《第三单元第二板块（梳理与探究）》课件

第三单元生命的诗意

第二板块（梳理与探究）目录知人论世生命思考三个专题探讨1中国古代诗歌发展概述23第一课时中国古代诗歌发展概述一、激趣导入

中国是诗歌的国度，诗歌的历史十分悠久，历经了几千年的发展，文化积淀十分丰富，文化内涵十分绚丽。曾涌现了众多杰出的诗人和优美的作品，成为我们今天引以自豪的精神财富。下面就让我们漫步在诗歌的历史画廊中，回顾一下中国古代诗歌发展的光辉历程，了解其伟大的艺术成就。活动一：我为诗歌制张表

请同学们阅读《中国古代诗歌发展概述》这篇文章，结合自己已对本单元诗歌诗人的了解，整理完成下面与本单元诗人相关的表格。二、学习活动

中国古代诗歌发展概述（部分）

朝代时期

作

家

内容、情感

风

格

体式特征

建安

曹操西晋、东晋

陶渊明

唐代（盛唐、由盛转衰、中唐）

李白

杜甫

白居易

宋代

苏轼辛弃疾李清照活动二：我为诗歌重分类结合上述诗歌发展概述的相关知识，体式与风格，以及阅读本单元8首古诗词整体感受，可按体式、题材、情感等标准对本单元8首古诗词重新分类，完成下面分类卡片。

分类

标准同组古诗词篇名分类理由说明补充同类型诗词1至2首补充理由说明

（备注：可根据需要增加或减少表格的行数）我为诗歌重分类三、学习评价

《梦游天姥吟留别》《琵琶行》属于古体诗，《登高》属于近体诗（律诗），诗体不同，表达的效果也不同。结合三首诗，做简要分析。知人论世生命思考第二课时一、激趣导入孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”孟子提出的疑问实际上就告诉我们在欣赏诗歌等文学作品时，还需了解诗人其人，探讨诗人的生平经历，全面了解诗人具体生活的环境与创作背景，才能全面而又准确地把握诗人的心灵历程和精神世界，读懂诗歌语言表达的情感。这就是所谓的“知人论世”的鉴赏方法。今天这节课我们就一起来详细了解这8位诗人。二、学习资料1.本单元8位诗人的生平经历的相关文章资源：鲍鹏山《一个人如何成为诗圣》《南山种豆》、余秋雨《苏东坡突围》、梁衡《乱世中的美神》《把栏杆拍遍》。2.课外自读书籍：《苏东坡传》、《苏轼词传》、《李清照词传》、《辛弃疾词传》、百家讲坛《白居易》、百家讲坛《走近曹操》、百家讲坛《诗仙李白》。活动一：生命的经历结合学习资料和阅读积累，从本单元8位诗人中选择一位，分学习小组为自己喜欢的诗人制作一张生平卡片表格名片（或思维导图），完成后在班级分享交流。（下面以诗人李白为例）三、学习活动时期分类重大经历典型作品表达情感

读书与蜀中游历期

（5岁-25岁）

壮游与求仕期

（26岁-42岁）

长安三年入仕期

（42岁-44岁）

再次游历期

（44岁-55岁）

安史之乱期

（55岁-62岁）

活动二：生命的思考

古诗词中常常寄寓着诗人对时代的思考、生命与人生的感悟。诵读本单元诗词，结合具体诗句，说说诗人对生命有什么相同的或独特的发现与表达。诗歌篇名生命思考的诗句大意理解你的感悟与思考《短歌行》

《归园田居》

《梦游天姥吟留别》

《登高》

《琵琶行并序》

《念奴娇·赤壁怀古》

《永遇乐·京口北固亭怀古》

《声声慢》

四、学习评价

联系社会背景和作者身世，请将李白的《梦游天姥吟留别》与李贺的《梦天》进行比较，分析两诗在情感上和意境上的差异。梦天

李贺老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。黄尘清水三山下，更变千年如走马。遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。第三课时三个专题探讨一、激趣导入中国的古代诗歌是中国语言艺术的精华，有高度的语言艺术技巧，有精妙的描写，有巧妙的用典，有神奇的想象，有不同风格的抒情等。今天我们一起来探讨诗歌中的描写艺术、用典艺术和词风的豪放与婉约这三个专题。活动一：描写的艺术

古诗词中常常有大量描写的句子和段落，我们在学习古诗词时一定要学会这些描写艺术，品味出诗词的精妙与诗意。以本单元《归园田居》景物描写和《琵琶行》音乐描写段落为例，请同学们反复吟诵，并结合全诗做一些赏析。二、学习活动

描写诗句描写手法

赏析景物描写

音乐描写

（备注：可根据需要增加或减少表格的行数）活动二：用典的艺术以典入诗，以典入词，是中国古诗词一大特色，互文比读本单元的《短歌行》和《永遇乐·京口北固亭怀古》这两首诗中诗人运用了大量典故，其目的是什么？请举例加以说明。用典诗句用典出处大意寄寓的情感