教学课件-新行车专项整治小结

行车安全专项检查工作小结制作人袁友谊精品PPT课件----新行车专项整治小结行车安全专项检查工作小结制作人袁友谊行车安全检查工作计划工作目的为了确保公司起重机械安全正常运行,更好地服务于生产,防止起重事故发生,使起重设备处于良好的工作状态,特制订如下行车安全专项检查工作计划:培养学生阅读能力应该成为当前初中语文教学的一项重要任务。这不仅仅是为了适应考试形式的需要，更主要的是让学生把知识转化成能力，多读、会读、巧读，在阅读过程中提高语文素质。一、准确理解文章关键内容开头结尾的提示。如《记一辆纺车》，首段点明作者常常想起、深切怀念在延安使用过的一辆纺车。这辆纺车普通、旧式，并无特别之处，何以引起作者深切怀念呢？结尾说“跟困难斗争，其乐无穷”，因此联系首尾两段思考，文章主旨显而易见：纺车是延安军民战胜敌人封锁、渡过暂时困难的战斗武器，写它是为了表现延安军民艰苦奋斗的乐观精神。抒情议论部分的提示。抒情议论，起深化主题的作用，它可以透视出作品的内涵。如《谁是最可爱的人》，文章每记叙完一件事，便有议论抒情的语段，其中一段写道：“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那么地爱，充满国际主义的深厚热情。”此句揭示出文章的旨意：赞扬志愿军战士的革命英雄主义、国际主义精神。抓住线索。线索的表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物、感情等。抓住了线索，就能够理清文章的脉络，从而有助于把握文章的内容。比如，朱自清的《背影》，文章以其父的“背影”为线索贯穿全文。“背影”在文中出现四次：第一次开篇点题，第二次具体描绘“背影”，第三次惜别时“背影”在人群里消失，第四次别后泪光中浮现“背影”。通过对“背影”的描述，说明“背影”刻下了父亲饱经忧患的印记，表现出父亲深挚的爱，是父亲最后留给儿子的印象。由此可知：“背影”反映了父子相爱相思之情，是旧社会穷困知识分子颠沛流离生活的缩影。二、抓好阅读训练过程教学《一件珍贵的衬衫》时，我提出这样的问题：假如你是一名记者，只知道这件事发生在天安门附近，不知道当事人是谁，你认为应当首先找什么人了解情况？问题一出，学生人人都在动脑筋，边讨论，边阅读课文。当问题解决之后，课文熟悉了，进一步学习的条件就具备了。接着再继续提问，这样引入课文分析，能够调动学生学习的积极性，为教学的成功创造了条件。又如：我在讲说明文《死海不死》时，准备了这样一个实验：一杯淡水，一杯盐水，一个生鸡蛋。我利用鸡蛋在不同液体中的沉浮情况，启发学生：“死海的浮力为什么这么大呢？”观察后，再让学生认真阅读课文，学生很快结合课文内容找到了答案。教学中利用一些简单的小实验，可使学生深入了解事物的特征或原理。只要教师能够恰当地把握课堂阅读教学的方式，激发学生的兴趣，引导学生思维，那么，阅读教学便会取得好的成效。三、通过朗读培养语感在阅读教学中，朗读是一个重要环节。《沁园春·雪》，上阕通过描绘北国壮丽雪景来抒发对祖国的热爱之情。在朗读前的理解过程中，脑中应展现一幅壮丽雪景的图画，以激发朗读的感情。其次要恰当停顿。在理解作品的基础上，恰当运用停顿，能够更好地发挥朗读的作用，达到预期的阅读效果。标点符号、语法结构和表情达意的需要均可作为停顿的依据，但要灵活运用，否则显得死板。如《沁园春·雪》的末句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，为了突出“风流人物”与“今朝”，在读完“数”与“还看”后应稍作停顿。这样，不但节奏感强，而且更有利于表达思想感情。再次要读准重音。要明确词语在句中的作用，句子在段中的作用以及它们之间的关系，确定重音词语并在朗读时以重语带出。爱美之心，人皆有之。作为旅游专业的学生更应具有较高的审美能力，才能胜任今后的工作。审美教育通过一定的教育手段和方法，提高人的审美感知力和想象力，丰富人的情感，拓展人的精神世界，培养人的创新能力。‘中等职业教育国家规划教材《中国旅游地理》本身蕴涵着丰富的美育内容，作为授课教师要充分挖掘教材的美育内容，在课堂上应用多种教学方式，寓教于乐，潜移默化地达到学生审美能力的提升；在课外，利用自然界和人文社会的自然美、社会美、艺术美，感受和提高学生的审美能力。一、激发审美动机，培养审美情趣审美是指人(审美主体)对美的事务(审美客体)的观照、感悟、享受和再造。在审美关系构成体系中，必须包括审美主体、审美客体、审美动机和审美场。审美动机是构成审美关系的现实条件，只有当审美主体产生了一定的审美需求，对审美客体产生审美注意，并形成一定的审美态度时，才能形成现实的审美关系。学生审美动机的激发主要从两方面入手，一是通过绘声绘色地讲述自然、人文景观的美来吸引学生产生美的动机，授课中辅助以形象生动的多媒体，效果更佳。二是通过培养学生的探究习惯，从而激发审美的动机。例如，讲到黄山“四绝”的“松奇”时，引导学生分析其成因：岩石坚硬，土壤贫瘠，但黄山松根部能释放一种酸性物质，溶解、侵蚀花岗岩体，使根系穿缝而植。树干虬生、树冠矮平是由于受山势的影响和植物向阳性使之偏向一个方向生长，以及海拔800米以上，山谷风大，造成的高山矮化现象。审美情趣是带有一种倾向性的主观爱好，是个性化的审美标准。而文化修养则是培养良好审美情趣的重要条件。在学习中国自然景观时，由于学生初中地理基础知识薄弱、阅历浅，见识面窄，欣赏起来有难度，可以借助古诗帮助欣赏，结合图片、音像材料体会到诗的意境。例如，介绍杭州西湖时，插入苏轼《饮湖上初晴后雨》：欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。讲到黄鹤楼时，引入李白的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”。讲山的幽静和色彩可用贾岛《题李凝幽居》的“鸟宿池边树，僧敲月下门”。杜牧《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。讲四季的景象用白居易《忆江南》的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。古代诗词家喻户晓，言简意赅，巧妙加以应用，效果甚佳。宗教景观不仅是信徒们的修练、朝觐之地，也是旅游者观光的热点。但宗教景观的审美鉴赏，对旅游者的宗教文化知识储备提出了更高的要求。学生由于对宗教知识了解甚少，对寺庙等宗教景观既不感兴趣，也不会欣赏。因此，笔者给学生补充介绍一些宗教的分类、起源和基本教义，以及宗教景观的建筑特点。例如，寺庙、佛塔的建筑，印度的是圆纹形，上饰竿和伞；中国的是楼阁式，正方形、八角形为主，7～9层，结构有木、砖、砖木、石、铁、铜、琉璃砖等。掌握一些基本的知识，在参观宗教景观时，有助于发挥学生审美想象的空间，缩短与宗教景观的心理距离，正确理解和感悟到宗教的内涵，培养学生的审美情趣。二、课内、课外双管齐下，培养学生的审美情感在课堂内外教学的审美活动中，无处不蕴藏着情感的渗透。美好景物以其赏心悦目的形象，刺激人的感观，唤起令人愉悦的审美情感，推动着审美过程的发展和深化。审美情感可以强化感知、激励想象、升华感受，从而大大提高景观审美的质量。在课堂上，通过介绍祖国壮丽的山川，悠久的历史文化和辉煌的建设成就，可以激发和增强学生的民族自尊心和自豪感，加深对伟大祖国的热爱；通过历史事实和遗迹，了解我国劳动人民的勤劳和智慧，从中得到启迪和振奋。学生通过观看泰山、黄山、庐山等风光的图像资料，理解了“泰山天下雄，黄山天下奇，华山天下险，峨嵋天下秀，青城天下幽”和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境。在课外。就近参观当地的风景名胜和新中国的建设成就，感受到祖国历史的久远，五千年文化的灿烂和社会主义制度的优越性，从中培养学生正确的审美情操。三、丰富知识储备。提升学生的审美能力审美能力是在审美活动中做出审美判断和形成美的形象的心理能力，主要包括审美感知力、审美理解力和审美想象力三方面。这些能力的提高，需要主观经验的积累。更需要足够的知识积累。感知力在一定程度上是受先天条件影响的，但在后天的实践中可以得到训练和发展。只有留心观察。经常锻炼自己的感知器官，才能逐渐培养出观察的敏锐性和准确性。教学中根据教学内容，利用地图、图片、录像等资料，有意识地培养学生观察能力，自学、看图像前，一般先提出问题，要求学生看完后回答，使他们在观看过程中，仔细观察、积极思维，让他们逐步学会观察的方法，养成善于观察的良好习惯，提高学生审美的感知力。审美理解力是在感知基础上，领悟自然事物的意味或艺术品内容和意义的一种能力。如“峰奇、瀑秀、林幽、潭清、石古、人杰”的浙江雁荡山。其形成原因是流纹岩抗风化性强，在垂直节理发育的情况下，形成一些造型奇特的石峰、石柱；滨海旅游时看到的景观多为海蚀地貌或海积地貌，理解景观的形成，有助于领悟自然事物的意味。审美想象力则是将感知和理解的各种相关内容进行融合再造，并加以升华，最终孕育出更加美好和变化多端的意象。在讲授中国古典园林构景的基本手法时，利用多媒体画面，让学生一边欣赏，一边想象。以“框景”为例，“框景”作为园林常用的构景方法，是用门框、窗框、洞框作为取景的画框，把景象限在从框中所看到的范围之内。框内的景象是作者精心设计的，恰到好处。让学生想象一下，如果把框景的框去掉，景观会有什么变化?通过对比，一目了然。四、在导游实习服务中，不断提升审美能力旅游是一种社会现象。自从改革开放以来，随着人们物质生活水平的不断提高，使得旅游从有闲阶层的有、限范围进入社会经济生活的普遍范围内，旅游便有了广泛性。旅游是人们物质生活水平提高之后的一种文化生活的需要。旅游的目的，有的是为拓宽视野，有的是为愉悦、休闲生活，有的则是为了科学研究或探险活动。旅游活动离不开审美能力，欣赏旅游景观，尤其需要的是审美感知力和理解力。作为新时代旅游行业的从业者，在引导游客观赏景物时，要掌握适当的审美方法，并引导旅游者进行审美。比如：在欣赏景观时，位置的选择非常重要。，旅游者所处的视点、角度、方位、距离不同，获得的观赏效果大不一样。福建龙岩江山的“睡美人”，近看只是一座座普通山头而已，拉开一定距离，站在特定的角度，一幅惟妙惟肖、栩栩如生的“睡美人。”就呈现在眼前。当我们观看江河湖海时，应在位置较高的亭台楼阁之上观赏，以俯瞰全景之貌，兼收远眺之趣；而瀑布景观，宜在适当距离仰视，以兼收其形、色、声、动等美感。欣赏景观还必须选择恰当的时机，否则，会影响到审美效果，甚至看不到风景的美。游览海拔较高的风景名山，选择夏季雨过天晴的时候最佳，能够兼收云海和日出的景观；而被称为我国四大自然奇观之一的吉林雾凇，则须在严寒的冬季才会看到。旅游者来自社会的各个阶层。其中不乏在审美方面有自己独特见解的智者，或者是审美的行家。三人行必有我师焉，何况是一个个旅游团队。在导游实习服务时，建议学生多与游客交流，倾听游客的感言，教育学生要善于从游客中汲取审美能力的营养，不断提升自身的审美能力。在工作中学习，在学习中提高，通过自身不断的努力，提升自己的审美水平，那么一名优秀的、具有高水平审美能力的、为游客所喜欢的导游员，必将会脱颖而出。总之，审美教育既是一种“润物细无声”的教育，又是集德育、智育和美育于一体的系统工程。审美教育对人的影响十分深远、十分重要。只要教师坚持不懈地把审美教育贯穿于教学之中，学生的审美能力就一定能得到提高。行车安全检查工作计划工作目的为了确保公司起重机械安全正常运行,更好地服务于生产,防止起重事故发生,使起重设备处于良好的工作状态,特制订如下行车安全专项检查工作计划:由制造部组织牵头联合机械加工事业部机电维修组成立公司安全专项检查工作小组,制造部部长任工作组组长其他相关人员为工作组成员;2、自5月7日至31日对公司所有16台行车进行安全专项大检查。特别是对每台行车的大车轮轴做严格的检测;对其它排查出来的问题能整改的做及时整改,同时做好检查记录;至今6月28