【OBE课程改革】《民航播音训练》课程教学模式创新实践

【OBE课程改革】《民航播音训练》课程教学模式创新实践一.课程简介1.课程简介：该课程是高等院校空中乘务学生应具备和训练的一项专业必须课程。语言是空中乘务人员与乘客进行交流、沟通的一座桥梁，掌握良好的语言表达能力和技巧，可以大幅度提高服务质量。通过本课程的学习，使学生通过师生互动与主动探究的学习方式，从“被动学习”到“主动学习”，并在课程学习中，使学生了解空乘服务的职业特点，职业素质要求，民航活动时主持人的体态语，掌握普通话语音发声的基础训练，掌握民航播音的语言表达技巧以及客舱广播词的播报，在播音学理论的指导下民航播音能规范行业相关的普通话语音发声和语言表达，提升民航播音实务水平。民航播音与中国播音学的融合是非常有益的探索和实践，对民航服务人才语言能力的培养具有积极的意义。.授课面向专业：该课程主要面向空中乘务专业，是一门专业必修课程。.课程性质：《民航播音训练》是空中乘务专业的基础课程，与《航空运输地理》、《民航服务心理学》、《乘务面试礼仪与技巧》、《航空服务形体训练》、《客舱安全管理与应急处置》、《民航概论》、《民航客舱服务》、《职业形象塑造》等课程共同构成了空中乘务专业的课程体系。该课程作为能力拓展课，是在学生已具备一定的中文（普通话）及英文语言发声能力、语言表达能力的基础上，结合空中乘务的特殊职业要求，通过讲授航空服务沟通与播音的特性要求、创作基本规律、方法和技巧，加上大量的实践训练，使学生对航空服务中的沟通与播音有一定的综合把握能力，配合空中乘务礼仪，提升航空服务能力。二.课程教学创新.在授课过程中，秉承“以学生为中心、以父母之心育人”的理念改变传统授课方式，将TrOnClass平台运用到日常教学中。加强课堂管理，学生到课率高达95%。积极引导、鼓励学生；以理论+实践教学并采用线上、线下混合式教学，要求每节课学生抬头率在90%以上。.除了信息化教学以外，还把学生最喜欢的音乐形式、快板形式贯穿整个课堂，使堂课有声有色、气氛变得轻松活跃，节奏感强。.利用信息化教学平台和游戏互动，让学生在课堂上成为主体，充分提高学生的课堂参与度。三.课程目标.知识目标①了解民航服务的职业特点与素质要求；②了解声母、韵母的发音和分类；了解空乘服务沟通的相关要领；③了解播音的要求和技巧；掌握空乘服务中的日常用语；掌握空乘播音的类型及常用的广播词；了解空乘服务语言训练的内容。④了解有声语言的特点及民航主持人的体态语。.能力目标①能够掌握声母、韵母的发音方法；掌握各声调的发音变化情况；灵活处理在服务过程中的遇到的问题能够使用规范的语言为乘客服务；掌握民航人际沟通分类自主学习普通话发声技巧，自主进行发音训练、纠正口音；②通过各种训练，能够掌握空乘播音的技巧；掌握普通话测试的内容；掌握使用规范的语言与乘客进行沟通交流。.素质目标对空乘服务与播音技巧有一定的理解和综合认知，对实际工作运用的沟通有一定的理解与判定；树立民航人素养，提高民航人的人际沟通技能和素养。四.课程教学设计《气息控制综合训练》教案设计教协《民航播音训练》清华大学出版社，授课教师授课班级“19高职空中乘务1班•班级人数J46；项目名群用心吐字、用复且意三Q课时分配：?学时（9。分神）任务二气息控制综合训练（绕口令、贯口）一课型心理实一体课，学情分析P性格特点一语言表达能力比较薄弱I“映乏自信，说话嘴巴没有力度、气息不均匀：a有团队意识］喜欢尝试新鲜的事物:容易获得满足感和成就感+・知识结构，初步筌握□部操、气息控制的技巧及动作要颔但还不麟熟税有遗忘现象0一教村分析一地位作用「口腔控制和科学发声的综合训练是民航服务人员必须要拿提的语言标准、规范必不可少的基本技能,也是吐字归音的前提“*教学目标，知识目标Q掌握绕口令、贯口的气息变化、口腔控制力的技巧以及节奏感）/ 箴力目标≠育陶员用气自如、吐字清晰自如。♦情感目标Q培养学生文化自信精神及职业素养Jq增强学生的爰国主义精神，团队合作意识、创新精神…锻德学生认真严谨的工作作风，Q教学•重难点Q重点•绕口令气⅛变化技巧，幅「线口令及贯口的节奏感和口腔的控制力P教法a学法J教学方法/任务韭动法、现场教学法、萌示法、讨论法、练习法、头脑风暴法中学习方法J自主探究法法、讨论研究法、协作承习法:教学条件,教学过程,多媒体教室、形体房e教师活动： 学生活动二 变华急图（一）+j课前淮爸∙L利用畅果'徽羡踌⅛布课前任务：A要求学生提前做好预习，并以T小组预习结果以视频的形式发至学习群。APP、*海课X、《堂课程》网站和畅课等学习平台学相关知识口一组织学生利用信息化资源预习新知识，培养学生的自主学习转丈Hy讨沿问题弱设厚堂让大冢把遇到的问题统一列举出来D-L全体学生分组讨论2分钟口口2-提毗M能清学生迸行解答疑点。户互相讨论，互相解誉，可以充分调动学生们的讨论热情和积极性。/新果教学弓I人录堂二J通过一首S.H.E的歌曲《《中国话外引λ,主题。1、线口令串烧教师：抛出问题：为什么要练习绕口令呢？⅛:他。冬11n:d:liiɪf）[]ptrκ∣wβ.κiAκι*wr1、学生抢答，以加分为奖励，老师总结0接下来会让大家认直的先听一遍，第二遍跟读，接下来小组成员自行练习，B分钟后小组进行上台展示，随后大家评出最优秀的小组口比独捷后，⅛师会引导学生把说的不好的地方做示范，最后让学生通过趣味的搭配组合反复的陈习，巩固知识一学生抢答，⅛师总结，小组讨论练习并进行FK赛，在老师的弓I领下褥味搭档反复练习，讥固知识、加深印象“口1、通过问题抢答使学生对学习目标更加的青晰，微凌学生求知欲。小组比拼、趣味练习使学生们成为澡堂的主体，直正达到了用气自如、吐字盾晰■口齿伶俐有度的成果“《中国∙∙⅛溜在与⅜⅞窗涯加深印象口+j小结；通过音题、问题讨论，小阻FK展示，教师示范，趣味需习使学生真正达到了了用气自如、吐字清晰■口缶伶俐育度的成果∙>2>贯口练习（融入课程思Bt）P［教师：小组练习苦分钟，■生试读，大家点评、老师总结口结束后，老师加快板示范，学生齐读，随后挑选读用好的同学在逐句萤节奏的教读口然后大家练习，练习结束后，小组展示，大家互评，最终胜出最优秀的小组a小结：贯口的练习节奏展整个人的状态把握尤为重要，声音趣大避热闹、节奏搪强幅感口（可利用快板■拍手、拍案子带动节秦）+jJr⅞fr^JF⅝c*・K ⅞‰一.τ≡jLa⅛∏-∣r^≡ɪn ⅛τ≠⅛PPUP入学生统习试读、找节奏的读（可利用快板、拍手、拍点子带动节奏1，小组比拼互评。*jPOPOPPPPQ+jQPQPU:1醒学生一定要不忘初心，永远保持变化自信的精神口一÷l2、贯口的学习增加学生的节奏感，学生通过领读■小组比赛■小组互评培羔学了团队协作意识，同时只起到了结对需扶促学习的结果”,÷l+j+J+j+J÷l+J卜B1"I“d⅝产丁FQ÷zIIr**■1J⅛h⅛Ilr*（四）√艰固」小结」1、绕口令串烧型2、贯口练习健QU学生：师生互动，■练习、多感悟■教师二归纳总结，巩固复习，师生互动，加深理解，加强记忆j⅛≡s⅛《五〕J⅛S+j作北」视麻作Ih所学绕口令、贯口以规赫的形苴传至解峻里口÷1要求：节奏感要强、精神饱耨、吐字瘠晰、用气自如等口中%生：按时间节点提交作业中通过课后作Ibl凡固本节课所学内容口÷1一艺一<√-粒度+j利用信息化教学平台，让学生在课堂上成为主体，充分提高学生的课堂基与度＜∙一五.课程学习评价（一）考核组成总评成绩由过程性考核和终结性成绩两部分组成，三者均按百分制计分，课程总评成绩=过程性考核30%+终结性考核70%。（二）成绩评定1.过程性考核平时考核类型出勤笔记作业在线学习权重（％）202040202.终结性考核（1）考核形式：考查课题目类型单音节双音节广播词朗读训练即兴评述权重（％）1525103020六.课程学习组织与服务学生的主要学习活动有课前预习准备，以视频的形式提前发至学习群（课前采用线上/线下预习10％）；课堂表现（50％）；小组任务和实践（20％），课外作业（20％）。七.课程教学改革感想首先教学创新在于内容更新；课程教学方法改革与可持续发展；人才培养模式创新；文化与自信的价值导向。"ΓΓ宏教学创新与整改T♦学习兴趣章;♦教学效果必巧妙运用♦有趣■,,,,，♦形象i单纯知识讲授「♦枯燥;]♦学习困雉

ɪa4-⅛⅝1Z\ 勿）•小3NT，、其次教改带给我的体验与收获:一、教师教学行为改变了——以学生为中心教师们从台上走到了台下，由主演转成了主导，把课堂还给了学生，真正体现了以“学