几位大物理学家的力学贡献课件-002

优秀精品课件文档资料几位大物理学家的力学贡献优秀精品课件文档资料几位大物理学家的力学贡献北京大学力学系退休教授武际可提要文章简略介绍从19世纪后半叶到20世纪初的七位著名的物理学家,即麦克斯韦、基尔霍夫、赫兹、开尔文、汤姆孙瑞利和迪昂的贡献及其在力学领域中的出色研究工作,说明力学学科对近代科学的重要性。●关键词近代物理力学著名物理学家研究成果1.问题的提出农村教育是中国基础教育的主体，同时又是我国基础教育的薄弱环节，尤其是贫困地区的农村学校体育工作更是弱中之弱，安定区地处甘肃中部，属国家级贫困县，辖区所在中小学校346所，其中农村地区328所，占总数的94.8%，因此，只有抓好农村中小学的学校体育工作，才能真正实现“学生人人享有体育和健康教育”的奋斗目标。笔者试图通过科学系统的调查，研究目前安定区农村中小学体育教学的现状，对积极推进本地区农村中小学课程改革，促进阳光体育工程及教育均衡发展具有重要的现实意义。2.研究对象及方法2.1研究对象本文研究的对象是随机抽取的5个乡镇30所学校的40名在岗体育教师，其中男33名，女7名。2.2研究方法采用文献资料法、调查访谈法及逻辑分析法，并对从教育局获取的相关资料进行统计分析。3.结果与分析3.1体育师资状况从抽样调查学校的师生比例来看，体育教师与学生人数比为1：140，教师学历也基本达标，68.5%的中学教师达本科以上学历，小学体育教师专科以上学历占87.4%。基本满足体育教学需求，但由于自然条件的限制，学校分布不均衡，大多数体育教师集中在乡镇一级的中心学校，导致多数偏远的乡村中小学仍然存在没有体育教师的情况。另外，在调查中，较突出的一个问题就是在已有的这些体育教师中，86.3%以上的都是兼职的，其原因主要是专职体育教师工作量小，待遇不合理，调查显示体育教师待遇与其他学科教师一样的中学占31.6%，小学占57.3%，待遇低于其他学科教师的中学占68.4%，小学占42.7%。由此可见，超过半数的体育教师与其他学科教师共享待遇的权益得不到保障。在此呼吁各级领导给予体育教师多一份的关心和理解，以稳定体育教师队伍。3.2体育教学状况体育课开课、依据教学大纲及教案教学等情况将直接影响体育课教学任务的完成。我们调查了各校的开课率和教学计划、教案的制定及使用情况，在所调查的学校中，有92%的学校在课表安排上能够保证每周三节体育课，但从实际的授课时数看，由于各种原因，一学期并没有达到规定的课时数。在对教学教学计划、教案的制定及使用情况的调查中发现，本地区农村中小学体育教学中完全依据体育教学大纲制订教学计划和教案，并完全依据教案授课的比例较低。有教学计划、教案齐全并完全按教案授课的学校占16%，有教学计划并能偶尔按教案授课的学校占64%，无教学计划无教案的学校占20%，主要分布于农村小学。体育课的组织方面，调查表明农村中小学体育的随意性教学现象十分严重，在教学形式上除了“公开课”，大多是自由式课堂，上课后仅集合完就解散自由活动。多数教师认为体育课只要学生在操场活动就可以了，而不考虑活动所要达到的效果。说明农村中小学体育教学规范化水平低，教师队伍的整体素质还有待提高。3.3课外体育活动及课余训练开展情况学校体育活动是学生在课间或课余时间内进行的体育锻炼，对于丰富学生课余生活，提高学生身体素质有重要意义。《学校体育工作条例》规定：“普通中小学，每周安排3次以上课外体育活动，保证学生每天1小时的体育活动。通过调查访问的结果表明，课外体育活动是安定区农村中小学校体育工作中一个带有共性的薄弱环节。调查显示，能够组织学生进行课外活动学校仅占12.5%，大多数学校的课外活动处于一种松散的自由活动状态，没有教师的组织和指导。在所调查的学校中，有运动训练队的学校平均占13.3%，每年举行一次全校性运动会的学校占40%，而每年组队参加区级以上运动会的学校仅占16.7%，从课余训练队的内容上看主要以田径为主，其次是篮球。3.4体育场地器材和经费情况全区各学校基本上都有一定的体育活动场地，但通过实地走访调查，很少有合格的场地，安定区农村中小学教育经费本来就少，投入体育的更是少之又少。在运动场地方面，只有7所学校有200米的简陋跑道，其他学校清一色的只有一个简易篮球场或比其稍大一些的空地。体育器材方面虽然在2011年为迎接“两基”国检时各校都不同程度地进行了补充配备，但由于经费问题，多数学校还是与标准相差甚远，除了几只皮球、几根跳绳之外很难找到其他体育器材。体育器材的捉襟见肘，使很多课程内容无法开展教学。4.结论和建议4.1结论4.1.1我区农村中小学体育教师总数已基本满足教学需求，学历基本达标，但体育教师分布不均衡，工作量偏重，待遇与其他学科相比偏低，教师职称比例不尽合理。4.1.2农村多数学校能够按照要求开足开齐体育课程，但对体育课程的实施很不到位，有少部分学校特别是乡村小学，无教学计划、无教材、无教案的教学现象还比较严重，教学质量较差。因此必须进一步加强体育课程的改革和建设，提高教学质量。4.1.3大多数学校体育经费严重缺乏，特别是偏远山区乡村小学，体育设施简陋，体育器材的种类和数量与国家配备标准相差悬殊。目前体育经费和场地器材设施仍是制约我区农村中小学体育发展的主要因素。4.2建议4.2.1加强农村中小学学校体育的领导、管理和监督，建立自上而下网络性的体育教研组织，积极促进现代体育思想和体育文化的传播，以创新、进取、科学、务实精神把学校体育推向新的发展阶段。4.2.2进一步完善中小学毕业生升学体育考试的内容和方法，并督促落实，改革体育考试的指导思想，促进学生平时积极锻炼身体，上好体育课。4.2.3多渠道筹集体育经费，改善办学条件，农村学校体育资金重点应依靠政府投资，同时积极向社会筹集、捐资办学经费和自制体育设备，切实改善农村中小学体育教学的条件，满足体育教学的基本需求。4.2.4各校领导应给予体育教师和其他学科教师同等的待遇，工作量与考核、评优选等挂钩，提高体育教师的工作积极性。引言：阅读作为英语教学中的主要方面，阅读能力决定了英语能力，其不但表现出学生对词汇、语句、语法、篇章结构的认知能力与记忆能力，还展现出语言自身的感知与处理阅读信息的能力。在高职院校的英语教学当中，不仅需要学生具备相应的语言知识，还需加强学生的思维能力以及实践能力。一、高职学生在英语阅读学习中自主学习能力不足的原因1.学生自身的因素高职学生在英语阅读学习中具有未进行读前规划的现象，在阅读中欠缺监控，阅读后无法及时自我评估，这是由于学生欠缺对英语阅读的兴趣及学习动机，欠缺自我效能感，也就是学生不具备自信心。学生较为依赖老师，欠缺独立学习的能力。首先，学生的学习兴趣与学习动机不足。通过对某所学校学生进行调查可以看出，有72.1%的学生对学习英语不感兴趣，再追问其学习英语的目的时，有65%的学生坦诚是为了应付考试，获得学分，以后可以顺利拿到毕业证。影响学生英语阅读兴趣的因素有哪些？比例又是多少呢？如表1所示。其次，欠缺自我效能感。自我效能感指的是个体信赖自身具备可以完成某一任务的能力，体现出个体在某一活动中对自身能力的自信。在高职学校中，学生大多不具备充分的自我效能感，对于学好英语的信心程度，大部分学生直接表态并无信心。这也体现出有些学生不敢通过口语传达自己的理念。再次，过于依靠老师。在大部分学生眼中，课堂依旧为老师的课堂，老师依旧为教学的主体，并未将自身视为学习的主体，也未重视自身的主观能动性。大部分学生认为定制规划与评估都是老师的权利，老师编排哪些内容就进行哪些内容，学习的结果由老师评判，自己除却完成老师所布置的任务，无需再进行额外的阅读。2.老师自身的因素当前，英语阅读依旧沿袭着“复习旧课、学习新课、传授新课、不断练习、布置作业”的方式。课堂依旧以老师为主，学生在课堂中依旧较为被动，较难发挥出学生的主动性、积极性。所以，教学成果则通过老师的认真备课、丰富的讲课内容、条理清晰的讲课方式进行评判。老师并未提供学生思考的实践，学生回答问题仅需知晓对、错即可。老师过于注重语言基础知识与技能的培养。阅读教学大致分为两方面，其一，让学生回答问题；其二，词语讲解、语言点分析，有些老师还会逐词逐句进行翻译。在阅读课中，第二个方面通常会变成教学的主要方面。二、自主学习模式在高职英语阅读教学中的应用方法（一）高职英语教学改革从理念开始转变首先，为了符合推动自主学习课堂教学模式的所需，老师在教学理念方面则需完全改变，要将以老师为主导的课堂教学理念改成以学生为核心的课堂教学理念。其次，老师在改变自身理念的同时，还需改变学生的理念，将学生的被动学习变成以自身学习为主的理念。教学理念与学习理念的改变，成为了建立学生自主学习能力的重点。（二）老师需有规划全面指导学生的英语老师在高职英语教学当中，需要有规划地指引学生提升自主学习的意识以及自主学习的能力。老师先要做好学前指导。学前指导可以带领学生建立符合自身所需的学习方式，让学生建立学习责任感，清楚自身的学习目标。老师需要协助学生依照自身所需有效设定自学规划，在学习中评估自身的学习成效，以便不断协调自身的学习策略。老师还需提高对学生学习英语规划的指导，并对学生有效运用学习资源进行指导。（三）课堂教学以学生为核心1.在课堂教学中给予学生充分的自主权在教学当中，应当多位学生给予自主权，将更多的课堂教学时间用于引导学生的学习。老师需想尽办法打造一个欢快且具有开放性的英语教学氛围，通过情景教学法让学生可以自主融入到课堂教学活动当中，以此激发学生在英语课堂学习中的自主性，提升课堂教学效果及学习效率。比如老师可以提供时间让学生将自身的想法完全表达出来，只要学生表达自己理解的内容，则体现出他们真正学习到了知识，才能更加提升课堂教学的效果。并且，老师需为学生打造一个相互帮助、相互学习的氛围，令其可以在相互合作的过程里提升语言应用能力。2.与学生一同规划目标，明确学习规划老师先要协助学生清楚自身在学习中的不足与要求，让学生把更多的精力用在应当学习的内容方面。老师应协助学生将提出的要求变成学习的目标，完成由找出问题到处理问题的改变。比如，选择哪种教材，使用哪种练习题，使用哪一学习方式或教学方式。老师可以多提供一些学习项目，让学生选择适合自己的学习项目，如何能够调动学生的学习动机，让学生更加有性趣融入到各种教学活动当中，以此获得利益。培养并训练学生对学习效果进行自我评价，审查自己是否达到了规定的目标，获得了哪些经验，如此则能够提高学生的责任感，将学习变为学生的自觉性[3]。3.提高课堂学习的互动性虽然选择教材可以影响课堂的互动性，可是老师应当在课前将准备工作做好，加快课堂教学的互动性。需要令课堂氛围较为轻松，如此才可以让不敢开口的学生挣脱障碍，融入到课堂教学当中，只有实现师生的沟通、生生的沟通，才能够不断提高学生的自主学习能力。结束语：综上所述，身为英语老师，只有持续更新教学理念，将学生作为教学的主体，做好引导者、组织者、评价者、帮助者的工作，才能够真正提升学生的自主学习能力。几位大物理学家的力学贡献北京大学力学系退休教授武际可提要文章简略介绍从19世纪后半叶到20世纪初的七位著名的物理学家,即麦克斯韦、基尔霍夫、赫兹、开尔文、汤姆孙瑞利和迪昂的贡献及其在力学领域中的出色研究工作,说明力学学科对近代科学的重要性。●关键词近代物理力学著名物理学家研究成果●20世纪初,整个科学特别是物理学科经历了巨大变化的前夜,19世纪后半叶到20世纪初的这半个多世纪里,出现了为这变化准备条件的许多科学巨人。由于这些物理学家在物理学上的杰出贡献名声很大,远远盖过在力的贡献,所以在许多他们的传记大都不提到他们在力学上的贡献越来越细的条学力学的不知道他们曾经做过重要的力学研究工作,学物理的也不知道他们在力学领域中的耕耘。不过,仔考察这些大科学家的经历,我们发现他们共同的特点不仅是在力有深厚的功底,并且在力学发展上也不可磨灭的开创性的贡献这里我们就来介绍其中属于英、法、德的七位麦克斯韦、基尔霍夫、赫兹、开尔文、汤姆孙、瑞利和迪昂英国物理学家麦克斯韦Jamesclerkmaxwell1831-1879麦克斯韦在力学上的贡献至少有四项是奠基性的。即光弹性、求解杆系超静定结构的力法、线性粘弹性的本构关系和调速器的稳定性条件。光弹性在1850年,他还只有19岁的时候,发表了一篇题为《弹性固体的平衡论》的论文。文中讨论了若干个弹性力学的特殊问题,如三角形受力问题等这些问题的精确解大半已为其他学者解出。他把这些解与利用光弹性方法测得的结果进行验证,结果符合得很好。所以后人认为麦克斯韦是以光弹性方法实际求解弹性力学应力场的第一人,也是光弹性仪器的实际发明者。到19世纪末,光弹性方法迅速扩展成为测量应力方法的重要手段。结构力学●1864年麦克斯韦总结他关于桁架研究的般结论。他已经可以区分静定与超静定桁架。对于静定桁架,麦克斯韦在前人的基础上简化了用作图的方式去求桁架的内力。对于超静定桁架,拱和吊桥等结构,麦克斯韦从能量法导出了解超静定结构的一