企业战略管理-东北师范大学教学课件

企业战略管理实验:战略分析外部环境分析企业战略管理-东北师范大学企业战略管理实验:战略分析外部环境分析政治力量经济力量产业环境企业组织内部技术力量社会力量企业内部与外部环境的关系在近年来的各地中考试题中阅读理解的分值所占比重越来越大,从而可以看出做好“阅读理解”题是中考成败的关键所在。那么,我们应如何做好阅读理解题呢?1掌握阅读理解的解答步骤1.2联系问题,寻找正确答案。通过略读掌握短文的主旨大意之后,再次认真阅读题目,准确理解题意及其范围,然后寻找到相关段落和语句后要认真斟酌,通过表层结构,领会其深层含义。阅读理解题设计干扰选项的常用方法是采用原文中的只言片语,而其深层含义或范围与正确选项并不相同,对于复杂的句子要进行句法分析。因此,要反复阅读文中相关的段落或句子,推敲试题与短文的联系,得出答案。切不可主观臆断,并掺杂主观因素。1.3复读。解答完一篇短文后面所有的题目之后,可快速复读全文,重新检查一些较难的题目,再次检查你的选择是否符合逻辑,是否有与短文意见相悖之处。通过这一步可以减少错误或疏漏。2重视阅读理解的解题技巧阅读理解题根据考查的方向不同,可分为以下几种。2.1要求学生掌握所读材料的主旨大意题。这种题主要考查学生找出整篇文章或段落的主旨、主题思想、标题。如何获取所给材料的主旨和大意呢?最直接、最有效的办法就是通过快速浏览,找出每个段落的主题句,这对理解整段文章很有帮助。所谓主题句,一般情况下在段落的开头,即作者先点出中心思想,然后再做进一步的扩展。当然有的主题句也会位于中间或末尾。如果没有明显的主题句,就只能在充分阅读和理解全文的基础上对文章做出归纳、概括才能得出。做这类题时,学生可结合主题句排除其中较容易排除的答案,再做出选择。2.3考查学生猜测词义题。我们在做阅读理解题时,不可避免地会遇到一些生词、疑难语句。这类题目要求考生根据上下文对这些生词和句子的意思进行推测和判断。做这类题目时,我们可以采取根据上下文进行逻辑推理,也可将供选答案逐一替代到该句或短文处,看哪一个答案能使句子的意思通顺连贯,且与上下文的内容一致,故该项为该题的正确答案,当然也可依靠常识和经验来做这类题。2.4考查学生根据材料进行逻辑推理题。此类题是根据阅读材料中提供的信息,推断出未知的信息,即把有关的文字作为已知部分,从中推出未知部分。做好这类题目的难度较大,既有以局部内容为基础的简单推理,也有以某一段落,甚至整篇文章为基础判断出作者或文中某人物的态度、意图、身份、观点、语言等的复杂推理。解此类题时,首先要在材料中找出据以推断的有关信息,然后加以分析,悟出字里行间的意思。有时,需要仔细阅读全文才能体会出作者的意图和态度。2.5考查学生依据短文内容做句子理解题。这类题要求学生对文中个别句子的正确理解。有的学生对一篇文章的一些句子好像是理解了,但由于不能理解它们与上下文中其他句子之间的逻辑关系,因而不能准确把握整篇文章的意思。这种题常常考查学生正确理解一些有关系的句子之间的种种逻辑关系,比如转折、因果、条件等。做这类题目要从上下文提供的隐含信息入手,比较几个选项的异同,然后做出正确的判断。总之,做阅读理解题的方法是多种多样的,要因人而异。每个学生要结合自己的学习情况,寻找出最适合自己的阅读方法和技巧,做到又快又对。要做好这类题,要求有扎实的语言基础。这就依赖于平时的基本功训练和长期的知识积累,只要平时刻苦用功,打下扎实的英语基础知识,“阅读理解”题对你来说就一点也不难,非常容易了。一、创新背景下教师能力分析笔者认为，创新背景下的教师必须具备基础能力、核心能力、道德能力三大能力。教育的职责就是要让学生成才，教师的使命就是为学生成才服务，具备让学生成才的能力。（一）基础能力笔者认为，教师的基础能力由扎实的专业知识、教学责任心、人文精神、教学胜任力、可塑造性组成。1.扎实的专业知识。扎实的专业知识是教师的职业基础和必备条件。教师专业知识的扎实，是引领教师在学科教学领域时走得更远、学科教学研究更加深入的内在条件，也是拓展学生知识面、延伸知识面的必备知识基础。2.教学责任心。教学责任心就是对教师职业素养的基本要求，也是教师起码的职业精神和责任担当，它是教师的教学生涯走得坚实、更远的基础，也是提高教学质量的重要保证。离开了教学责任心，那么什么都将无从谈起。3.人文精神。尊重、包容、民主、重精神价值追求的人文精神，体现了教师崇高的职业素养和人文追求，这是能否做一位未来“好老师”的内在基本素质和成长的必备条件，也是能否对学生进行潜移默化博大人文情怀熏陶的内在人文条件。4.教学胜任力。教学胜任力是指教师在驾驭教材、理解教材、熟悉教材、掌握现代教育技术、数字教学资源、教学实验仪器设备、信息整合能力的基础上，能有效进行教学设计、驾驭课堂、驾驭教学、有效组织学生活动，灵活转换教学环节的教学综合能力。5.可塑造性。教师可塑造性则是不断自我否定、自我塑造，不断学习、不断成长、不断发展、不断反思的自我超越的过程。也是教师在外在和内在条件的引领下不断进步的必然阶段。同时可塑造性也是决定教师未来发展水平走向的重要条件。（二）核心能力教师的核心能力由精深的专业知识、教学抽象思维能力、预见能力、洞察力与沟通能力、教学的全球化视野组成。1.精深的专业知识。教师在具备坚实的学科专业知识的基础上，熟悉专业知识的发展和前沿研究、熟悉专业知识的发展历程中的重大的人和事、能应用专业知识的拓展和引申、知识的上引下联、学科间的交叉。结合学生的认知特点、心智特点将学科的科学思想、科学意识、科研精神深入浅出地融入学科教学，使学科教学彰显出科学的人文气息，用科学思想的牵引来激发学生的学习兴趣，探寻深藏的潜能，激发学生对科学知识追求的心灵向往。2.教学抽象思维能力。教学抽象思维能力是指教师在处理教学过程中所能达到的思维抽象水平。也是教师的学科专业知识、教学技能、教学积累、教学思想经思维再加工浓缩后的教学精华，是教师教学智慧的结晶。这种将教学内容通过思维加工的教学方法，其实就是教师对教学的真谛从精神、意识、思维层面上予以了最好的理解和诠释。3.预见能力。预见能力是教师最伟大的能力之一，是教师用高瞻远瞩的眼光根据学生的学习状况、发展趋势、潜能方向对学生的未来发展可能提出现实的未来预期。并根据因材施教的原则对学生进行有针对性、有目的的环境熏陶、兴趣培养、意志磨砺、知识精进与积累、思绪的碰撞与叠加、能力的积淀与思想火花的闪现，智慧的生成与前瞻有意识的但不易察觉的定向培养。4.洞察力与沟通能力。教师的洞察力即对学生的身体成长、知识成长、心智成长各个阶段出现的外显行为信号了然于心，对学生在各个年龄段出现的身体、心理行为进行科学解码，并及时根据学生出现的各种现象及时进行心理沟通、思想沟通、情感沟通、需求沟通，以保证学生的心理健康来促进学生的心智健康，努力为学生营造一个有利于学生成长的外在学习环境和内在心理环境。懂得引领学生心灵成长与精神陶冶的方法。逐步形成对学生心智成长、精神砥砺、思想启蒙具有鲜明教学特色的教学方法。5.教学的全球化视野。教学的全球化视野即指教师的教学应具有全球化的眼光，清醒审视学科教学的发展趋势、国际潮流，以教师自身的全球化眼光来培养学生的全球化眼光，从教育应体现时代的指引，到将学生培养成具有未来全球视野、具有引导未来世界潮流的创新人才，教师高瞻远瞩的战略眼光与开阔的学术视野，将直接决定学生未来的高度、思想的高度、发展的高度。（三）道德能力教师的道德能力由道德责任心、道德想象力组成。1.道德责任心。教师的道德责任心是指在教学工作中教师的主动精神、思考能力、承担责任、承担使命的担当精神。在教学过程中主动思考、主动做事、用心做事是产生教学效益提高教学质量的前提，而承担责任、承担使命的担当精神则是对学生负责、对事业负责、对工作负责、对未来负责的精神保障和老师独特的人格魅力，这也是教师言传身教、率先垂范的行为之本。也是教师在职业生涯之路上走得更远的必由之路，更是教师职业幸福感的最高境界。2.道德想象力。设身处地为他人着想，这是教师在教学过程中从另一角度理解学生、尊重学生、理解并尊重学生的内在需求和外在需求，并从学生心理周期和身理周期的特殊性出发，对所产生内在和外在的反应和客观需求给予足够理解的基础上，进行适当的干预和响应。并对教师间的合作，给予更多的想象理解与有力支持，促进教学工作的整体发展。道德想象力是营造宽松和谐的人文环境、提升工作效益的智力保证。二、创新背景下教学个性的分析教学个性与学生学习个性的相互作用，笔者认为并不一定能产生正相关效应。（一）教学个性与学习个性的成长分析教育的本真在于调动一切因素培养学生自我教育、自我认识、自我超越、自我创新的独立思想和自由精神，而当所谓的教学个性鲜明的名师，在充分展现其教学个性风采时，就是学生学习个性的断送之时，而这种以展现强势教学个性指导下以牺牲学习个性为代价的教育以高升学率、进入名校、重点表面辉煌的背后是以牺牲学生学习个性和未来创新能力为代价的，表面上看成就了学生眼前的辉煌，骨子里却扼杀了其未来的个性向往。教师教学个性的强势势必形成学习个性的弱势。教育需要师生之间深刻的思想碰撞，而不是表面的个性碰撞。需要的是心灵沟通，而不是教学个性的一时逞强。（二）教学个性、学习个性必须服从于教育的归宿教育的归宿在于要将当前的教育与学生未来的创新发展紧紧结合，知识教学必须要服从于学习个性的发展，思想、智慧的发展，教育就是要点亮每个学生心中的希望之灯、发现之灯，知识只有在能力的牵引下才能融入个性、思想、智慧的骨子里，这时的知识才有价值。人才不是培养出来的，是潜移默化熏陶出来的，艰难曲折磨砺出来的，理想牵引出来的。三、学生成才是教师能力、教学个性的归宿学生的学习个性是心智成长最重要的核心要素和外显行为，是以能力成长为代表的心智成长、智慧成长。而教师能力和教学个性则体现了教师的教学思想教学风格，正是教师的个性鲜明、教学人格魅力，非常容易让学生产生臣服依赖心理而丧失独立思考能力，潜移默化地使学生成为了不会主动思考的思维奴才，丧失自我代价即丧失创新的自信。所以，让学生成才是教师能力、教学个性的归宿，为学生个性成长服务是教师能力、教学个性的最终追求，一切为了学生，为了一切学生是教师能力和教学个性的必遵信条，让学生对教师能力、教学个性崇拜而不丧失自我、崇敬而不迷信，这才是教师能力、教学个性展现的量与度。政治力量经济力量产业环境企业组织内部技术力量社会力量企业内部与外部环境的关系PEST分析属于宏观环境分析·分析内容包括政治、经济、社会、技术等基本要素分析内容以定性分析为主PEST分析·政治/法律经济垄断法律;环境保护经济周期;GNP趋势法;税法;对外贸易利率;货币供给;通