初中音乐教学质量的提升。另外，初中音乐教师还应加强课堂教学引导工作，以此促使学生更好地掌握相关音乐知识。比如，在《瑶族舞曲》这一音乐内容教学中，教师首先将其手风琴独奏完整地播放给学生听，随后引导他们分别描述出自己所感受到的画面，之后教师再结合教案将《瑶族舞曲》所表现的族音乐文化魅力总结出来，让学生能够对此有更深的理解。2.提升初中音乐课堂的快乐指数在初中音乐课堂教学中，教师应当在确保教学目标得以完成的前提下增强课堂教学的趣味性，并将初中生的心理需求全面考虑在内，为学生的全面发展服务。所以，在进行课堂教学师生互动时，教师不但要争取结合学生的心理特点，增强课堂趣味性，提升音乐课堂的快乐指数，还应当与学生进行情感上的互动，满足学生的情感需求。首先，在课堂教学过程中，教师应当关注每位学生的表情，并对其心理进行分析。其次，教师可以采用活泼、激昂的语气与说话风格来吸引学生的注意力，并提高学生的学习热情。此外，教师在教学过程中，应当要用饱满的情绪来活跃课堂氛围，和学生进行充分的情感交流。例如，在对《欢乐颂》进行学习时，教师可以采用欢快的音乐来调动学生的情绪，让学生能够在良好的教学氛围、高涨的热情下进行初中音乐学习。3.注重课堂提问的艺术性课堂提问是一门艺术，在教学过程中，教师应当提高课堂提问的艺术性，在教学前应当对课堂提问进行精心设计，明确课堂提问的目的，并将其灵活应用到课堂教学当中。例如，在学习《香格里拉并不遥远》这首歌曲前，教师可以鼓励学生一边聆听歌曲一边对音乐的特点、场景以及情绪等内容进行思考，发散学生的思维，并让学生依据自己的想象在音乐中律动与表演起来，从而能够轻松应对教师的问题。如此一来，不但能够让学生养成良好的聆听习惯，还能让学生更好地掌握音乐的特点。4.通过开展竞赛实现音乐课堂教学互动相关研究表明，初中阶段学生具有较强的好胜心理，因此，广大音乐教师应充分利用他们的这一心理特征，通过开展竞赛来实现音乐课堂教学互动。竞赛作为一种有效激发学生学习积极主动性的方式，其不但能够使他们勇敢地表现自我，同时也可以在实现良好的音乐课堂教学师生互动情况下提升教学质量。对此，广大初中音乐教师应结合具体音乐教学内容在课堂中多开展竞赛活动。比如，教师在完成某一首乐曲基础知识、声乐唱法等教学后，可以将学生分成多组进行现场演唱比赛，由教师担任裁判进行打分，看哪组唱得最好。另外，为了提升学生的竞赛积极性，教师可以给获胜者一些小奖品，这样一来有助于激发他们参与竞赛的积极主动性。对初中音乐教学来说，提高课堂教学师生互动不但能使学生更好地学习音乐知识，同时对于提升教学质量具有重要的作用。上文在基于笔者研究及多年教学工作实践上探究出了一些初中音乐课堂教学师生互动的策略，希望能为其他教师提供一些借鉴。幼儿园室内环境创设课程回顾1、室外环境的创设细节2、幼儿园在创设室外环境时应注意的原则(1)活动器材要耐用而且比较安全(2)加大绿化程度。(3)环境创设是为了幼儿全面和谐发展,因而必须要保持其整体性。(4)室外环境能给人以美观愉悦的感受(5)室外环境能同时容纳大量的幼儿。(6)室外环境设计要经济合理。(7)最大程度地满足幼儿的兴趣新课导入请看视频美丽的幼儿园会说话的教室一位老师描述自己常常一而再,再而三地对孩子们说“不可以这样!你看你..”“拼图要在桌上玩,不然你会把一些小片片弄丢!”“不要再教室里跑!会撞倒人…“衣柜是用来挂衣服的,不是让你来玩躲猫猫的!"就这样,每天大部分的时间都花在维持秩序和纠正幼儿行为上,似乎没有教学的乐趣可言,她一直无法理解,为什么孩子们总是“不听话”?>直到有一次难得静下来的机会,她仔细看了自己的教室,发现自己所安排的环境在不知不觉中造成、甚至是“鼓励”幼儿表现恼人的行为于是她决定做一项实验,希望通过环境中一些因素的调整,来改变幼儿不良的行为模式。>她首先将班上幼儿不良的行为模式一一记录下来,这包括:>在地毯上搭积木的幼儿,其作品常会被经过该处的人所踢到幼儿无法专心在地上看书,也常将书撕