冲压-锻压-压铸知识培训教学课件

冲压-锻压-压铸知识培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。冲压-锻压-压铸知识培训冲压-锻压-压铸知识培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。冲压、锻压、压铸知识培训内容提要、冲压知识、锻压知识三、压铸知识初中化学只有一年的课程，但是地位很重要，因为初中化学是化学教育的启蒙阶段，是启迪学生思维，培养学生的创新能力，形成学生科学素养的重要时期。然而近些年农村的化学教学还是停留在原来的水平，现在笔者对农村的化学教学情况加以分析，然后提出一些方法和措施。1农村初中化学教学现状分析1.1农村初中化学课程的设置课堂教学是教学环节中的最重要一环，课堂上不仅是传授知识，更重要的是培养学习的各项能力。课堂是化学教学的主阵地。目前，农村初中对化学的重视普遍不够，在课程设置上不合理，给化学的课时安排太少（如我校以前化学每周三节正课，今年因为生物和地理不中考才被改为4节）。而城市初中给化学安排的课时要比农村初中多几节，如成都十二中的化学正课是每周六节。现在城乡大多实行朝九晚五，所以学习的差别主要体现在正课上。农村初中生本来基础就较差，再加上学习时间缩短，这就造成化学成绩大幅下滑。1.2农村化学教师在课堂教学中的表现长期以来，由于农村地区经济落后，交通不便。大量农村化学教师考调到城市工作。使农村地区缺少化学教师，特别缺少经验丰富的化学教师。部分学校只好用其他专业的教师顶替。刚参加工作的新教师经验又不足。诸多原因决定了农村的师资远不如城市。另外，由于教育行政部门和家长只看重中考成绩，不关注教学过程。使得许多农村化学教师在课堂上过分强调学生知识的获得，而缺乏对学生能力的培养。这会造成学生高分低能，不利于学生的个性发展。1.3农村初中生在学习中的表现农村初中生的父母大多数在外打工，无法辅导子女学习，公婆年龄又大、精力不足。所以农村初中生的性格大多内向，学习基础较差。课堂上他们的学习气氛不够活跃，很难与老师互动，课后作业完成得也不好。农村初中生的化学成绩和综合素质呈下滑趋势。1.4农村初中实验教学现状化学是一门以实验为基础的科学，实验是进行科学探究的重要手段。通过化学实验可以激发学习化学的兴趣，让学生增强动手能力，创新能力，进而更喜欢化学。几年来，笔者发现许多农村教师在教学中不重视实验，就笔者来说，教材要求的演示实验只做了80%，遇到实验仪器和药品不足就放弃了。据笔者所知，区内的个别农村同行从来不做实验。由于化学实验的仪器和药品需大量资金，我们农村中学资金不足，所以我们的学生平时无法进实验室进行分组实验。每年四月份临近中考实验考试前，农村初中的学生才进实验室集中训练几天，但效果不佳。有些农村化学教师为了留更多时间讲习题，在教学中完全用视频代替做实验，笔者认为不妥。从教学效果来讲：做实验好于看实验，看实验好于放视频，放视频好于讲实验。笔者觉得实验教学中最好的方法是做实验，不论是分组实验还是演示实验，都强于放视频。2关于抓好农村初中化学教学的几点建议2.1培养学生的自学能力，让学生作好课前预习目前，农村初中化学课堂基本还是传统教学模式，即教师讲，学生听；教师写，学生记；教师问，学生答的讲授法，很多学生习惯于这种被动学习的方式。但这会束缚他们的思维，不利于他们主观能动性的发展，使学生造成高分低能而不能适应社会发展的需要。大家都知道，现在我们处于一个知识膨胀的时代，知识在不断更新，今天有用的知识明天就可能变得没用。如果不培养学生的自学能力，他们在工作中就无法很好地接受新知识、新技能。另一方面，初中化学课堂时间太紧，我们让学生课前自学，他们就可以把部分浅显的知识弄懂。上课时更容易集中精力学习重点难点。对化学老师来说，课堂上就可以有更多时间来进行科学探究，就可以更多地让学生参与探究知识的过程，而不是直接告诉学生知识的结论。笔者在2013国培时考察了川师一中，石室中学等名校，他们都要求学生必须课前预习，培养自学能力。叶圣陶先生说：“教育的最终目的在学生能自学自励，出了学校，担任工作，一样能自学自励，一辈子做主动有为的人。”自学能力是作用于学生终身的发展性能力，只要我们化学教师坚持培养，就会使学生终身受益。2.2加强化学实验，培养学生动手和动脑能力在各门学科中，化学的魅力就在于奇妙的化学实验，它使学生感受到化学的神奇。笔者在教学中发现，只要有化学实验的课堂，再差的学生都会有兴趣。许多学生都想亲自动手做实验。我们南充顺庆今年给各中学购买了许多仪器和药品，绝大多数化学实验都可以做了。在实验教学中，笔者认为要注意以下几点：⑴强化化学实验的基本功，中学的化学实验一般都是验证性实验，其目的是让学生掌握实验的基本方法，提高实验技能，探索实验技巧。要想使实验达到理想的效果，就必须使实验现象明显验证科学，结论正确。我们化学教师应该在实验过程中教给学生规范的实验基本操作方法，教会学生准确表达实验现象，全面分析实验的能力[1]。⑵利用一切机会，积极创造条件增设实验、改进实验，把一些实验用成分组实验，布置家庭小实验。初中化学课本有些知识除了讲授，我们还可以增设实验，创造直观、生动的教学情境，从而起到事半功倍的效果。教材中有的实验方法效果并不明显，我们可以改进方法。例如做蜡烛及其燃烧的探究性实验时，探究火焰的三部分的温度时，如果用火柴很不明显，我们可以改用一张滤纸，将其平伸入火焰，当滤纸上出现一个黑圈就取出，这就证明外焰温度最高。为了验证蜡烛燃烧的生成物以及探究白烟的可燃性，可以讲两支蜡烛对剖开，再用液蜡合拢制成双芯蜡烛，用小木条探究火焰温度效果良好；证明生成物时，用一个底部半边破碎的试管，倾斜45°夹在铁架台上，试管口塞单孔塞，连玻璃导管通入澄清石灰水，把双芯蜡烛在试管底部点燃，几分钟后我们会观察到澄清石灰水浑浊，取下试管可观察到内壁有水珠。探究白烟时，准备较长的有两个直角的玻璃弯管，一段插入焰心，另一端伸入烧杯，接近水面，我们不久会观察到烧杯中产生大量白烟，我们可以用木条将其点燃，水中的物质有滑腻感，证明是石蜡。通过改进实验，我们可以启发学生的创新思维，激发他们的好奇心，求知欲，使他们更乐于学好化学，更敢于去探究、去攀登。另外，化学服务于生活，来源于生活。化学教师可以给学生布置家庭小实验，利用塑料瓶、注射器等物品，结合书本知识做小实验。原理不要过于复杂，但是可以培养学生动手、动脑的能力。⑶在实验教学中，要注意纠正教师包办代替的现象，不能把实验方法，操作步骤设计得十分详细、周密，学生基本上不动脑筋，只是“照方抓药”。这不利于学生能力的培养和素质的提高。3充分利用现代教育技术手段传统的教学手段是黑板粉笔，幻灯投影片，这些方法易学易用，经济实惠。但有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现化学中的微观问题，且容量小。传统教学手段已经不能适应时代的需要，多媒体技术有电视、录像、实物展示台、PPT，现在最先进的是电子白板。这些多媒体技术可以使抽象内容形象化，静止内容动态化，为学生提供良好的个别学习环境，能真正实现因材施教[2]。比如：在讲《分子和原子》这一节时，可以利用动画展示原子和分子模型并演示分子的分解及原子的重新组合。从而使抽象概念形象化，大大提高教学效果。用多媒体可以回避一些有毒、危险较大的实验，但切忌什么实验都用视频代替，我们可以将化学实验与多媒体巧妙结合，以增强教学效果。4全面提高农村初中化学教师的素质4.1当代农村化学教师应有的素质（1）要有崇高的敬业精神。农村条件比较艰苦，化学教师必须要能吃苦耐劳、乐于奉献、爱岗敬业，才可能搞好教学工作。（2）要有扎实的化学专业知识和广博的其它专业知识。农村化学教师有了系统全面的化学专业知识，才能准确把握教材的难点和重点，深刻领会教材的精髓。讲课时，才能简明扼要，并熟练、准确地使用化学用语，描述化学现象，解答学生提出的各种问题。化学与其它学科是相互联系、相互渗透、相互影响的，化学教师必须有广博的其它专业知识，如数学、物理、生物、语文知识等。这样才有能力全面了解学生，全方位教育学生[3]。（3）要有全面的教学基本功和综合能力。农村化学教师首先应该学好教学基本功，如三字一画，应取得普通话等级证书和计算机等级证书。其次，还应熟练掌握实验操作。另外，农村化学教师还应具备较强的综合能力，包括对课堂的驾驭能力，处理教材的能力，对实验进行改进创新的能力等。4.2提高农村化学教师素质的途径和方法（1）用楷模的力量去感化农村化学教师。我国有许多教师楷模，如王金花、宋玉刚、邓丽等。他们有的扎根偏远的山区几十年，为教育事业呕心沥血、鞠躬尽瘁，有的为乡村教育付出宝贵青春。把这些感人事迹加以宣传必定能感化更多的农村教师，使他们提高觉悟。（2）以老带新，以强带弱。在同一所学校，老教师有较为丰富的经验。可以让老教师帮助新教师，使新教师迅速成长起来。也可以让业务能力较强的教师帮助较弱的教师，取得共同进步。（3）加强继续教育的学习。地方教育部门可以利用寒、暑假加强对农村化学教师的培训，甚至为他们提供更高级别的深造机会，如2013年的川师大农村化学国培就是一个很好的例子。教育是一个国家的重要基石，教师是太阳下最光辉的职业，育人是教师的神圣使命，而育人主要是通过教学过程来实现。由于受地域、经济等因素影响，长期以来，农村的教学处于相对落后的水平和状态，化学教学也是如此。近年来，随着国富民强，党和政府日益重视农村教育，并加大了财政投入。让我们农村初中的化学教师乘着这一股春风，千方百计抓好化学教学。我坚信，只要真心付出，就一定会取得成功。一、什么是分层教学法每个学生学习能力、接受能力都有不同，分层教学法就是尊重每个学生的个体差异，并根据他们学习能力、接受能力的同将学生分为不同层次，对每一层次的学生实施针对性管理，其中包括学习任务、学习方式、课后作业布置、老师评价等内容，设置符合每一层次学生的教学进度。这一模式下的计算机教学，改变了原有模式下，学生因课程深奥、自身理解能力不同导致的课程进度赶不上，课程掉队，从而破罐子破摔，失去学习热情的消极现象。分层教学模式是尊重每个学生的表现，能够激发每个学生的学习热情和潜能，培养每个学生的学习乐趣，在一定程度上提高了计算机教学质量，提高了中职院校教学水平。中职院校招生生源具有范围广，学生质量杂的特点。学生来自经济发展不同、地区繁荣度不同的地方，有的学生家庭条件好，从小接触电脑，对计算机学习有一定的基础，有的同学经济条件差，对计算机了解的少，还有的根本没接触过电脑。再加上，学生资质不同。有的学生学习接受能力强，上课时听一遍知识点就能将知识融会贯通，也有的学生接受能力较差，面对理性思维较强的计算机学科，很难掌握其精髓，在学习中就会比接受力强的学生困难的多。基于此，在传统“一视同仁”教学模式下，很容易造成学生学习被动，甚至产生厌学的心理，教学效果不理想。而实施分层管理模式下，根每类学生进行合理的学习任务安排，每个学生都能在自己的学习计划中自行其事、学有所成，让进入中职院校中的每名学生都能有所收获、有所发展。这是每一所中职院校教学取得的伟大成果，所以在中职院校中实施分层管理，势在必行。二、如何实施分层教学法（一）学生分层实施分层教学法第一步，需要对全校所有学生进行科学分层，只有学生进行科学分层，才能继续进行后续学习方法、学习目标的分类设置。在学生入校时开设入学考试，对学生的计算机水平进行摸底调查。考试分为笔试和实操两个方面，在实操上，先考察学生对于电脑文件夹文件或者office系统等基础性操作的熟练程度，再根据实际情况决定是否开始更高层次计算机能力考查，如编程、网络等的能力测验；在笔试上，要抓准中职院校计算机课程是培养应用型人才这一目标，进行有关指导实际操作理论的测验。结合分析笔试和实操两者考试的结果，对学生进行合理分层。对计算机操作较为熟练的为1层，接触过计算机，但操作不够熟练的为2层，没有接触过计算机的为3层。（二）教材分层实施分层教学法第二步，是对中职院校计算机教材进行分层，教材是帮助学生理解计算机操作的有效工具，教材的深浅度，直接影响了学生对计算机的理解程度。前文说过，将学生分为1/2/3三层，是因为学生学习能力不同、接受能力不同，对教材的分类正是对不同层次学生应用的不同层次的教材。按照学生学习能力和接受能力，将教材分为a、b、c三部分，合理利用不同层次下的分类，提高学生学习效率。（三）教学方法分层不同层次学生接受能力不同、学习能力不同，若采用传统模式下，教学“一视同仁”，很容易出现1层次学生完全掌握而3层次学生学不会的不利局面，长此以往，3层次学生会觉得自己能力有问题，自尊心受到动摇，失去学习计算机的信心和动力，容易产生放弃学习的消极想法。所以在教学方法上也应采取分层的方式，针对每一层次的学生，设立不同层次的教学方法。例如在编程数据库的教学中，对1层学生采取老师下达教学目标要求后自行完成的方法；对2层学生采取老师将教学目标再进行虚化分解，在老师的指导下进行课业完成；对3层学生采取的方法是，先由老师对数据库模型进行演示，再由学生按照老师的步骤一步一步的进行。按照对教学方法的合理分类，学生有能力按照自己的课业要求完成学习任务，不会追课、赶课，能更加从容的进行学习，学习效果更好。三、结语综上所述，分层教学模式在中职计算机教学水平提高中具有不可忽视的作用，在实际生活中，我们应注重对分层教学法的应用，在中职院校教学开始时就要对学生进行能力分层，这不是对学生的区别对待，而是根据学生能力差别，帮助学生找到适合自己的学习方式，利于学生发展的教学模式。通过分层教学法的真正落实，达到计算机教学目的的真正实现，提高中职院校计算机教学水平，为我国培养出更多的计算机应用型人才，冲压、锻压、压铸知识培训内容提要、冲压知识、锻压知识三、压铸知识冲压知识定义冲压是在室温下,利用安装在压力机上的模具对板料施加压力,使其产生分离或塑性变形,从而获得所需零件的一种压力加工方法。又称为冷冲压或板料冲压冲压设备冲压零件工它条件冲压知识特点●应用范围广金属材料一非金属材料(胶木、有机玻璃、纸板、皮革..)仪表零件(百分之几克)一汽车覆盖件、飞机蒙皮、锅炉封头●生产率高、材料利用率高一般可达几一几十件/分,高速冲床几百一几千件/分般不需加热;材料利用率可达70-85%以上Q=目●产品质量稳定加工精度高,互换性好,般不需进一步加工。●便于操作、易于实现机械化、自动化●缺点模具要求高、制造复杂、周期长、制造费昂贵,因而在小批量生产中受到限制。生产中有噪音。冲压知识工序分类分离工序冲压件与板料沿一定轮廓线相互分离,同时冲压件分离断面也要满足一定要求。如落料、冲孔、裁剪、切边、剖切等。成形工序:冲压毛坯在不破坏的情况下发生塑性变形,并转化成所要求的成品形状。同时,应满足尺寸精度方面的要求,如弯曲、拉深、胀形、翻边、扩口、缩口、拉弯及旋压等冲压知识分离工序排算刀或却断板料用模具沿就成冲切較料,冲下的部分为工件回蘿用具将板料局部切开图模县将工件边堡多余的材料冲切下米冲压知识成形工序工F名称工丰缸用具使板料专一w联改一之形状市市用其将板料压液任分使板料回想!科舞口边形团異将較啊上的孔理外绣成直整网糗共对空心件口每如由外山内的砼向压为便局邻亡伫留小用楔具对塞心件加內的径力,局部直径扩张将