商务二维图形素材教学课件

商务PPT二维图形素材31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。商务PPT二维图形素材商务PPT二维图形素材31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。《用PPT说话:有效推销你的观点和产品》免费增值下载资料:商务PPT图形素材干图/58pic使用指南本工具文档包含了最常用的一些图表以帮助我们更为方便快捷地制作PPT。在应用这些图表之前,你需要首先在你所做的文档里应用本PPT的模板,这样所有的报告文档可以统一模式如果你需要在你的演示中应用某图表,只需复制该图表在你的文档中,然后修改般有两种复制方法在普通视图下,按Ctr+A选择所有对象,复制,然后切换到新文档中粘贴;在幻灯片浏览视图下,选择你要复制的幻灯片单页,然后复制、粘贴到新的文档里,当然也是在浏览模式下新课程音乐课程的总目标表述得很简明：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养孩子爱音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力，提高音乐文化素养。丰富情感体验，陶冶高尚情操”。因此，要关注孩子的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为孩子一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。而大部分教师在日常的幼儿音乐教学时，往往只是教歌、听乐曲，孩子会唱、会背就算是完成教学任务了，在孩子的情感生活和情感体验方面并不特别关注。在音乐教材的编写思路中明确写着：以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发孩子学习音乐的兴趣贯穿始终。在音乐教学过程中，应以音乐的美感来感染孩子，以音乐中丰富的情感来陶冶孩子，进而使孩子形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。本文以教学《小宝宝睡着了》的学唱为主题，紧紧围绕“情”这条主线，真实、生动，以情动人，感人至深，让孩子们在音乐课堂中能感受到幸福，感受到爱。一、以审美为核心音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是无源之水。在教学中，要积极引导孩子对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反映，要积极引导孩子感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要积极引导孩子感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使孩子不仅现在受益，而且终身受益。整堂课从引题到结尾营造的就是一种爱，一种美感，娓娓道来，层层递进，孩子们在这样的课堂里实实在在地接受了爱的教育、美的教育。笔者在《小宝宝睡着了》歌曲的教学中，在让学生自己创编歌词的环节中是这么设计的：学唱摇篮曲《小宝宝睡着了》，在可以完整演唱歌曲和感情铺垫到了非常浓厚的时候，提出问题：师：孩子们，在家里妈妈爱着我们，可是我们每位小朋友在幼儿园里吃饭、睡觉、学习、生活，是谁像妈妈那样悉心无私地照顾我们？生：“老师！”师：“是啊，是老师！老师教导我们学习，照顾我们生活，那么幸苦，他们多么需要休息啊。在这节音乐课上，我们唱一首摇篮曲送给老师好不好？”生：好！师：题目命名为《好老师休息吧》，那你想对老师说什么、唱什么呢？（孩子们非常激动也非常踊跃，纷纷表达了对老师的爱，表示了对老师辛苦工作的体贴。）好老师，请你快去休息吧……生：好老师，我想送你玫瑰花……生：老师放心吧，我会乖乖的……生：老师幸苦了，老师我爱你……生：老师是妈妈……生：……在孩子们的共同讨论和笔者的穿针引线下，当场就产生了一部稚嫩却感人至深的作品――《好老师休息吧》。在歌词创作《好老师休息吧》环节之前，笔者安排孩子聆听摇篮曲，说说“我的妈妈给我唱的摇篮曲”，学唱摇篮曲，正是引导孩子通过对音乐的各种要素在“摇篮曲”中的表现的学习，从速度节奏及旋律中体验音乐中丰富的情感内涵，感受到音乐的美，进而在创编的时候能融入自己的情感体验，迸发出情感的火花，使最后的演唱可以触人心弦。二、以情感为主线组织教材音乐课是实践性很强的教学活动。就音乐教学活动而言，孩子离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，孩子也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。在本课中，笔者从分享一张老照片开始，从妈妈抱着婴儿时的“我”说起，聆听妈妈给“我”唱的《摇篮曲》到外国妈妈唱的《摇篮曲》再到学唱《小宝宝睡着了》，一直到最后的创作《好老师休息吧》，一气呵成，层次清晰。每个环节均重视了孩子的参与和实践，重视了孩子感受、体验、表现音乐的情感，也重视了孩子感受、体验、表现、鉴赏音乐的美，做到了“结果”和“过程”的并重。在音乐课的实践过程中，应该鼓励孩子积极参与探究与创造，应当把开发孩子的形象思维能力、开发孩子的创造性思维潜质作为重要的培养目标。为此，创编《好老师休息吧》的目的就在于让孩子在编创与活动中去体验音乐的美感，哪怕语言是稚嫩的，只要情感是真实的演绎、是动人的，那音乐创作便是成功的。三、围绕情感创新教学方式新课程把教学活动定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程，它意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，即教师与孩子分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和自我实现的过程。本堂课师生进行了朋友式的交流与对话，孩子和老师一起，体会到了妈妈的艰辛，体会到了妈妈在日常生活中对自己的爱，体会到老师在园里对自己的爱，“老师不是妈妈胜似妈妈，老师的爱不是母爱但决不逊于母爱”。在创编练唱和课即将结束前，笔者请孩子们走到听课教师的身边，抚摸着老师的身体为他们演唱这首摇篮曲。孩子们围在老师的四周，小手轻柔极了，声音也温柔极了。笔者的眼眶也湿润了，哽咽着完成了本课最后一个步骤。“孩子们，全体起立。让我们深情地对妈妈和老师说声：妈妈我爱你！老师我爱你！妈妈老师！”在歌曲《小宝宝睡着了》的音乐伴奏下演唱、朗读，音乐成为了孩子们抒发自己情感的最好途径和方式！这使得孩子在创作《好老师休息吧》的时侯情感和情绪达到了高潮。孩子们与教师之间的距离也更近、心贴得更紧了。这样的课堂充满了生命活力，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。略感不足的是孩子们创作完毕以后，除了对班主任老师的演唱特别投入、深情外，对其他任课教师的演唱有些不自然，考虑是否可以唱得更熟练些直至背唱，选代表对音乐老师先表演一次，再面向全体听课教师表演可能会更自然顺畅一些。课结束后，在众多听课的老师口中听到最多的一句话：“马老师，这些孩子能上你的音乐课是多么有福气啊！”笔者想，这不更是我的福气吗？可以给孩子们上课，可以站在孩子们中间，因为可以和孩子共同拥有一个音乐“情”结，可以如此幸福地落下眼泪！《义务教育数学课程标准》安排了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域。“空间与几何”作为其中一个学习领域在小学数学教学中占有非常重要的位置。关于“图形与几何”，在教学中既有优势之处，也有劣势之处。优势之处：这部分内容大多以几何图形为基础，教学时能通过图形找到生活中的实物进行替换、比较并得出结论，学生不是简单的感知，凭空的想象。劣势之处：受小学生空间观念和空间想象力的制约，不容易理解和掌握。加之农村学生受见识及学校和家庭条件限制，特别是教师教育观念和方法的影响，学习中出现了许多问题。一、举例说明“空间与图形”的教学困难1.四年级上册《垂直与平行》教学平行线概念时对“同一平面内”的理解，四年级学生空间观念和想象力不是很强。要理解不同平面内两条直线的位置关系，学生很难想象，而教师如果选择放弃这一教学环节，显然对学生理解平行线起到了阻碍作用。要建立两个平面的概念，多媒体教学是最佳的方法，而教学资源的不均衡直接导致了农村学生学习上的困难。2.三年级下册《平移和旋转》在一次质量调研中有这样一道选择题“学生一早到校就开窗，开窗是什么运动（）……（1）平移；（2）旋转；（3）既是平移又是旋转”。由于开窗子有的是平移，有的是旋转，学生个人经历不同，就出现了不同的答案，而又不能说错，这就给评判带来了不便。对于这样开放性的问题，可在观察与讨论中完成。摆正学习与评价的关系，可使学生摆脱两难的尴尬境界。这样的试题，体现了教师的评价观念是何等的落后，这也反映了农村教师只注重学生成绩、不重视学生能力的现状。3.六年级下册《长方体和正方体》在求长方体的表面积和侧面积时，常常要与实际情况相结合。如：做烟囱要用多少材料（侧面积），做抽屉要用多少材料（侧面积加一个底面积），做一个衣箱要用多少材料（表面积），粉刷带天花板的教室（侧面积加一个底面积再减去门窗），这就有利于学生观察的教具和场景，可教师常常为了省事，只是纸上谈兵，学生不知所措，效果也就可想而知。4.五年级下册《圆》《圆》这一单元概念很多，要计算的量也很大，学生常常弄不清半径、直径、周长、面积的关系。这主要是没有让学生经历对知识探索的过程，学生学得不明，记得不清。而教师总是责备学生的不是，而不是检讨自己教学中的过失。5.四年级上册《垂直与平行》《角》凡是教过这两个单元的教师，无不为学生的动手能力差而烦躁不已，其实不是学生笨，只是教师指导不够，学生对学具的使用需要有一定的规范性，光有一定量的示范是不够的，对于接受能力差的学生，要手把手地教，要开展“官教兵，兵教兵”的方法，只有指导得法，练习到位，学生是没有学不会的。忽视了学生动手能力的培养，妄想一步到位，轻松过关，那只能是痴人说梦、异想天开了。二、农村学校在“空间与几何”教学失败成因的根源分析1.没有凸显生活化和现实性没有加强研究现实世界中物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，其出发点没有以学生熟悉的居住、生存和活动的现实空间作为学习的背景，没有引导学生认识图形与物体、建立丰富表象、形成直觉思维，加强所学知识与日常生活的密切联系。2.没有凸显过程性与体验性没有突出将“过程”作为数学课程内容的一部分，没有注重“让学生在观察、操作活动中获得直观的经验，在丰富多彩的探索活动中经历过程与体验实例”。3.受条件的限制，没能享受优质资源带来的便利“碰撞是产生思维的火花”。有困惑是努力思考、研究的结果，在教学中这些困惑难免存在，关键是面对问题和困惑不能采取堵——即躲避的方式，而是要导——让困惑在不断学习、研究中迎刃而解。三、在“空间与几何”这部分教学中应遵循的策略1.提供丰富的现实情境，增强学生对空间与图形的感悟“空间与图形”知识的教学，应从学生的生活经验和已有的知识出发，利用实际生活中的实物、图片，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，使学生从大量的表象中充分的感知；并提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在探索过程中获得丰富的体验，学习有关的知识和技能。2.“图形与几何”教学应重视多媒体教学“图形与几何”这部分内容需要一定的空间观念。由于小学生能力有限，不容易理解和掌握，借助多媒体教学，可以直观形象、生动地展现几何图形的结构，及时有效地对几何形体的知识进行分解、组合、分析，也可以把枯燥的文字表达形式变成图、文、声并存的方式，活跃课堂氛围、提高教学效果。总之，本人在“空间与图形”教学研究方面做了一些粗浅的尝试，但无论在认识还是实践上，都有许多尚待完善之处。在以后的教学实践中，我还将继续在“空间与图形”领域里进行深入地研究与探索，以使我们的数学教学再上一个新台阶。《用PPT说话:有效推销你的观点和产品》免费增值下载资料:商务PPT图形素材干图/58pic使用指南本工具文档包含了最常用的一些图表以帮助我们更为方便快捷地制作PPT。在应用这些图表之前,你需要首先在你所做的文档里应用本PPT的模板,这样所有的报告文档可以统一模式如果你需要在你的演示中应用某图表,只需复制该图表在你的文档中,然后修改般有两种复制方法在普通视图下,按Ctr+A选择所有对象,复制,然后切换到新文档中粘贴;在幻灯片浏览视图下,选择你要复制的幻灯片单页,然后复制、粘贴到新的文档里,当然也是在浏览模式下使用指南标题和正文在模板中已经预设,所以你只需要应用即可。应用时选择菜单中格式中的幻灯片版式。你即可选择你需要的版式,再填入文字按增加缩迸量,文字缩进一级后字体大小和粗细或项目符号会自动改变。行间距也是预设的,不要按两次回车以增加行间距。记住,复制是最有效而准确的方式将一个对象的格式应用到另一个对象上。所以如果你要插入一个新的对象如文本框,并且对格式不那么确定,请从本工具文档中复制。使用指南一些“要”和“不要”:不要在按照文本自动调整格式下输入文本,否则编辑时会很难调整。文本中排列间隔不要用空格,而用ab键:TheuppertrianglecontrolstheThesetrianglesdentationofthefirstlineofacontrolthelevel2Tablemarka2不要在一个文本框中输入太多的文本,不然以后