螺纹螺栓标准教学课件

螺纹螺栓标准共60页文档6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯螺纹螺栓标准共60页文档螺纹螺栓标准共60页文档6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯郑州电力高等专科学梗ZHENGZHOUELECTRICPOWERCOLLEGE第七章标准件,常用件口第三节键及其联接第一节螺纹口第二节螺纹紧固件普通平键连接螺纹紧固件的标记二、半圆键连接外螺纹连接的规定画法二、螺纹紧固件的画法钩头楔键常用螺纹的种类和标注三、螺纹紧固件连接图的画法四、花键五、测绘轴第四节销及其连接、齿轮口第五节滚动轴承、弹簧销及其连接滚动轴承的种类齿轮的基本知识滚动轴承的画法圆柱齿轮的规定画法滚动轴承的代号四、直齿圆锥齿轮的画法五、蜗轮与蜗杆啮合的规定画法四、圆柱螺旋压缩弹簧各部分的名称及尺寸计算五、圆柱螺旋压缩弹簧的规定画法郑州电力高等专科学梗ZHENGZHOUELECTRICPOWERCOLLEGE第一节螺纹、螺纹1、螺纹的形成单击图片进行动画演示外螺纹一一在圆柱外表面上形成的螺纹。内螺纹一一在圆柱内表面上形成的螺纹。4<初中英语课堂经常会出现这样的问题，一方面教师讲课滔滔不绝，另一方面学生没有丝毫兴趣。老师和学生各做其事，课堂缺乏生机和活力。因此，教师要树立新型教育观念，把创造性学习融入到初中英语教学之中，以培养和发展学生的创新素质为最终目的，让创造性学习成为英语课堂的主旋律，从而使英语课堂教学焕发出新的生机与活力。一、创设语言环境对于初中生来说，兴趣的培养是进行创造性学习的前提。教师要特别注意爱护爱护学生的好奇心，培养其学习兴趣，激发其创造热情。而英语作为一种语言，我们必须通过使用语言来学习语言，因此努力创设语境，让学生在语境中学会语言，学会交流是至关重要的。如：在进行语言功能项目"打电话"这一教学内容时学生对用英语打电话很感兴趣，于是我给学生创立了多种不同的语境进行交流，让不同层次的学生都能开口，激发了他们的好奇心，满足了他们的求知欲，培养了学生的创造兴趣。二、转换教材角色为了使英语课堂更形象生动，为了使更贴近多姿多彩的生活。我通过角色转换，使学生创造性地理解教材、表述教材、活化教材，把听说读写的英语基本功训练与创造思维有机结合起来，使英语课堂教学充满创造力。如：在在进行英语功能项目"指路问路"这一教学内容时我让学生分别扮演路人，指路人（其中包括警察角色）。学生根据自己扮演的角色真实自然地进行对话，个人创作可以充分发挥，学生思维可以任意驰骋，从而使课堂活力得以焕发。关于角色转换，有时也可以根据教材特点和学生实际转换成其他一些角色。不管怎样转换，目的都是引导学生设身处地想、说、做，去发现问题，解决问题。创造性的获取知识，真正成为会学习，会创造的人。三、大胆设疑布阵学贵有疑，"疑"是一切发现和创造的基础。学生的质疑是学生创造灵感的闪现。教师应大胆设疑布阵并加以正确引导，以此带动全体学生积极参与，促进学生主动进行创造性学习，"讨论式、答疑式、辩论式"教学有利于学生质疑问题。学生在讨论、辩论中由于不受约束，因此发言大胆，直抒己见，思维活跃，学生在这一过程中可以根据自己掌握的知识去归纳，去感悟，并提出问题。教师提前给出带有启发性的预习提纲。教师面对学生的疑问要给予充分的肯定，保护其积极性。这样学生带着问题走进课堂，通过交流、讨论，教师当堂巡视梳理疑难问题，师生共同解决，让学生把自我解决的问题或帮助别人解决的问题大声的讲出来。引导学生拓宽思路，将讨论引向深入，从而培养了学生动脑、动手、动口的良好学习习惯，激活了创造的灵感，为进行创造性思维活动提供了保证。四、培养自学能力教给学生学习方法，是优化教育的重要原则。古人云："授之以鱼，不如授之以渔。"这就是说，教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过"教是为了不需要教"，"不教是为了养成学生有一辈子自学的能力"。因此指导学生选择正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生的学习积极性是创造性学习的关键所在。培养自学能力的途径有：英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式，通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，从中受到激励和启发，产生联想和灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。五、培养参与意识教学中要注意发挥教师的主导和学生的主体作用。首先，要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导学生的学习需要，为他们提供更多的思考和创造的机会和空间。如在教被动语态时，让学生各自准备一个小塑料袋，里边装有钥匙、小刀、铅笔头、钢笔等物品，对话时一件接一件往外拿，边拿边问：what''''sthis?what''''sitmadeof?what''''situsedfor?这种教法会引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动过程中体验到了成功的喜悦。其次，要将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力、参与意识及协同精神。第三，课堂上开展groupwork,teamwork,pairwork等教学活动，以小组成员合作性活动为主题，学生在小组内互相讨论、评价、倾听，拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。六、对比归纳求异人的创造力主要是靠求异思维，它是创造性思维的核心。求异思维能使学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探求知识，多方面、多角度、创造性地解决问题。如在进行"打电话"这一单元的教学过程中，教师复习有关"打电话"的词语时，学生争先恐后地说道"call","telephone","makeacall"。由此可见，学生们能用不同的英语词汇来表示同一汉语意思。接着，我又问:"这些词汇之间有什么区别呢？"为此，学生们把这些词汇分别作了对比和归纳，最后学生们争先发言，说明他们之间的区别：call和telephone在此时都用作动词，而makeacall是一个词组，其中make用作动词，而acall则是一个可数名词。他们的发言积极踊跃，而且敢于发现和创造。这样，不仅拓宽了学生们的知识面，而且也充分发挥了他们的创造力。英语教学过程就是一个提倡创新注重创造性学习的教育过程，培养创造思维能力离不开教师，在教学中应努力培养学生的创新精神和实践能力，积极实行启发式和讨论式教法，激发学生独立思考和创新的意识。培养学生获取新知识的能力，使学生由"学会"到"会学"，再到"创造性学习"，从而真正培养出创造性人才。物理是一门以实验为基础的自然学科,它与社会生活联系紧密,以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象,具有科学性、实用性、趣味性等特点。根据这些特点,在物理实验教学中,如何进行创新教育呢?一、更新实验教学的思路物理就是以实验为基础的学科,也就是物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践和活动中,那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行中学物理教科书中所安排的学生分组实验、演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上,也可以在课下;可能使用实验室所配备的器材,也可以自备自制教具,甚至可以使用我们日常生活中的现有物品,经常用学生身边的物品做实验,如用铅笔和小刀做压强实验,用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验,用汽水瓶做大气压实验,用眼药瓶做物体的浮沉实验,用水和玻璃做光的色散实验等,这些器材学生更熟悉,更有利于使学生明白物理就在身边,物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的,启发学生的创新能力,调动学生的创新意识和创新的精神。总之,我们不是为做实验而做实验,我们做实验是学习这种研究事物内在联系,研究问题的方法。二、实验教学方法的改革1.观察是创新的前提观察是实验的第一步,也是创新的前提。所谓观察就是要有目的地辩明观察对象的主要特征,注意发现引起变化的条件和原因。在教学中,应该让学生知道,观察事物是科学方法中提取大量事实的第一步,也是我们要进行任何创造和超越的第一步,我们所需要的不仅仅是大家观察到的结果,更重要的是观察这个活动的本身,观察在生活中无处不在。比如,观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中,能看到什么?在此基础上引导同学讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到的不同的现象是由不同的原因引起的,但是具体到是哪些原因,应该由学生通过多次的实验得出一定的结论,而不是老师在黑板上把各种条件罗列出,再提供给学生实验。那样做实际限制了学生的思维,是不利于学生形成创新思维的。2.实验,在学习中创新人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。如对于彩虹,自然界在特定雨天后才能看到,平时看不到。在序言中教学中用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里,使学生感到新奇,通过这段教学师生共同讨论,形成共识,知道什么是实验。实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。通过实验,能够对物理事实获得具体的明确的认识,有助于理解物理概念和规律。更重要的学习了这种探索事实根本的方法――实验。实验中要有实事求是的科学态度。教育学生每做一个实验应该:了解实验目的,正确使用仪器,作必要的记录,得出相应的结论整理好实验器材。根据实验观察到的现象和结果得出结论,做出正确的实验报告。向学生适当介绍一些物理学大师所做的物理实验以及所取得的成绩,而在以后的学习中运用这些方法来探索知识。3.重视方法和总结,动手动脑科学方法提出这样几个步骤:收集大量资料,证据;总结分析:得出结论;提出意见和建议。实验做完了,结果出来了,我们的实验是不是就结束了?没有。应用才是我们的最终目的,这也完全符合唯物主义方法论中关于从实践到理论再由理论到实践的辩证原则。当学生做了基本实验后,老师应当对学生实验提出较高层次的要求――做验证性的和设计性的实验。比如在做完测平均速度的实验后应该总结实验时所采用的物理方法:控制变量的方法,这种方法在物理的实验中是最常用的,是应该掌握的。这样在学完密度知识后根据实验室所提供的器材可以要求学生解决如何测金属块的密度问题,学生可以根据控制变量的方法提出设计方案,也可以提出一些具体问题,自己设计实验方法进行实验。这不仅是对前面知识的应用,也是一种对物理方法的使用。运用现有的知识内容推论后面的学习内容是一种物理研究的思路,更是学生应该掌握的物理方法之一。在这个研究的过程中也更容易有新的突破。在做固体融化的实验过程中(直接加热),开始的实验结论和课本上总是不一致,学生甚至考虑了推翻课本的大胆想法。在引导学生考虑小学学习的热平衡的知识后,就有了学生考虑是不是加热不均匀的问题,通过讨论,最终使用了水浴的方法来解决了问题,结论与课本基本一致。这就是运用探讨新知识的新方法,在探讨中学生也品尝到了成功的喜悦。三、实验教学评价中的新意识教师对教学目标的完成情况进行评估,为制订下一个目标做准备,这是一个学科目标的结束。如果说学生已经掌握了知识的重点、难点,形成了相应的技能技巧,那么教师应该对学生学习过程进行总结,学生掌握了什么,超越了什么?谁做得最好,由教师和学生总结这个的经验,从而形成再创新能力,这个环节是必不可少的。新的评价观点不仅仅应该看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度,更应该重视实验中解决问题的能力。由于这种评价还在起步当中,在实际操作时就更应该努力避免死板缺乏创造力的观点,这也是我们努力的方向之一。总之,创新教育能使学生学会学习,开发智力提高素质,增加了锻炼的机会,增强了适应社会发展的意识。而其在物理实验教学中的具体实施,也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人才提供一个可行的方式方法。郑州电力高等专科学梗ZHENGZHOUELECTRICPOWERCOLLEGE第七章标准件,常用件口第三节键及其联接第一节螺纹口第二节螺纹紧固件普通平键连接螺纹紧固件的标记二、半圆键连接外螺纹连接的规定画法二、螺纹紧固件的画法钩头楔键常用螺纹的种类和标注三、螺纹紧固件连接图的画法四、花键五、测绘轴第四节销及其连接、齿轮口第五节滚动轴承、弹簧销及其连接滚动轴承的种类齿轮的基本知识滚动轴承的画法圆柱齿轮的规定画法滚动轴承的代号四、直齿圆锥齿轮的画法五、蜗轮与蜗杆啮合的规定画法四、圆柱螺旋压缩弹簧各部分的名称及尺寸计算五、圆柱螺旋压缩弹簧的规定画法郑州电力高等专科学梗ZHENGZHOUELECTRICPOWERCOLLEGE第一节螺纹、螺纹1、螺纹的形成单击图片进行动画演示外螺纹一一在圆柱外表面上形成的螺纹。内螺纹一一在圆柱内表面上形成的螺纹。4<郑州电力高等专科学梗ZHENGZHOUELECTRICPOWERCOLLEGE【牙型】在通过螺纹轴线的剖面上,螺纹的轮、螺纹要素廊形状称为牙型牙顶【大径】大径是指和外螺纹的牙顶、内螺纹的牙底相重合的假想柱面或锥面的直径【小径】小径是指和外螺纹的牙底、内螺纹的牙顶相重合的假想柱面或锥面的直径【中径】在大径和小径之间,设想有一柱面蜜圆或锥面),在其轴剖面内,素线上的牙宽和槽宽相等,则该假想柱面的直径称为中径,用d【线数】形成螺纹的螺旋线的条数称为线数。有单线和多线螺纹之分,多线螺纹在垂直于轴线的导程等于距剖面内是均匀分布的。【螺距】相邻两牙在中径线上对应两点轴向的距离称为螺距【导程】同一条螺旋线上,相邻两牙在中径线上对应两点轴向的距离称为导程。线数n、螺距P导程S之间的关系为:S=n单线螺纹双线螺纹双【旋向】沿轴线方向看,顺时针方向旋转的蟻纹的螺纹成为右旋螺纹,逆时针旋转的螺纹称为左湖句称为旋螺纹同的内4<ZEPC郑州电力高等专科学梗ZHENGZHOUELECTRICPOWERCOLLEGE3、螺纹的牙型单击图片进(1)普通螺纹的牙型螺纹种类螺纹代号牙型放大图标注方法标注示例M20-5g6g螺纹代号不标注螺距5g表示中径、6g顶径的螺纹公差带通螺纹牙7H表示中径、頂径的螺纹公差带4<踯州电力高等专科学梗2蠼较的管螺纹的(内)RpD单击图片进行动画演示4<郑州电力高等专科学梗ZHENGZHOUELECTRICPOWERCOLLEGE(3)Ir40x(P7H7H线数14/7=2形蝶纹称直径T140x1螺纹代号梯形螺纹和锯齿形螺纹的牙型锯齿形螺纹B螺纹代号ZEPC郑州电力高等专科