高考地理专题一地球运动规律教学课件

高考地理专题一地球运动规律高考地理专题一地球运动规律高考地理专题一地球运动规律专题一地球运动规律【第—部分】知识专题突破网络构建WANGLUOGOUJIAN昼夜地方时沿地表水平运昼夜长短交替和时差动物体的偏转的变化所季节获|变化地球的自轨道转运动太阳直射点周期地球的公赤交角的回归运动四季与五带纬度转运动变化束度得太阳辐射的差异正午太阳高度的变化语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”本文对当前自主阅读的现状进行了回顾：流于形式、极左极右、学生阅读状态“缺乏责任感”，接着分析其形成原因，并有针对性地提出了改进策略。阅读教学的最终目的就是要让学生养成良好的自主阅读习惯，为学生的终生学习服务。一、自主阅读流于形式而今，虽然新课改开展得轰轰烈烈。但是，如果深入到语文课堂第一线，你会觉得许多的“自主学习”只是流于形式。公开课前，教师精心准备，并将在课上讨论的问题提前告诉学生，学生为了配合教师把课上好，课文不知读了多少遍，问题不知思考了多少遍。公开课上，教师变着法儿追求阅读教学感官上的活跃生动，心不在焉地点头赞许夸奖，学生热热闹闹地无聊回答，左顾右盼地等待教师的叫停，这样的自主阅读变了味，成了作秀的表演平台。表现在平常课堂上。在平常的教学中，有的班级、学生根本就没有课前预习的习惯，再加上课堂上教师没有留给学生充足的时间，学生刚刚进入到自主学习的情境，教师就匆匆收场。这样的自主阅读完全成了一个供人观赏的花瓶——中看不中用。二、“度”的把握时左时右极右。主要表现在：对待学习主体“虚假的尊重”。许多教师总是站在成人的高度，怀疑学生的能力，惟恐放的太多，学生会出乱。课堂上，学生的话语权、自主阅读的权利无形地被剥夺，即使学生想发表自己的不同看法，只要和教师的答案不符，教师就会千方百计地加以引导，直到把学生拉到自己的“正道”上来。教师享有话语霸权，长此以往，学生只有言听计从，丧失了自主阅读权，思维受到了禁锢。极左。主要表现为：教师引导出现偏差。“课标”赋予“教师创造性使用教材”的权力，自从教师摆脱“教教材”的被动束缚而获得“用教材”的主导权力之后，一股贬低教材、蔑视教材的风气正日益蔓延。许多教师在谈论到“用教材”的时候，经常数落教材的问题，感叹教材的粗俗。三、学生阅读状态“缺乏责任感”由于社会和家庭的传统教育的种种影响，许多学生缺乏学习的“责任感”，表现为：“懒”。过重的学业负担，索然无味的教育方法，过度呵护的关爱，导致一部分学生养成了懒惰、厌学的不良习惯；“赖”。严重依赖家长教师，习惯于听命而不是自主。学而不思。迷信于“书读百遍，其义自现”，学生多种形式读来读去，却缺乏深入的思考与交流，感受、体验、理解都浮在面上，个性化的解读难以闪现其光芒。总之，造成自主阅读现状的成因是复杂的。只要我们在教学实践中不断地探索和研究，就一定能走出自主阅读的误区，将自主阅读进行到底。创设情境可让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪气氛可以感受。情境教学针对学生的思维特点和认识规律，以周围世界为智慧的源泉，以和谐的师生关系为保证，使学生在学习的过程中获得求知认知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和学生自我需求的活动。那么，创设教学情境应遵循哪些原则呢?1.真实性原则。情境创设应符合客观现实，要真实可信，不能造假，否则会弄巧成拙，并给学生的认识形成负面影响。2.现实性原则。情境的创设要注意结合学生实际，贴近学生实际生活和经验。教师要将教材上的内容通过生活中熟悉的事例，以情境的方式在课堂上展示给学生，以此拉进和生活的距离，激发学生的学习热情。3.高效性原则。情境创设是为教学服务的，不能为创设而创设，成为一种形式，游离于教学之外。如果一个老师用十几分钟时间才导入到与本节课有关的问题上，很明显，这样的情境设置直接影响教学效率，是不可取的。4.趣味性原则。兴趣是最好的老师。情境创设要针对学生的年龄特点和认知规律，以激发学生的学习兴趣为出发点。教师应选择合适的教学资源，将问题融于学生喜闻乐见的情境之中，激起学生探究的欲望。5.灵活性原则。课堂是动态的，知识的生成应是一个动态过程。学生提出的问题往往是教师备课时没考虑到的，因此在教师预设的情境之外还会有无法预料的动态生成的情境。教师要有足够的教学机智把握好动态生成的教学情境，使之成为课堂教学的亮点。6.科学性原则。情境创设要紧扣所要教学的知识或技能，要利于学生能力的培养和知识的掌握，利于启发学生的思维，体现情境创设的价值。教师的语言也应规范，以帮助学生正确理解知识和运用知识解决问题。7.挑战性原则。根据学习内容可以创设一些富有挑战性的情境。因为越富“挑战性”的问题，越能激起学生强烈的思维活动，促进外部知识与内部认知结构之间产生实质性的互动，促进认知结构不断发展。8.目的性原则。好的教学情境是为一定的教学目标服务的。特定情境的设置不应仅仅起“敲门砖”的作用，也不不仅仅是为了调动学生的学习积极性，还应当在整个教学过程中发挥导向作用。所以，教师对设置情境要达到什么教学目标应做到心中有数。9.时代性原则。教学情境的创设要有时代气息，要将现实生活中发生的与学习有关的素材及时引入课堂，以增强教学的时代性。10.思考性原则。教学情境要有一定的内涵，要有足够的信息，要有利于学生思考，不能求一时热闹、好玩，只考虑到观赏性。要能够使学生通过教师创设的情境发现其中蕴含的信息，引发思考，进而提出并解决相关的问题。专题一地球运动规律【第—部分】知识专题突破网络构建WANGLUOGOUJIAN昼夜地方时沿地表水平运昼夜长短交替和时差动物体的偏转的变化所季节获|变化地球的自轨道转运动太阳直射点周期地球的公赤交角的回归运动四季与五带纬度转运动变化束度得太阳辐射的差异正午太阳高度的变化考情考向KAOQINGKAOXIANG考点读高考设问知考向(2018全国文综Ⅱ1,6)2月日,当恩克斯堡岛正午时,北京时间约为时间的计算与(2018天津文综,8拍摄到该照片的时间北京时间最可能介于日期变更(2018海南地理,12月日,当海口正午时,地球上进入新年的区域面积与地球总面积的比例(2019天津文综,10小明拍摄日出照片时所在的城市最可能是昼夜长短与正午太阳动段(209天津文综,1据图文信息,可以推测出甲城的(2019江苏地理,1泗四个日期中,太阳直射点最靠近赤道的是(2019江苏地理,2)当日的太阳视运动轨迹是昼夜长细2089国文综1,0小明若从重庆出发乘长途汽车经遵义至毕节与正午大为免受阳光长时间照射且能欣赏窗外风景,以下出发时间和座位较好阳高度的是(2018天津文综,9拍摄到该照片的日期最可能介于(2018海南地理,13)月日,与海口相比,三亚内容素引核心考点1时间计算与日期变更NEIRONGSUOYIN核心考点2昼夜长短的变化及应用核心考点3正午太阳高度的变化及应用特别微专题1景观图透析核心考点时间计算与日期变更令1主干精讲1地方时判断的技巧(1)晨线与赤道交点所在经线的地方时为6时;昏线与赤道交点所在经线的地方时为18时,昼半球的中央经线上(太阳正对的经线为正午12时,夜半球的中央经线上为时,晨昏线与纬线圈的切点所在经线的地方时为时或时(2)出现“当地正午、一天中日影最短、太阳直射、日影朝正南或正北有极昼的地区除外、太阳直射井底”等信息时,说明该地地方时为]1时。2时间计算和日期变更的规律(1)时间计算遵循“经度相差15°或相差1个时区,时间相差1小时”和“东加西减”两个规律(2)日期变更遵循“自西向东,过时所在经线加天,过180°经线日界线减一天的规律,即“过时所在经线,东加西减,过18经线日界线东减西加【归纳点拨】L时间计算类题目的思维流程//根题目条件确定方方根据晨昏线与赤道确定两地经度时→时的交点时刻确定差、东西方位,的口“根据大阳宣射点位根据“东加西雍||置、影子长短鸰信|减”计算定息确定间算根遥题目条件确定区||根据晨昏线与赤道确定两地时区=时时的交点时刻确定;差、东西方位,确根据特定信息,如根据”“加西定|正午、子夜等信息减”计算确定2时间计算的一般解题方法120w105°E第一步:绘制简图并将巳知条件和所人(西八区)(东七区)求内容在图中标出12时求经度差:根据“同减异加第二步:求两地的方法的原则;经度差和时间差时间差:根据“经度每相差15°,时间相差1小时”第三步:计算所求L方法计算地方时或区时:根据“东地的地方时或区时加西减”的原则谢谢！61、