屋面及常见质量问题治理精简版课件

屋面及常见质量问题治理精简版46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔屋面及常见质量问题治理精简版屋面及常见质量问题治理精简版46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔屋面工程及常见质量问题的治理胡宝明2014年11月、概述屋面工程设计、屋面工程施工四、屋面工程常见质量问题及治理五、屋面工程做法实例作文教学是语文教育的重要组成部分,语文教育的基本任务和个性特点均表现和落实在作文教学之中。作文的最大特点是用语言这一中介来表达作者的生活和情感,其基本任务就在于把提高语言表达能力和促进学生学会做人这两个相互依存的方面统一起来。因此,语文素质教育中的作文教学应将“人”和“文”有机统一起来,以“做人”为“作文”之本,用“作文”促进“做人”,使作文真正成为培养和提高学生素质的有效途径。“做人”与“作文”首先是密切联系、相互统一的。作文首先是生存的需要。人的生存总要经历各种世事,总有东西想要表白,作文既是人们生存的需要,也是展示人们生存状态的一种有效途径;作文又是享受的需要。要成功地做人,要保持良好的生存状态,离开了精神上的满足、愉悦与快乐则根本不可能。而每个人的满足、愉悦与快乐则必须建立在自我肯定和自我实现的基础之上,作文则是作者自我实现的一种手段。只有当作文成为表达自我和自我实现的一种方式之后,才能在抒发自己的情感、表述自己的生活时产生愉悦、欢快和满足之情,此时的作文便成了人生享受的真正需要;作文还是发展的需要。发展创造是人类的生命需求中最高而又最重要的目标。中小学生是人生最多未来之梦的时期,又是可塑性最强的时期,因此,自我发展的欲望最强,并最需要呵护、鼓励和引导。“做人”要发展,“作文”也要发展,在人的发展需要中,两者也是相互促进的。人为文之本,作文既是人的心理和意识素质的外化,又是人的一种特殊的生命行为。知、情、意、行是人的生命存在及其活动的几个十分重要的方面,相对集中地体现了人的生命存在的水平。“做人”与“作文”理应在知、情、意、行上相互统一。在“知”上的统一即与人所有的知识内涵的统一。人除了具有动物的生物特性外,还具有通过学习、观察、感受而获得知识的能力,并在此基础上不断产生新的见解、思想、观念以及价值观、审美能力等。作文,是有知识的人的行为,既表现人的知识,又提炼和增进人的知识,作文水平也就随着“做人”进程而不断升迁。在“情”上的统一即与人的情感世界之间的统一。情感世界是人性、人的素质的最生动、最集中的表现。作文也讲究一个“情”字,不管写什么内容,都要求有真情实感、美好情操。作文自情始,“情动于衷而形于言”。中小学生既富有情感又不成熟,而情感状态与人的知识、品德、理想密切联系,做人和作文在“情”上的统一,无论是对于做人还是作文,都有特别重要的意义。在“意”上的统一指的是与人的意志因素的统一。做人,不但追求智力的完善、情感的健康,而且同时培养着非智力因素,尤其是信心和意志力,人无志不立,这是一个人最终取得成功的前提条件。人作为符号动物是由于语言的存在,文是语言表达的凝固状态。两者需要在知、情、意、行上相统一,最终要在语言符号这个特殊层面上表现出来。不仅做人与作文都需要在阅读中提升,而且作文是从语言的角度塑造人的重要方式。做人与作文在语言符号上的统一直接存在于语言的生命意义之中。在实践活动的基础上,语言能力是人成为“符号动物”、“文化动物”和“理性动物”的最重要的标志和条件。人生活在语言中,语言水平在一定意义上标志着一个人的生命水平。基础语文教育对学生语文能力的培养,正是要为他们的语言生命打下坚实的基础。作文对学生语言能力的训练和提高,正是从语言的角度塑造人,使其能运用语言建立同周围世界的全面联系(从认识的到审美的),并提高实践的效率。在这个意义上,作文也就是做人。信息时代和知识经济对语言能力的要求越来越精密和多样化,同时也对语言的审美功能提出了新的要求。打好语言基础,对于做一个21世纪的人来说具有特别重要的意义。还值得注意的是,作文水平的高低与作者的语言背景经验密切相关。不同的“语言背景经验”,决定着人们的言语的准确性、丰富性和生动性,决定着人们言语的文化内涵和表达能力。语言的背景经验实际上就是具体语言的真正生命所在。一个人的语言背景经验越丰富,他的文化层次就越高,感官和思维的视野就越宽,精神世界也就越丰富,作文的境界和具体表述就更有文化底蕴,更能形象生动、血肉丰满。如果缺乏生活中的“语言背景经验”,不能领悟各种语言所指代的具体事物和潜在含意,其作文就只能词不达意,更不能流畅地表达自己的感情和书写自己的生活。作文离不开做人的语言背景经验,这就使“作文”与“做人”更是密不可分。综上所述,“做人”和“作文”在许多方面都是相通的。离开了做人,作文的意义便无从谈起;离开了作文,做人就留下了诸多缺陷和遗憾。只有将二者有机地结合起来,从“做人”要求“作文”,让“作文”促进“做人”,我们的作文教学才能符合素质教育的真正要求,才能有效地提高作文教学的质量。在初中历史教学中，历史课堂情境教学法是指教师根据历史的过去性、复杂性等特点，在教学过程中综合运用多种教学手段，积极创设历史情境，将历史“复原”，使那些久远的、陌生的历史“重现”在学生面前，以鲜明的导向烘托气氛，营造情境，寓教于“情”于“境”，使学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动地学习历史知识，发展分析、解决问题的能力，提高思想觉悟的一种教学方法。因此历史情境教学是一种把教育科学和艺术融为一炉的教学方法。现就自己近几年来的历史教学，谈谈我的感受和收获。1历史情境教学的优势1.1有利于激发兴趣，引导学生参与课堂教学活动。兴趣是学生学习活动的心理动力，激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。学生是学习的主体，教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。在教学中要实现认知目标，优化课堂教学，就不能忽视情感教学的作用。因为课堂教学不仅是认知的过程，还是情感体验的过程，认知与情感体验就如同两条主线贯穿于教学的始终。教师在课堂上纯粹的讲“理”对于学生来说是枯糙的，缺乏吸引力，很难引起学生的共鸣，如果讲“理”的同时辅之以动“情”，则无形中激发了学生参与的兴趣和探究的热情。1.2有利于掌握、理解知识的内涵实质。向学生传授历史基础知识是中学历史教育最基本的任务。借助于最佳教学情境，不仅能更有效地完成传授历史基础知识的任务，而且有助于学生理解实质、把握内涵。如《美国内战》一节课的讲述中，对于南北矛盾内容的处理，我首先把课前准备好的关于南北矛盾中的工业原料、劳动力、关税、奴隶制度写在黑板上，并把学生分成两组，然后指出：“现在让我们穿越时空，进入正在进行激烈辩论的美国国会中，两组同学分别就是南北方的议员代表，你们就南北矛盾中的焦点展开辩论。”在我的启发下，学生们展开了激烈的争论，最后得出了结论，化解了难点。学生通过辩论与参与，锻炼了表达能力，也培养了学生运用史实分析问题的能力。既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，同时也提高了学生的能力。2如何科学合理地创设情境2.1教师在备课中要认真准备，不能在课堂上临时发挥。无论是引用材料创设问题情境，还是应用多媒体创设声像情境，或者是学生的角色扮演，都应作周密的计划与安排，否则创设的情境失真，也就起不到情境教学应有的生动形象效果，导致情境创设的无效。2.2情境的创设应该围绕课堂教学的目标精确切入。我们创设情境的目的就是要求学生对情境中蕴含的历史信息进行思考和探究，从而解决课堂中的问题，达成课堂的教学目标。因此，创设的情境不能游离于教学目标之外。当然，围绕教学目的创设的情境也不能太庞杂。要留给学生足够的思考空间，突出学生的主体地位，我们要充分认识到促进学生认知发展才是课堂教学的核心所在。2.3情境创设要突出学生的主体地位。我们常用的历史情境有实物情境、问题情境、运用多媒体声像情境等等，但无论哪种情境的创设，都不能使学生只做“听客”和“看客”，要积极引导学生参与到情境教学中来，让学生在生动形象的情境中合作探究，在合作探究的过程中，展示个性，展示综合素质，建立起“我能学”的自信心，实现“我会学”的信念，增强学生学习的责任感，使学生真正认识到历史是一门培养思维能力的有用学科，使历史课堂真正成为鲜活、生动、有趣的课堂。3历史情境教学的方法3.1通过教师的语言和情感创设历史情境。教学是通过语言来完成的，语言技巧直接影响着学生学习兴趣的高低。教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。因此在精心设计课堂、创造气氛的同时，要对语言进行润色、加工，使之具有艺术性。3.2通过图片、实物创设历史情境。在教学中恰当、适时地演示课本插图、地图、实物等，及播放音像制品等直观资料，再配合教师的讲解，可以使知识内容图文并茂，增强教学的生动性、直观性，让学生在想象、分析、综合形象思维的基础上进行抽象和逻辑思维。3.3巧设情境，教师在讲述和演示过程中要不失时机地巧妙设置历史情境和问题，激发学生探究的动机，导引积极参与的热情，并抓住关键点，诱发学生的创造性思维，发挥自主性，使学生在疑问和惊奇中思维，从而实现目标。让学生在主动参与中深入感受历史，拓展学生的历史思维，培养他们的创造力和演绎能力。屋面工程及常见质量问题的治理胡宝明2014年11月、概述屋面工程设计、屋面工程施工四、屋面工程常见质量问题及治理五、屋面工程做法实例概述、屋面工程定义由防水、保温、隔热等构造层所组成房屋顶部的设计和施工(GB503452012《屋面工程技术规范》)。屋面工程是建筑的外围护结构,是一个系统工程。屋面:覆盖、抵抗雨雪、避免日晒、保温隔热,保证建筑耐久性和安全性,成为防水、节能、环保、生态及智能建筑技术发展的平台2、屋面工程治理的原则:材料是基础设计是前提施工是关键管理是保证应理解材料、设计、施工、管理的重要性屋面工程应建立管理、维修、保养制度。使用过程中要经常检查,防止水落口、檐沟、天沟等堵塞,以免造成积水。维保是延长防水层使用年限的根本保证,如不检查与清理造成堵塞、长期积水、杂草丛生局部损坏不修加速防水层的老化、开裂、腐烂和渗漏等3、屋面工程为建筑工程十大分部之包含四个子分部:基层与保护、保温与隔热、防水与密封、瓦面与板面、细部构造。基层与保护:找坡层和找平层、隔汽层、隔离层、保护层;保温与隔热:板状、纤维、硬泡聚氨酯、泡沫混凝土、种植隔热、架空隔热、蓄水隔热防水与密封:卷材、涂膜、复合防水层、接缝密封防水。瓦面与板面:烧结瓦、混凝土瓦、沥青瓦、金属板、玻璃采光顶细部构造:檐口、檐沟、天沟、女儿墙、山墙、水落口、变形缝、伸出屋面管道、屋面出入口、反梁过水孔、设施基座、屋脊、屋顶窗4、屋面类型:卷材、涂膜屋面瓦屋面金属板屋面玻璃采光顶屋面类型分类的依据5、屋面工程作用1、具有良好的排水功能和阻止水入侵建筑物内的作用(排防结合)2、冬季保温减少建筑物的热损失和防止结露;(结露部位檐口、女儿墙与屋顶的连接处,故热桥部位需保温)3、夏季隔热降低建筑物对太阳辐射热的吸收;(减少能耗方法隔热、遮阳、通风、绿化等)4、适应主体结构的受力变形和温差变形;(防水失效的主要症是防水工程在结构荷载和变形荷载的作用下引起的变形,当变形受到约束时,会引起防水主体的开裂,故屋面一要具有抵抗外荷载和变形的能力,二要减少约束、适当变形,采取抗放结合的措施)5、承受风、雪荷载的作用不产生破坏;(防