英语教学心得体会(十四篇)

第页共页英语教学心得体会(十四篇)当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经历。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来理解一下吧。英语教学心得体会篇一思维导图〔mindmapping〕是英国学者tonybuzan在70年代初期所创立的一种将放射性考虑〔radiantthinking〕详细化的方法。它顺应了大脑的自然思维形式，以直观形象的方法让各种观点自然地在图上表达出来，使思维可视化，是一种考虑和解决问题有效的工具。因此，假如学生使用思维导图可以极大的.进步学习效率。思维导图是有效的思维形式，应用于记忆、学习、考虑等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图的特性：〔1〕创造性，发挥人右脑的创造力，扩展思路。〔2〕梳理性，我们常常有很多想法需要整理，理清脉络关系。平时我们看的文章都是线性的，段落之间的联络是断裂的，通过思维导图第一眼就可以看清彼此的关系。〔3〕记忆性，应用颜色、关键字、夸大、符号、顺序、图形等技术来进步对记忆力。思维导图是一个不断在开展和完善的工具，同时它也是一门在不断精练和进步的技术。它的应用如下：1.笔记：用思维导图作记录，可以帮助迅速理解并抓住信息重点。将要点以词语记下，把相关的意念用线连上，加以组织，方便记忆。2.复习：令记忆直观。将的资料或信息以思维导图画出来，只要复习以往画的思维导图，就能方便加深记忆，条理更清楚。3.小组学习：小组共同创作思维导图。首先由各人自己画出自己的资料或想法，然后将各人的思维导图合并及讨论，并决定那些较为重要，再参加新想法，最后重组成为一个共同的思维导图。4.展示：用思维导图在演说时可令听众容易明白，不用阅读长篇大论的文字。演说者也不用将预备好的句字读出来，令演说能更配合听众的需要，增加双方的交流。5.方案：设计思维导图时，是环绕主题考虑，不会迷失方向。完成设计后很容易组织及书写出报告，别人阅读方案时很容易理解方案脉络，容易跟进。本人主要阐述了思维导图在以下几个方面的应用：1.利用思维导图做笔记平时我们读一本书，是要做笔记的，习惯用简短的一段话来描绘一本书的主题或者主要内容。渐渐的我们会发现这种笔记会变得越来越多，然而可以记在脑子的东西反而越来越少。过一段时间再次翻开这些笔记，往往会感到一头雾水。这类笔记看起来全面，实际缺乏重点，互相之间缺乏联络，内容比拟单一。相反，假如我们利用思维导图的方式来做笔记，就能抓住重点，分清知识的重点与非重点，学习效率就会得到极大地进步。2.进步学生的英语阅读才能阅读理解是英语试题的重要局部，因此老师应该在课上向学生传授用思维导读的方式来进展英语阅读训练，从而进步阅读效率。首先，从挖掘教材内涵入手，每位学生对将要设计的主题，绘制一幅思维导图；其次，各讨论小组内交流自己制作的思维导图，同时约定在交流过程中，不允许批评别人的想法，所有的意见记录下来，任何人不下判断性的结论，集中注意力，不允许私下交流，尽可能地发散、联想；再次，英语老师对交流的，进展整理和归纳，并要求学生完成根据思维导图设计而成的任务型阅读。3.进步学生的英语写作程度将思维导图应用到写作中，可以全面地进步学生的写作才能。学生在认真阅读作文要求之后，根据自己对题目的理解，画出思维导图的三种要素：中心语、分支、线条。根据作文内容要求提取【关键词】：^p，分支从粗到细，形成构造清楚的层次图，然后根据内在的关系链接，最后根据自己的理解进展创造。写作有方向性，写作过程更加顺畅。综上所述，在英语的学习过程中，运用思维导图的方式可以从不同方面进步学生的英语程度，可以进步词汇的记忆才能；进步英语阅读和写作才能。【参考文献】：^p：[1]陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用[j].外语电化教学，20××〔1〕：36-41.[2]王昀，董华.思维导图在英语教学中的应用[j].边疆经济与文化，20××〔3〕：128-129.[3]柴绍明，丁美荣.计算机支持的思维导图在大学英语阅读教学中的应用[j].中国教育技术装备，20××〔8〕：7-14.英语教学心得体会篇二带完几届初中毕业班，蓦然回首，发现其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的交流相处，特别是教学上曾经走过许多误区，总的来说感受最深的是中学英语教学要有连接性和系统性。不能忽略其中任何一个环节，要注意与学生的交流，亲密注意学生的思想变化，合理制定复习方案，在开学初，我们就制定了全年的教学和复习方案，并在教学的过程中不断改良和完善方案。立足教材,夯实根底知识才是我们的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生效劳。中学英语教学的主要任务之一是培养和进步学生的阅读理解才能，通过有效的教学途径，来进步初三学生的阅读才能显得尤为必要。下面我就阅读方面的技能和技巧谈谈自己的体会。阅读才能是一种综合性积极思维活动，它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料去寻求理解的线索,它是一种潜在的信息交流，它是培养学生自学才能的重要手段；同时是培养学生承受信息才能的重要途径。要培养学生具有较高的阅读才能，老师应帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法和策略。掌握正确的科学的策略，往往会事半功倍，迅速而准确的抓住要点，策略不正确，那么常常如坠入云里雾里，对所读的东西不知所云，因此，需要学生掌握科学的、正确的阅读策略。我们不但要求学生通过阅读熟记《新课标》中的词汇，还要求学生通过大量的课外阅读，在有一定的故事情景上下文的情况下扩大词汇量。为有效阅读打下坚实的根底，在此根底上培养学生猜想词义和语义。初次见到生词时，可根据它的构词形式，上下文关系和情景关系对它的可能含义作假设，如可以利用词的构造词根、前缀、后缀进展推测，词根-logy是,subject.science〔学科，科学〕的含义，下面的单词在有上下文情况下就容易猜想了，forexle:zoology〔动物学〕.biology〔生物学〕。一般说来，词缀可以提供语法意义，如ness是名词，full是形容词，ly是副词。上下文可提供词汇意义的线索，如：childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys.和monkeys可以猜出，creatures在这里可能是“动物”的意思。阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。老师要经常提醒学生阅读，利用空余时间读一些短篇读物，英语杂志，英语作品等，可以选择具有较强时代性和实用性的，内容丰富多彩的报纸，如《二十一世纪报》、《英语辅导报》、《英语周报》，学生可以从中理解语言的变化以及当今世界政治、经济、和文化等动态，还可以做一些相应的练习，稳固课堂上所学的英语知识。阅读可以是随意的、无特殊指向的、零星的，但必须是持续的。在阅读教学中，采用提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发——创造性形式。阅读文章时,对所学文章要点,老师提出要求,学生阅读,寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨。阅读前根据课文的主要内容和篇章构造，从不同的角度提出预测性问题，引导学生对课文内容进展预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。不在阅读前单独教生词，而在讨论和语境中呈现生词，并借此检测或稳固学生对单词的理解。老师在提问时注意难易适度，符合学生的实际程度，使他们有话可谈；同时，注意充分调动学生内部动机，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂气氛，使他们积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立考虑的才能。通过全员参与，踊跃发言，增强了学生学习英语的兴趣，开阔了他们的视野，加大了英语信息输入量。除此之外，在平时的教学中，老师也要有意识的培养学生的兴趣，也要不断的训练学生如何把握文章的主旨大意，以及如何根据语篇情景正确理解句子和词汇的含义。只有这样，才能实现阅读教学既教学语言根底知识，又进步阅读理解才能的双重教学目的，wherethereisawill,thereisaway.相信经过师生的共同努力，一定能进步我们学生的英语阅读才能。英语教学心得体会篇三这学期，我担任八年级两个班的英语教学。由于学生学习气氛不浓，根底差，七年级期末考他们的平均分是44左右，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向同事学习。新目的英语这套教材,这套教材采用任务型语言教学形式，融会话题，交际功能和语言构造，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目的，主要的功能工程与语法构造，需要掌握的根本词汇，并分为a和b两局部。a局部是根本的语言内容，b局部是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有局部，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材。难点是词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化。通过一学这几年期的教学理论，我认为：既要从学生的认知程度和生活实际出发，又要与社会生活严密相连。如教授八年级下册unit8时，我们可以设计这样的任务：十年后，你将会成为什么？你将做什么？为了你的目的，你今后会怎么做？由易到难，层层深化，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。学困生仍然有几位作业拖拉，单纯催交做作业就花了不少时间，有时候我在放学还在留堂。4班的马钦湖同学从不完成作业到如今肯留堂完成作业就是一个小进步。4班还有几位女生，皮肤差教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，理解和分析^p学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得理解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。但一开场我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反响，才知道我讲的口语大局部同学听不懂，而教学的局部内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有理解清楚学生的实际情况：一方面，学生英语听，说的才能相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，4班的同学比拟活泼，上课气氛积极，但学困生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，理解及分析^p学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析^p，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学理论中得到了验证。英语是一门外语，对学生而言，既陌生又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜欢英语，让他们对英语产生兴趣。否那么学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法继续学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更理解英语，更喜欢学习英语。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，学困生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能无视。为此，我制定了详细的方案和目的。对这局部同学进展有方案的辅导。例如在3班，我把这批同学分为三个组。第一组是有才能进步，但平时很少主动动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有程度；第二组是肯学，但由于才能不强的同学。对这局部同学要适当引导，耐心教诲，渐渐进步他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞进步；第三组是纪律松散，学习不认真，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。因为这局部同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，通过理解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。我还要求前20名的学生背诵课文选取局部，一开场学生不情愿，但通过我及时开导和放学留堂的方式，这些小鬼们还是认真且坚持，语感越来越好，对英语的信心就更多了。同时，及时评价也尤为重要。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，我在作业本上写一些英语的鼓励的话，这给了学生很大的乐子。不好的是，我修改作业增加了很多时间。对学生答复学习过程中的表现所改良的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分开掘学生的潜能，鼓励学生自我反思，自我进步，测验以学生综合运用才能为目的，侧重于学生理解和获取信息，才能减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析^p自己的成绩和缺乏，明确努力方向。期末考就是一种评价。无论成绩上下，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我进步，如何共同进步学生的'英语程度。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事学习，争取进步。月考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进展有系统的复习，考试后进展学科总结。从考试中可以看出英语程度两极分化严重，根底差的学生面积广，另外，还发现学生的综合才能不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而结果证明，适当辅导学困生对全班的整体开展有很大帮助。系统来说，详细有以下问题亟待改良：1.学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们根底知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。2.两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不结实。需要着力培养这局部学生的英语学习兴趣。3.写作才能上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用才能差，需要平时注意训练写作才能的培养。4.最后两周课上得很急，因为先前顾着让学生复习月考，导致期末考复习不够细致。5.月考注重根底，出题较简单，为了让学生有信心学好英语。但期末考相对灵敏，尤其是归纳信息题的问题是书上有出现的定语从句，有涉及但是没有时间去训练，导致很多题型学生不懂。6.虽坚持听写，但学生当堂记住之后就没有及时练习，所以学习效果不明显。3班的优等生学习真的就很被动，怎么罚也拖拉，头疼呀。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与理论相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断理论，不断反思，愿与新课程共同成长。以上就是我在教学中的一些教学反思。由于经历尚浅，许多地方还存在缺乏，期望在将来的日子里，能在各位领导、同事的指导下，获得更好成绩。英语教学心得体会篇四教学反响是师生之间互动、交流的过程，是英语课堂教学中的一个重要环节，它也是检测教学效果的重要手段，它可以使老师和学生理解教与学的情况，从而调节教学进程。但在实际英语教学工作中,我们可能会因无视学生的情感因素、特长与个性，使反响没有起到应有的作用，有的甚至起消极作用，造成学生对英语学习的畏惧和厌烦。下面我从自己的教学理论谈谈如何注意小学英语课堂教学的反响，以便更有效地促进学生的英语学习，改良老师的教学。1、教学反响要有鼓励性。老师在课堂教学反响中要通过自己的表情、语言、神态、身体语言等多给学生一些热情的鼓励，少一些惩罚。对差生和缺乏自信的学生更应做到这一点。学生做不出练习或出错时，老师说一句：“itdoesn’toverandtryagain.”或“ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”老师的这些做法都会使学生消除紧张情绪，使他们怀着良好的心态继续听讲、积极参与语言学习的理论活动。同时，一句“i’msureyoucandobetternexttime.”将老师的期待传递给了学生，能增强学生的自信心。2、教学反响要及时。反响要根据学习内容的`性质选择适当的时机，在进展言语技能的操练时，老师反响要及时。学生做对了，立即予以肯定，可以增强其自信心、愉快感和自豪感，并有助于保持已有的知识。假如做错了，立即告知正确答案，尽快在头脑中消除错误的痕迹，建立正确的印象。但在进展英语技能训练时，轻易不要打断学生，要在其训练完毕再提出要求。这样就消除了学生怕错的心理负担，从而使其能主动积极考虑问题，参与课堂活动。详细做法是：当学生复述课文、造句或会话中偏离主题、忘记下文或难以继续完成时，要及时提醒他们，以免他们难堪，拖延课堂时间；当学生在朗读课文或对话练习中出现一些语音上的失误，在不阻碍意思、不影响整体时，老师要防止打断学生思路，可放在操练完毕后进展，以免加重学生心理负担，使其产生紧张畏难情绪，影响对课堂内容的学习。3、教学反响要有针对性。要针对学生的特点和个性来反响。对学习差的学生、自信心弱的学生老师要多提供语言理论的时机，提问内容要难易适度，对他们应多鼓励，哪怕是一点点的进步都要及时表扬；对好的学生我向他们提一些较难的问题，让他们积极思维，向知识的深度、广度探究。对于中等学生，我让他们“跳起来摘桃子”，体验成功后的喜悦与满足。对于那些过于自信的学生除了表扬之外，还指出其缺乏之处和今后努力的方向。如在读完课文后，老师可以说：“good!youreadveryclearly，butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”这样，老师根据学生的不同情况给予反响，可以使不同特点的学生在各自的程度上都有所进步。课堂教学还要针对不同阶段作反响。在英语教学的入门阶段，教学目的是使学生养成良好的语言习惯，适当强调语言的准确性，因此这个阶段反响应侧重于语音、语调、语言构造等的准确性。在中高级阶段，教学的重点在于培养学生使用语言知识进展自由表达的才能，反响就应侧重于语言的流畅性与得体性上。４、教学反响要有启发性。当学生在课堂理论中遇到难题或尚不能对已学知识举一反三时，老师要作启发性的诱导，要用启发性的语言鼓励学生考虑。要由浅入深，由表及里，巧妙点拨，使学生积极思维，逐步认识到，知识的掌握重在才能，进而考虑更深化，学习更钻研，从而对自己提出高标准的要求，变被动学习为主动学习。对于学生答复中出现的一些口误只需提醒他们让其自己改正；有些错误是由于学生不会灵敏运用所学知识而导致的，这时就需要老师给予一些帮助，学生自己便能改正。老师这样做可以加深学生对所学知识的印象，促进学生学习更细心，考虑更深化。5、教学反响要灵敏。当发现学生疲倦时，可穿插一些兴趣性强的东西以活泼课堂气氛；当发现多数学生对所学内容漫不经心时，那么要加快课堂教学节奏，增加教学密度；当学生表情为茫然不解时，要放慢速度，精讲多练。老师要根据课堂出现的不同情况作出及时的反响，形成师生之间和谐的学习气氛，让每节课都给学生以成功感、满足感，从而以饱满的热情参与到课堂活动中来。教学活动是一种师生共同参与的双边活动，是一个人际交往的过程。老师在英语课堂上传播知识，进展技能训练时，总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流。调节学生情绪，把握课堂节奏，沟通师生感情都离不开老师在课堂教学中的反响。老师在课堂教学中敏锐适度的反响，将有助于学生积极参加到课堂理论中来，进步课堂40分钟的效率。英语教学心得体会篇五现代教育技术的开展给教学带来了新的活力和活力，在英语教学中起到了很好的辅助作用。随着现代教育技术的开展，多媒体、网络等现代教育技术越来越多地被应用到英语教学中去，英语教学进入了一个新时代。对于英语初学者来说，英语发音，语法练习等根底内容往往显得枯燥乏味，在学习的过程中很快便失去了兴趣。怎样成功地进步学生的学习兴趣，加强学生学习的自主性，一直是我们老师值得深思的问题。然而，在英语教学中，通过运用现代教育技术手段，可以将文字、图像、声音等媒体进展结合，将英语教学内容制作成多媒体课件，为学生创造出一个全新的、多元化的英语学习环境，让学生充分体会这种语言环境，这不仅可以调动学生学习英语的兴趣和积极性，还能改变传统的老师单一讲授的教学形式，起到很好的教学效果。此外，随着网络技术的开展和应用，我们还可以将不同的英语学习内容，根据学生的才能、程度等因素，设置成不层次的学习内容，通过网络效劳器，让学生随时调用这些学习资进展学习，这新在很大程度上都尊重了学生在英语学习中的主体地位，对英语学习具有质的改变。现代教育技术手段在英语教学中的应用，使得口语、阅读等英语内容的学习变得更生动、更容易。比方，在语音的教学中，要想发出标准音，必需要搞清楚发音的部位和技巧，也就是要明白发音时的口型和舌位。单纯通过老师的讲解是很难到达让学生看清、看准的目的，而这时候假如我们通过多媒体进展演示，动态的展示出发音时口型变化及舌位变化，这要比老师一遍遍的重复教效果要好很多，这也为练就一口流利纯粹的'英语打下了坚实的根底。此外，在口语、阅读、写作等课程通过运用多媒体技术，以各种图片、图像或动画等素材制作成声情并茂的外语教学课件，让学生生动直观地领悟到外国语言文化的内涵和魅力，有助于帮助学生理解和掌握教学内容。现代教育技术应用到英语教学中，特别是网络等免费资的利用，使学生摆脱了单纯从教材中去学英语知识的历史，而且学生可以利用这些资实现自主学习。学生们可以通过网络课程教材、光盘教材、英语资库以及一些英语教学网站中去自由地获取自己所需要的英语知识和信息，这些资不仅开了学生了视野，还扩大了学生个人的英语信息容量，更有效地进步了学生的英语素质才能。英语作为一门语言，其本质就是交流的工具，然而在传统的英语教学中，由于各种条件的限制，往往无视了英语交际的训练。而现代网络技术、多媒体技术可以营造出真实而有效的交际环境。在这样的交际环境中，可以让学消费生身临其境的感觉，促使学生积极主动参与到英语教学理论活动中去，大大激发了学生们的学习欲望，使他们的英语学习由被动变为主动，从而有效进步英语才能。例如，在教学中通过联机测试等手段，可以使学生们的英语技能得到全面的锻炼和进步，通过现代教育技术手段，将英语教学过程中的学与练有机结合起来，给学生提供了更多运用语言的时机。同时，现代教育技术还提供了便利的师生交流平台，我们可以通过网络实现师生交互学习，加强师生的互动，从而使英语教学更加丰富多彩，到达事半功倍的效果。以网络、多媒体为主体的现代教育技术手段对英语教学起到了很好的辅助作用，在一定程度上进步了英语教学质量，也使学生的英语程度和才能得到了很大进步。现代教育技术的开展和成熟需要我们广阔英语老师在英语教学中去加以操控掌握，只有这样才能更好地发挥现代教育技术优势，有效进步英语教学程度。英语教学心得体会篇六农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学理论中，农村小学英语教学的情况不容乐观。小学英语重在说，在交流中感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与气氛，学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的时机不多。而农村的活动场地广，孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上，广阔的田野里“疯”、“野”，却很少会在一起交流、讨论一下任何所学知识，操练一下英语会话，玩玩英语游戏。“父母是孩子的第一任老师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识程度普遍偏低，对英语更是知之甚少。地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的才能。再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，老师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，简直是天堂与地狱。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。多年的教学理论我深知：在农村，想要依靠学生的自觉，借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间，那是很困难的。为此，我一直在考虑：如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言气氛中学习、使用英语？面对小学英语教学的困难处境，我们不可盲地效仿别人，而应立足现实，放眼将来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之路。1、激发学生兴趣，刺激孩子“说”的欲望兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐，才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣，很新颖才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性，英语本身就非常枯燥，假如没有游戏，学生就很容易对英语感到厌倦。假如对孩子玩的天性进展合理、科学的引导，使学生在游戏中来学习英语，学会说英语，增强他们对英语的兴趣，揭掉英语的面纱，使学生进入一种“乐于说、愿意说、敢于说、会说”的.良性循环。老师可以寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口，例如：自己的家庭、见面的招呼等。但值得注意的是小学生初学，有害羞、怕出错等心理，所以在练习的过程中，对表现积极的学生要及时给予表扬，增强他们对英语的兴趣。假如发现表达有错的学生，老师也不要马上制止和批评，而要予以因势利导，启发他们大胆开口说话。教学形式要活波有趣，气氛要轻松愉快，从而培养小学生对英语的持久兴趣，学生学习英语有了乐趣，体会到了成功的喜悦，学习的积极性自然会增强，成绩也会渐渐地进步。2、加强学习，进步自身素质教学效果的好坏，很大程度取决于老师素质的上下。小学英语老师素养的进步是小学英语成功的保证。一个老师必需要有不断进步自己业务程度的意识，注意自身素质的培养，必须清醒地认识到教育不断开展的紧迫性和使命感。首先要注重自身专业开展：一是进步作为老师的根本素质，坚决自己的职业理想，真诚地关爱每一个学生；二是进步自身的专业知识程度及技能，不断地学习英语专业知识，进步英语教学技能；三是更新教学观念，比方学习和领悟新课程，随时用最新的教育观念武装自己的教学；四是用心课程标准指导自己的教学行为，在课堂上尽量用英语组织教学。英语是一门理论性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语教学主要是在理论中交流为主要目的。只要我们农村英语老师勇于进取，充分利用现有条件，进步自身钻研大纲、驾驭教材才能，结合学生实际组织教学，在学中用，在用中学。努力探究合适本地实际的教学良方，就能早点走出英语教学的困境，可以培养学生学习和运用英语的兴趣和才能。英语教学心得体会篇七新课程的施行要求老师要以学生为本，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生不再是被动的知识承受者，而是课堂教学的主体。那么如何才能激发起学生的学习兴趣和进步教学效率呢，经过几年来在教学理论中的尝试和探究，我总结出了以“兴趣”、“动手”和“鼓励”为中心的教学形式，我认为这种形式是英语教学的“法宝”。大家都知道，兴趣是一个人最好的老师”，初中生的生理和心理条件决定了他们的学习自觉性比拟差，学习的动力和主观认识还不够，一般都认为是老师或家长“要我学”，好似学习是为了应付老师或家长的，对于这种认识，老师应给予一定的引导，并注重激发学生的学习兴趣，那么怎样才能激发学生学英语的兴趣呢？下面是我的一些做法。第一，注重初一的英语根底初一英语是学好英语的重要保证，音标的学习很重要，它关系到学生以后学习英语的兴趣和信心，所以我通常很用心，在教学安排上也用更多的时间来准备，根底的好坏决定以后的学习兴趣，所以，老师最好可以让每一个学生都过关乃至优秀。第二，对于学习差一些的学生，要重点投入一些精力学生的.英语程度参差不齐，原因有很多，除了个别学生的智力程度低一点之外，还有不用功、方法不得当、信心缺乏等等。在初始阶段，落伍的同学一般都是缺乏良好的学习习惯和懒惰所致，这个时候，老师要多做点工作，催促和鼓励他们学习英语，同时对差生进展个别辅导，因人而异、因材施教，这种做法能有效地防止两极分化，减少落伍的学生数量。第三，有效的利用多媒体用一些图文并茂的资料和视频来学习英语。多媒体直观、形象、生动，能引导学生积极参与教学活动，这样大大地进步了学生学习英语的兴趣，同时也促进了学生思维才能的开展。动手，对于英语来说，不是动手做实验，而是要把单纯的“视听说写”以活动的方式来进展。“动手”对于英语教学有着更为重要的意义，从“兴趣”来说，动手的过程是保证学习兴趣的一个重要方面；从学习方法来讲，是丰富、改良学生的学习方法的需要；从技能来说，又是进步学生运用语言才能的方式。第一，听和读很重要，但要保证听和读的主动性所谓“听”的主动性，就是注重培养学生“倾听”的习惯。培养方式有：告诉学生听录音要紧跟语速，捕捉【关键词】：^p，掌握大意，并用英语复述或概括；认真听，并做简单记录；在听力前，告诉一两个问题去有意识地听；听完后，出一些题目让学生做。对于“读”的主动性，一定要防止和尚念经似的“读”，而是一边读一边知义，一边听发音，缺一不可。最后，要用“说”和交流来稳固听读的效果：要经常鼓励学生大胆表达、勇于提问、敢于交流，要学生不怕出错、出“丑”。第二，要用活动的方式来学习英语比方把学生分成四人一组，小组中的好、中、差学生互相搭配，围绕学过的单词、句型、对话、课文展开一些活动，可以介绍学习经历，进展小组背单词、根据课文内容编对话，互相介绍、交流有关他们自己、家庭、学校的一些情况，还可以开展英语知识竞赛、英语演讲比赛等活动，这些活动不仅使他们亲身体验了语言，也在活动中把自己的内心世界向外袒露，同时喜欢说话或者口语程度较高的学生也可帮助、感染、带动其他学生，这样能很好的进步学生之间团结合作的才能以及交流的才能。“活动”方式从时间安排上说，课堂、课后都可以进展，从内容上看，既可以表如今口语表达上，也可以表如今英语的听、读和写作上，比方我觉得记日记是进步写作的有效途径，即坚持写英文日记，不管长短，以表达真情实见为主，老师修改时，在初始阶段重心不是其语法错误，而是其情、其思、其闻，老师此时不是英语语法的执行者，而是情感表达的倾听者和交流者，到后一阶段，当学生在英文日记记得比拟习惯的前提下，再逐渐转到其语言运用的准确性上来。这样的区别对待，可以按照不同的学生来详细处理，对意志力好的学生可以注重其语法等方面的问题，而对“惰性”比拟大的学生那么以其能写、想写为主。他们也就根本记住了单词和短语，从而收到良好的课堂教学效果。第三，要擅长总结和发现规律有些规律，教材上已经给出了，有些那么需要我们自己去发现和总结，尤其是在知识点越来越多的情况下，学生容易产生混淆，所以一些规律的发现和总结就是一种有效的途径，可以帮助学生很快的掌握知识点。如记忆sometime，sometimes，sometime，sometimes时，我编了这么一个记忆口诀：分开一段“时间"，相聚在“某时”，“有时“相聚加“s”，“几次”分开带“s”；还有在记忆以“o”结尾的有生命的可数名词变复数加”es”时，学生老是记不住，我让学生这样记的：黑人〔negro〕英雄〔hero〕们爱吃西红柿〔tomato〕和土豆〔potato〕，结果被噎死〔es〕了，在愉悦的笑声中，学生很快都记会了，通过这样类似的方法，学生学得既快又牢。英语教学心得体会篇八【【摘要】：^p】本文通过自己参加工作后在工作岗位上的亲身体会，得出做一名高中英语老师的苦与乐。从而更加明白了“老师”这一光芒职业的真正含义。【【关键词】：^p】老师；学生；骨干；英语；教学光阴飞逝，日月如梭。我从20xx年大学本科毕业走上了三尺讲台至今10年了，在这不长也不算短的10年的时间里，为了满足学生求知和自身开展的需要，我在业余时间不断充实自己，以此来进步自己的业务程度。7年的教学生涯，我真正体会到了作为一名英语老师的不易，深化地理解了“太阳底下最光芒的职业”的真正含义。在我的教学生涯中，我和我的学生之间演绎了许多生动而永久的故事。其中有苦也有乐。1英语，我的最爱刚从师范学院毕业那年，我带着满腔的热情与兴奋，来到绥德县第一中学，我暗自在心里说：“我一定要做一名合格的老师，做一名学生认可的英语老师！”我带的第一届学生大局部是从农村的学校来的，他们的英语底子薄，兴趣不浓，于是我特别注重学生英语学习兴趣的培养。在教学中，用最亲切的眼神和欣赏的目光面对学生，开掘学生的闪光点，我相信每个孩子都是潜在的天才，让每一位学生都因自己的闪光点而骄傲，积极地开展自己的特长、展现自己的才华。课堂，应给每位学生施展才能的.时机。在教学中，图画配合英语教学，我就让有绘画特长的，但英语根底不太好的张浪同学根据地理知识，在上课的时候，让他画出七大行星离地球的位置从近到远的顺序画出来。他看到自己的特长被运用到英语教学中，感到无比自豪，信心倍增。当时20xx届高一6班的朱达夫同学，性格内向，沉默寡言，而且英语表达才能很差。根本上每个单词的发音都有问题。我上课总是鼓励他多说英语，经过三年时间的训练，他在课堂上不仅活泼、发言踊跃，而且英语阅读程度大幅度进步。后来成为英语学科方面的佼佼者。2多关爱学生爱是推动学生进步的动力，为人母，我爱我的孩子；为人师，我更爱我的学生。关爱学生在细节。在日常生活中，学生生病在家，功课无疑会落下，返校之后抽空给补补；学生犯了错误，推心置腹地耐心劝导；学生进步了，和学生一起快乐。学生生活上碰到了困难，想方法帮他们解决，于是，我们之间交融着的是一股朋友深情。让他们感受生活的温暖和爱，是我日常工作的重要内容。马强伟是05届5班的学生，家境贫寒，但是学习上除了英语之外其它科目遥遥领先，可是不管他怎么努力，英语成绩总是不理想，有时甚至灰心丧气，情绪低落到极点。其实我的心里也很着急，我想我绝不能让学生仅仅因为我所教的这一科而在高考中栽了跟头。我分析^p这应该是学习方法上出了问题，于是我耐心开导他，鼓励他，让他树立信心，同时在周末给他无偿的辅导。他感动了，他以饱满的热情，投入到总复习中去，英语以及其它各科成绩直线上升，最终以优异的成绩考取了他理想的大学，如今正在西安上大学。记得去年暑假他还专门来看我，向我讲述了他的大学生活，以及将来的梦想。3帮助学生放飞青春的梦想夸美纽斯曾说过：”老师良好的品质是一颗种子，它一旦撒在学生的心里，就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深化的影响。”短短的教育生涯使我确信这一点。在教育教学理论中，我感受到有了爱，有了彼此的信任为根底。英语教学心得体会篇九高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。阅读理解、完形填空、书面表达三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三教学的重点和难点。针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧：1、快读全文，整体理解全文大意。在不看选项的情况下，快速阅读整篇文章，理解全文大意。考生要认真、重点理解句子意思，理解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定判断选择的根本思路，切忌看一句选一题。2、细读短文，选择答案，上下文联络，通篇考虑。3、在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去考虑，不要把问题想得太复杂。当然，要打破完形填空这个难关，我要求学生必须坚持强化训练，日积月累，认真对待，熟能生巧。大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是进步阅读才能的前提和根底，是保证阅读才能向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，进步阅读程度。首先，在阅读时要首先注意内容的广泛性。其次，在阅读中，要慎重选材。选材合适学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速进步解题才能，一味侧重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对进步才能极其不利。另外，在大量阅读的根底上不断地总结经历教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在理论中，我着力于培养学生五个方面的才能：1、快速的阅读才能；2、巧妙的猜词才能；3、独立的分析^p才能；4、准确的捕捉主题句的才能；5、符合逻辑的.判断才能。学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学才能。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。书面表达中的根底写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架〔即句型构造〕中。它的完成有赖于坚实的语言根底知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了改变这种现象，我们在高三复习时注意了这么几个方面：无论哪种文体的写作，都离不开根本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了根本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，根底写作就有了根本保证，也到达了大纲的要求。简单句只要能正确地传递信息，到达交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。目前中学生英语作文才能相对低弱，这是长期以来重知识、轻才能的倾向所造成的。为了进步书面表达才能，加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是议论文，也有可能是记叙文。因此，比拟全面地进展各种体裁的练习势在必行。英语教学心得体会篇十小学英语教学很重要，它关系着学生英语日后的学习与深造，因此不能等闲视之。我根据小学生心理、生理特点组织教学，收到一定效果。从好奇到好学，老师应该千方百计地使学生参与英语教学，把学习热情保持下来，培养他们良好的学习心态，为日后学习打好根底。在教学中多听、多读、经常说，把难点到听、说，阶段解决，从而化难为易。充分利用教具，使学生置身于情景之中，会在比拟轻松的气氛中学到知识。通过形体与语言想象与感知结合，激发学生的求知欲，力求到达育教于乐，乐中育人的目的。小学英语教学很重要，它关系着学生英语日后的学习与深造，因此不能等闲视之。我根据小学生心理、生理特点组织教学，收到一定效果，下边谈谈个人的粗浅体会。孩子们开场接触英语，都觉得好玩和好奇，学习兴趣很浓重，但英语到底是一门什么样的科学，怎样学，学习起来难不难，对于他们来说还是个谜。老师应该珍惜孩子们的好奇心和积极性，千方百计地使学生参与英语教学，把学习热情保持下来，培养他们良好的学习心态，为日后学习打好根底。我在英语教学中，尽量创设情景，让学生在特定的情景中学习英语。如，我设计了二人相遇时的问候对话：a:hello!b:hello!a:howareyou?b:fine,thankyou,andyou?a:i’mfine,too.what’syourname?b:mynameisliyan.what’syourname?a:mynameisbetty!howoldareyou?b:i’mnine,andyou?a:i’mten.let’sgotoschool.b:allright.这样，学生来到学校，走进教室。我又设计了谈谈学习文具和介绍同班同学等对话，使学生从记忆干巴巴的单词及孤零零的句子中，组成一段颇有兴趣的对话。在小学生对英语学习有了一定兴趣，教学要注意帮助他们养成主动学习的习惯，英语课每周只那么几节，学生接触少，说的少，往往因陌生而失去兴趣，因此，我经常鼓励学生课上、课下多说英语，说错了也没关系；一回生两回熟，我还叫优生把学习英语的经历讲给大家，告诉大家，要想学好英语，千万不要难为情，天天读，天天写，天天练，天天说，一定可以学好。小学生的模拟才能比拟强。那么，如何发挥他们的这种特长呢？我的体会是，在听说教学中多听、多读，经常听、经常说，把难点到听、说阶段解决，从而化难为易。如：boy,girl,banana在教学是时，就操练了这些词，并且可以开展为三个句子，甚至更多。如：i’maboy.youareagirl.thisisabanana.由于反复操练，学生对i,boy,you,girl,this,banana就非常熟悉了。因此，往往在下一节课里出现的单词，在这一节课里就见过了。一些句型的对话往往不用教，学生就已经学会了，到达了事半功倍的效果。在英语教学中，根据课内或课外内容进展角色扮演，是孩子们最喜欢干的事。例如：要表示i’mcold.这一概念，可以发抖、皱眉头，发出br-r-r-r-r的声音，跺脚、双臂紧抱身体等，边作动作边说：oh,i’mcold.it’scoldhere.cold,verycold.可假装穿毛衣。可关上窗户之后，假装感到暖和起来，边说：oh,that’smuchhotter.i’mnotcoldnow.学生可在富有情趣的游戏中获取知识。如：touchyour﹍,showmeyour﹍缓解学习中的紧张和疲劳。充分利用教具，如手偶、头饰、模型、围巾等，师生共同表演，使学生置身于情景之中，会在比拟轻松的气氛中学到知识。小学生爱说，爱“出风头”，在英语教学中，只要老师鼓励参与，他们会表现的非常积极，而在学生参与中，师生可以交流互动，可以表扬他们的闪光点，能使他们经常有惊喜，这对活泼课堂气氛，进步学生学习兴趣，尽快掌握所学知识是非常重要的。因此，我总着眼于学生最大限度地参与教学，让每个学生主动、愉快地获取知识技能。教学的艺术并不在于传授本领，而在于“鼓励、唤醒、鼓舞”。教学中很好地运用鼓励艺术，显得格外重要，我们都知师是决定学生学习态度和自信心的培养及对学生的情感、态度以及语言有亲密的'关系，因此，在教学中点拨、启发、鼓励学生，使他们从情感上获取力量，增强学生英语的自信心。课堂上老师的一个眼神，一个微笑，往往都会给课堂带来亲切和谐的气氛，使学消费生一种愉快的，向上的求知欲。一位擅长利用表扬，鼓励学生的老师往往深得学生的爱戴，反之，挖苦、挖苦、谩骂学生，那么会挫伤学生的学习积极性，在教学中，我是这样做的：当学生答复下列问题时，由于紧张害羞答不上来，我就用期待的目光，微笑着提示或用肢体语言动作予以暗示，对于答的好，给予“good,verygood.great.howwonderful！”等词加以表扬。对于答得不错的学生少责备。对于答得出色或爱答复的学生，让他们领读或做示范表演等。对于差生的的进步及时给予表扬，最终让他们都能得到最大限度的开展，从而使他们树立学好英语的信心，进而积极主动的参与学习。小学生形象思维活泼，又是刚刚接触外国语言，感到新奇而陌生，因此我一改老师领读的消极方法，尽量注意先利用实物或图片与英语直接联络，使学生头脑中有直观印象，这会比抽象教效果好。如：学习“red”时我指着自己的红上衣对学生说：mycoatisred.接着我又指着一位穿红色上衣的女学生说：hecoatisred,too.学生很快就明白了“red”红色。然后我在黑板上写出单词red，先领读，再叫学生齐读，并让学生用它造句，学生很快就掌握了这个单词。再如，我在教学表示颜色的单词时，还设计了“摸实物，说颜色”的游戏。即出示了四个小箱子，里面装有不同颜色的实物，分成四组比赛，每组的组员在前面，从箱子里摸出apple,banana等，老师问：what’sthis?apple.whatcolorisit?red.并编成顺口溜，指着苹果说：apple,apple苹果，red、red、red，依次轮流，以全对的组为胜。实物不仅增强了学生的理解和记忆，还培养了他们的参与意识。对刚刚接触英语的小学生来说，只是一味草率地反复认读，书写英语符号，容易使他们产生厌倦心理，丧失学习兴趣。假如老师在教学中注意联络生活实际，创造出一些生活情境，就能活泼学生思维，保持一种积极地求知心态。家是学生最温馨，最熟悉的地方。因此，我在教学家庭成员、职业等教学内容时，让学生分别带来自己家人的照片，边看边说，他们都很愿意积极主动地参与表达，互相交流：“thisismymother,she’sanurse.”“thisboyisme.i’mapupil.”这样，学生既能轻松学到知识，又能到达激发学习动机的目的，同时还锻炼了学生语言交际才能。如在教“happybirthdaytoyou.”一课时，我将该情景图片出示在大屏幕上，衬托气氛，让学生学习兴趣，积极性也会油然而生，让他们在真实情景中轻松地学到知识，从而学会“here’sacakeforyou.happybirthdaytoyou.”等语言。英语教学联络生活实际，可以活泼课堂，使学生学以致用。运用生活实际，把日常生活中的英语材料半岛课堂，为学生平时使用所学的英语创造条件，增强学生学习热情，进步学生的活力，进而进步学生的学习才能。1、在英语对话中，老师扮演对话所有角色：a:what’syourname?b:mynameisbetty.老师既当a，又当b，目的是把句子的正确发音，语调及意义等教给学生，让学生知道怎么问和怎么答。2、师生共同对话表演。老师只当a，学生只当b，因为老师已做示范，所以学生很快就能答复出mynameisbetty.对话表演还可向更深层开展。3、师生换位对话表演。目的在于训练学生提出问题的才能，这次对话表演成功，就意味着会问会答，为日后学生之间的对话表演打下根底。4、学生在位、离位表演。同桌两名学生，一名当a，一名当b，并互相交换。然后学生离位对话表演。只有在课堂上做到这两点，学生走出教室才能大胆讲英语。在英语教学中，我发现学生多听、多玩，有利其掌握和运用语言。如听录音、听英语播送、听英语故事、听师生间的对话等，然后，在听中，发挥说：见什么，说什么，在家里说、在学校说、在课上说、在课下说、跟同学说、跟老师说、跟家长说、跟朋友说﹍尽量创造口语运用时机，使所学知识记熟、记牢，并能随时运用。班上最好开展英语活动课，举办英语角、英语日报、英语画廊、英语美术课、唱英语歌曲等，把所能利用的对话、单词穿插在有趣的英语歌曲中，根据教材，寻找能激发学生情感因素，设计带有启发性、兴趣性的情境。如借学惯用品，互相打招呼问路道别。通过形体与语言想像与感知结合，激发学生的求知欲，力求到达寓教于乐，乐中育人的目的。英语教学心得体会篇十一崖湾小学汝梅菊转眼，第二个学期过去了一半，隆冬即将陪伴着寒风中读书的学子和日夜繁忙的园丁。砖头回忆这一学年的教学，我欣喜、失落，充满期望、又无比彷徨；从教这半年多，不仅有收获，也有许多困惑，这或许是新老师在自我成长中所必须经历的吧。在这一学年中，我平常担任的是英语和数学两门学科。下面我主要谈谈自己在英语教学方面的一些感受。平时教学中，我以走进课堂，走进学生，运用各种手段，激发学生学习兴趣为主。托尔斯泰说过：成功教学所需要的不是强迫，而是激发兴趣。这里最为关键的是要上好开学第一课，在第一堂课必须把握好对学生“爱而不溺、严而有度”的标准。因为通过第一堂课，学生往往会给老师画个标准，这会影响以后的教学，太严了，课堂互动难做，时间久了学生会厌倦；太柔了，小学生可能会淘气捣蛋不听话，课堂纪律难维持，教学任务完不成，作业也不交等诸多问题。其次，要想让学生爱上你的课，必须调动学生自主学习的积极性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点，认知程度因材施教，更主要的是老师要以情感人，诱发学生的`学习兴趣和学习积极性。为此，老师要多与学生沟通，理解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的知心朋友，以老师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时老师要多鼓励，多与他们相处，真心帮助他们，让学生喜欢上你的英语课，这样，学生就会积极地投入到英语学习的过程中。古人云：“亲其师者信其道。”老师在日常生活中倾注了爱心，以情感人，以智服人，融洽师生间的关系，这是调动学生自主学习的前提。在课堂上，我平常根本以亲切的教态出如今学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。再者，注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的才能，让他们感知英语在生活中处处存在。教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深化的。因此在教学中我采用的方法是：随学随用，即时理论。如学了水果食物蔬菜后，我建议学生自己拓展积累生活中常见的这些食物的英语名称，每天吃饭玩耍时想想最熟悉的东西英文名称是什么，从而扩展自己的词汇量。同时，我让学生自己动手搜集奇闻异事，如：圣诞节，母亲节，父亲节的由来，让他们在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性和主动性，也能间接培养学生的动手才能，考虑才能以及创造性。最后，在课外。第一，必须选好小助手，一个班级的管理离不开班干部共同的努力。根据现状，凭我一人的力量管好3个班是完全不可能的。于是，我根据学习情况划分小组，用小红花“看谁赢得多”引入竞争机制，作业检查上实行组长包干制，做到以点带面。第二，多和家长联络，通过家长会，进步家长对学好英语的认识，将英语学习延伸进家庭。四非常钟的英语课堂教学远远满足不了学生的学习欲望，还需要大量的课外学习和进步。农村小学生的家长一般文化程度不是很高，好多人也不懂英语，因此，为了争取他们的合作，我只要求家长做一个忠实的听众和观众，催促孩子做作业、听磁带、记忆课本内容，让孩子在没有心理负担的家长面前试着大声开口说英语，以此消除他开口难的障碍。同时。看电视时每天能催促孩子看一会英文频道的节目，电影，动画片。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”我也希望我的这种方法可以让孩子们在资有限的条件下，可以收获更多的知识。英语教学心得体会篇十二本学期，我担任六年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向新、老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克制缺乏，总结经历教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。不但备教材、备教法，而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、卡片，课后及时对该课做出总结。使讲解明晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主动作用，根本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在教学上，有疑必问。同时，多听其他老师的课，通过互相听课，学到了很多，比方说课堂设计的各个环节都很流畅，过渡衔接的非常自然等，做到边听边讲，学习别人的优点、长处，并发现缺点和缺乏，互相学习、促进、进步。有针对性，有层次性。对学生的作业修改及时、认真，分析^p并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进展透彻的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。继续培养和激发学生的'学习兴趣，并培养他们自学的才能，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而进步阅读才能，今后的学习打下良好的根底。经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩上下，我在这学期都曾经努力和付出过。我明白结果并不是最重要的，重要的是在下个学期如何自我进步，