2022年梅花魂作者 梅花魂教案优秀

2022年梅花魂作者梅花魂教案优秀作为一位杰出的教职工，即使必须编写教案，教案就是教学活动的总的非纲领和行动方案。这里我给大家互动一些最新的教案范文，便捷大家自学。既然教案这么关键，那到底该怎么写出一篇优质的教案呢？2022年梅花魂作者梅花魂教案优秀一1、齐读课题。2、抨击：通过初读课文以及对课题的心智，你还想了解哪些内容？3、教师小结归类：梅花魂的魂指的就是什么？梅花具有什么品性？课文紧紧围绕着梅花写出了几件事？分别就是什么？1、教师明确提出自学建议：挑选出自己最感兴趣的内容分小组自学，挑选出恰当的形式进行汇报。2、学生自学。3、小组汇报。1、联系上下文，查字典心智有关的词语。朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵可爱而高雅；幽芳，指香味保守而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的正直品格。漂泊他乡：指职业、生活不均衡，在远方东奔西走。葬身异国：指尸体葬在外国，也就是死在外国。文坛：文艺界。颇：很。颇负盛名就是名气非常小。古玩：古董，即为为古代存留下来的器物，就是很贵重的东西。冒犯：弄脏。杭绸：杭州一带出产的丝绸，就是很珍贵的。骨气：坚毅勇敢的气概。折节：屈服。秉性：性格。隆冬：冬天最冷的一段时期。无所谓：说不上。眷恋：衷心地留恋。2、课文紧紧围绕着梅花写出了五件事，有的轻而易举写出外祖父对祖国的怀念之情，比如，教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流向眼泪，因无法回国而伤心得大哭出；有的却是通过写出欢乐梅花而间接充分反映外祖父的爱国心的，比如，对一幅墨梅图的挚爱，在恋爱前把墨梅图赠送给外孙女，在快要回航时把绣着梅花的手绢给了外孙女。3、课文中的梅花魂指的就是这位老人对梅花的挚爱，抒写LX1在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。4、指导存感情地朗读。列于：板书设计：2022年梅花魂作者梅花魂教案优秀二阅读课科学知识目标：了解课文“前后连结、首尾连贯”的特点。培育学生的文学创作分析能力及写作能力。在大量课外读物的文学创作中，发散学生的思维，提高其创新能力。1、德育：通过外祖父欢乐梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2、心育：培育学生的理解能力、思维力及创新力。3、美育：从外祖父比如梅花通常的品质中受到人格美的熏陶。1、全面落实单元训练重点，体会“前后连结、首尾连贯”的好处。2、在语言文字训练中，提高学生对祖国语言文字的鉴赏能力。3、在情语相融的交流中，通过声情并茂地念文，提高学生的朗读能力。1、总结全文，针对全文抨击，培育学生思维的广度及灵活性。2、大量文学创作课外资料，发散学生思维，提高学生的创新能力。1、心智外祖父欢乐梅花，并在爱梅花中蕴含了爱祖国的思想感情。2、了解课文就是怎样重实效“前后连结、首尾连贯”的。1、全面落实训练点1并使学生体会“前后连结、首尾连贯”这一单元训练重点在课文中就是怎样突显的。2、培育学生较好的自学习惯，提高学生手、及、口用的能力。3、唤醒学生的朗读性欲，在具备选择性的读文中提高学生的朗读能力，唤醒学生爱祖国的思想感情。4、质疑问难，发散学生思维，培育学生的创新能力。以“情境教学法”居多，辅之以“谈话法、深入探讨法”。读文—析句—哉情—运用录音机、投影仪唤醒情趣导入，创设自学新知的情境“宝剑锋从磨练出，梅花香自苦寒回去”；“零落成泥碾作尘，只有茶官告”像这样无数赞美梅花的迷人诗句，可说是就是字字含情、句句铿锵。千百年来，中华儿女为何对梅花情有独钟，文中的老华侨又就是怎样抒写自己对梅花的钟爱之情，对祖国的眷恋之情呢？今天这文言，我们共同回去自学第19课《梅花魂》深信同学们可以受益匪浅的。1、谁来说一说《梅花魂》这篇文章所在单元的训练重点就是什么？2、课文中又就是怎样突显“前后连结、首尾连贯”这一单元训练重点的呢？3、这篇文章结尾和结尾前后连结、首尾连贯。就是在作者字字含情的叙述中也无时无刻不突显着这一单元训练重点，文章中“忆往事”部分并使全文骨肉修长，情真意切，谁来说说课文写出了作者和外祖父之间发生的哪几件事？1、在这看一看似乎平时的小事中，作者必须抒写怎样的思想感情呢？恳求同学们民主自由读文，哪一部分并使你深受感动，可以用笔画下来，多读几遍，看看从中你体会至了什么？学生汇报自己的体悟。2、研习第13自然段a这段文字以外祖父的话分作一段，同学们可以动笔在书中画画，看看这部分内容可以分成几层？b实际上这部分内容分后三层可以，分后四层层次更清楚。同学们在小组内讨论一下，说说如果分后四层，这四层之间存怎样的联系？c从外祖父的话中，你还体会至了什么？d超群雪中的片片梅花正直、优雅正像旅居海外的祖父，外祖父的爱花之情，更是那亘古保持维持不变的爱国情，这种真挚的情感，我们可以通过声情并茂地朗读把它整体整体表现出来，同学们可以在这部分内容中挑选出自己表示最动情的语句标音，自己挑选出一挑选出，试着...。e音乐赏月，分体式上音乐，体会这种意境，谁愿意大声地存感情朗读。1、本文的作者正是在这看一看似乎梅西县的叙述中，流露出外祖父的爱国之情。文章写出得真实、自然，同学们是不是不明白的问题，可以加一加。抨击后学生答疑，师生共同探究。2、教师设疑：这篇文章为什么以《梅花魂》为题？可不可以以文章重点段落所写出内容“忆往事”为题？教师和学生共同解惑小结：梅花存魂，人有情，外祖父就是那千千万万旅居在海外的游子的缩影。所述以《梅花魂》为题就是作者巧具匠心地精心安排，也就是文章的主旨所在。此时此刻，海外游子的爱国心、爱国情已曼妙于纸面。四、拓展训练，强化效果1、现在这篇课文我们念书完了，文章中“前后连结、首尾连贯”的读法并使文章浑然一体，真是妙不可言。老师灵机一动同学们关上《文学创作训练100篇》从训练15、33、92这三篇文章中自由选择一篇标音，看看这些文章就是怎样突显“前后连结、首尾连贯”的，并说道说这样写出的好处。2、同学们也可以翻阅手中的其它资料，自己挑选出文学创作内容，体会文章这样写出的好处。一篇蕴藏深情、结构完善的文章，总是并使人百看不厌，深信体会至“前后连结、首尾连贯”这一好处的同学一定会并使自己的文章锦上添花的。2022年梅花魂作者梅花魂教案优秀三1、通过外祖父欢乐梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品格，自学这种品格。3、存感情地朗读课文。心智第十三自然段。心智“梅花魂”中的“魂”的含义。一、谈话导入同学们在课前已备考了《梅花魂》这篇课文，你表示那段特别关键？设计意图：教师引导学生直插课文重点，既有利于突出重点，著重难点，也为后文能充份展现出学生搜集处理的大量信息，进行合作化自学留出了时间。二、自学重点段落十三自然段1、出示13自然段，这段话谈论了哪两层意思？恳求副组长带领大家...，小组讨论深入探讨。设计意图：引导学生运用分层的方法大体把握住本段落的意思，为进一步心智重点段的重点词句和进行语言文字训练搞好准备工作工作。2、再读该段，展毛你表示最能整体整体表现梅花品格的词句，把握住这些重点词句反反复复地念，好好地念，有滋有味地念。（组内练读，全班交流）3、齐读十三自然段。设计意图：读中心智，读中体悟，读中品味，在反反复复地念，好好地念，有滋有味地念中心智这段话。三、各组交流搜集材料1、过渡阶段：梅花就是最存品格、存灵魂、存骨气的，在咱们中国历史上像梅花一样存品格、存灵魂、存骨气的英雄人物存许许多多，老师课前布置大家搜集资料，了解英雄人物事迹，下面恳求各组用自己喜欢的方式介绍自己最敬佩的英雄人物。（组内合作，全班以组单位交流）（交流方式：朗读名人的名言、诗作、书法作品、故事详述、歌曲等自定）设计意图：在学生充份体悟中心思想的基础上，教师自然过渡阶段，引导学生交流课前搜集的有关信息可说是水到渠成。用自己喜欢的方式介绍自己最敬佩的英雄人物，充份尊重学生个性化的自学，在趋紧民主自由的心境中，学生的创造力将赢得更大的研发。并使学生展现出课前搜集、处理的信息，广开自学的资源。2、教师参与交流：（特别注意对学生资料的补齐比如现当代的`一些伟人）设计意图：教师的参与展现出了一种“自学伙伴”式的师生相处。四、再研习重点段1、过渡阶段：通过刚才第13自然段的初步自学，我们了解了梅花的品格，通过刚才的信息交流，我们了解了中华儿女的秉性，我们的中华儿女究竟存怎样的秉性？2、出示：愈就是寒冷，愈是风欺雪压，花费上开愈精神，愈秀气。愈___，愈___，我们的中华儿女愈____，愈___。设计意图：全面落实语言文字训练，并使学生在语言实践中培育语文课堂教学能力。同时，再次深化学生对文章中心的心智。3、学生民主自由练说，全班交流。五、小结就是啊！（张贴大大的、毛笔书写的“魂”字）有着这样精神提振的民族才可以而令漂泊外出的海外赤子日思夜期盼、魂牵梦萦。这梅花魂正是中华魂。凌寒勖、傲雪黎明的梅花身上所折射出的精神。不正是我们中华儿女的秉性？不正是我们中华民族的精神？六、联系课文中有关语句体会外祖父的赤子之心1、引读有关外公眷恋祖国的语句。2、外公追封墨梅图，送去梅花手绢，究竟在抒写什么呢？齐读最后一小节。3、就是啊！这就是一颗永远保持维持不变的中国心！（播放歌曲《我的中国心》）并使我们替那些戏水外出的海外赤子们向祖国母亲抒写心声吧！设计意图：在学生的心智层层大力大力推进，情感层层沉积之时，师生共唱歌曲《中国心》，力求在课堂中席卷一个自然的高潮，同时，也突显跨学科的综合性。4、故乡的梅花又上加了，每当看到这朵朵冷艳，缕缕幽芳，总会并使我想起漂泊异国他乡的外祖父，总会想起他说那句话──5、齐读：（一个中国人无论在什么景遇里，总必须存梅花的秉性才不好。七、自学梅花品格1、外公寄语他的外孙女必须存梅花的秉性：下面恳求大家在书上的墨梅图旁，也写出上几句话回去寄语自己搞出个存秉性的中国人，不好吗？设计意图：并使学生进行语言文字训练的同时，也就是学生对中心思想心智的又一次升华。2、学生周文德3、全班交流4、小结：我们的中国现在还是发展中国家，但是只要我们永远忘掉着梅花魂，永远具备一颗中国心，我们深信中国这条巨龙一定会腾飞在世界上空。2022年梅花魂作者梅花魂教案优秀四义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下卷第六课《梅花魂》。学生缺乏紧邻故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，存不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的文学创作基础和追踪资料的能力，因而在课前应著重备考，阅读教学过程中教师必须把握住重点语句，振奋学生想象心智，在存感情地朗读中体验情感。《梅花魂》就是一篇四书课文。课文语句含蓄，感情深沉。这篇课文以梅花为线索，通过五件小事整体整体表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。梅花与老人交相辉映，融汇一体，梅花魂已转化成老人的生命之中。1、重新认识12个生字，可以写出14个生字。恰当加载“幽芳、漂泊”等词语。倾听记记“颇负盛名、眷恋”等词语。2、恰当、流利、存感情地朗读课文。节录并使自己敬佩的词句。3、忘记课文，心智梅花的品格，融合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情就是怎样表达出来的。4、学会抨击，培育文学创作思索与人合作的能力。1、引导学生把握住课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者抒写情感的方法。2、心智“梅花魂”。教师姚学甲课件。学生追踪梅花资料，了解华侨在海外的生活经历。两课时第一课时一、唤醒情感，导入新课1、课件展现出，观看姿态各有不同的梅花。学生交流梅花的特点，谈论观后感受。说说“魂”字的意思。【迷人的音乐和画面为学生创设了一个梅花芬芳吐艳的绚烂世界，音乐与画面的病毒感染，并使学生心灵为之动情，唤醒了学生自学的情感。二、初读课文，扫清障碍1、学生民主自由朗读课文，独立自主自学生字新词。2、课件出示生字词，检查拼字，交流词意。3、分段朗读课文，正音。【高年级学生未有较强的单一制识字能力，认输并使学生自学生字词，交流识字方法，把自学的过程赠送给了学生，突显了课堂的主体性。三、再读课文，整体心智1、学生韵头全文，读后思索：课文紧紧围绕梅花写出了几件事？抒写了怎样的思想感情？学生交流后归纳（课件出示）：课文紧紧围绕梅花写出了五件事：1、读诗词流泪；2、爱惜墨梅图；3、痛哭无法回来；4、送去“我”墨梅图；5、又追封梅花绢。【学生通过韵头思索，找出写出外祖父的五件事，把握住课文大意，在深入探讨交流中初哉情感，培育了学生的韵头能力与概括能力。第二课时一、歌曲设境，总结导入观看歌曲《故乡的云》，教师激情导入：飘泊异国他乡的游子，多么渴望回到魂牵梦萦的故乡！而对外祖父来说，这一切就可以在梦中。【以思乡的歌曲导入，图形乡愁，创设情境，重实效了未进文而先有情。二、四书重点段，心智“梅花魂”1、课文所写出五件事中哪件事最能体现“梅花魂”？2、学生民主自由读第12、13自然段，明确提出不明白的问题。3、融合问题反反复复读文，思索体会，小组讨论交流。4、学生明确提出问题，全班交流。预设：①从哪儿看出墨梅图就是外公最宝贵的画？他为什么爱惜墨梅图？把握住外公的动作“轻轻遮住”“慢慢涂抹净”、语言“这有罪的梅花，就是冒犯得的吗”、外公对古董和墨梅图的相同态度等三方面回去体会外公对墨梅图的挚爱。②外公为什么欢乐梅花？课件出示第13自然段。学生打探重点词句交流自己的观点，心智梅花精神。读出外祖父对梅花的赞美之情。③像梅花那样的人就是怎样的人？学生读课文，举例说说中国历史上存气节的人物，联系外祖父谈谈像梅花那样的人就是怎样的人。④外祖父为什么送去“我”墨梅图？（并使外孙女保持梅花的秉性。5、你还从哪儿看出外祖父对梅花存特定的感情？（送去梅花手绢。小结：在外祖父的心目中，梅花不仅仅就是花费，她就是中华民族精神的寓意，就是祖国的寓意，就是千千万万炎黄子孙的魂！这就是梅花魂的内涵。外祖父在爱梅、送去梅、赞梅、喻梅中说明了自己的心愿，蕴含了自己的爱国情。6、配乐朗读第13自然段，读出对梅花的赞美，对祖国的眷念，对莺儿的希望。【上开回去中心，心智“梅花魂”，引导学生就重点段抨击探究，培育了学生独立自主探究的能力。特别就是一次次存感情地朗读，并使学生小二中感悟到了梅花的品格，体会至了外祖父的思乡爱国情，真正重实效Auron中哉情，以读表情！三、钻研三次痛哭，品味爱国情1、再读全文，你还从哪些地方体会出这种情感？学生画句子，朗读体会。2、全班书法展，交流三次流泪。①延请诗词流泪。通过朗读指导忘记三句诗，体会思乡情。②无法回国而痛哭。把握住人物言行体会外公的伤心。③送别泪眼深沉。把握住外公外貌、神态体会已而不得归属于的忧伤。【引导学生通过人物的外貌、神态、动作、语言想象当时的情景，走进了文本创设的情境，并使学生用心灵与文本对话，于读中感悟到了外祖父那浓浓的思乡情和一颗高尚的爱国心。四、总结总结，拓展积累1、齐读首尾两段，你推断出了什么？这样写出存什么好处？2、梅花魂到底就是什么魂？“不管历尽多少磨难，受到怎样的霸凌，从来都就是顶天立地，不敢低头折节”的骨气正是我们民族日益彪悍的动力，也就是提振我们民族团结勇敢的灵魂。外公的话不仅缀在莺儿心上，也深深地缀在我们的心上。3、拓展①小周文德：写出一篇《××盛赞》，用上本文的写作方法。②课外积累思乡的诗词。【学生自读首尾段，体会读法及好处，把阅读教学与文学创作教学有机地融合了出。特别就是课外拓展中设计的大周文德，更将读与写出有机地蔓延，并使学生的写作能力与写作能力赢得“双赢”。4、作业设计①抄写文中并使你敬佩的句子。②听歌曲《我的中国心》，写出自己的感言。五、板书设计：梅花魂愈寒冷愈风欺雪压欢乐梅花愈精神愈秀气爱祖国存品格存灵魂存骨气顶天立地不敢低头折节2022年梅花魂作者梅花魂教案优秀五同学们，你们见过梅花吗？你能详尽说说梅花的品格吗？板书课题，解“魂”。（不怨炎热，不怕风吹雪打翻、顶天立地、不敢低头），今天我们回去自学《梅花魂》这篇课文。１、倾听课文，看看紧紧围绕梅花写出了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么？２、图画出最并使你敬佩的语句，可以在旁边写出上一两句自己的体会。３、把稀奇古怪的语句明确提出回去跟大家研究。１、课文写出了５件事：⑴外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流向了眼泪。⑵他对一幅墨梅图分外爱惜。⑶他因无法回国而伤心的痛哭了。⑷在恋爱前把最为珍贵的墨梅图赠送给了外孙女。⑸船慢回到时，又送给外孙女绣着梅花的手绢。这几件事抒写了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。２、心智语句：⑴N53SI241SV异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐代王维的诗，意思就是我独自一个人在外地，每至过年的时候格外思念故乡的亲人。⑵春草明年蓝，王孙归不归。（也就是王维的诗，意思就是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？⑶自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（北宋词人秦观的词，意思就是在空中随风飞舞的落花，轻得似的夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得似的心里的愁。从这些词句可以体会至外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。⑷“轻轻、慢慢”。（体会外祖父对墨梅图的爱惜）⑸为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地痛哭出了”呢？（这彰显了他思念祖国的深情）⑹愈就是寒冷，愈是风欺雪压，花费上开愈精神，愈秀气。（体会梅花坚忍不拔，遇到困难不屈服）⑺自读１５段，领悟外祖父欢乐梅花是因为他想并使自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节，充份抒写外祖父对祖国的嗜好之情。他把梅花图及手绢赠送给我，说明外祖父必须把他自己对祖国的眷恋之心并使“我”提着回国。重点读不好第二自然段和外祖父讲述梅花品格的话。１、读了这篇课文，你感受到了什么？２、你怎样心智“梅花魂”？本文为什么以“梅花魂”为题。（“梅花魂”的内涵就是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。【评析】通过教学并使学生理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情，在感情朗读中进一步进一步增强学生热爱祖国的思想感情，教育学生自学梅花的高尚品格。课前，布置学生进行备考，单一制自学新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。课堂上根据课后思考题，采用多种形式反反复复读课文，通过自学、小组讨论、在文中注解勾画等方法体会思想感情，并从中领会“梅花魂”的含义。教学中特别注意捏词句深入细致体会课文，重点指导学生读不好外祖父讲述梅花品格的话语。2022年梅花魂作者梅花魂教案优秀六小学语文第十一册第二单元第七课《梅花魂》１、重新认识“捏”、“眷”两个字。2、恰当、流利、存感情地朗读课文。通过书法展、钻研，体悟语言文字，理解课文内容。了解梅花的品性，体会外祖父嗜好梅花，眷恋祖国的情感。整体心智内容，书法展重点句、段体会思想感情；加强朗读训练；课后拓展延伸。追踪有关梅花的资料。一、导入1、全班魏腰古诗《梅花》。2、交流自己搜集的有关梅花的科学知识。师：“魂”就是什么意思？梅花就是一种植物，它的精神就是什么？带着疑点并使我们走进文本。二、初读课文，箭出来障碍。1、利用工具书或联系上下文自学生字词。2、准确地朗读课文。三、再读课文，整体心智。1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写出梅花抒写了怎样的思想感情？2、韵头课文，边念边思索：课文紧紧围绕梅花写出哪几件事？3、深入探讨、交流。第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。第二件事：特别爱惜“墨梅图”。第三件事：因年老无法回国而伤心。第四件事：恋爱前把“墨梅图”赠送给外孙女。第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢赠送给外孙女。四、小组合作、书法展课文、交流评析１、自读课文图画出自己体会最深的句子，并写下自己的体会。引导学生把握住人物的语言、动作等语句回去书法展。２、如果你存体会，就与小组内的同学说一说，把体会表达给别人。３、谁愿意把体会与大家一起互动？（全班交流朗读体会，教师引导学生学会倾听，从他人的讲话中汲取有价值的观点。根据学生读的，重点心智以下语句：（课件出示）（1）“外祖父家中存不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚注意安全。唯独书房舱盖那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人遇到也遇到不得”。比较句子：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人遇到也遇到不得。“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。说说这两个句子的好坏，哪个句子更好？为什么？（从中体会作者用对照的手法回去整体整体表现老人对梅花图的挚爱。（2）“我不小心在梅图上遗留下整洁手印，外祖父顿时拉下脸来。’辨辞，便用保险刀片轻轻遮住污迹，又用细绸子慢慢涂抹净。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子必须管教好，这有罪的梅花，就是刺穿得的吗？a、心智＂有罪＂＂冒犯＂b、从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读不好它吗？（通过老人的语言，行动回去体会他对梅图的挚爱。（3）“几千年回去，我们中华民族出了许多存气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的霸凌，从来都就是顶天立地，不敢低头折节。他们就像这梅花一样。深入探讨：a、梅花的秉性像什么？b、由此可见，老人盛赞梅花，实则赞美的就是什么？c、美念升华：你能似外祖父般把他的这番话省略吗？。（4）从“听到无法回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地痛哭出了……”一句，体会老人一直思念着祖国，却无法回去，他难过地痛哭了，充份整体整体表现了他对祖国深深的眷恋。（5）从“赤道吹来的撩乱了老人剖析得整整齐齐的银发，我真的外祖父一下子新陈代谢了许多。”体会至思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他急旧了。（6）从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。”体会至老人把自己对祖国的一片眷恋之心并使外孙女送到祖国，变为了却自己的心愿。送给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。（7）“小时候，外祖父常常叫作我被唐诗宋词，正逢参旗“N53SI241SV异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”这些诗句外祖父总会流泪回去。”“春草明年蓝，王孙归不归。体会：a、常常教导我读唐诗宋词”说明：老人时刻不忘自己就是中国人，不忘中华民族文化，也必须并使自己的子孙也不忘自己祖国的文化。b适当定义说明三句诗的原文、意思及其抒写的情感，明确老人的思乡之情就是他流泪的原因。（因为这些诗句触动了老人的思乡之情。师小结：几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物，他们都就是一朵朵波浪森然的梅花，他们的民族精神就是"梅花魂"。这就是题目“梅花魂”的内涵。五、感情朗读。六、延伸拓展教师导语：“故乡、祖国”并使多少身居外出的旅人、游子具备无尽的春草与眷恋，几千年回去，多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇，你可以吟诵吗？学生吟诵津津乐道的有关诗篇。板书设计：1、作诗流泪2、挚爱梅花图思念祖国15、梅花魂3、无法回国而流泪爱国之心4、送去墨梅图5、递梅花手绢2022年梅花魂作者梅花魂教案优秀七1、通过书法展重点词句心智课题“梅花魂”不仅指梅花精神，也寓意了中华民族的气节，寓意外祖父一颗眷恋祖国的心。2、创设良好环境，体会外祖父深沉的眷恋祖国之惰，唤醒学生的爱国热情。3、采用对照、联系上下文、融合将近反义词方法、举例子的方法，心智“秉性、深沉、气节”等词语。引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，就是教学的重点，也就是难点。自读自悟、整体心智；振奋指点、明确提出问题；深入探讨交流、升华感情。1、课前交流梅花材料，。2、板演“魂”字，指导读法。3、定义“魂”义，抨击引趣。我们知道课题中的“魂”字就是精神的意思。那课文中的梅花具有怎样的精神呢？1、生民主自由读文，建议读准字音，读通句子。2、王莎莎读体会最深的句段，相机阻塞词句。（深沉-纳秉性眷恋衰-哀稀罕冒犯真诚）（一）体会梅花的形象品格，体会“梅花魂”1、同学们，课文中哪一段向我们具体内容讲述了梅花的精神？2、王莎莎读，齐读。什么就是“秉性”？3、在民主自由轻声...这段外祖父的话，文中那些句子介绍了梅花的秉性？（旁的花，大抵就是春暖才开花，她却不一样，愈就是寒冷，愈是风欺雪压，花费上开愈精神，愈秀气。她就是最存品格、存灵魂、存骨气的！4、王莎莎读，学生评议。5、课件演示“梅花傲雪”。看一看，这就是梅花，它在百花凋零时凌寒独放，它在寒霜雪雨中阔步花掉上开。已就是悬崖百丈冰，尚存存有花枝俏。红梅不屈服，一棵弘扬风雪。不要人夸好颜色，只领有甘甜八十乾坤。（元。6、正视这天主的梅花，你表示它的秉性就是什么？出示词语学生齐读（傲然勇敢、临危不惧、宁为玉碎，不为瓦全、顶天立地、一身正气、永不言败、奋勇直前、死守信念、无私奉献），这就是梅花的秉性，这就是梅花的魂啊！这就是外祖父钟爱梅花的原因。（二）心智梅花的象征意义，体会“民族魂”1、（1）外祖父仅仅在歌颂梅花吗？他们就像这梅花一样。在倾听这一段，你又存什么代莱推断出？举例心智“存气节”，生接着往下说。出示句子——几千年回去，我们中华民族出了许多存气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的霸凌，从来都就是顶天立地，不敢低头折节。（2）再回去倾听这些词语读着这些词语，你仿佛看到了那些历史人物？头从今以后，气节不容丢。富贵不能淫，威武无法屈。宁为玉碎，不为瓦全。心智“存气节”。2、这些铁骨铮铮，坚强不屈的人物，就像这梅花一样，存品格、存灵魂、存骨气！所以外祖父说——几千年回去，我们中华民族出了许多存气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的霸凌，从来都就是顶天立地，不敢低头折节。他们就像这梅花一样。3、、祖父眼里这已不是平时的梅花，分野就是英雄的化身。长路几千年的中华史，存气节的人物怎能说唐置，道得回来呢？并使我们蕴藏深情再读这段吧。4、这些存气节的人物代表的仅仅就是自己吗？对，他们代表的就是我们中华民族，代表的就是我们有意思的祖国。（引说）因此，外祖父赞美梅花，就是——赞美祖国，外祖父钟爱梅花，就是——热爱祖国！（三）阐述“存留”的真正含义，体会“爱国魂”（1）在恋爱的前一天晚上，外祖父送去我他最宝贵的画，并使我好好存留。”外祖父说道自己必须搞出一个顶天立地的。他并使我存留的到底就是什么？（爱国心，不但自己爱国，还希望下一代爱国，教导唐诗宋词的真正本意，送去我们回国的目的；梅花秉性，他想并使我铭记这样一句话“出示一个中国人，无论在怎样的境遇里，总必须存梅花的秉性才不好。中国人，也外孙女牢记必须搞出一个顶天立地的中国人。（2）并使我们再一次用心回来倾听这意味深长的话语，鼠标老人那颗赤子心。（3）正所谓“一言一语总关情”文中除了哪些句子能并使你感受到外祖父的爱国情呢？恳求同学们打探一打探，划一划。1、一痛哭，并作诗思乡情更乌读至“N53SI241SV异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年蓝，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。（1）课件出示诗词，王莎莎读。（2）谁能为大家介绍一下这几句诗所抒写的情感？诗句字字写出的都就是乡思，乡愁，怎能不唤醒外祖父那思念祖国的一片深情呢！他由诗句想到自己，想到了近别的祖国，因而潸然泪下，也就在情理之中了。（3）并使我们踢声念出来这份思乡情。2、二痛哭，无法回国泪满襟想不到外祖父竟像小孩一样，“呜呜呜”地痛哭了出……（1）引读句子，交流体会“男儿有泪不轻弹，只是未至伤心处。（2）想象写话，走进内心看看著这个省略号，在痛哭之后他可能将将茶不思饭不敢；可能将将彻夜不眠，泣至天明；还可能将将——还可能将将——望着那心爱的梅花图眺望祖国的方向，他可以想起什么——把你想到的写出下来，播放歌曲《思乡曲》。（3）诵读古诗，升华情感比如图画的风景，淳朴的人们，白发苍苍的妻子，那梅花的风姿……看不到了，所有的这一切，他再也看不到了，那动听的笑声，那熟悉的乡音……听见没有了，再也听见没有了，耳边飘荡的只有那催人泪下的诗篇，再读前文古诗词3、三痛哭，恋爱送去绢寄心愿“想不到泪眼深邃的外祖父也随着上了船，送给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布衬着血色的梅花。（1）在恋爱的瞬间，外祖父的心情怎样？为什么外公这么伤心、痛苦呢？（伤心，痛苦）你从什么地方可以看一看出来？（2）看看著亲人返回，想到自己无法回国，外公心如刀绞，此时此刻，他送给我一块绣着血色梅花的手绢，其实他想真正送给我的就是什么？（3）瑟瑟的寒风中老人含泪送别，充满希望的他可以对我说些什么？千言万语汇集一句意味深长的话（“出示一个中国人，无论在怎样的境遇里，总必须存梅花的秉性才不好。1、指读重点句：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总必须存梅花的秉性才不好。2、引读重点句。漂泊异乡的外祖父遇到外国人霸凌时，他可以对自己说——回到祖国的作者历经种种磨难时，她可以对自己说——在我们自学落后时，在我们比赛失利时，在我们生活不如意时，我们必须高声对自己说——3、总结：梅花存“魂”，魂系每一个中国人；做人更必须存“魂”，魂能张口至你的腰杆。并使我们忘掉这盛开的梅花，这感人的爱国情，忘掉这句做人的准则——“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总必须存梅花的秉性才不好。2022年梅花魂作者梅花魂教案优秀八1、存感情地朗读13自然段，知道梅花就是中华民族精神的寓意。2、通过书法展分析第13自然段，心智外祖父所说的话的内涵，体会梅花坚韧高尚的品格，体会外祖父对祖国无穷眷恋的深情。3、引导学生体会梅花的高尚品格，自学这种品格。心智外祖父所说的话的内涵，体悟外祖父由爱梅，赞梅至借物喻人的爱国情怀。体会华侨老人眷恋祖国的情感。多媒体课件先学后教，突显学生自学的自主性，并使文学创作既变成学生个体对文本的体会和美的体验，更变成一种"创造性品酒"。1、引言：上节课我们自学了课文1——12自然段，谁能说一说外祖父给你遗留下了怎样的印象（王莎莎说）2、交代任务：今天这文言，我们稳步来到外祖父，进一步体会这位华侨老人钟爱梅花，热爱祖国的情怀。[设计意图：从学生未有科学知识做起上开回去重点，以点带面，自然将学生拎入课文情境。1、韵头13自然段（出示自学提示信息）韵头13自然段，想一想：（1）外祖父为什么钟爱梅花（2）这段话谈论了几层意思，把你的心智在旁边搞出注解。2、小组交流[设计意图：新课程倡导"独立自主，合作，探究的自学方式"，并使学生带着问题自学，彰显了先学后教导的理念；小组成员之间的合作交流，并使学生本身的资源赢得有效率利用]3、集体交流教学估计：学生心智的内容（一）梅花就是最有名的花出示课件："这梅花……存骨气的呢！（1）交流：根据课前搜集的资料及课文中的句子交流自己对梅花的了解和重新认识。（教师随机出示梅花图片，体会"不怕风欺雪压"）（2）学生自读，建议：读出对梅花的赞美之情。（3）同桌互读——王莎莎读——齐读建议：带着对梅花的钟爱，敬仰之情标音。（4）韵头心智："她"的含义。[设计意图：阅读教学的重点就是培育学生具有