班组建设与班组长管理实战【周士量主讲】教学课件

班组建设与班组长管理实战【周士量主讲】46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔班组建设与班组长管理实战【周士量主讲】班组建设与班组长管理实战【周士量主讲】46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔班组建设与班组长管理实战主讲:周士量课程说明第一讲班组长的使命与职责第二讲团队文化与班组建设第三讲班组生产管理第四讲班组质量管理第六讲班组设备管理第七讲班组现场改善第八讲班组人员管理甘肃高中新课改5年来，农村高中在研究性学习方面取得了可喜的成绩，也存在一些问题。将农村高中研究性学习在资源、学生方面的优势，学校、学生、家长方面存在的问题进行阐述，同时就如何开展研究性学习，提出一些对策及建议。农村高中研究性学习对策甘肃省普通高中新课程实验5年来，农村高中在研究性学习方面取得了可喜的成绩，也存在一些问题。本文将农村高中在研究性学习方面的优势、存在的问题及对策建议与同仁切磋。一、农村高中研究性学习优势农村高中研究性学习与城市学校相比，实验室条件没有城市的好，如没有3D打印机、基因测序室、植物组织培养室、丰富的网络资源等，但农村也有研究性学习的独特优势：农村有着丰富的地域优势：农村是一个广阔的天地，蕴含着丰富的资源，这里有古老浓厚的乡土文化，有迅速发展的农村经济，党的各项惠农政策在这里遍地开花，产业结构形式多样，自然物种丰富，民俗风情各异，这些都为研究性学习提供了丰富生动的内容。其次农村高中生出生在农村，长在农村，熟悉农村。农村学生淳朴，能吃苦耐劳，对学习执着，实践能力、动手能力较强，农村的学生，对农业、林业、渔业、家畜饲养、种植养殖业十分熟悉，甚至有的人还非常精通，本身就是行家里手。只要我们抓住农村研究性学习的这些优势，因地制宜，因人而宜，联系生活实际，注重生活经验，身边小事，科学选题，同样会将农村高中的研究性学习搞得风生水起，有声有色。我们在指导研究性学习方面，认真调查研究当地资源优势，充分挖掘学生潜力，科学制定研究课题，积极实施研究计划，取得了丰硕的成绩。如根据渭源当地农作物种植的实际，确定了《小麦、柴胡、马铃薯两年三茬套种试验》，此课题激发了学生的积极性并得到了家长的支持，主动划出地让同学们做试验田，通过两年的精心实验，取得了良好收成，并在当地推广。《地膜覆盖甘草人工种植的对比试验》将野生甘草4～5年成材入药的年限缩短为2～3年，此研究成果获甘肃省青少年科技创新二等奖。《探究不同土壤对小麦发芽的影响》通过不同土壤对小麦发芽的影响的研究提出了用城市垃圾做肥料变废为宝的应用前景，《纯木质悬臂拱桥――渭源灞陵桥承重探究》通过对渭源灞陵桥承重探究，展现了劳动人民无限的智慧和力量，两项作品获全国青少年科学影像节二等奖。《渭源县地方文艺形式调查》通过走访、资料查阅等方法对渭源县地方文艺的各种形式进行搜集、整理、汇总，为挽救渭源古老传统的地方文艺，保护非物质文化遗产起到了重要作用。以上这些课题不仅开拓了学生的视野，学到了知识，而且产生了一定的经济效益、生态效益和社会效益，也可以看出开展研究性学习活动不存在城市优势和农村优势问题，只不过是研究方向角度不同而已。二、农村高中研究性学习存在的主要问题1.学校方面（1）对研究性学习只是政策方面的宣传介绍，没有系统深入地研究如何开展研究性学习，研究性学习依然流于形式，只是在相应学段结束后，学生填一张学分认定表直接由教师给出该生该学段研究性学习的学分，未将研究性学习落到实处。（2）没有组织过选题、开题、结题方面的培训和指导及研究性学习开题、结题报告会。（3）办学条件不足，实验设备、网络资源、图书杂志等资源不足，且班额大，不能切实有效地进行研究性学习。（4）教师教学任务重、课时紧张，没有时间和精力指导学生开展研究性学习。（5）仍然以高考升学率作为评价教师的唯一手段，没有出台鼓励教师指导研究性学习的评价政策，导致教师对活动的关注度、参与度、积极性、主动性不够，对学生提供的有效帮助少。2.学生方面（1）学生发现不了问题，没有问题可探究；学生不会撰写研究性学习实施方案、研究性报告、不会科学地设计实验、不能够及时记录实验过程和现象等；没有养成动手实践、及时总结收集整理资料的习惯。（2）学生从小被动接受知识，缺乏探究的主动性和自信心，思维不够活跃，不善于或不敢表达交流自己的想法、观点；不敢大胆地说出自己的意见，总怀疑自己的观点是错误的，怕遭别人反对或讥笑。（3）查资料的途径少甚至不会查阅资料。（4）学生合作意识不强，参与意识淡薄，不愿意与别人合作。合作与讨论意见不统一时，认为争论浪费时间或没有时间参与讨论或认为没有必要讨论等。（5）学生虽然对研究性学习兴趣浓厚，劲头也足，但由于学生文化课学业负担重，每天陷在题海中，课外实践活动少，没有时间进行研究性学习。又缺乏科学有效的指导及受客观条件的限制，导致研究性学习的效果不是很理想。（6）大部分农村学生是寄宿生，信息来源少，很少看电视、接触网络，知识大多来源于课本，对课本以外的知识接触少，因此知识面窄、眼界不开阔。3.家长方面有些家长不了解研究性学习，甚至怕影响文化课学习，不赞成学生进行研究性学习；有些家长怕学生上网浏览不健康的内容，不赞成学生使用网络资源等。三、农村高中研究性学习的对策及建议1.学生有时间进行研究性学习学校按国家课程标准和省上的各科教育意见指导书，安排开设课程，重视综合实践活动，保证学生全面发展。如甘肃省教育厅规定：双休日不准补课。这样使学生有时间参加一些社会实践、研究性学习、阅读书籍；学生有时间走向社会、走向农村、走向工厂、走向自然；有时间干一些属于哪个年龄段孩子自己想干的事情，自己能干的事情，享受一下那个年龄段的乐趣；在实践中学习，在实践中应用所学知识，在实践中锻炼意志品质，体验感悟一些课堂、书本、教师讲授中学不到的东西。2.学生会进行研究性学习高一级学生一入学就进行有关研究性学习方面的专题讲座或播放光盘或印发详细资料，使学生一入学就了解研究性学习，会选题、研究、撰写结题报告、搜集整理资料等，就开始进行研究性学习，使研究性学习成为学生的一种习惯，成为学生的自觉行动，保证高中三年研究性学习15学分的落实，使学生在实践中得到锻炼和发展。3.学生有资源进行研究性学习加强学校信息化资源及其它学习资源（如图书资料、实验设备等）的建设，按全国教育信息化要求，建设好“三通两平台”，提供信息资源。可在宿舍楼、教室接上因特网，方便学生查阅资料、也可尝试一周开一节信息资源课，让学生查阅一些资料或者看一些视频资料，以补充家庭学习资源不足的情况。延长学校图书室、资料室的开放时间，同时安装电子阅览室便于学生查阅资料。4.教师乐于指导学生进行研究性学习学校制定出台鼓励教师指导学生进行研究性学习的评价政策，把教师的这部分工作计入工作量，肯定他们的这部分劳动，调动教师研究和指导学生研究性学习的积极性。5.及时交流评价激励学生进行研究性学习以班级或指导教师指导的项目为主组织研究性学习的开题、结题活动。研究性学习评价中开发《普通高中研究性学习学分记录系统》，构建学生个人、学习小组组长、班主任、辅导教师的多元评价体系，终结性评价与发展性评价相结合，评价中既关注学生在研究性学习中的表现，更关注学生未来的发展；既关注学生的个性差异，又强化评价的导向、激励、诊断、调控、反思、发展等多种功能，通过评价引导学生主动进行研究性学习，在研究性学习过程中发展自己。6.高考录取参考研究性学习目前，一些学校不重视研究性学习的根本原因，是对学校的评价仍然以高考升学率为唯一标准，导致学校不重视研究性学习，对研究性学习没有安排充足的时间和经费，其次与领导的认识水平思想观念有关。但应试能力和考试分数替代不了在实践中培养学生的创新能力和实践能力。以考为导向评价学校、教师、学生的机制没有完全改变的情况下，通过高考录取参考研究性学习，倒逼学校、家长、学生重视研究性学习，不失为良策。如果能把研究性学习的成果纳入到高考录取中，从制度上形成像抓高考一样抓研究性学习，破除简单的、单一的以文化课成绩评价学校和教师的评价标准，构建多元的评价体系和评价机制，充分调动学校、学生、老师的主动性、积极性，这项工作就能够做得更好。观察是写作过程中重要的一个步骤，它是一种有意识的智力活动，是一种有目的地去认识和了解某一事物对象的知觉过程。观察的积极性、主动性如何，是影响学生观察力发展水平和速度的重要因素。没有主动性和积极性，学生就不能正确对待观察，就很难养成处处留心生活，勤于观察的习惯。一、激发学生观察的兴趣人们在学习和生活中，需要观察的对象很多，是很复杂的。如自然界中一些山川河流、花草树木；生活中各种事件和人物；科研工作中一些实验过程等。观察是需要一定规律顺序的，有的需要从时间顺序上进行，有的需要从事件的发展顺序上进行，还有的需要从整体到局部进行观察；有的需要从局部到整体进行观察。例如，观察一个人，需要从他的外表、言行等进行以此来了解人的内心世界，了解人的思想感情的变化。例如，伟大的无产阶级作家、前苏联社会主义文学奠基人高尔基，就是一个喜欢并善于观察的人。他经常把社会上形形色色的人物作为自己未来作品中人物的模特儿，不但仔细地观察他们，而且简直是在侦察他们。有一次，高尔基在一个破旧的饭店里见到一个穿绸上衣的人，引起了他的好奇心。他忘掉了自己在赶路。一直跟踪那个人穿大街、走小巷，然后又跟着他去教学的学校。高尔基就是这样随时留心周围的人和事。大千世界，包罗万象，凡是我们见到的都应该认真仔细地观察，由表及里，由浅入深，从中挖掘事物的本质，挖掘事物的意义，以及我们由此而产生的联想和对它深化的认识，并从中受到启发、教育。总之，观察就要有所收获。要想激发学生的观察兴趣，充分调动他们观察的积极性和主动性，就要引导他们对自己熟悉的、喜欢的事物进行观察。一般来说，直观、具体的事物，生动活泼的目标，形式新颖，色彩艳丽的对象，最容易引起学生的注意。教师要善于针对这一特点，根据学生的知识水平，围绕教学目的和习作训练的重点，给他们提示一些具体的范围，直到他们自觉地观察自然现象，观察社会生活，如名山大川的壮丽风光，小丘溪流的秀丽景色，朝霞落日的奇观，春雨瑞雪的美景，鸡狗猫兔的生活习性，桃李杏梨的生长变化，沸腾的劳动场面，安静的学习环境，热闹的集市贸易，欢乐的节日气氛……这些都能引起学生的观察兴趣。教师还要注意深入学生生活，随时了解他们的兴趣爱好，鼓励他们观察自己最喜爱的实物。例如，我发现本班学生在河边捡了一块形状奇特的小石子，同学们很感兴趣，围着石子议论纷纷。我就抓住这个机会启发他们：“河边还有不少这样的石子。星期天，我带你们去河边玩。一边观察，一边挑选，看谁捡的石子最有趣。”学生开心极了，事后，他们生动地写下了这次有趣的活动。二、培养学生观察的习惯学生对观察有了兴趣，教师再进一步指导他们进行这方面的训练，逐步培养他们主动观察的品质和勤于观察的良好习惯。指导学生开展观察训练，要注意下面几点：①有计划、有步骤、由浅入深地进行。如先引导学生观察静态的事物，再观察变化中的事物；先观察单一的内容，再观察繁杂的内容；先观察熟悉的，再观察生疏的；先观察具体的，再观察抽象的；先作短暂性的观察，再作连续性的长时间的观察等。在低、中年级，指导学生细一些，具体一些；到了高年级，可以只提出要求和注意点，放手让学生自己去观察。②指导学生处处留心周围的事物，对什么都感到有兴趣，有劲头，什么都想去看一下，听一下，闻一下，摸一下。例如，拿到一分钱，看看它是什么形状，什么颜色，它的正面、反面有什么图案；见到一幅画，看看它画的是什么内容，表达画家的什么思想感情；种下一盆花，观察它怎样发芽、长叶、爬蔓、开花；走进一幢房子，观察房间的大小、结构和陈设；碰到一个人物，注意他的外貌、语言、行动，捕捉其性格特点。事实证明，如果学生在平时的学习和生活中养成了良好的观察习惯，那么，他们在写作中就会积累很多丰富、生动、新颖的素材。而缺乏观察的学生，写的作文则显得呆板、缺乏新意。总之，教师一定要注意培养学生的观察能力，引导学生在生活中处处留心，逐步养成勤于观察的良好习惯，为学生的写作打下坚实的基础，创造有利的条件。【责编齐秋爽】班组建设与班组长管理实战主讲:周士量课程说明第一讲班组长的使命与职责第二讲团队文化与班组建设第三讲班组生产管理第四讲班组质量管理第六讲班组设备管理第七讲班组现场改善第八讲班组人员管理第一讲班组长的使命与职责第一节班组长的管理水平现状第二节班组长的地位的界定第三节班组长的管理艺术第四节班组长的工作使命第五节班组长的工作职责第六节班组长的综合素质第一节班组长的管理水平现状n生产技术型对待设备的方法对待人盲目执行型(态度强硬官僚作风大撒把型(得过且过缺乏责任劳动模范型(勤恳务实缺乏领导)哥们儿义气型(感情用事缺乏原则第二节班组长的地位的界定在企业中,从纵向结构划分为四个层次:经营,管理,督导和拗行。金领经营层管理层白领灰