给排水系统概述课件

给排水系统概述怎样思想，就有怎样的生活给排水系统概述给排水系统概述怎样思想，就有怎样的生活给水排水系统是为人们的生活、生产和消防提供用水和排除废水的设施总称。重要性:人类文明进步和城市化聚集居住的产物现代化城市最重要的基础设施之城市社会文明、经济发展和现代化建设的重要标志给水排水系统功能:向各种不同类别的用户供应满足需求的水质、水量和水压承担用户排出的废水的收集、输送、处理和排放思维导图；小学英语；课堂教学；应用思维导图的核心思想就是既运用左脑的词语、数字、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，从而把形象思维与抽象思维很好地结合起来。它能帮助学生在英语学习的过程中建立系统完整的知识体系，提高学习效率，又能积极促进师生之间的交流互动，并建立起学习型班级组织。在近一年的课题实践中，笔者发现，在小学高年级利用思维导图进行英语教学，确实有利于提高教师的课堂教学效率，有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生保持注意状态，完成学习任务；有利于培养学生观察、记忆、思维、想象的能力，培养他们的发散思维与逻辑思维能力，形成一定的综合语言运用能力。下面，笔者就思维导图在小学英语课堂教学中的应用，与大家共同分享一些做法。一、运用于课堂复习环节，激发兴趣，化解难点由此看来，教师将思维导图运用于此环节，会让学生对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，这样既降低了对新知识的畏难情绪，又化解了教学难点，提高了课堂教学的有效性。二、运用于词汇教学，促进知识结构化，提高记忆力在小学生学习英语的过程中，词汇起着举足轻重的作用。教师可以利用思维导图把与主题相关的词汇呈现给学生，这样不仅有利于学生的理解，也有利于他们进行自主学习，并提高学生的学习效率。例如，在学习color一词时，教师可以出示单词red，black，white，orange，green，yellow，blue等。在学习水果单词时，教师可以将水果按颜色分类，每提到一种颜色，学生就会联想到与这种颜色相关的水果。这样，学生可以更好地理解和记住更多单词。另外，小学生记单词花时多且慢，还容易忘记，若教师能想着将这些单词用图像表示出来，将词汇图形化，如单词horse，我们在字母h上稍做些修饰，把它画成马头，这样学生就能很容易记住“马”这个单词了。以下这些词是不是既有趣又容易记忆，它们让枯燥的词汇赋予了生命与含义，学生肯定会爱上记单词的！通过思维导图，教师把分散的、主题相关的词汇呈现给了学生，帮助他们更好地进行知识总结，并形成层次化的知识网络。当需要提取其中的知识时，学生就会先回忆起它所在的知识网络，进而回忆起相关联的语言知识。三、运用于语篇教学，培养阅读能力导图2由图可见，学生就可以围绕主题及其线索展开记忆，全面而集中，收到了令人满意的效果。四、运用于课堂内小结环节，梳理知识结构，形成高级思维模式利用思维导图进行课堂内容小结能提高记忆效果。教师带领学生利用思维导图进行整堂课的回顾与总结，以图画的形式来表达信息，大大加深了学生对学习材料的加工深度，进而会大大增加学生将其纳入长期记忆的可能。例如，在教学闽教版英语六年级上册Unit1OlympicGamesPartA时，笔者运用导图3中的思维导图给出本课的数字要点，数字2是指twoOlympics：ThereareSummerOlympicsandWinterOlympics.数字3是指threesportevents：WecanseeswimmingandboatingatSummerOlympics.WecanseeskatingatwinterOlympics.数字4是指fouryears：Theytakeplaceeveryfouryears.数字5是指fiveringsandfivecolors：TherearefiveringsontheOlympicFlag.Theyareblue，black，red，yellowandgreen.这样，学生能根据数字很快掌握OlympicGames的相关知识。导图3这样的思维导图让学生形成了清晰的思维链条，有利于信息的提取，让学习者实现对知识意义的建构。五、运用于期末复习，掌握学习目标，提高复习效率（一）词汇复习传统的词汇复习，学生或是对着词汇表死记硬背，或在练习本上做机械重复式的抄写，效果不是很好。将思维导图引入期末词汇复习，能促使学生按照一定的逻辑顺序建构词汇记忆网络，浓缩词汇学习结构，使学生从整体上把握所学英语词汇，从而逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。例如，复习animals这个话题时，可以用导图4来复习，从它们生长的环境（分天上、地上与水中）、它们的外形（分两条腿、四条腿等）来引导学生复习。导图4这种词汇复习的效果，大大超过了传统课堂对词汇的复习，思维导图的运用，不仅能够帮助学生系统地整理知识模块，还能帮助学生抓住重点。（二）句型与课文复习再如，在复习闽教版英语六年级下册Unit2Helpingeachother这一单元时，学生展示了导图7，并描述：WangTaobrokehisleg.Heisinhospital.Hisclassmatesgotoseehimwithfruits.Hefeelsbetter.Butheisworriedabouthislessons.TheycanhelphimwithhisChinese，math，English...学生还用箭号标注了事情的发展经过。学生们的这些成果，让笔者感受到了“利用大脑自身的语言来思考问题，才能最大程度地激发大脑的联想与创造力”这句名言的真实。通过运用思维导图，学生能更好地进行知识总结，并形成层次化的知识网络。当需要提取其中的知识时，学生就会先回忆起它所在的知识网络，进而回忆起相关联的语言知识。英语课堂的教学探索和实践证明，将思维导图学习策略引入英语教学，能达成课程标准提倡的“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为学生进一步学习和发展创造必要的条件”的目标。思维导图作为一种学习策略，能有效地改变学生的认知方式，有效地提高教师的教学效果和学生的学习效果。思维导图把大脑中的隐性知识显性化，以图的直观性特征，对当前的新知识内容加以定向和引导，使学习者看到新旧知识之间的联系，并从与旧知识实质性联系中，找到同化、吸收当前新知识的固着点，从而有助于促进新旧知识结构的整合，实现新知识的内化和思维能力的提升。六、思维导图在课堂教学中应用的反思思维导图与多媒体技术的整合，是教学中一种有益的尝试，笔者认为在实践过程中应注意以下两点。（一）注意课内与课外相结合思维导图在课堂教学的应用中，学生自主学习的自由度较大，搜集整理信息的操作量大，耗时多，可能会影响正常教学任务的完成。为此，教师可采用课堂教学和课外自主学习整合的途径。在课堂教学过程中，教师可以针对学生形成的初步成果（如学生自己整理制作的导图）组织交流、讨论。在这一过程中，教师注意引导学生思维的深刻性，使学生最终获得完整的知识体系和成熟的研究成果。（二）注意发挥教师的主导作用在思维导图制作过程中，学生根据各自对知识的理解进行整理制作，因此，制作的成果往往会因理解的不同而出现差异，在小组交流过程中往往会出现分歧。此时教师的主导作用则十分重要。教师要帮助学生进行有效的交流、筛选，在形成较完整的知识体系和研究成果的基础上求同存异。[现如今，随着经济社会的不断发展和进步，教育培养体系与社会人才需求之间的矛盾逐步显现，加之“就业难”、学生择校观念强等客观原因，教育界正面临着一场变革。作为教师，更要认清形势，在传承和发扬传统教学方法优点的同时，对学生开展形式多样、不拘一格的教育，让学生能够全面提高综合素质，激发学生热爱体育的精神，而不只是学会教学大纲上规定的知识。1围绕体育本身的学科特点激发学生学习兴趣笔者认为，从学科自身的特点来讲，调动学生的学习积极性应该不是难事，造成教学实效不好的原因在于，一部分教师纯粹把课堂变成了“一言堂”，照本宣科地格式化铺展着教学的流程，没有任何生动性和互动性可言。更可怕的是，在一些农村中学，由于缺乏专业教师，或对体育课程缺乏足够重视，还在沿用早些年的“放羊式教学”的模式，这些都大大伤害了学生学习体育的意愿和兴趣，不利于体育教学的展开。传统的观点认为，学好“数、理、化”走遍天下都不怕，在学校内部，现在还有不少教师甚至领导仍然抱有这样的态度，体育是副科，重点还是要学好数、理、化。笔者认为，这样的分析是不正确的，体育学科所能带给学生的是未来，是强健的体魄，是终生体育的习惯，而且可以提高学生的毅力，是学生今后人生中一切健康生活的基础。说一千，道一万，让学生有兴趣是关键。俗活说，兴趣是最好的老师，以上所描述的内容无非是为了论证这一点。现代的初中生信息来源已经愈加多元化，报纸、电视、广播、网络等都会给他们带来大量的信息，体育教师要做的就是结合新闻或者优秀运动员的辉煌成绩为切入点，引入课堂教学内容。让青少年学生能够以竞技体育优秀运动员为国争光的过程和不断超越自己的事例，培养他们的拼搏进取精神。3结合学生身心特点安排教学内容众所周知，近年来我国的经济和社会发展取得了巨大的进步，社会环境的变化也促使教育必须主动寻求变化，再去照本宣科地沿用传统的一套教育教学方法已经难以满足现代教育的需要，更无法满足学生的需求。所以，在教学中多组织一些集体运动，可以激发学生对体育的热爱。初中学生已经初步具备了一定的行为能力和明辨是非的能力，人生观、世界观正在逐步形成，对新鲜事物充满兴趣的同时，也不乏独立自主的个性化特征。因此，对现在的青少年展开教育本身是一件极具挑战性的事情。鉴于此，体育教师更要在业余时间不断充电，研读最新最近的教育专家、心理学家关于现代初中学生心理研究的文章和书籍，在教学中有的放矢去摸索和尝试针对性的教学方法，避免教学效果受到影响。笔者认为，现在的初中学生普遍呈现出早熟，性格独立等特征，他们喜欢展示自己，渴望被人欣赏，希望得到别人的认可和肯定。教师可以在教学中把握好场合，对学生实施评价时不盲目地批评学生，也不去过分地夸耀学生，在给予鼓励性评价的同时，给他们心灵适当的刺激，让他们意识到，自己学到的知识和技能只是皮毛，远不到在社会生活中游刃有余应用的地步，这样即便学生理解失误，对教师产生了质疑或者不认同的想法，只要最终能达到教学目的，让学生找到学习的动力，提高学习成绩，教师这个“黑脸”唱得就值。除此之外，可以结合男生爱高对抗强度的运动，如：篮球、足球，而女生却偏爱体育游戏，不爱田径等项目的特点，定时开展分组教学，让男、女学生分开练习一些项目。还可以尝试让体育课堂跨越出教条式课堂的局限，用一些学生感兴趣的事情，或者数年前本月我国夺得首枚奥运金牌，或者优秀运动员为国争光，或者运动项目规则的重大改变等作为课堂切入点，让学生在听故事的同时，去学习掌握这些知识，在课堂开始之初就吊起学生的学习兴趣。不仅如此，在课堂讲授环节，还要跳出书本的圈圈，让学生真正“知其然，又知其所以然”，把竞技体育事件发生的前因后果、相关人物，以及最终结果走向和对体育史产生的影响画出一个大圆。这样，围绕学生的身心特点去展开教学，学生的学习热情自然会高涨。4结合社会对人才的需要培养学生综合素质毛主席曾经说过，学习知识的目的在于应用。当今社会大学生就业难的原因，究其原因除了所学专业与社会需要脱节外，还有大学生自身素质下降的因素。笔者认为，造成这一现象的原因不能怪学生，还是多年来形成的应试教育体系下的知识教育结构影响了学生身心的全面发展。因此，在今后的初中体育教学中，教师要让学生真正感受到所学知识有用，在社会生活中无处不在。这样，学科的价值和作用得以体现，教育的本质也将得到呈现。例如：在实践教学中，以前教师往往会逼着学生去模仿自己的示范动作，也想让学生都把动作做到有板有眼，但是现实中效果适得其反，有些学生不理解，会不愿意练，或者一见体育课就想装病休息，大大削弱了体育课程在学生心目中的地位。教师要跟学生讲清楚体育课程的重要性，把现实中学生所能感受到的生活中鲜活的人物形象摆出来。正所谓，年轻时候用健康换金钱，到了年龄增长时用金钱是万万买不来健康的。要让学生知道，学习掌握几门走上社会也有充分的场地和参与人群的运动项目，将是人生中的宝贵财富，从而调动学生的学习积极性，也就提高了学生的锻炼意识和身体素质。总而言之，在学生能够理解教师语言的过程中，也形成了正确的价值观，有效提高了自身的综合素质。这样，也真正走向了“不求人人升学，但求个个成才”的目标，这才应当是初中体育课程作用最大化的体现。给水排水系统是为人们的生活、生产和消防提供用水和排除废水的设施总称。重要性:人类文明进步和城市化聚集居住的产物现代化城市最重要的基础设施之城市社会文明、经济发展和现代化建设的重要标志给水排水系统功能:向各种不同类别的用户供应满足需求的水质、水量和水压承担用户排出的废水的收集、输送、处理和排放给排水系统给水排水系统系统给水系统为了满足城市和工业企业的各种用水需求,城市供水系统需要具备充足的水资源、取水设施、水质处理设施和输水及配水管道网络系统,这些系统共同组成了给水系统。给水系统的分类为了满足城市和工业企业的各种用水需求,城市供水系统需要具备充足的水资源、取水设施、水质处理设施和输水及配水管道网络系统,这些系统共同组成了给水系统。排水系统各种用途的水在被用户使用后,水质受到了不同程度的污染,成为废水。这类废水携带有不同来源的污染物质,会对人体健康、生活环境和自然生态环境带来严重危害,需要及时地收集和处理,然后才能排放到自然水体或者重复利用,为此而建设的废水收集、输送、处理和排放工程设施,称为排水工程系统给排水