有机废水的厌氧生物处理教学课件

有机废水的厌氧生物处理6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯有机废水的厌氧生物处理有机废水的厌氧生物处理6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯有机污水的厌氧处理contents1/厌氧生物处理的生化4厌氧颗粒污泥的结构、过程特点及形成机理2/厌氧处理的优缺点5总结3/厌氧反应器的发展与应用《义务教育思想品德课程标准》规定：初中至少要有20%的时间用于开展学生课堂活动和实践活动。因此，“活动”便以新课程宠儿的身份走进了课堂，成为新一轮课改的主要教学模式之一。那么，现在的思品活动课存在哪些误区？怎样才能上好思品活动课？这需要我们每一位思想品德教师进行深入的思考和研究。一、当前思品课活动教学存在的一些误区新课程改革以来，初中思想品德活动教学虽然取得了一定的成效，但是总体不容乐观，如果我们留意观察各种研讨课，就会发现一些活动课存在以下一些问题：1.教学活动仍呈封闭或半封闭状态施教活动过程中，只着眼于教学任务的完成、进度的落实，不注意学生的情感体验和道德实践。2.教学目标不明确这些课堂教学是为活动而活动，“三维”目标并没有落实。3.一味追求形式一些老师认为，在课堂教学中，活动次数越多越好，因而过于追求形式，短短四十五分钟，十八般武艺都用上，小品、朗诵、辩论、竞猜、分组讨论，一派生机勃勃、热闹非凡的景象，但这却无法掩饰其空虚的内在，导致课堂教学流于形式，未能取得实效。二、解决思品课活动教学误区的对策开展活动教学必须讲求实效。我认为，提高思想品德课活动教学的实效性，应该从以下几方面着手：1.明确以活动促发展的思想要有效地进行活动教学实践，必须首先明确活动教学的主要思想。初中思想品德课应本着“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中自我发展”的思想，采取丰富多彩的活动形式，引导学生积极参与、独立思考、自我教育，使学生在自主探索的过程中产生深刻的心灵体验。2.正确处理几对关系（1）“形式”与“内容”的关系案例一：一位老师在教学“撑起法律的保护伞”时设计了一个系列活动情境：☆某校学生小明前几天花60元在某商场买了一双皮鞋，回家后发现皮鞋是假冒产品，存在严重的质量问题。请你猜一下，他会如何处理这件事情？☆小明找到该商场，说明情况。但该商场以“处理商品，概不三包”为由，不予退换。小明相当气愤。请你再猜一下，他会怎么做？☆有朋友劝说小明算了吧，为60元钱的东西而奔波不值得。也有朋友愿意帮他“出气”，把商场给砸了。你怎么认为？☆后来小明找到了当地的消费者协会，说明了情况，并出具了购物发票。消费者协会很快帮他讨回了公道。上述案例给你什么启示？在这里，教师创设了一个逼真的活动情境，化静为动，激发了学生的学习积极性。（2）动与静的关系案例二：在学习“相亲相爱一家人”一课时，教者设计了这样一个活动：欣赏歌曲《我的中国心》。教师在这里做了一个技术处理：第一遍声音很轻，当凄美舒缓的歌声在教室里响起，教师放慢语速，充满感情地讲述歌曲《我的中国心》的创作背景，讲述完毕，再完整欣赏一遍歌曲。整个课堂显得格外安静，每位同学都“浸染”其中，他们的心灵受到了强烈的震撼。这时，教师说：“听了这个故事，同学们的心情一定非常震惊，但这确实是真实的。请大家思考一下是什么导致了这场悲剧的发生？”这打开了学生的思路，对西方列强的侵略野心和贪婪的嘴脸有了清晰的了解，也增强了学生的爱国主义情感。显而易见，这样的活动设计和课堂气氛带来的教学效果，肯定会使学生的心灵得到净化和感动。活动教学固然强调活跃的气氛、热闹的场面，但如果让学生在45分钟里动个不停，一方面容易使学生感到疲劳，导致学生的思维发生混乱，从而影响课堂秩序；另一方面，学生在频繁的活动过程中没有真正思考的时间，也没有真正体验知识的过程，更没有实施创新的机会，最终影响了学习的效果。因此，教师要处理好“动”与“静”的关系。（3）教师与学生的关系案例三：在学习“依法享有财产权、消费者权”一课时，教者要求学生分组讨论消费者应该享有哪些权利。讨论一开始，气氛活跃而热烈，学生有的翻书、有的思考、有的商讨，教师则在各小组巡视，适时点拨、指导。5分钟的讨论结束后学生的精彩发言将整个课堂气氛推向了高潮。生：我前几天看到一则新闻，说一名顾客因为长相丑陋而被商店拒之门外。我看了以后相当气愤，顾客就是上帝，无论消费者长得怎样，商家都应平等地对待他们。……教师不仅是教学活动的组织者、引导者，也是学生活动的参与者和合作者。这节课的成功之处就在于把探究的主动权归还给了学生，为他们提供了广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去研究，去发现。活动教学是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的教学活动，师生和谐、教师主导、学生主动是活动教学的内在要求。总之，活动课以一种独立的课程形态进入学科课程还是第一次，体现了编写者敏锐的时代意识、先进的教学理念和勇于突破陈规的过人胆略，也是我国课程史和教材史上的重大创新。我们广大教师应积极实践，勇于探索，使活动课向着更科学、完善、实用、易教、乐学的方向发展。1.师资培养滞后。农村中学懂网络、懂计算机的专职信息技术学科教师很少，承担信息技术教学任务的教师仍然是原来计算机教学的教师。信息技术教师队伍中非专业化教师占的比重较大。由于队伍建设抓得不实，形成了信息技术教师整体素质不高、力量不强的局面，严重制约了信息技术课程和学校教育信息化发展。2.出现了“教”的问题：“教”的问题就是指教师问题，笔者认为主要有以下四个方面的问题：①缺乏专业技能。当前农村中小学的信息技术教师绝大多数是“半路出家”的，其仅有的信息技术知识都是凭兴趣自学的或者通过教师进修计算机等级获得的。因此，这些教师在专业技能方面依赖性强，在开发课件、利用计算机语言编写应用程序等方面就显得有些力不从心。②缺乏更新能力。信息技术的功用体现在它的高效和高速，在给人们带来高效的同时，自身也处于一个飞速发展之中。所以作为信息技术教师，应该具备相当快的应变能力，紧跟时代发展的方向，向学生传播最新的知识和技能。③缺乏科研能力。教师在面对教材和课堂时，究竟怎么去教，还是一个值得共同探讨和研究的问题。④缺少教学评估。对于当前信息技术教师这支队伍，其教学质量的好坏，当前还缺乏专门的评价机制，教学效果的大小往往依赖于学校硬件设施的优劣程度。在教学比武过程中，人们往往陷入比课件的技术含量的误区。应对措施：加强师资培养，提高教师的信息素养。首先，对学校现代教育信息人员和骨干学科教师进行更高层次的培训，使其成为维护和管理现代教育技术设备、开发信息教育资源、开展现代教育技术科研的骨干队伍，并通过他们的辐射作用带动更多的学科教师关心新技术，学习新技术。其次，对教师进行现代教育技术全员培训，使他们接受新的教育思想、教育理论，掌握现代教育技术，探索新型的教学结构。3.“学”的问题：“学”的问题就是指学生问题。农村中小学的学生因为特殊的农村环境，他们渴望学好信息技术，有较高的热情，且绝大多数家长都相当支持，整体是好的，但也出现了几种不容乐观的现象：（1）贫富悬殊、水平不一。形成水平不一的结果在很大程度上也是源于家庭贫富悬殊。在一些地方小镇，家庭经济条件比较好的学生往往已经拥有个人电脑，一些家庭父母给子女买电脑的目的是为了避免其在外沉溺上网；也有一部分家庭出于父母本人的生活需要买了家用电脑，孩子跟着用，在这种环境下，学生的信息技术能力就比较强。此外，基础好的一些学生往往容易产生自负心理，在课堂上认为老师只讲一些基础的知识，太浅显；而基础差一些的学生则因为从未接触而产生一种畏难心理，害怕学不好，这些都导致了教学上的困难。（2）态度不正、鱼目混珠。在农村，很多家长认为只要“学好电脑”，将来出去打工就可以找一份好工作，本着这一点出发，学生能够认认真真学好打字、办公等一系列知识技能。但许多学生在学习电脑的时候，不是在“学电脑”，而是“玩电脑”，家里的电脑用来听音乐、看影碟、上网聊天、玩游戏，学习目的参差不齐。③是聊天上网、沉溺游戏。这是学生的一个通病，这是一大潜在的社会隐患。农村中小学生的父母很多在外打工，双休日无人管理的现象较为普遍，因此，很多学生会聊天上网、沉溺游戏，学校也难于管理。（4）意志薄弱、道德匮乏。现在的学生在各科学习中普遍表现出好逸恶劳的不良习惯，在信息技术教育中，虽然有兴趣，但也怕吃苦。如只知道玩电脑，不知道爱护电脑，不愿意打扫机房卫生；只愿意上网玩游戏，不愿意学基础知识技能。在使用电脑的过程中，传播脏话、丑话，大量引用网上出现的与学生身份不相符的称呼，等等，这都体现了学生在使用电脑过程中的道德意识低下的事实。应对措施：以玩游戏为例，教师不能对学生玩游戏的现象视若罔闻，必须采取措施进行管理。“通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成的严重后果。”“通过谈心等方法疏导学生，淡化他们的游戏情结。”“通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理，减少学生下载、安装、运行游戏的机会。”“教师引导学生区分游戏的优劣，科学地探索游戏，把‘玩’的兴趣转移到‘研究’的兴趣上来。”比如，通过介绍游戏中采用的不同技术，介绍学生了解最新的图形处理技术，显卡的相关知识，游戏智能判断算法的思考，效果非常不错。4.“网”的问题：“网”的问题已经存在很久了，从中央到地方各级部门都充分认识到了这是一个需要大力整治的问题，全国上下进行了一场声势浩大的治理整顿互联网不良信息的战役，互联网的天空才得以焕然一新。但是在农村，因为执法力度不够，有些问题依然存在，如：①未成年人上网多。在小镇上，很多小店在无任何干涉的情况下从事着网吧经营。国家法律明文规定的“严禁未成年人进入网吧”的招牌从未见悬挂，更有一部分是无证经营的黑网吧。笔者所在的小镇，这样的网吧从未停止过营业活动，在停电的时候，网吧里就专门发电经营，学校学生进入网吧，屡禁不止。②网络内容不健康。互联网网络信息虽然得到了整治，但很多网站、网页及游戏当中依然存在一些不适合学生的暴力、色情等内容。③安全问题隐患大。一般网吧小则几台电脑，多则二三十台电脑，为了隐蔽，很多小网吧采取的都是封闭式经营。在这些不透光、不透气的密闭网吧中，安全的问题很令人担心，而且网吧的不规范直接导致一些不法的社会闲杂人员在其中鬼混，为此，学校也经常接到学生在网吧中被社会不法分子敲诈勒索的举报。5.“用”的问题：在学校里，信息技术的教学才刚刚起步，随之而来就有一个“学以致用”的问题摆在我们面前，学生学了，要有一个用武之地，才能让他们觉得学有所用。而当前的信息技术教育中还缺乏这样的体系。主要表现在以下几个方面：①缺乏施展平台。其他学科有比武、技能大赛、征文、表演，而信息技术方面的竞赛还缺乏组织的经验，在农村中小学因为软件、硬件条件的限制，目前几乎没有组织竞赛的机会。相信在不久的将来，电子竞技成为一种时尚的智力运动之后，对酷爱游戏的学生进行正确引导，向电子竞技方面发展也将是一件好事。②缺乏评价体系。如何评价信息技术的效果和质量尚未形成一个完善的独立的系统，也就是说，如何去评价还没有标准。在农村中小学，信息技术教师往往都是兼职教师，评价他们工作的重心往往不在信息技术上，所以信息技术教学工作也没有得到全面的评价。③应用的广度和深度。信息技术的运用与其他学科的融合已经成为一种潮流，有必要进一步扩大信息技术的应用范围，一方面使信息技术真正成为信息技术而不要成为单一的电脑技术，另一方面又使得信息技术的价值得到综合体现。这方面应用的范围非常广泛，比如，手机短信、电话传真等内容都可以让学生去实践。在当前农村中小学的信息技术教育当中，成绩与问题相伴，机遇与挑战并存，在发展的过程中，我们面临着若干问题，这些问题相信都会得到正确、合理的解决。有机污水的厌氧处理contents1/厌氧生物处理的生化4厌氧颗粒污泥的结构、过程特点及形成机理2/厌氧处理的优缺点5总结3/厌氧反应器的发展与应用l厌氧发酵的生物过程复杂有机物(多糖、脂、蛋白质)第一阶段水解发酵细曲液化水解发酵作用A类有机物B类有机物CO,+IL,ONI,I,S第二阶段化产氢产乙酸作用产氢产乙酸细茵同型产乙酸作用横向转化问型产乙酸细曲产甲烷作用第三阶段产甲烷细菌CI+CONILILS产甲烷菌甲烷的生物合成有3种途径,包括以乙酸为底物,以H2/CO2为底物,以甲基类化合物为底物的生物合成过程研究表明,以乙酸为底物产生的甲烷占自然界产甲烷量的67%厌氧处理的优点能量消耗低,且可回收能源废水有机物达一定浓度后,沼气能量可以抵偿消耗能量。研究表明,当原水BOD达到1500mg/时,采用厌氧处理即有能量剩余。有机物浓度愈高,剩余能量愈多。一般厌氧法的动力消耗约为活性污泥法的1/10。每去除]goOD可产生125M甲烷,折合1.5kWh电能(假设电能转化效率为40%)厌氧工艺与好氧工艺能量比较(100吨/d,废水浓度10gcOD/L,水温20度)能量厌氧好氧曝气19×10产生甲烷2.5X10废水升温到30度4.2×106净能量(KJd)8.3×10619×106厌氧处理的优点开发紧凑、低耗高效的生化反应器一直是我们追求的目标低污泥产率厌氧处理的污泥产率仅为好氧处理的1/6~1/10高容器负荷,反应器体积小,节省占地空间厌氧工艺有机负荷可高达:25-35kgOD/m3d好氧工艺有机负荷:05-3.0kgCOD/m3d污泥易贮存厌氧活性污泥可以长期贮存,厌氧反应器