小鸟的家说课稿

第第页小鸟的家说课稿

小鸟的家说课稿篇1

一、说教材：

本课是浙教版二班级上册第13课，是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课，由于孩子们从小就对大树和小鸟有着非常的认识和情感，因此，这节课很简单引起孩子的学习爱好，可以为同学提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给同学沟通、学习、思索的空间，因而在备课上我充分考虑了教学内容与同学的实际状况，设计欢乐学习的目标，充分调动同学的积极性、主动性，使同学在轻松开心的氛围中猎取知识，真正体验到学习的欢乐。

教学目标：

1.情感目标：培育同学喜爱自然、观测自然、创新生活的美妙情感。

2．知识目标：了解不同小鸟有不同的窝，了解小鸟的画法及爱护的相关知识。

3.技能目标：学会表现不同形态小鸟，运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。

重点：学会表现不同形态小鸟的方法，了解不同小鸟有不同的窝。难点：设计出想象丰富，思维独特的鸟窝。

二、说教法:

本课在整个教学过程中，我采纳情景、沟通及谈话的方法，主要强调师生、生生间的互动，老师只作为活动的援助者和引导者，本节课的基本设计思路就是以同学为主体，主要对自主探究技能的培育，让同学保持探究、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的制造欲望。

三、说学法:

在教学中我主要运用了以下方法：

1．情景法

2．沟通法

3、说学法。

为表达同学是学习的主体，要让同学能主动积极地学习，我采纳听、说、做、画等的学习方法，同学在思维真正获得解放的状态下自然会开展想象进入美术创作的境界。

四、说教学过程：

为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我根据审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

多媒体播放：被砍伐的树林，小鸟在呼吁自己的家园。〔引起同学的爱护之心〕你看发生什么事？——它们有家吗？说说自己的感受。造成小鸟失去家的缘由是什么？〔自然灾难，人为砍伐等，茂密的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家自然没了〕小鸟是人类的好伙伴，为了伙伴我们应当怎么做呢？这节课我们就一起来给小鸟安一个暖和舒适的家〔出示课题板书〕

【设计意图】通过被砍的树林，让同学自己想到小鸟也应当有自己的家，调动同学的爱惜之心，径直进入课题。

二、谈话引导、观测感受：

1、同学们，在没画之前谁来描述一下小鸟的样子？——圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴。老师边总结边示范。

师：你们还能说出几种鸟的名字吗？依据同学的回答画出各种鸟类，并留意动态。小鸟的家又有哪些成员呢？同学回答老师总结，课件展示：——树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里处处都有。鸟窝有什么作用，是用什么东西做的呢？——和我们的家一样，是小鸟暖和、舒适、安全的庇护所。出示板书安全暖和

2、小鸟的家不仅作用大，它的样子也很有趣呢！课件展示：〔实物展示——鸟窝〕你看，这个鸟窝像什么呢？——一个麻线球。这个鸟窝和刚才的一样吗？有什么特点？——不一样，从底部进入。鸟儿不同，鸟窝就不同。世界上的鸟类有上千万种，鸟窝呢也就有成千上万个样子。出示板书造型独特

【设计意图】调动同学主动回忆生活常识，同时让同学知道在生活中要留意多观测，积累丰富的生活常识。

三、思索分析，开展想象：

1、这么多新颖的鸟窝你最喜爱哪一种？为什么呢？你会为小鸟设计一个什么样的家呢？同学回答师加以引导，画出同学描述的造型。

2、观赏同龄作品打开思维，出示范画观测分析，让同学从色调、线条、添加物上去学习观测，出示板书色、线美。

3、出示本节课的作业要求：给小鸟设计漂亮舒适的家，要求想象丰富，思维独特，色调艳丽。

【设计意图】重要的是启发同学的创作感，激励同学创作出别出心裁的小鸟的家，达到启发想象力和创新。下面同学们拿起画笔赶快行动吧！看谁的小鸟最可爱，谁的家最漂亮、暖和。

4、同学创作，老师巡察指导。

四、展示作品，评价小结：

同学们，请把你的小鸟的家作品剪下用双面胶贴在这片树林里〔预备好的展板〕。现在让我们看看这些优秀的作品吧！假如你是只可爱的小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交伙伴？你是怎么想的？

五、延伸拓展：

你们看，我们的大屏幕上是什么？——奥运会体育场馆鸟巢。他的设计灵感来自哪？——老师今日看到大家的作品很快乐，大家都很上心，相信鸟儿也会很喜爱，也盼望同学们能把这样的创意运用到生活中，并将这份爱心传递下去！

【设计意图】通过延伸拓展，达到让同学在生活中要喜爱小动物，爱惜小鸟，为爱护环境尽一份力！并学会将设计运用到生活中！

小鸟的家说课稿篇2

一、说教材

《小鸟的家》是人教版第5册第6课。本课教材属于“造型表现”的学习领域，其主要内容是让同学用粉画颜料、吹塑纸等多种材料和拓印的手段，让同学体验造型的乐趣，表达情感和思想。

二、说学情

粉印版画是用不透亮的粉质颜料来套印版画，颜色厚重，具有较强的掩盖性，因此在印刷时可以先印重色，后印浅色。在讲到画面色调搭配时，提示同学回忆第8课“风景色调画”中讲到的“色调的明度对比和冷暖对比”。粉印版画同学从没接触过，而本课后面“欢乐的小鸟”、“有趣的脸谱”、“漂亮的瓶花”这几节课又都是属于版画类〔有脱胶版画和吹塑纸版画〕，那么，要上好这一节课就显得尤其重要，可以说这是一节“承前启后”的课。而教参中本课只设1课时，我认为这不利于同学的学习。因此，依据学情的需要，我把它改为2个课时。

三、说教学目标

依据《课标》提出的目标，本课教材的特点，联系三班级同学的认知、思维的特点，将本课教学目标定为：

1、知识目标：让同学关注小鸟和它的家，并能学会用粉印版画的方法表现他们。

2、技能目标：通过本课的学习，培育同学自主学习、主动探究的学习技能；透过开放式的小组争论形式，培育同学的合作技能，集体荣誉感和竞争意识。

3、情感目标：通过观赏小鸟的录象，感受母爱的伟大，感受祖国大自然的美，从而唤起同学环境爱护的意识；通过粉印版画的制作，让同学感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的亲密联系。

四、说教学重、难点

教学重点：粉印版画的制作方法和步骤。

教学难点：引导同学用粉印版画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动有趣地表现出来。

五、说教法

依据教学内容及教学特点的需要，本课我采用了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、争论法等教学方法，

1、情境教学法：

“胸有境，入境始于亲”，老师只有在教学过程中想方设法为同学制造一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把同学完全带入这个情境之中，才能让同学在详细情境下有效地进行学习。教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的精美的教学情境，扩高校生视野，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起同学情感的共鸣，让他们学得爱好盎然，老师那么只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，同学就在轻松开心的氛围中自主高效地掌控了新知。

2、引导式教学法：这种教学方法适合于高班级的同学，他们已经具备了肯定的知识。因此，同学观赏美术作品时，我留意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。

3、赏析教学法：赏析、品尝祖国优秀的美术作品，从而加深对作品的理解，提高同学对艺术美的鉴赏技能。

六、说学法

1、探究法：学起于思，思源于疑，疑那么诱发探究。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“你知道这是怎么画出来的吗？”等，启发鼓舞同学思索探究，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获知识，迈向胜利的快乐，进而激发学习爱好，加强学习信心。

2、自学尝试法：闻名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字，而是不会学习的人。”一个人假如不具备自己猎取知识的技能，那么他将再也无法生存和进展，更难以适应日新月异的时代进展的需要。因此说，让同学学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。因此，在讲到粉印版画的制作时，我就放手让同学自学，大胆地把学习的主动权还给同学，鼓舞他们说说、谈谈、画画，动脑、动口、动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培育他们的自学技能。

3、合作学习法：我们培育的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还需要具备真诚的立场、开朗的性格及擅长与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之聪慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素养。因此，我在教学本课时，给同学提供较多的争论、沟通的机会，让他们集思广益、相互切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。

七、说教学程序

为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我根据审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课；还依据学情，将同学分为8个组，每组6—7人，设有一个小组长。组长负责做好小组记录和记分工作。下课前，将小组的分数统计，得分高的组会得到大家的表扬。

教学过程设计意图

〔一〕审美激趣

1、创设情境：在轻音乐声中，我让同学轻轻的闭上眼睛，接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲。“让我们上心来感觉，用耳朵去“看”，呆会儿，请大家告知我你看到了什么？”

2、在音乐慢慢的由小变大时，我也让同学漫漫的睁开眼睛。这时同学也七嘴八舌的说开了：看到了小鸟、森林、天空等。

板书课题：小鸟的家

3、老师引导提问：播放有关小鸟生活记录的课件，适时的放一些特写镜头让同学观测，并时常的问同学：你看到了什么？这小鸟的嘴是怎样的？它们有什么特点？

小组内争论并回答，小组长作好记录。〔引导同学从形状、羽毛、色调、鸟窝等去观测、争论〕

4、引导同学联系自然科知识，分析小鸟与森林的关系〔食物链之间是相互依存，缺一不可的〕。

〔二〕赏析探究

1、观赏几幅有关小鸟的家的美术作品〔课件演示〕，让同学辨别作品的种类〔国画、油画、剪纸、粉印版画〕及不同的构图所带来的形式美感，能用简短的语言描述对作品的感受。

2、指出粉印版画这幅作品〔每个小组中都有一幅，便于同学观测〕问同学：你知道这是怎么画出来的吗？引导同学在纸上试一试，找出正确的制作步骤。

3、小组内试着合作一张粉印版画，留意表现出小鸟的神态特征、母子之间的亲切关系、色调的冷暖对比、鸟窝的多种表现形式。

〔三〕练习感悟：每人制作一张粉印版画的作品，引导同学留意用各种线条来表现鸟窝的机理效果。不断的运用一些鼓舞性及强的语言鼓舞同学，主动探究。此时，老师只是一位积极的引导者。

〔四〕评价提高

将同学作业全部在黑板上展贴，同学之间互评，引导同学从色调、构图、小鸟形态、等方面去评价。

〔五〕评比出本课优秀小组及先进个人

〔1〕在音乐声中，同学如临其境，触“境”生情，引起同学们情感上的反响和共鸣。同学开心的心情立刻高涨起来。

〔2〕电脑多媒体的优势在于视听结合、声图并茂。这样，同学的学习爱好便会持续长期。

〔3〕重视同学创新意识和创新思维习惯的培育，鼓舞独到性和多样性，老师不是把自己的思维方式与问题结论强加给同学，而是启发同学自己思索去得出结论。

〔4〕综合自然科知识，融会贯穿，使同学能敏捷运用各学科的知识，加强其环保意识。

〔5〕初步感知作品艺术美与生活美，激起同学艺术表现的'欲望，提高同学的审美技能、语言表达技能。

〔6〕使同学养成独立思索、发觉问题、解决问题的技能。

〔7〕深入感知阶段，强调感悟和制造意识，培育同学在感悟中爱美、审美的情趣。

〔8〕使同学学会用艺术的眼光去品、审，发觉自己与他人作品中的闪光点，提高他们对作品的观赏技能。

(9)提高同学的集体荣誉感，竞争意识。

八、说板书设计

美术课要突出“美”的原那么，因此在板书设计上，我力求简洁、形象，并充分表达课文重点。

小鸟的家

粉印版画的制作步骤：

1、制模版

2、将模版与印纸重叠，固定

3、上色、印

小鸟的家说课稿篇3

一、说教材：

本课是人教版二班级下册第12课，是一节“造型·表现”和“设计·应用”的综合美术课，由于孩子们从小就对大树和小鸟有着非常的认识和情感，因此，这节课很简单引起孩子的学习爱好，可以为同学提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给同学沟通、学习、思索的空间，因而在备课上我充分考虑了教学内容与同学的实际状况，设计欢乐学习的目标，充分调动同学的积极性、主动性，使同学在轻松开心的氛围中猎取知识，真正体验到学习的欢乐。

教学目标：

1、通过学习及不同的活动形式使同学能表现各种形态的小鸟的家。

2、通过教学活动，加强同学的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的喜爱。

教学重难点：

1、对小鸟的家的认识及表现。

2、通过互动加强师生、生生之间的沟通和学习。

二、说教法

本课在整个教学过程中，我采纳情景、沟通及谈话的方法，主要强调师生、生生间的互动，老师只作为活动的援助者和引导者，本节课的基本设计思路就是以同学为主体，主要对自主探究技能的培育，让同学保持探究、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的制造欲望。

三、说学法

为表达同学是学习的主体，要让同学能主动积极地学习，我采纳听、说、做、玩、画等的学习方法，同学在思维真正获得解放的状态下自然会开展想象进入美术创作的境界。

四、说教学过程：

〔一〕、激趣导入新课

首先提有关家的问题，然后用媒体展示小鸟的图片给同学欣赏，目的是刺激同学的视觉，激发同学的学习爱好，为下一步学习做铺垫，接着展示两种对比图片：第一种是逍遥自在、活泼可爱的小鸟，也就是有家可归的小鸟。第二种是难过可怜、无家可归的小鸟。然后引导同学观赏，说说自己的感受。造成小鸟失去家的缘由是什么？〔自然灾难，人为砍伐等，茂密的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家自然没了〕小鸟是人类的好伙伴，为了伙伴我们应当怎么做呢？〔植树造林、爱惜环境〕出示课题：小鸟的家

〔二〕、师生沟通互动

1、家是什么？

请同学们想一想，说说自己家的样子，家给人的感觉是什么？〔暖和、舒适、安全的)这时引导同学联想小鸟会在哪里做家呢？〔树林里、树洞里、屋檐下、草丛中、、电杆上等〕，原来这么多地方都有小鸟的家，让我们跟随小鸟一起去看看他们的家吧。展示图片让同学了解小鸟的家，从外形、材料说一说小鸟的家。〔洞口是圆形的，有大有小，洞里面有半圆形的，也有球形的，不同的鸟类所筑的家都不一样〕，小鸟为什么要把家建成这样呢？让同学自由争论，发表看法。

2、展示同学作品

同学观赏作品，探究方法，为下面的制作心理有个底。同时观赏老师范例，激发同学创作爱好，让同学明白制作方法步骤，方便同学下一步的制作。这时老师引导同学想象，依据课前预备的材料，谈谈你想为小鸟设计一个什么样的家呢？小组争论、沟通，哪个小组同学起来说一说，你们打算选用什么材料？想怎样来做？引导同学谈出自己的设计思路。

〔三〕、同学创作，老师指导

1、同学自主选择方法、材料进行创作，表现小鸟的家及小鸟。

2、启发同学大胆创作，表扬色调、动态、造型突出的作品，提倡同学之间相互援助。

〔四〕、展示同学作品及评价

1、让同学客观的去评价，主要采纳自评、他评、师评相结合的方法，通过评价，加强了生生、师生之间的沟通，提高了同学的审美技能和观赏水平。

小鸟的家说课稿篇4

一、说教材：

本课是浙教版二班级上册第13课，是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课，由于孩子们从小就对大树和小鸟有着非常的认识和情感，因此，这节课很简单引起孩子的学习爱好，可以为同学提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给同学沟通、学习、思索的空间，因而在备课上我充分考虑了教学内容与同学的实际状况，设计欢乐学习的目标，充分调动同学的积极性、主动性，使同学在轻松开心的氛围中猎取知识，真正体验到学习的欢乐。教学目标：1.情感目标：培育同学喜爱自然、观测自然、创新生活的美妙情感。2．知识目标：了解不同小鸟有不同的窝，了解小鸟的画法及爱护的相关知识。3.技能目标：学会表现不同形态小鸟，运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。重点：学会表现不同形态小鸟的方法，了解不同小鸟有不同的窝。难点：设计出想象丰富，思维独特的鸟窝。

二、说教法:

本课在整个教学过程中，我采纳情景、沟通及谈话的方法，主要强调师生、生生间的互动，老师只作为活动的援助者和引导者，本节课的基本设计思路就是以同学为主体，主要对自主探究技能的培育，让同学保持探究、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的制造欲望。

三、说学法:

在教学中我主要运用了以下方法：1．情景法2．沟通法3、说学法。为表达同学是学习的主体，要让同学能主动积极地学习，我采纳听、说、做、画等的学习方法，同学在思维真正获得解放的状态下自然会开展想象进入美术创作的境界。

四、说教学过程：为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我根据审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

多媒体播放：被砍伐的树林，小鸟在呼吁自己的家园。〔引起同学的爱护之心〕你看发生什么事？——它们有家吗？说说自己的感受。造成小鸟失去家的缘由是什么？〔自然灾难，人为砍伐等，茂密的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家自然没了〕小鸟是人类的好伙伴，为了伙伴我们应当怎么做呢？这节课我们就一起来给小鸟安一个暖和舒适的家〔出示课题板书〕【设计意图】通过被砍的树林，让同学自己想到小鸟也应当有自己的家，调动同学的爱惜之心，径直进入课题。

二、谈话引导、观测感受：

1、同学们，在没画之前谁来描述一下小鸟的样子？——圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴。老师边总结边示范。师：你们还能说出几种鸟的名字吗？依据同学的回答画出各种鸟类，并留意动态。小鸟的家又有哪些成员呢？同学回答老师总结，课件展示：——树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里处处都有。鸟窝有什么作用，是用什么东西做的呢？——和我们的家一样，是小鸟暖和、舒适、安全的庇护所。出示板书安全暖和2、小鸟的家不仅作用大，它的样子也很有趣呢！。课件展示：〔实物展示——鸟窝〕你看，这个鸟窝像什么呢？——一个麻线球。这个鸟窝和刚才的一样吗？有什么特点？——不一样，从底部进入。鸟儿不同，鸟窝就不同。世界上的鸟类有上千万种，鸟窝呢也就有成千上万个样子。出示板书造型独特【设计意图】调动同学主动回忆生活常识，同时让同学知道在生活中要留意多观测，积累丰富的生活常识。

三、思索分析，开展想象：

1、这么多新颖的鸟窝你最喜爱哪一种？为什么呢？你会为小鸟设计一个什么样的家呢？同学回答师加以引导，画出同学描述的造型2、观赏同龄作品打开思维，出示范画观测分析，让同学从色调、线条、添加物上去学习观测，出示板书色、线美。3、出示本节课的作业要求：给小鸟设计漂亮舒适的家，要求想象丰富，思维独特，色调艳丽。【设计意图】重要的是启发同学的创作感，激励同学创作出别出心裁的小鸟的家，达到启发想象力和创新。下面同学们拿起画笔赶快行动吧！看谁的小鸟最可爱，谁的家最漂亮、暖和。4、同学创作，老师巡察指导。

四、展示作品，评价小结：

同学们，请把你的小鸟的家作品剪下用双面胶贴在这片树林里〔预备好的展板〕。现在让我们看看这些优秀的作品吧！假如你是只可爱的小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交伙伴？你是怎么想的？

五、延伸拓展：

你们看，我们的大屏幕上是什么？——2022奥运会体育场馆鸟巢。他的设计灵感来自哪？——老师今日看到大家的作品很快乐，大家都很上心，相信鸟儿也会很喜爱，也盼望同学们能把这样的创意运用到生活中，并将这份爱心传递下去！【设计意图】通过延伸拓展，达到让同学在生活中要喜爱小动物，爱惜小鸟，为爱护环境尽一份力！并学会将设计运用到生活中！

小鸟的家说课稿篇5

今日我说课的题目是《小鸟的家》，是学校美术二班级下册第12课，下面我将从教材、教法与学法，教学过程、课堂评价，四个方面来对这堂课进行设计。

一、教材分析：

１、教学内容：

依据教材提供的