小学一年级语文新版教材3《口耳目》教学课件

小学一年级语文新版教材3《口耳目》服从真理，就能征服一切事物小学一年级语文新版教材3《口耳目》小学一年级语文新版教材3《口耳目》服从真理，就能征服一切事物沙3口耳目部心月甲骨文VCI一、加强学生思想教育，端正其学习态度体育课是一个复杂的组织过程，要有良好的规范性。学生在听讲解，看示范时，必须有正确的队形和良好的秩序，才能了解教材，明了重难点，正确掌握技术、技能。只有在教学中采用强而有力的思想教育措施，使学生明确学习目的，端正学习态度，启发他们自觉积极地进行练习，才能使学生学得紧张而有序，练得生动而活泼，才能使教学过程顺利进行，安全而有实效。如果学生不明确学习目的，不认真听讲解，看示范纪律差，不听从指挥，那么体育教学就难以进行，更谈不上实效性。二、提高教师队伍的教学素质体育教师队伍的素质低效化，很多中学的体育老师都是从体校或者是非体育专业的教师中来的，接受过真正体育教学方法的教师人数非常少，这是造成中学体育教师队伍的教学素质低效能的根本原因，所以要解决教师队伍教学素质低效化，就要从体育教师自身出发，因此提高体育教师的评审门槛是提高教学有效性的第一步，然后通过教师职业再培训的计划，提高在校体育教师的教学质量和教学效率水平。三、培养学生的创新思维新课程改革中，教学的有效性是初中体育课堂教学的主旋律，也是初中体育课堂教学的最终目标。新课标对课堂教学的要求就是教学活动的有效性，而创新思维的培养是实施有效教学的根本所在。教师要积极指导学生运用已有知识和已有能力去开展创造性的思维活动。学生的积极参与和投入是能力和倾向的统一。四、营造轻松愉快的课堂气氛大家都知道，学生学习过程是一种认知过程、探究过程以及创新发展的过程。同样，初中体育课堂一样是教学活动的主阵地，是培养青少年学生创造性思维能力的关键。此外，教师要走入学生的生活，多了解学生，加强师生间的交流。教师还要注重课堂情境的生活化，这样才能有助于培养学生学科学习的兴趣，有助于培养他们的创造性思维，体现“从生活中来到生活中去”的规律。探究性学习的实施，教师要事前做好充分准备，布置好任务，使学生能够有的放矢。虽然体育课大多数是在室外进行的，但是课堂气氛依然很重要。我们体育老师要根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。五、体育课程教学开放化在当前的初中体育教学的过程中，要想切实实施有效性的教学，就必须要注重体育教学过程中的创新性。随着初中体育新课程改革的不断深入，教学过程也要求与时俱进、不断创新。在体育教学的方式中，也要改变以往相对封闭的教学方式；以往的体育教学注重教师向学生单方面的传授知识，而在当今应当转变为以学生尝试性创新为主，注重学生在体育教学的过程中主体学习地位的明确和确立，要将具体的教学内容和学生的实际兴趣爱好紧密的相结合，发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。六、建立融洽的师生关系，创造良好的课堂氛围建立和谐的师生关系和创造良好的课堂氛围是有效教学的重要保障。为创造良好的课堂氛围，先建立融洽的师生关系尤为重要，老师应该注重与学生语言上和情感上的沟通和融洽，尽量了解学生在学习中和生活中所遇到的疑惑和困难，并积极主动的帮助其解决，从而形成和谐亲密，爱生尊师、民主平等的师生关系。七、促学生积极投入，提高身心素质学生是课堂教学中的教学对象，是建立师生良好关系的其中的一个方面。学生在课堂中要加强对自我的管理、对自我的控制，自己养成良好的学习习惯，规范自己的不良行为。体育课具有开放性，学生在体育课堂中必须有更高的自觉性，严格遵守课堂纪律，只有这样才能圆满完成体育课的教学任务。八、强化体育课堂教学评价合理的教学评价对学生具有解惑释疑、点拨指导，激励表扬等作用，能活跃课堂教学气氛，优化教学过程，激发学生学习兴趣，评价内容应包括对学生体能、运动知识与技能、体育学习态度、合作精神、创新精神等方面的评价，评价时应注意评价内容的多元化，评价方式的动态化、评价语言的感情化，在评价中正确引导，以促进学生身心健康发展。教师是发挥评价作用的关键所在，所以教师应全面掌握学生的学习活动，了解学生学习掌握情况，才能正确合理的评价学生，当然，作为一个合格的体育教师，在评价学生的同时，自己也要反思教学中存在的问题并加以改正，及时调整教学方法，从而提高教学的有效性。总之，构建高效的体育课堂教学是新课程理念下实现素质教育的内在要求。作为新时期的育教师，应从学科特点和学生实际出发，大胆尝试和创新教育教学模式，激发学生的体育学习兴趣，增强他们的时间观念，开创体育教学工作新局面。一、肢体语言的运用上课伊始，无声胜有声，教师应利用历史学科的独特性、上一节课设置的悬念及教师本人的教学艺术魅力把学生的注意力集中起来，使他们对本节课内容有一个好感，而随着好奇心理向前发展，他们就会一直保持一种“想知道”的心态直至结束全课。从而收到事半功倍的成效。二、导语精彩、设置悬念，先声夺人良好的开端是成功的一半，导语包括教材的新课的导入和每一课堂的开端。首先来谈谈教材的新课导入，导入新课是历史课堂教学中的重要环节，良好的导语不仅能先声夺人，而且能有效地消除其他课程的延续思维，为新课的展开创设良好的教学情境，给教学定下成功的基调。我国著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸住。”悬念就是对不清楚的知识和问题的关注心理,它能有效地勾起学生不弄明白问题绝不罢休的强烈求知欲望,悬念常常以问题的形式体现出来。教师根据所讲的内容和课型,结合教学目标,先导出课本中最精彩的部分,然后再调转话锋,设置悬念激起学生的好奇心和求知欲,激发学生思考,诱导学生追本穷源,探求答案,发挥学生的主观能动性,调动学生的学习积极性。如在学习《大变革的时代》这一课时，我了解到这一节课的内容要是按照常规来学习肯定是枯燥无味的，学生的学习兴趣、注意力肯定是不集中的。那么我就采取了这样的方法来导入：“同学们，前面我们学习到春秋战国时期的许许多多的有趣的故事，在这一段的历史时期当中还发生了一件令人开心的事，就是一个人只要能扛起一条木棒就可以得到50“金”，同学们说希奇不希奇呀？你们想不想穿越时空隧道回到古代去看看呢？”这样就可以很容易一下子提起了学生的好奇心从而导入新课。这样的悬念设置，使学生迫切地想了解其中的奥秘，学生的的兴趣、注意力很快在自然状态中顺利地迁移到教学中来，很好地完成了导入新课的任务。三、引用诗歌、民谣，以增强叙述的形象性和真实感。如中国历史朝代歌：唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。在学习淝水之战时，我们可这样讲：三百八十三（公元383年），苻坚和谢安，交开淝水之战。在学习清朝皇帝时，我们可这样讲：顺康雍乾嘉道咸，同治光绪宣统完。一下子记住了清朝的十位皇帝。这样朗朗上口，学生既感兴趣又容易记住。四，利用现代教育技术进行课堂教学。教师通过制作多媒体课件，集图像和声音于一体，模拟展示当时的历史情景，使课堂变得更加形象生动、通俗易懂，从而提高历史课堂教学效果这种课型主要是结合课内的知识,给学生上历史景观录像课,在帮助学生认识了解历史景观方面,此课型可以起到独特的效果。这是一般讲述式无法与之相比的。因相当多的历史知识本身以景观的形式存在."百闻不如一见",这样就把学生的听觉和视觉同时调动起来,既激发了兴趣,又强化了课本知识。文化史等相对于学生的实践而言较单薄的内容，效果就更突出了。如讲授明清都城北京，为了让学生深切体会北京城的宏伟及建筑布局的特色，上课时我借助于事先用扫描仪、电脑制成的北京城主要代表建筑的彩色投影片（如故宫布局图、祈年殿等)讲解，从学生惊奇的眼光中、从学生啧啧的称奇声中，不难发现，用不着更多的语言，他们已能领略教材中“北京城布局严整、城墙高大雄伟，街道宽广笔直”、“皇宫建筑群，金碧辉煌，是我国也是世界建筑之林的瑰宝”的含义了，因而也更急迫地想知道发生于此的历史了。学生普遍反映这是他们最喜欢的课型。喜欢此课型的学生为91%。五、拓宽学生的知识面德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”历史学科包含丰富的地理知识和政治知识，在教学中，注意加强历史与这些学科的联系来拓宽学生知识面，使教学充满生动性，这是激发学生学习历史兴趣的重要手段。历史和地理的结合部在历史地理。人类总是在一定的地域活动，一切历史事件都有其发生得空间。倘若用文字表达或记忆往往不够清晰准确，这就可以运用学生已有的地理知识，用地图或地域方位示意图，有利于提高学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，从而加强了学生对历史事件的理解和记忆。就会激发学生学习的兴趣，促进其思维能力的发展，从而进一步提高教学质量。历史与现实的结合点是时事政治部分。著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“不要让学校大门把儿的意识跟周围世界隔绝开来。”今天的事实政治热点，常常蕴涵着复杂的历史因素，或是过去历史的延续，或是过去历史对今天的影响，可不失时机的借助时事热点，追本溯源、执果导因，让学生真正意识到历史是一面镜子，不知道过去就不了解今天，学习历史并不是为历史而历史，而是通过历史的今天，更好地认识现实。总之，兴趣教学在初中历史课堂中的应用，对于丰富课堂的授课设计思路有着非常重要的意义。但是兴趣教学方法在教学设计中的融入又不是机械的，一方面需要教师提高自身的业务素养，更加灵活地掌握知识，另一方面还需要对学生的特点有深层次的了解，这样才能使兴趣教学的方法与历史课堂的设计有机地融合在一起，推动兴趣教学在历史课程中的应用。注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。沙3口耳目部心月甲骨文VCI端回其曰kouB日vCM主题一回其B日vCM主题回其koU