英文时态：完成时态教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。英文时态：完成时态英文时态：完成时态61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。英文时态：完成时态英文时态(三):完成时态完成动作1、现在完成(have/hasdone)2、过去完成(haddone)3、将来完成(willhavedone)完成时态概述形式:havedone意义:完成时态表示的是在某一特定时刻(现在、过去或将来)之前开始发生的并持续到这一特定时刻或对这一特定时刻有影响的一个活动。创新是一个民族生存和发展的基础，也是一个国家兴旺发达的源动力，所以提高学生的创新能力应成为每一位师者的责任。传统的教学只注重学生被动的学习，抹杀了学生的个性发展，更谈不上创新。随着教育改革的不断深入，创新人才的培养是时代的需要，学校应当成为培养学生创新精神和创新能力的摇篮。《化学课程标准》也确定了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。作为基础教育的初中阶段，对人的一生的发展起着至关重要的作用，注重学生创新意识、创新精神和创新能力的培养是当今教育教学的核心问题。布鲁纳的“发现学习理论”认为：学生不是被动、消极的知识接受者，而是积极的、主动的知识的探究者，教师的作用是要形成一种使学生能够独立探索的情境，而不是提供现成的知识，这就要求教师创造一种有利于学生独立思考的气氛，尽可能安排各种富于发现的机会，提出一些具有诱发性的问题，使全体学生都能在获得知识的同时，了解知识的发展过程。同时，让学生经历基本的探究过程，激活学生生动力，从而培养学生的创新意识和能力。一、落实教育理念，强化高效课堂课堂教学中，教师必须注重知识的积累和各种能力的提高，没有一定能力是不行的。只靠“题海战术”而不重视质量和效益，很难达到整个课堂教学的精彩。在初中化学教学过程中，教师要积极探索，勇于创新，牢牢把握新时期，生产、生活知识的需要，让学生在新思想、新方法、新内容、新技术和新信息中汲取养料，获取知识和处理信息的能力，培养学生成为具有求知能力，生存和发展能力的好学生。在教学中激起学生的共鸣和高度的求知欲，使学生在课堂上体验积极向上的人生，使学生的身心得到健康发展，使整个课堂教学高效化。如在酸、碱、盐的学习中，向学生介绍，在生活中，我们厨房食用的食醋、食盐、纯碱；建筑上用到的生石灰、石灰水，石子和沙子；洗衣用到的洗衣粉、洗涤剂等，都与我们学习的化学知识有关。并适时地向学生介绍亚硝酸盐对人体的极大危害，让学生注意平时饮食卫生；并向学生介绍电池中汞盐、铅盐等重金属对地下水和土壤的污染，让学生注意环境保护。联系到生活中处处涉及化学知识，让学生认识到学好化学，能够更好地提高生活，能够更好地保护我们生存的环境。让学生感受到学习化学的必要性，感受到自我的社会责任感和主人翁意识，亦充分发挥了学生学习的主体地位，从而达到了创新教育的目的。二、探索课堂教学，培养自主创新学生学习的结果，主要取决于学生自主学习意识和自主学习能力。在教学中，老师要尽可能多的为学生设置场景，创造自主参与各种学习活动的机会，突出学生在学习中的主体地位。如：在化学实验教学中，让学生自主进行实验活动，在教师适当的指导和帮助下，让学生独立设计实验过程，引导学生自己独立思考，解决实验中出现的问题。在做实验的过程中，真正成为学生内心体验和主动参与的过程，教师在教学中不要因为设计实验费力，而放弃利用它训练学生思维的机会，而要努力设计更好、更佳的相关联系，激发学生创新思维。在学习完O2、H2、CO2等气体的制取后，向学生介绍我们身边生活中，做饭燃烧用到的沼气、“西气东输”工程输送的天然气，主要成分都是CH4。教师可提出实验室制取CH4的原料及反应原理，让学生搜集相关知识了解CH4的性质，指导学生自主学习有关内容，通过合理类比、推断制取CH4气体的实验装置和收集方法。这样，用已有的化学知识解决新问题，指导学生自主学习，注重培养学生的创新思维和创新能力，激发学生学习化学的兴趣，养成独立自主地解决新问题的能力。三、激发学生兴趣，培养学生创新能力探究式学习的核心，就是将科学探究引入化学课堂教学，使学生在教师引导下，创设问题情境，引导学生在问题情境中，主动发现问题、提出问题。在创设问题的情景中，教师应收集、整理大量的素材，采用各种方式、方法，激发学生学习新知识的兴趣，帮助他们提升科学的态度和思维方式。在探索过程中，学生们必然会遇到不少他们尚未学过的新知识。而解决问题的愿望可使他们产生激烈的求知愿望，启发学生的求知思维。在问题尚未出现之前，老师可先向学生输出前馈信息，指出学生容易犯、经常犯的错误，在师生共同活动中，分散难点，把难点分散成若干个问题，就可以降低难点和难度，这样学生容易理解，能够和自己掌握的知识联系，从而解决问题。四、建立多元评价机制，激励学生勇于创新由于受应试教育的影响，多数教师对学生的评价还是看考试分数，对学生的评价主要集中在书本知识的掌握，技能的熟练程度，忽视了对学生学习态度、情感体验和协作能力、创新精神的考量。这种统一性掩盖了学生的差异性，教师可从多视角看学生，采取多元化的评价方式。如从语言表达能力、实验操作能力、解题能力、善于发现问题能力等评价学生，人人有亮点，会调动学生学习的积极性。多元化的学生评价，可以有成绩第一名，也可以有进步第一名，还可以有参与化学实验小冠军等等。评价应更注重学生在化学学习探究的参与过程，要根据学生的个性气质特征，对学生进行激励和评价，真正的促进学生探究学习的兴趣和个性发展。总之，初中化学教师应把握创新素质的培养目标，充分挖掘创新教育素材，运用有效的教学方法和手段，让学生尽可能的参与到化学教学过程中，使学生变被动接受为主动体验和探索，就一定能培养出具备创新能力的人才。生活素质是指人们在消费物质生活资料和精神生活资料，从而维持自身的生存与发展的活动中必备的基本品质和功能水平，是反映人们日常生活态度和行为水准的综合素质。[1]大学生作为一个特殊、重要的群体，他们生活素质的高低直接影响了个人身心发展和在校学习生活。当前我国处于经济和社会的转型期，防止大学生“生活事故”成为当前高校学生工作面临的严峻任务之一。[2]本文主要针对农林院校大学生的物质生活方面（消费）进行探索和研究。一、研究方法1．对象本调查选取西南林业大学的在校学生作为调查对象，采用随机抽样的方法进行问卷调查。共发放问卷2000份，收回有效问卷1673份。其中男生965人，占57.68%；女生708人，占42.32%（图1）。调查学生中，城镇户口的318人，仅占19.00%；农村户口的1355人，占81.00%。2．内容调查问卷内容包括学生基本情况、学生个人经济和消费状况、态度和认同、对学校资助政策的看法等，并结合其他农林院校的学生消费状况，对当代农林院校大学生的消费状况有新的认识与把握。二、调查结果1．农林院校贫困生现象较一般高校更为突出高校贫困生是指由于家庭经济困难，无力支付教育费用，或支付教育费用很困难的学生。[3]各地的贫困现象存在明显差异，中西部高校贫困现象较之东部、沿海高校突出。农林院校贫困生数量高于一般普通综合类大学，并且贫困生以农村户口的学生为主。2005年，全国公办全日制普通高等学校在校生（包括全日制本、专科学生、研究生和第二学士学位学生）总数为1450万人。其中家庭经济困难的学生约294万人，占在校生总数的20%。在陕西的调查显示，[4]该省高校贫困生比例约27.6%，高于全国平均水平7.6个百分点。根据调查数据显示，西南林业大学城镇户口学生318人，仅占19.00%，农村户口学生1355人，占81.00%。西南林业大学的贫困生比例为在校学生的35%以上，高于全国平均水平的15个百分点。2．绝大部分学生大学期间的读书费用来源于家庭在调查中了解到，92.23%的学生的读书费用的主要来源是家庭支付。其次，24.75%的学生主要经济来源是勤工助学，21.94%的学生主要经济来源是特别困难学生补助，17.57%的学生主要经济来源是国家助学贷款，学校奖学金和社会资助比例最小，仅为5%左右。调查显示，有61.86%的学生参加过勤工俭学，仅有38.14%的学生未参加过。有超过一半的学生是为了增长社会经验、提高自身综合素质，只有少部分学生为了贴补日用，而且勤工助学的收入不稳定、薪酬较低、受学校课程安排等限制性较大、多数为短期或者兼职工作，对学生的局限性较大，很少有学生能够以勤工助学的方式来支撑自己的读书费用或者生活费用。3．贫富两级分化现象严重调查显示（图2），大部分学生的每月生活费用集中在200～300元、300～400元、400～600元。但学生群体中贫富两级分化现象严重，每月100元以下及每月100～200元的学生的比例为13.09%，而每月600元以上的学生的比例为9.92%，最低每月100元的学生的生活费和每月800元以上的学生生活费相差7倍以上。4．消费结构更加复杂和多元化在西南林业大学的调查中（图3），学生每个月的消费主要用于饮食、学习用品（包括书籍）、娱乐和社交、服装和化妆品、培训、上网等。相比以前主要消费为饮食和学习用品，目前大学生的消费结构更加复杂和多元化，大学生不再满足于宿舍、教室、食堂三点一线的单调生活，虽然学习资料仍是他们主要的消费对象之一，但已不是首选的，更不是唯一的消费项目。他们对娱乐和社交、服装和化妆品等的消费比例正在逐渐增大，娱乐、社交消费在100元以下的有451人，占26.96%；100～200元的有429人，占25.64%；200～300元的有308人，占18.41%。服装、化妆品消费在100元以下的有524人，占31.32%；100～200元的有478，占28.57%；200～300元的有309，占18.47%。娱乐、社交消费和服装、化妆品消费已成为学生的热点消费。大学生渴望走出校园、融入社会、拥有高质量的大学生活。其他新兴的消费也在悄然兴起，比如付费类型的培训被越来越多的大学生所接受，用于上网了解信息的时间和消费增加也较快。5．消费心理受外界影响较大当今大学生较容易受流行趋势、广告宣传等的影响，消费易随群、随潮流。比如电脑是较为普遍的学习工具，学校也提供了便利、便宜的机房供学习之用，但是大学生中普遍流行自己购买电脑，而且还有越来越早的趋势，有部分学生在大一期间就购买了电脑。如果只是用于学习并且家庭经济能够负担，电脑给大学生的日常学习生活带来很大的便利，但是有些家庭不富裕的大学生也随潮流购买，给自己的家庭带来较大的负担。6．学校资助政策全面有效在调查中，大部分学生对学校的贫困生资助项目比较了解，认为学校在贫困生资助方面的手段行之有效，使大多数贫困生都得到帮助，35%以上的学生都受过学校的贫困生资助。学校还设立了贫困生志愿者岗位，让贫困生在课余时间到学校的各个部门进行勤工助学，并按照劳动量对学生进行相应的劳动补助。这种措施对学生的帮助很大，增强了受资助学生的责任感，培养了贫困生的自立能力，提高了贫困生与人交往的能力。三、引导农林院校大学生合理消费的对策研究一些生活素质中的不良现象，影响了学生的身心健康，滋长了学生攀比从众的恶习，而且影响了学习、生活。长久发展下去，还会扭曲其人生观、价值观、世界观，需要学校进行合理的引导和教育。1．建立良好校风引导，丰富大学生的课外生活。良好的消费对高等学校的改革与发展，培养大批德才兼备的社会主义建设事业的合格人才，是十分必要的。[5]对大学生合理消费也有好的引导作用。在校园内开展丰富多彩、贴近学生、贴近学校、贴近生活的课外活动，寓教育于活动，用各种生动活泼的方式来引导大学生合理消费。2．价值观教育和理财教育大学生如何看待自然界、人类社会、人生、学习生活等，都涉及到价值观。如何教育学生树立正确的价值观，正确的对待世界、对待人生，实现自身的价值，对大学生在物欲横流的社会中保持清醒的头脑和认识有着良好的作用。大学生的消费心理是求美、求新、随众，要在日常思想政治工作中加入学生的理财教育，引导他们个性消费、文明消费、适度消费、理性消费。3．建立更完善的学校资助体系西北农林科技大学在贫困学生中实施了“四个服务”工程，[6]如推行专业奖学金制度、争取社会力量设立多种社会奖助学金、开展国家助学贷款工作、实施学费减免和做好困难补助、奖励勤工助学基金和培养贫困生良好的心理素质等，有效地解决了农林院校农村生源比例高、贫困学生数量大的问题。学校应该着力于建设更完善、方便学生、贴近学生的学校资助体系，改变现有体系中贫困生认定工作困难、贷款成功率较低、贫困生心理贫困等一系列问题。英文时态(三):完成时态完成动作1、现在完成(have/hasdone)2、过去完成(haddone)3、将来完成(willhavedone)完成时态概述形式:havedone意义:完成时态表示的是在某一特定时刻(现在、过去或将来)之前开始发生的并持续到这一特定时刻或对这一特定时刻有影响的一个活动。(1)现在完成时:在现在之前(即过去)开始发生并持续到现在或对现在有影响的动作。havelearned2000wordssofar(2)过去完成时在过去之前(即过去的过去)开始发生的并持续到过去或对过去有影响的动作hadlearned1000wordsbytheendoflastyear.(3)将来完成时在将来之前(可能是过去、现在或将来)开始发生的并持续的将来或对将来有影响的动作。willhavelearned3000wordsbytheendof现在完成时态(have/hasdone)用法:1)动作发生在过去,一直延续到现在,对目前有影响。(延续性动词的“已完成”或“未完成”用法)2)动作发生在过去点已经完成,并与现在的情况有联系。(瞬间性动词的“已完成”用法)说明:“已完成”用法表示动作已结束,而“未完成用法则表示动作有可能继续延续下去>1)我曾经在某个地方见过她Ihaveeverseenhersomewhere>2)到目前为止,该桥尙未竣工。Sofar,thebridgehasn'tbeencompleted>3)她刚刚买了一部新自行车Shehasjustboughtanewbike.2>4)我们已经在这里生活了十年Wehavealreadylivedherefortenyears5)我学习英语的时间长达25年了IvestudiedEnglishfortwenty-fiveyears.>>6)自1997年以来,我就没见过她了。Ihaven'tseenhersincetheyearof1997.2、现在完成时态用法(延续到现在的动作或状态谓语动词一般为延续性动词(Anoldwomanwalkedoutintothemiddleofthestreet.Thepolicemanyelledtoher,"DontyouknowwhatitmeanswhenIholdupmyhand?"Theladysaid,"SureIdo.Ihavebeenaschoolteacherfor28yearsnowIhavelivedherefor3years.3TheteacherhastaughtinthisschoolsinceIcameere,veworkedinthiscompanysinceIleftschool5Sincetimebegan,manhaslivedinfearoffire.或者,由上下文明确告知,开始于过去的动作只持续到说话时刻为止即已结束。例如①A:HaveyouwaitedlongB:vewaitedforthreehoursI'vewaitedforhimallday;Idon'twanttowaitanylonger.特点1)谓语动词一般为延续性动词2)动作发生的时间是过去,但这一动作持续到现在。3)与这种用法的现在完成时态连用的时间状语通常是表示“一段时间”的时间状语,以说明某个动作或状态持续了多久。※与此种用法的现在完成时态搭配的时间状语OI'veworkedinthiscompanysince1980.,'veworkedinthiscompanysinceIleftschool注意不能说:sincethreeyears,而要说sincethreeyearsagooOl'veworkedinthiscompanyforthreeyears(gReatchangeshavetakenplaceinBeijingforthepastfewyearssInce的四种用法sInce+过去一个时间点(如具体的年、月、日期、钟点、1980,lastmonth,halfpastsixIhavebeenheresince19892)sInce+一段时间+ago