贴片元件的手工焊接教学课件

贴片元件的手工焊接教学贴片元件的手工焊接教学贴片元件的手工焊接教学次迎水职教中衡水职教中心园衡水职教中在新课程教学中，特别重视对于学生学习的自主性、想象力与创新性的培养，对于化学这样一门以科学为基础的学科，还重视对学生的科学素养的培养。因此，教师在进行教学问题设计时，要把培养学生科学素养添加到教学目标中，并在教学环节中付诸于实践。培养学生的科学素养，是培养学生学习自主性的前提，通过学生科学素养的提升，能够培养学生的创新能力，是培养现代社会高尖端人才的一条途径。那么，如何以科学性为立足点，来设计好化学问题呢？下文将从两个方面来进行阐述。一、设计的问题要体现基础性1、以学生未来发展所需要的知识为基础初中阶段的学习主要还是一个为学生未来的学习打下坚牢基础的阶段，所谓的以学生未来发展所需要的知识为基础的基本含义，应该是指教师应当以学生未来发展需要为主要教学指标，为学生打下坚实的基础，培养学生学习化学正确的学习方法和扎实的功底。但是在实际教学中，由于受应试教育的影响，很多教师为了更够使学生学习到更多的知识，就不顾学生的实际情况而加大教学内容，加深教学难度；甚至为了使学生能够在考试中得到高分，就侧重于教学生解题，让学生浸在“题海”之中。这样的教学方法虽然能够一时的为学生取得高分，但是对于学生未来的发展是不利的。首先，初中化学是学生接触化学这一门学科的起点，最先需要的是教会学生正确的认识化学，培养学生对化学浓厚的学习兴趣，如果教师脱离这一点，一味的给学生加大知识量与学习量，会使学生的压力变大，缺乏学习兴趣，甚至产生厌学情绪。其次，基础知识还没有打牢，就使学生学习更深的知识点，相当于在建“空中楼阁”，能够真正把握知识学懂知识的学生少之又少，只会不断的加大学生与学生之间的差异。因此，在具体的教学过程中，教师要以学生为本、以学生为主体来设计教学问题，以适应学生未来的稳定、长远的发展。2、以学生已有的知识与经验为基础初中学生是第一次接触化学这一门学科，由于很多学生对于化学的不了解，还未开始学就感觉到“难学”，这是一种很正常的心理状态。因此，教师在设计化学问题时，要以学生已有的知识和经验为基础，让刚接触化学的同学们能够感觉到亲切感、熟悉感，让学生明白化学就是一门来自我们日常生活中的科学，我们随处可见，从生活中我们可以学习化学，也可以把化学知识应用到生活中来，从而让学生体会到化学是一门有用的科学。首先，教师设计的化学问题要紧贴学生的生活实际与经验。初中生的生活经验有限，生活圈子也有不同，教师要根据学生的具体情况具体来设计化学问题。比如说，关于磷的燃烧这个化学问题，如果是对于农村的教学环境，教师就可以采用“鬼火”这一情境来设计问题，但是对于城里的教学环境，应用“鬼火”则不切实际，因为城市里的学生很少有机会会看到“鬼火”这一现象，反而会使学生难以理解。其次，教师设计的化学问题的难度也要符合学生的实际情况。如果教师脱离了学生的实际情况来设计问题，不顾学生的基础知识所限，设计的问题难度远远超出了学生的能力范围，学生不仅没办法解决问题，达到教学效果，还会打击学生的学习积极性，使学生的自信心受到伤害，对学生未来的学习产生不利的影响。如果设计的问题过于简单，学生轻而易举就解决了，则不利于激发学生的学习动力。二、设计的问题要体现科学性化学是一门科学知识，它是严格遵循科学规律的。因此，教师在设计化学问题时，也要使问题严格的遵循科学规律，具备科学性。主要表现在以下两点：1、选择的问题情景必须是真实的化学不像语文这样的学科，学生可以灵活的根据自己的知识积累和阅历来解释问题。化学研究的现象是客观事物变化的真实反应，不以人的意志为转移。因此，教师在设计化学问题时，所选择的问题情境必须是真实的。只有真实的情境才能够使学生感觉到学习动力和兴趣，使学生对化学这一门学科感觉到行信任感。如果教师设计的化学问题和情境不符合科学规律或生活实景，就会使学生产生疑问，甚至认为化学是无用的。由于初中化学所涉及的知识层次并不高，因此很多教师就人为的设计一些不符合实际的情境与化学问题相搭配，比如说，食盐水通电后可以得到氢气、氯气和NaOH，想得到15%的NaOH溶液150克，需要电解多少克85%的食盐水？这个问题缺乏科学性，老师为了将化学反应的计算与溶液质量分数的计算融合成一个综合性的问题，出现了科学性的错误，因为85%的食盐水是无法配制成功的。2、设计的问题要融入科学方法化学问题的设计，除了要严格符合科学规律之外，还要具备解决问题的科学性，使学生在解决化学问题的过程中，受教师设计的思路所引导，会应用科学的思路与方法来解决问题，已达到教学的目标。由化学学科的特点所决定，学习化学的方法可以有：类比、分类、假设―验证、实验等等。教师要充分把这些方法的应用融合到所设计的问题当中去，让学生在学习知识解决问题的过程中学会掌握这些方法，并通过不断的解决问题而巩固这些学习方法的应用。因此，教师设计的化学问题要融入科学方法，不仅能够让学生掌握基础知识，还能够让学生掌握化学学习的基本方法，同时，化学问题具备科学性，那么教学所倡导的情感、态度、以及世界观、价值观等都是正确的，有利于学生的发展。结语总而言之，初中化学的新课程教学要着眼于学生未来的发展，要体现其基础性与科学性，使学生形成科学的世界观，让学生能够学会利用化学知识来解决生活中的实际问题。教师要将这些标准和要求融入设计的化学问题中，因此，教师要重视自身课堂化学问题的设定，要高度符合科学性，才能够达到想要的教学目标。培养学生基础的听说读写能力是小学语文教学的目的之一，但就目前的小学语文教学而言，读是最容易被忽视的一部分。读，作为语文教学过程中的重要手段，应该被充分地利用，而朗诵不失为一种有效的方法。充满感情的朗诵，可帮助学生充分理解文章的内涵和作者的思想感情，提高学生的语言表达能力。目前小学语文教学存在很大的误区，很多教师都只注重写的教学，甚至认为听说读都是为写作铺垫的，这样一来，学生的语文素养并不能得到很好的提高。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”的道理我们都懂，但是由于它是一个较为漫长的过程，所以大部分人不会选择通过朗诵的方式来提高语文学习能力。如果我们采用合适的方法对学生的朗诵加以指导，不仅能有效地提高学生的语文素养，还能激发学生的学习兴趣，为学生未来的学习奠定基础。本文就小学语文教学中如何有效地进行朗诵教学提出了几点建议。一、场景教学，贴近作者的思想小学生刚入校园，对语文学习还是充满好奇心的，教师应充分利用小学生的这一天性，引导学生发自内心地朗诵文章，体会作者当时的思想情感，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。因此，教师需精心准备学生朗诵的内容，才能成功吸引学生的注意力，才能有效地进行朗诵教学。对于教材中出现的课文部分，教师可以细致揣摩，准确把握文章的主题和作者的情感，然后让学生充满感情地朗读并加以指导。如在执教人《祖父的园子》时，作者采用了寄情于景、寄情于物的抒情手法，教师可以选择其中段落对学生进行指导，如“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的……它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。”这一段话表面看上去只是描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞的自由自在、无拘无束的场景，实则通过拟人化的手法寄情于物，表现了通自己自由快乐的童年生活。教师可以引导学生置身于作者所描绘的场景中，借助朗诵，想象并体会作者的心境，领悟并表达作者的思想情感，体会语文学习的魅力。二、多种形式教学，激发学生的阅读兴趣传统的教学模式对朗诵教学并不重视，而朗诵教学也绝不能采用传统的教学方法。朗诵本身就有多种形式，不同形式的朗诵适合不同的文章，根据不同题材、主旨的文章采取合适的朗诵形式可以对作者情感的传达起到事半功倍的效果。常见的朗诵形式根据朗诵对象可分为单人、双人和集体，按朗诵分工还分领颂与齐颂。例如，在《祖父的园子》中，“祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：‘这是什么？’我说：‘谷子。’祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：‘你每天吃的就是这个吗？’我说：‘是的。’我看祖父还在笑，就说：‘你不信，我到屋里拿来给你看。’我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：‘这不是一样的吗？’”这一段落中，教师可以请两位同学分别扮演“我”和祖父，在充分了解两人的情感变化后对这一段落进行朗诵，其余同学闭上眼睛倾听，真切地感受“我”对祖父的情感，对学生进一步地理解课文是很有帮助的，还能以这种有趣的教学方式激发学生学习语文的兴趣，更好地进行以后的学习。三、优秀朗诵的展现并阳光评价朗诵教学在实施之初，老师和学生的自信心都不是很强大，所以教师可以将优秀的朗诵作品进行展出或对优秀的朗诵者进行表扬，不仅是为了调动学生朗诵的积极性，也是对教师朗诵教学成效的肯定，对老师和学生都是极大的鼓舞。优秀作品的展出还能帮助同学们找出自身不足的地方，有利于提高学生整体的朗诵水平。虽然在朗诵教学过程中免不了会在一些同学身上发现进步较慢，教学成果不明显的情况，但我们要公正平等地对待每一位学生，不能因为大部分学生已经掌握而忽视那一小部分。面对这种情况，教师应该用欣赏的眼光发现学生身上的闪光点并加以表扬，而不是一味地批评学生的缺点。比如，有的学生普通话不标准，但是他的音色也许很好，我们便可以夸奖他的声音好听，这样一来，学生才会有自信和动力矫正自己的发音，才会取得更大的进步。四、结语语文学习的真谛是“读书百遍，其义自见”。所以，小学作为语文教学的起步时期，对学生的学习起着至关重要的作用，更应该关注学生的朗诵教学。虽然，朗诵教学是一个漫长且艰辛的过程，但是如果每个人都能重视朗诵对掌握主旨、发展学生语言表达能力的作用，在平时的学习过程中采取有效的方法进行教学，对学生自身以及语文视野的发展都有着巨大影响。次迎水职教中衡水职教中心园衡水职教中坡印锡膏B(C)焊接印剧机再流焊机焊接图1,1,3再流焊视配置设备的自动化型批量生产,又可根据产品实5述焊接courfacemounting方式的不同,与THT元MT元器以小功率元器件为区别在外形封装,另因为大部分SMT元器件2)实习产品(1)M检责对照师32、色但点尺么面功得加当给另们缺②便形突整贴片元件很小,一般不用手工焊接。工业上采用波峰焊、回流焊等工业焊接方法。手工焊接的意义手工焊接虽然已难于胜任现代化的生产,但仍有广泛的应用,比如电路板的调试和维修,焊接质量的好坏也直接影响到维修效果它在电路板的生产制造过程中的地位是非常重要的、必不可少的。贴片元件焊接方法01、在焊接之前先在焊盘上涂上助焊剂2、用电烙