万能式自动空气断路器原理讲解演示教学课件

万能式自动空气断路器原理讲解演示幻灯片聪明出于勤奋，天才在于积累万能式自动空气断路器原理讲解演示幻灯片万能式自动空气断路器原理讲解演示幻灯片聪明出于勤奋，天才在于积累课题7船用万能式自动空气断路器、概述1.自动开关分类(又叫空气开关、断路器)分为塑料外壳式(装置式),用Dz(MccB)表示,作分路或负荷开关;框架式(万能式),用DW表示(ACB)(陆用DW10为主,船用DW-94、95、98、1.天弧罩2.开关本体3.抽屉座4.合闸按钮5.分闸按钮6.智能脱扣器7.摇匀柄插入位置AH等),作发电机主开关。8.连接/试验/分离指示课题7船用万能式自动空气断路器、概述2.船用万能式自动空气断路器用途A.开关作用:非频繁通断主电路,也可以通过分励按钮进行远距离断电操作;B.多种保护作用:短路、过载和欠失压时自动切断主电路。对以往初中课堂教学模式进行深入调查发现，其中存在着较多的不足之处，学生学习兴趣地下，课堂教学氛围低沉，教师很难有效带动学生的情绪，最终导致课堂教学成效差强人意，与预期设定的教学目标存在不小差距。想要对此情况进行有效改善，就必须要对以往课堂教学模式进行高度、深入的反思，重点考虑应用怎样的措施进行弥补，强化初中课堂教学效率和教学成效，帮助学生更为良好的学习和掌握知识。对初中高效课堂创建进行反思是具有重要意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。一、高效课堂创建策略分析（一）高效课堂倡导学生预习初中学生因为需要面对升学的压力，无论是学生家长还是学校教师都会为学生预留很多的课后作业，学生的课余时间也被安排的很满，甚至一些学生不能规划自己的课余时间，只能听从家长的安排。初中高效课堂创建的关键一点就是预习，教师和家长应减轻学生的课余压力，让学生可以自主的安排自己的时间。因为最了解自己学习情况的就是学生自己本身，学生可以在查缺补漏完成后，提前预习新的学习内容，对新的学习内容有初步性的了解，这样才能在教学实践中跟紧教师的节奏，保证自身的学习效率。通过预习百分之五十的学生可以掌握百分之五十的问题，通过问题对引导教学活动开展，可以有效加强课堂教学活动开展的针对性，从而强化课堂教学成效。零起点的预习操作是对学生原有认知的漠视，对于学生预习活动开展必须要引起重视。不了解学情的课堂属于无效课堂，学生通过自己的预习活动可以使得学习过程中的问题可以分层化处理，帮助学生养成良好的学习习惯，这也是初中教育的重要目标之一。（二）高效课堂强调学生积极阐述展示高效课堂创建的第二关键步骤，传统初中教学实践中教师成为了课堂主体，学生的主体地位被弱化，学生被动的吸收教师传授得劲小学内容，填鸭式的教学课堂屡见不鲜。一节课的时间是45分钟，在高效初中教学中教师连续讲解的时间不能超过十分钟，否则会让学生感觉教学课堂枯燥无味，甚至会逐渐失去对学科的学习兴趣。高效课堂教学实践中教师应更多的应用小组合作教学模式、探究教学模式，也就是学生通过小组探讨、自主探究可以掌握百分之七十以上的问题。以前是教师整堂课都在对问题进行讲解，学生的主观能动性受到了较大限制。高效教学课堂创建过程中一定要避免这一情况的存在，教师应给予学生更多的自主权利，将学生的主观能动性充分调动起来，让学生对教学资源进行有效共享。以往教师在教学实践中总是担心学生的自控能力以及学生的自主学习能力，不让放手让学生去自主解决问题。教师应对自己的学生有绝对的信心，将课堂教学时间大胆的教到学生手中，这样学生的学习能力才能得到有效培养。学生掌握了正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，善于、懂得如何自学，自主解决学习中的问题，学生的学习进度、深度和广度也可以得到延伸。从某种层次进行讲述，教师对学生放手也是一种爱，这样才能让学生在学习道路上走的更为长远。例如在高效课堂创建过程中教师可以挑选某一名学生到讲台上进行展示，起初阶段学生因为自信心不足、紧张等心理因素影响，学生可能会表现的非常局促。但是经过一段时间的锻炼，学生在展示过程中也会表现的更加自然，他们学习的信心也会得到强化，会更为良好的面对自己在学习道路上遇到的众多阻碍。在高效教学课堂中教师的“懒惰”带动了学生的勤快，使得学生在课堂教学实践中更加有所作为，课堂教学氛围更加的活跃，学生与教师之间存在着和谐的关系，学生的思维也会变得更加活跃，课堂教学效率可以得到有效保障。（三）高效课堂注重当堂反馈课堂教学实践取得了怎样的成效，是否高质量完成了预期的教学计划，应当在课堂教学活动完成后立刻进行验收，也就是在当堂课上进行教学质量检测，如果缺失了这一环节，那么高效教学创建也如同空谈。很多初中学校教师对当堂反馈这一环节并不是十分重视，有时间就进行当堂反馈，没有时间就忽略这一环节。虽然在教师的教学导案过程中都存在着这一环节的设计内容，但是因为前面时间花费的较多，所以最后的因为时间限制只能草草了事。教师应当注重、强化当堂反馈工作的落实，这也是检验高效课堂创建是否成功的基础和关键所在。教师可以通过当堂反馈了解高效课堂创建存在的不足和缺陷，从而有针对性的进行弥补。教师除了可以采取问卷调查之外，还可以在课余时间与学生进行面对面的沟通和交流，以平等姿态与学生探讨教学活动开展，从而为后续高效课堂创建打好基础。二、高效课堂创建的反思想要有效创建高效课堂，保证高效课堂创建成功，教师一定要认真的备课。随着信息技术的不断发展，很多先进的教育手段也开始与初中课堂教学进行融合。教师在备课过程中可以进行微课制作，微课可以在较短的时间内对课堂教学中的重点内容进行陈述，可以表达方式更加容易让学生接收，应用的语言也较为简练，从而有效的缩减讲解应用的教学时间，将更多的课堂教学时间交给学生。教师应为课堂教学活动开展设置一个好的开头，可以故设悬念，也可以通过教学故事带入，从而激发学生的学习兴趣和学习欲望，将学生的主观能动性充分展现出来。做好课堂中的小组及个人评价。笔者始终认为鼓励性的评价语言总比批评要好，这不是说不纠正课堂中学生的错误及缺点。请记住这样的一句话，“好孩子是夸出来的。”良好的评价机制有助于发挥激励功能，从而成为学生成长的催化剂。教师对于学生在课堂教学中表现的失误和错误一定要抱有一定的宽容心，不能直接性的批评学生，不仅会激发学生与教师之间的矛盾，同时还会消减学生学习的积极性和主?有浴＝淌σ?通过激励性的语言维持学生对于课程学习的激情，进行平衡和谐师生关系构建，这样才能有助于高效教学课堂的创建。对于习题要精挑细选，分类提升。某老师的教导如下，“我给学生出一道题，自己要做十道题，从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的”，这样做可以避免搞题海战术。三、结语在实施高效课堂建设中，应学习他人先进经验的基础上也总结了自己的模式框架、方式方法，即“五步、两清、三问”教学模式，简称“523教学法”。但不管何种模式，何种高效课堂，都要尊重校情、师情、学情，让导学更符合学生的认知规律及身心发展特点，为学生的学习生涯奠基，这才是真正意义上的高效课堂。初中教师应对以往课堂教学进行高度反思，找寻创建高效课堂的切入点和有效策略，从而促进初中教学水平的提升，为学生日后学习道路做好铺垫。多媒体课件教学正以它直观、形象、生动、图文并茂的特点越来越受到广大老师的青睐。目前虽有许多教育软件可供挑选使用，但要么过于详细，要么不切实际，可操作性差，所以教师要自己制作教学课件，是否会制作并使用课件已成为许多学校衡量教师运用现代教学手段的一个重要标准。下面我就根据自己的一点体会谈些看法。一、要掌握丰富的现代教育技术理论，用理论指导实践作为一名教师，要坚持“活到老，学到老”的准则，要充分利用一切学习机会来提高自己的计算机素养，要掌握并熟练运用一些软件，如基本的图像处理软件、声音处理软件、动画处理软件等等，只有这样，才能制作出好的课件作品。所以笔者认为，作为教师，我们必须要掌握一些基本的制作技巧，这样在制作过程中才能得心应手。二、注重积累，建立丰富的素材库知识贵在平时积累，到用时方能随手拈来，有的放矢，多媒体素材库的建立也是同理，作为一名教师，在平时就要做一个有心人，在日常的学习生活中，看到或听到一些东西，要及时的把他记录下来。应该说我们的课程改革不是教师按照专家设计好的图纸进行施工的过程，教师需要自我管理、自我积累，所以笔者认为教师根据自身的情况可以建立一个电子档案袋，收集自己不同阶段的教学设计、课堂实录、视频、文字以及学生作品等等，这不失为一个上上策。一般说来，课件的前期准备工作比实际制作所花费的时间还更多些，教师一定要根据课程的需要，能从素材库中迅速找到所需的各种素材，如图像，声音，动画等，这样可节省大量时间,在比较短的时间内完成一个课件的制作。这样做完全可以避免在制作过程中手忙脚乱、无从下手的局面，尤其是对一些参加基本功竞赛规定制作时间的老师来说，效果更佳。三、制作时要本着简洁、明了、有效的原则在心理学中，有一个“认知超载”的概念，也就是说，如果教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生也会出现“吃不消”的现象，即“认知超载”了。笔者通过观察发现，在目前的教学中对课件的运用，确实存在这样的情况，课件它只能作为一种教学的辅助手段，千万不能整堂课通篇运用，有的教师幻灯片一做就是几十张。如果这样，教师就成为了一位名副其实的“操作者”，这有悖课程标准所倡导的教学理念。所以在课件制作的过程中，切忌内容繁多，如果能一幅图解决的问题，相应的文字就没有必要呈现了。好的课件少不了精心的设计，这点主要反应在内容的设计、脚本的设计方面。首先内容是课件的实体，必须正确没有错误。所以教师要花费大量的时间在备课上，认真钻研教材，找到重难点；其次，撰写脚本，不断修改，并且要具有创造性，大胆突破，闯出一片新的天空。脚本是制作课件的直接依据，这是一项比较繁琐的工作，尤其是数学学科，对于文本，能标明字型、字色的都应尽量标明，只有这样，才能使整个页面看上去整洁有序。对于图形，需要展示其局部的，要分别进行绘制，对于线形和线色，在图上要尽量注明，有必要的还要结合文字描述表述清楚，要一目了然。只有做到了以上讲述的几点，这样的课件才能真正体现简洁、明了、有效的原则。四、要着重体现课件的“交互性”皮亚杰指出：“人的知识既不是对客观世界的被动的反应（经验论），也不是天赋的（先验论），而是主体与客体相互作用的过程中建构起来的。”计算机辅助教学无论是从形式或是本质上都充分体现了这一点，它有效地促进了学生与计算机积极而频繁的信息交换，在教育教学过程中，计算机向学生提供了大量的信息，学生对这些信息做出积极的反应，并做出反馈，教师根据获得的反馈结果而提供给学生帮助、鼓励。这样的过程，使学习的进程始终与学生的反应联系在一起，确保学生时刻集中注意力，积极参与学习，从而提高教学效果。交互性是多媒体课件的生命所在，交互性的途径通过课件的“用户界面”得以实现，所以在该界面中首先必须告诉学生它有什么以及他能干什么，其次它必须给学生提供从所给的选项中做出选择的方法。通常有超文本和热点的形式。五、善于学习借鉴别人的经验鲁迅在《南腔北调集·关于翻译》中说道：“注重翻译，以作借镜，其实也就是催进和鼓励着创作。”据此可见，这么大的文豪都认为在创作中有实施借鉴的必要性，更何况我们这些普通教师。在日常的工作中很多老师一说到借鉴，第一印象就是抄袭，真的是这样吗？我不这么认为。好的东西是应当大家分享的，只要它有利于教学，有利于学生的学习。但有一个原则，那就是要符合你所教学生的实际。所以在借鉴的过程当中，要善于学习并吸收别人的经验，要有所针对性，要充分发挥自己的主观能动性,发掘潜力,实行拿来主义,最终形成有自己特色的作品。因为一个人的力量是有限的,尤其是在教材的把握,课程的设计,制作的技巧等方面不可能十全十美。仁者见仁、智者见智。所以一定要借鉴和发挥集体智慧、力量,博采众长，广泛听取意见。只有这样,才能取长补短,少走弯路。目前,我们可以通过上网,使用教学光盘,观摩优质课等方式消化吸收信息。课件的使用和制作不是一门高不可及的技术，也不是信息技术老师的专利，即使是我们普通教师，只要制作出能够促成课程教学目标的达成，能为课堂教学服务的课件，都应该得到积极的应用。课题7船用万能式自动空气断路器、概述1.自动开关分类(又叫空气开关、断路器)分为塑料外壳式(装置式),用Dz(MccB)表示,作分路或负荷开关;框架式(万能式),用DW表示(ACB)(陆用DW10为主,船用DW-94、95、98、1.天弧罩2.开关本体3.抽屉座4.合闸按钮5.分闸按钮6.智能脱扣器7.摇匀柄插入位置AH等),作发电机主开关。8.连接/试验/分离指示课题7船用万能式自动空气断路器、概述2.船用万能式自动空气断路器用途A.开关作用:非频繁通断主电路,也可以通过分励按钮进行远距离断电操作;B.多种保护作用:短路、过载和欠失压时自动切断主电路。空气断路器前排左一:控制器前排中:储能机构,上部一绿色为分励脱扣器,蓝色为合闸线圈(合闸电磁铁),赭石色为欠压脱扣器前排右:电动机,上部—绿色部件为与欠压脱扣器联合使用的:欠压延时控制器。3后排断路器本体(导电机构,灭弧室,进出线排),上部浅灰色部分为二次接线端子。空气断路器Dan之D∈m宝XXXX章指示复位按钽手动的能aenergstorage合闸按closbutton贮能释能指示energystorage/enereleaseindcatis手柄及其存放处指进出装置sandleanditsholderPositionindsdevicelerpassing酒次回路接线端子(静安手5二次回路接线端子(动)6.辅助开关欠电压扣器8分励脱扣9合间电磁铁10搌操作机构l12智能控制器13板●抽屉式断路器3自动空气断路器型号含义匚口无脱扣器辅助机构代号热脱扣器脱扣器代号电磁脱扣器极数(三极不标)复式电保扩派生代号密封式P电动操作额定电流(A设计序号,第1位数字9表示船用,1表示陆用Z塑料外壳式(装置式万能式(框架式)产品名称D低压断路器例如Dw98-500/33表示船用万能式低压断路器,额定电流500A,3极,复式脱扣保护。DZ91-100/33表示船用装置式低压断路器,额定电流100A,3极,