工程项目财务评价指标体系及应用课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思工程项目财务评价指标体系及应用工程项目财务评价指标体系及应用6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思工程项目财务评价指标体系及应用毛茂松华侨大学土木工程学院土地资源管理教研室华侨大学房地产研究所主要从事领域:房地产经济、物业管理电话:0595-2269378713600739345email:幼儿的想象力和创造力是无限的，他们的思维几乎不受外界的限制，因此可以说，幼儿期是进行美术等艺术活动启蒙教育的黄金时期。现在许多新兴的教育理念都很切合幼儿的特点，创意美术教学设计活动的设计原则、设计与实施中存在的问题都是值得关注的问题。一、创意美术活动主题教学的设计原则1.以幼儿的兴趣爱好为主幼儿年龄较小，注意力不容易集中，所以在进行幼儿的教育时要注意方法。美术作为艺术门类，有些知识相对高深枯燥，很难引起幼儿的学习兴趣，幼儿不喜欢这门学科，就会产生厌烦情绪，难以被激发出潜能，这就要求教师在进行课堂主题设计时，要尽量考虑幼儿的兴趣爱好。例如，利用幼儿最喜欢的动画作为教材，设计主题，带领幼儿分析其中的美术要素。兴趣是最好的老师，只有以幼儿的兴趣爱好为基础设计教学主题，才能充分吸引幼儿的注意力，帮助幼儿理解美术，发挥幼儿的创造力。幼儿心思单纯，教师只要认真观察，就能发现幼儿的兴趣所在。一般情况下，同一年龄段的幼儿接触的事物大致相同，兴趣也差异不大，便于教师的统一管理和集体授课。2.要本于生活，高于生活幼儿接触的事物有限，教师在进行主题教学活动的设计时要注意从日常生活中取材，源于日常生活，将生活中的事物提升到美学的高度。例如，教师可以设计以“我爱我家”为主题的创意美术教学设计，让幼儿把自己家中色彩丰富、造型新颖的物品拍成照片，带到课堂中来，幼儿之间互相分享、进行讨论，教师再根据幼儿的讨论情况进行教学，将生活用品中蕴藏的美学知识提炼出来；随后，教师可以让幼儿根据自己掌握的美学知识，为自己的家设计一件装饰品。只有善于用生活中的素材进行创意美术主题教学设计，并进行高于生活美学知识总结，才能真正激发幼儿的创造力。二、创意美术活动主题教学的实施1.课内与课外教学相结合在进行创意美术活动的主题教学时要注意授课方式的创新，传统的授课方式都是以教师的课堂教授为主，辅以多媒体手段帮助幼儿理解美术的含义，激发幼儿的想象力和创造力；而创意美术活动主题教学则需要根据课堂的主题活动来确定教学的地点，有的时候需要进行课外教学，让幼儿亲近自然，感受生活，体会美术在日常生活中无处不在，激发幼儿的想象力和创造力。课内与课外教学相结合的方式大大提高了学习的趣味性，使幼儿能够最大限度地投入到美术的教育活动中。教师在进行课外教学时要注意选地与教学主题相对应，最大限度地发挥主题教学的优越性。2.多角度评价创意美术活动作品幼儿想象力丰富，思考问题的角度多样，教师在进行幼儿创意美术作品评估时，要善于从多个角度评价幼儿的创意作品，既要从专业美术的角度对作品的美学价值进行赏析，又要从幼儿的角度对作品的表现力和创新性进行赏析。教师要提高对美术活动作品评价的重视程度，幼儿的创意美术作品实际上是教师教学成果的最直观反映，同时也是幼儿想象力和发挥能力的表现。教师根据幼儿的作品可以及时调整教学方案和因材施教。美术的构成要素很多，色彩、构图、线条表现力、内容蕴含等，多角度评价作品有助于激发幼儿更大的潜能，对幼儿实施表扬教育，让幼儿发现自己的长处，更好地进行创造。三、创意美术活动主题教学存在的不足1.活动设计流于形式现阶段，很多幼儿园都在推行创意美术主题教学活动，但由于这是一种新兴的教学模式，还没有大量的实践经验可供借鉴，再加上部分教师选取主题时只注重主题内容的创新性以及美学性，而很少考虑幼儿的实际接受情况以及可行性，导致幼儿对具体的课堂知识印象不深。活动设计的形式化问题，大大降低了主题教学的成功率以及幼儿对课堂内容的接受程度，不利于幼儿想象力和创造力的培养。此外，有些教师选取的主题大多是节日、小动物等，缺乏创新性，设计的内容比较肤浅，缺乏深度，不利于幼儿未来的发展。2.幼师的专业素质有待提高首先，美术科班出身的幼师比较少。这导致美术教育活动的知识教育力度有限，并且还不能顾及幼儿园的每一个班级，导致幼儿受到的美术教育程度不同。其次，幼师美术专业培训少。幼师普遍比较轻视美术科目，幼师的专业素质没有得到根本性提升，以至幼儿缺少专业的美术教育。最后，幼师对美术活动不重视。与幼儿园对文化课教育的高度重视不同，大多数幼师并没有给予美术教育足够的重视，导致幼儿的美术受教育情况不尽如人意。四、结论和建议1.设计内容要符合实际无论是什么形式的创意美术活动，其设计内容都是最重要的，它决定着幼儿一堂课所能学习的专业知识。要想做好主题内容设计，首先教师要转变自己的思维，充分认识到创意美术主题教学的优越性和必要性，认真对待主题设计问题，在进行主题设计之前要做好准备，从网上搜集资料，与其他教师交流经验等。其次，教师在进行设计时要坚持以幼儿的兴趣为主和来源于生活又高于生活的原则，注意教学内容和主题选择的切合度，主题教学设计中内容的难易程度一定要符合幼儿的接受范围，同时主题的选择要有一定的创新性，不要流于形式，要善于发现生活中的小主题。最后，教师要认真评判幼儿的创意作品，以此来检验教学成果，同时要在课下与幼儿交流，了解幼儿掌握情况，及时地完善教学设计。2.提高幼师专业素质提高幼师的专业素质主要从三方面进行。一方面，招聘美术专业出身的幼师，加强幼儿园的幼师教育平衡。幼儿园可以对美术专业出身的幼师进行招聘，增加美术幼师的数量，让每个班级都能得到美术幼师的关注，了解到美术教育的魅力。另一方面，幼儿园要对幼师进行定期的培训。通过对幼师进行定期的培训提高幼师美术专业知识教育水平。也可以让美术专业的幼师对非美术专业的幼师进行课堂上的专业指导，提高幼师的专业素质。除此之外，加强对美术活动的重视。幼儿园可以每周定时开展美术活动，提高幼儿的学习兴趣，并且对幼师的专业素质提高有一定的帮助。每一次的美术活动都要由幼师进行记录，从记录中找出问题，提高幼师的专业素质。创新是学习的较高层次，需要建立在学生深入领会和深度思考之上，当学生能够脱离固有思路的束缚时，其认知高度得以凸显。因此，在小学数学教学中，我们要想方设法为学生提供创新思维的机会，认真对待学生不拘一格的想法，这样才能让学生的创新思维充分绽放，具体可以从以下三个方面来实施。在开放的问题中孕育创新作为课堂教学的引导者，教师对于学生创新意识的形成有很大的作用，在教学中，教师要习惯于让学生去探索、去发现，而不是去接受、去模仿，尤其在用问题引领数学学习时，教师要尽量拓展问题的空间，让学生不至于非彼即此。这样打开了学生的思维空间之后，学生才能在探索问题的过程中发现问题的多元性，才能激发出他们创新意识。例如，在“三角形的面积”教学中，笔者不是直接引导学生用两个一模一样的三角形去拼接，看看有什么发现，而是通过情境的创设，让学生直接面对“求三角形的面积”的问题，然后放手让学生自己去探索。在他们做出了力所能及的思考之后，笔者引导学生集体交流，发现学生有多种不同的思考角度，而他们的发现给笔者带来了不少惊喜。总结学生的方法，发现大致有如下几种思路：①利用两个一模一样的三角形拼成一个平行四边形（大概一半的学生采用这样的方法）；②在一个三角形中沿着两条边的中点向另一条边作垂线，然后通过旋转将三角形变成一个长方形，长方形的底等于三角形底的一半，高相等；③沿着其中两条边的中点画一条与第三边平行的线，然后与第二种方法类似，通过剪切将三角形变成一个长方形，长方形的长等于三角形的底边长度，宽等于三角形高的一半；④过三角形一条边的中点画一条与另一条边平行的线，然后通过旋转将三角形转化为一个平行四边形，平行四边形的底等于三角形底的一半，高等于三角形的高。在学生代表介绍自己的方法的时候，其余学生经历了一次“再思考”的过程，丰富了对于三角形面积计算的认识。在适宜的情境中激发创新学生的心理因素在很大程度上影响着他们的学习状况，特别是小学生的好胜心理较强，所以在实际教学中我们可以利用这一点创设一些竞争的情境，让学生在略显紧张的氛围中激发潜能，主动求新。例如，在“转化的策略”教学中，笔者给学生出示了这样一个问题：十六支球队参加比赛，两两相遇后淘汰负者进入下一轮，这样直至决出冠军共需要进行多少场比赛？学生理解题意后发现十六支球队需要经过八场比赛，然后八个获胜的球队进入下一轮进行四场比赛，按照这样的规律下去，只要用8+4+2+1就可以计算出结果为15。随后笔者改变了问题，将16支参赛球队变成13支，而比赛的规则变成轮空的球队自动进入下一轮，因为有了之前的基础，笔者要求学生在一分钟之内解决问题。在大部分学生奋笔疾书的时候，一些学生已经找到了问题的答案，交流展示的时候，大家聆听了这些学生的思路，才发现相比之下，自己的方法有些“落伍”了。原来他们是这样来思考的：不管是怎么比，最后决出的冠军肯定只有一个，而因为参加比赛的队伍是单数，所以比赛中会有队伍轮空，可是每一场比赛中都要淘汰一支球队，所以要求比赛的场次只要用所有的队伍数减去1（冠军）。“你怎么会想到这样的方法呢”？在笔者的追问下，学生道出了实情，原来因为笔者限定了解题时间，所以他们认为一定有捷径可走，于是重新审视了问题，并发现了问题的关键。在丰盈的体系中养成创新数学是有着内在规律的，所以当学生对基本知识掌握得比较扎实，对基本体系了然于胸的时候，更容易激发他们的灵感，在他们多问几个“为什么”，并尝试寻根溯源的时候，创新性会在无意识间悄然而至。例如，在“认识公顷和平方千米”教学中，在学生掌握了一公顷就是一个边长为100米的正方形的大小，而1平方千米就是一个边长为1000米的正方形的大小后，马上有学生提出了这样的质疑：为什么没有一个面积单位相当于一个边长为10米的正方形的大小？随后大家跟随这样的问题一起来聚焦所学过的面积单位，发现从平方厘米开始到平方千米结束，除了平方米与公顷，其余每相邻的两个面积单位之间的边长都是10倍关系，只有这两个单位之间的边长是100倍的关系，所以这两个单位间的进率就是10000。建立在这样的基础上，笔者给学生简单介绍了“公亩”这个单位，学生认识得极其自然，同时在脑海中对面积单位形成了更稳定更系统的认识。笔者想他们之所以能有这样的发现，很大一个原因在于学生在脑海中自觉将学习过的知识整理归类，在完善体系的过程中衍生出新思路。创新是学生良好思维品质的重要组成部分，也是我们在培养学生的思维能力，锻造学生的思维品质时要注重的方面。为了达到理想的教学效果，我们在实际教学中一定要树立目标，制定措施，为学生的思维创新孕育打造合适的环境，并做出有针对性的引导行为，从而为学生打开创新思维的大门，推升其数学学习层次。毛茂松华侨大学土木工程学院土地资源管理教研室华侨大学房地产研究所主要从事领域:房地产经济、物业管理电话:0595-2269378713600739345email:技术上这个项目可行性经济上经济该不该建?研究评价社会效益上主要内容1.资金时间价值理论2.工程项目财务评价指标体系用■■■资金时间价值理论1.1现金流量的概念及其构成12资金时间价值的概念1.3利息的计算14名义利率和实际利率1.5资金的等值计算1.1现金流量的概念及其构成1.11现金流量的概念1.12财务现金流量表及其构成的基本要素1.13现金流量图的绘制在进行工程经济分析时,可把所考察的对象视为一个系统,这个系统可以是一个建设项目、一个企业,也可以是一个地区、一个国家。而投入的资金、花费的成本、获取的收益,均可看成是以资金形式体现的该系统的资金流出或资金流入,这种在考察对象整个期间各时点t上实际发生的资金流出或资金流入称为现金流量。工程项目现金流入(C1):在每一时点上,项目或系统实际发生的资金流入.即指投资方案在一定时期内所取得的收入现金流出(c0):在每一时点上,项目或系统实际发生的资金流出.即指投资方案在一定时期内支出的费用净现金流量(c-00):同一时点上的现金流入减去现金流出之差。BACK项目财务现金流量表序1现金流入CD1.1销售(营业)收入12回收固定资产余值1.3回收流动资2现金流出CO21建设投资(不含建设期利息)22流动资金2.3经营成本24销售税金及附加2.5增值税3净现金流量CI-CO4累计净现金流量计算指标:财务净现值i=%)财务内部收益率投资回收期建设经营期项目名称现金流入销售收入其他现金流入000现金流出5323.4建设投资0924.524139.39734.03土地増值税246.11345.164626.912295.295销售税金及附加1532652150.3723905.621839.6879所得税897.423098.54371454.4416净现金流10924.5