残留溶剂测定的要求和测定方法课件

残留溶剂测定的要求和测定方法6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。残留溶剂测定的要求和测定方法残留溶剂测定的要求和测定方法6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。王玉江苏省药品检验所技术要求IcH(人用药品注册技术要求国际协调会)已经通过了控制药品中残留溶剂的指导原则,将药品生产中常用的69种有机溶剂按照对人体和环境的危害程度分为四类,并规定了每种溶剂的限值《欧洲药典》第5版、《日本药局方》第14版、《美国药典》第28版和《中国药典》2005版均已接受了IcH关于残留溶剂的指导原则物理是初中阶段一门重要的学科，家长和教师都比较重视学生的物理学习。农村中的物理教学水平比较低，师资力量比较薄弱，各方面教学设备不完善等，使得物理教学存在着较大的差距。大部分的学生不喜欢物理，对于物理的学习缺乏浓厚的兴趣，逐渐形成了恶性循环，导致物理教学水平越来越低。本文主要具体分析了农村初中物理教学中存在的问题，针对这些问题提出了一些解决措施，以此能够激发学生的学习兴趣，提高农村初中物理教学水平，提高学生的学习能力。一、农村初中物理教学存在的问题农村教学中各方面设备不完善，并且课程安排不合理等，这些使得物理教学水平比较低，学生的掌握能力差距比较大，这严重影响学生高中的学习。（1）部分教师自身素质比较低，影响学生的学习能力。教师对于学生的影响非常重要，学生的知识大部分来源于教师，因此，教师的知识素质、能力素质等各个方面都很重要。但是，有的农村学校，部分教师的综合素质比较低，本身并没有较高的专业知识，甚至有些学校教师年龄比较大，缺乏一些年轻的、有经验的、高素质的教师。随着新课标的实施，教学内容也进行了较大的改革，但是农村中教师队伍没有较大的改变，大部分的教师并不能真正精通新增加的理论知识，这就影响学生知识能力的掌握，制约了学生知识水平的提高。教师队伍比较薄弱，教师综合素质不高，这就严重影响了学生的物理知识学习。（2）实验条件没有保障，学习兴趣无法调动。实验是物理学习中重要的一部分，许多的理论知识需要做实验来加深理解，许多学生因为实验对物理产生兴趣。但是，由于受经济条件各个方面的限制，平时的教学中一些必要的实验根本没有保障。有些学校没有实验室或者缺少各种器材，大部分的教师用仅有的简陋设备进行演示，或者直接用语言进行讲解，这就使得学生不能够充分掌握知识，只能依靠教师的讲解，缺乏自身的理解力。缺乏实验甚至没有实验课，大部分的学生缺乏一定的兴趣，认为物理学习太抽象，增加了学习困难性。（3）教师评价机制死板，影响教师教学激情。调动学生的积极性至关重要，但是调动教师的积极性也同样不能忽视，教师的教学热情对于课堂效率有着重要的影响。但是，受传统观念的影响，许多初中教师的奖励机制只是单纯依靠学生的学习成绩，只有学习成绩提高就能够得到奖励。这样的评价机制存在着不公平的地方，许多努力工作但是学生成绩没有提高的教师不能得到一定的奖励，这就大大降低了教师的工作热情。许多的教师受这种思想的影响，把大部分的工作重心单纯放在提高学习成绩上，不再注重学生的各方面能力的培养。（4）教学模式比较单一，课堂效率比较差。大部分的物理教师只是依靠讲解的方法，课堂上学生只是听，并且课堂纪律比较松散。单一的教学模式缺乏趣味性，对于学生没有任何的吸引力，学生认为物理学习比较难，因此更不愿意学习物理。久而久之，物理的教学水平整体下降，与其他地方的水平存在较大的差距，不利于学生高中物理知识的学习。二、提高农村初中物理教学水平的策略初中阶段是学生学习的重要时期，也是培养各种能力的关键时期，因此我们必须要重视初中阶段的学习。农村初中物理教学存在着许多的问题，物理是学生学习的重要方面，现在学好物理知识，能够为高中时期打好坚实的基础。因此，我们必须采取各种措施来培养学生的学习热情，提高农村初中物理的教学水平。（1）积极树立责任意识，努力提高教师素质。作为一名教师，要不断树立和加强自身的责任意识，积极为学生解决学习中的困难，对于不理解的反复讲解，直到学生能够真正掌握理解。学校要提高教师整体综合素质，定期进行培训和考核，招聘年轻教师，使得队伍年轻化、高素质化。教师的知识能力的掌握对于学生的学习有着重要的影响，因此教师平时也要加强学习，不断提高自身的知识内涵，扩宽知识领域，这样才能更好地向学生讲解、传授知识。（2）切实加强硬件建设，创造良好育人环境。教育资源的匮乏，严重影响着农村初中物理教学的水平，因此，加强硬件建设刻不容缓。同时，学校要有专门的实验场所，并且最少一周安排一节实验课，保证进行一些基本的实验操作。实验能够提高学生动手操作的能力，激发学生的学习兴趣，许多学生就是因为实验而喜欢物理。因此，学校必须完善实验设备，保证学生能够及时进行物理实验的操作。（3）优化教师评价机制，激发教师工作热情。学校要改革教师的奖励评价机制，不能单纯只依靠成绩进行衡量，使像物理这种动手操作性比较强的学科受到影响。教师不重视学生的动手操作能力，学生只能依靠题海战术来理解知识，这样不利于学生对于物理深刻的学习与理解。因此，学校要改革评价机制，学生成绩只是一方面，还要根据教师平时的表现、公开工作的进行评价，这样能够激发教师的工作热情，工作潜力得到最大限度地挖掘，有利于学生学习成绩的提高。（4）改变教学模式，提高课堂效率。物理教师要改变单一的教学模式，物理知识的学习与实际生活紧密联系，因此教师可以通过多媒体、或者实际生活中的案例来进行讲解，课堂上多鼓励学生互动，让学生成为课堂的主体。为了激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，教师要设计不同的教学内容，比如课堂上通过简单的实验来引入知识，或者通过一些有趣的物理知识等方式来吸引学生兴趣，提高课堂的效率，让学生集中注意力，对课堂上的知识产生浓厚的兴趣，提高物理知识的学习。物理是学生学习的重要方面，农村初中物理教学水平比较低，因此我们必须采取一系列的措施来提高物理教学水平，提高学生的学习兴趣。我们需要在不断实践中探索，在探索中实践，这样一定能够提高农村初中物理教学水平。如何有效培养学生的创新思维能力，是摆在我们面前的重要课题。笔者联系初中化学教学实践，就此问题与各位同仁进行探讨。1.注重联系实际培养创新意识化学与生活有着十分密切的联系，而人往往对自己数学的事物容易产生亲近感。因此，在初中化学教学中，教师要充分发掘生活中的化学教学资源，将现实生活生产中的实例、问题等引入到教学中，引导学生从多角度、多层次思考问题，鼓励学生另辟蹊径地解决问题，倡导学生大胆才有创新性方式，以此强化学生的创新意识。所谓创新意识的培养，就是要让学生产生创新兴趣，掌握创新思维方法，最重要的要在潜意识里养成自主创新的好习惯。例如，在教学空气有关内容时，教师根据学生基本了解空气成分的基础上，引入生产生活中的问题：空气中含有一定量的氮气，但是为什么中庄稼的农民还要加入氮肥呢？这个生活中的问题提出后，学生的探究兴趣一下子就激发起来了。教师此时可以引导学生对这个问题进行分组讨论，然后集体交流。在这个过程中，教师应该鼓励学生大胆创新，敢于说出自己的理解和想法，以强化学生的创新意识。通过探究，学生知道了，因为氮气是以分子的形式存在的，而无法被植物直接吸收，只有转变氮的存在形式，才能被吸收利用。学生通过自主探究，打开了通往新知识的大门，尝到了创新型探究带来的快乐，对于培养学生的创新意识，具有十分重要的促进意义。2.利用多媒体手段培养创新情感多媒体作为新型的现代教育技术手段，给新课程改革带来新的生机与活力，对传统课堂提出了新的要求和挑战。多媒体集文字、图片、音频和视频为一体，使抽象的文字形象化，静态的画面的动态化，无声的世界有声化，从而极大地增强了教学的直观性、生动性和形象感，可以最大可能地调动学生的视觉系统和听觉系统，激活学生的创新兴趣，十分有利于学生创新情感的培养。因此，教师应该高度重视多媒体的应用。例如，在教学离子时，教师可以通过多媒体，将离子的图像影音播放出来。此外，还可以借助多媒体，与合作学习方式结合起来，让学生观察多媒体的基础上，再进行合作探究。通过多媒体在化学教学中的有效应用，能够有效地增强教学的形象感，从而进一步激发学生的创新情感。3.注重以实验培养学生独特个性初中生正处于青春时期，有一定的叛逆性，喜欢张扬个性。从有关调查数据表明，很多创新能力强的成功人士，他们都有一个显著的特点，就是都有比较独特的个性。他们都喜欢用适合自己的角度、方式去思考和解决问题，在独特的个性发挥中往往能够激发灵感，从而更加容易获得成功。故此，在进行化学教学时，应该将独特个性的培养作为重点，引导和鼓励学生充分发挥主观能动性，为学生的创新提供条件和空间。譬如在进行氧气的性质教学时，组织学生对氧气进行提纯，鼓励学生大胆创新，对实验设计方案进行设计。有的学生采用了设计图纸和方案的方式，有的通过讨论，对实验的形式进行了创新。又如在教学“二氧化碳的制取探究”时，其气体制备时，可以采用多种方法。因此，教师应注意引导学生根据自己的基础，结合自身特点，对气体制取的装置、实验步骤等进行自主设计。引导学生可以从细节上对实验进行不用的设计，从中以培养学生的主观能动性，调动学生的积极性、主动性和创造性。通过独立思考与合作探究的结合，不仅使学生的个性得到充分的彰显，而且也培养了学生的团队精神，十分有利于学生创新思维能力的培养。4.注重设置教学情境以激发兴趣一是利用好奇心激发学生的求知欲。初中生具有较强的好奇心，教师可以通过设置悬念式问题情境，让学生在好奇心的驱使下，激发学生的求知欲。譬如在教学磷的有关知识时，可以通过设置悬念式问题导入教学。教师在上课导入时，这样提问：在天气炎热的夏夜有时可以看到新坟附近有“鬼火”燃烧，这究竟是怎么回事呢？学生都想找到问题背后的答案，从而就会产生强烈的求知欲。通过悬念式教学情境的设置，能够最大可能地激发学生的好奇心和求知欲，让学生带着浓厚学习进入到课程学习中，具有很好的学习效果。二是设置直观性实验情境来增强教学效果。例如：在进行镁化物属性教学时，教师可以引导学生观察镁条燃烧的情景，让学生对实验中的颜色、声音等现象进行观察。通过镁条燃烧，能够设置出直观形象的教学情境，从而最大可能地激发学生的学习兴趣，从而获得良好的学习效果。三是利用好胜心理，引入竞赛元素。初中生正处于争强好胜的阶段，特别都爱表现自己，都有一种不服输的韧劲。因此，作为教师，可以顺势利导，在初中化学中多开展一些竞赛学习活动，让学生在竞赛中最大可能地发挥出创造性潜能，从而有效地培养初中学生的创新思维能力。譬如，可以开展一题多解竞赛，实验设计竞赛等活动。通过竞赛性学习活动，能够最大可能地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，从而培养学生的创新思维能力。5.注重创新思维能力的有效培养一是培养学生的发散思维能力。学生创新思维能力的重要任务之一，就是要加强发散思维能力的培养。教师可以利用化学习题的一题多解、一题多问的方式培养学生发散思维，还可以通过改造已有实验和设计多种实验方案的方式，引导学生从多角度、多途径、多层面地思考问题和解决问题，从而培养学生的发散思维能力。二是培养学生逆向思维能力。在引导学生进行习题时，可以多设置一些培养学生逆向思维能力的题目，让学生学会从相反的方向进行思考、分析，从而让学生能够打破思维定势，使学生创新思维能力得到有效培养。6.结语综上所述，创新思维能力是初中化学教学的重中之重，是影响着学生化学素养提升的重要因素，也是关系着学生未来发展的重要任务。因此，我们应该充分认识到创新思维能力培养的重要意义。在初中化学教学中，应该树立新的教学理念，采用多种教学方法，创新教学方式，不断提高化学教学质量，以构建高效的化学课堂。王玉江苏省药品检验所技术要求IcH(人用药品注册技术要求国际协调会)已经通过了控制药品中残留溶剂的指导原则,将药品生产中常用的69种有机溶剂按照对人体和环境的危害程度分为四类,并规定了每种溶剂的限值《欧洲药典》第5版、《日本药局方》第14版、《美国药典》第28版和《中国药典》2005版均已接受了IcH关于残留溶剂的指导原则WhydoweneedtodetermineOrganicsolventresidue?CH的要求和各国药典要求安全性临床数据·药理、毒理实验2005年版规定除各品种正文中另有规定外,限度如下:有机溶剂限度,%苯0.01氯仿0.005二氧六环0.01二氯甲烷0.01吡啶0.01甲苯0.01环氧乙烷0.001GC条件与系统适用性试验CHP05版之以直径为0.25~0.18mm的二乙烯苯一乙基乙烯苯型高分子多孔小球作为固定相,柱温为80170℃;并符合下列要求(1)用待测物的色谱峰计算的理论板数应大于1000(2)以内标法测定时,内标物与待测物的两个色谱峰的分离度应大于1.5:3)以内标法测定时,每个标准溶液进样5次所得待测物