维达清风品牌度传播计划教学课件

维达清风品牌度传播计划服从真理，就能征服一切事物维达清风品牌度传播计划维达清风品牌度传播计划服从真理，就能征服一切事物目录口品牌健康状况2015年回顾口竞品与清风营销操作口检讨口任务确认2016年计划口计划展开更纯2015年回顾清風品牌健康状况社福更纯在新的教育形势下，教师不但要承担起“传道授业”的光荣历史使命，而且还要在培养学生的“质疑”能力上多下功夫，对于刚刚走进数学王国不久的小学生培养他们的质疑兴趣,调动他们的积极思维,从而培养他们的探索精神和创新能力,是基础教育的一项重要任务。实践中，教师要有意识的创设情境、大胆实践，让学生在质疑中发挥主观能动性，创造性的学习数学知识。一、平等的师生关系,打消学生怕问的顾虑小学生对自然事物有着与生俱来的好奇心，而这种好奇心恰恰是进行质疑、探究的起点和原动力。营造一种宽松、愉快的学习氛围,才能给小学生培养一个敢问、乐问的教学环境。具体到教学实践中，教师首先要冲破学生的心理防线，建立民主、和谐、平等的师生关系和课堂氛围,改变一言堂、满堂灌的旧式教学方式。形成以学生为中心,生动活泼的学习局面，消除学生心理上的紧张感、焦虑感,鼓足学生质疑问题的勇气,启发学生的问题意识，要敢于接受学生的提问，要认真对待他们在课堂上提出的每一个问题，鼓励他们在任何时候，包括老师在讲课的过程中大胆提问。一旦学生提出问题,无论质量如何,教师要及时给予肯定和赞扬,作出合理的评价。上课时学生们没有胆怯心理，有问题就大胆质疑。这样,学生才会乐于发言,敢于提问,真正参与到学习中去。从而引发学生在轻松愉快的环境里敢于大胆提问,积极主动地学习。如何巧妙地安排调控、引导，既能完成教学任务，又能使学生的问题得到解决，创造力得到保护和发展，是一线数学教师应该仔细琢磨的问题。二、创设有利的情境,学生主动要求发问启发学生思考的关键在于创设一种情境。学生质疑能力的发展及培养,不仅有赖于知识和能力的基础,而且还要依赖于问题情境的设置。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。在课堂教学过程中教师要通过设疑引思，激发学生的发问的兴趣。让学生知道“学问，学问，不懂就要问”，同时不要盲从任何人的结论，要敢于提出不同意见，敢于与人交流。因此,教师应针对教材中比较抽象的的基本概念、原理，巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中,提出问题，使需要解决的问题有意识地、巧妙在他们的心理上造成一种悬念。这类问题可能是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，可能是教学重点、难点、社会热点和思维盲点。教师将学生置于“心欲求而不得,口欲言而不能”的境地,就能引起他们的好奇和思考,激发他们的认识兴趣和求知欲望，引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维能力。三、采用科学的方法,学生知道如何去问教师应当教给学生一些提问的技巧，质疑方法，了解可以从哪些方面着手提问，提高学生的思维品质。如:引导学生在已有知识与未有知识之间的矛盾冲突中质疑,从新知识的意义、性质、特征上质疑,从自己不明白、不理解的地方质疑,从课题上质疑等等。例如：数位与位数、体积与容积，减少与减少到等等相对应概念，存在许多共同点与内在联系，对这类概念，学生常常容易混淆，可能会围绕此类知识点产生各种疑问。教师要包握住问题的症结，在关键处扶一把,送一程。采取低起点、严要求、勤练习、上台阶的策略,循循善诱,不厌其烦,使学生一步一步地上路,学会用恰当的语言准确到位的表达自己的疑惑,并进而达到问得巧、问得精、问得有思维价值。学生学会如何问既能节省时间，又能思路清晰，有利于问题的解决。四、培养高超的能力,学生懂得巧妙的问要提升学生质疑能力，教师必须引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围的世界，捕捉“疑的契机”，不但敢问，会问，而且善问。即能善于抓住问题的实质，根据教学的实际情况和自己的学习状况，从不同角度主动发现问题，提出问题，萌发猜想。教学时,教师要想方设法激疑。学生提不出问题，往往是不善于思索的表现，当学生的思维停止或处于消极状态时,教师要巧妙地进行激疑,启动学生的内驱力。所以教师每讲授一节新课都应该尽力启发学生提出问题，然后组织大家进行讨论，把学习新知识过程中的疑难问题搞清楚，教师还要善于启发大家探求答案，正确的答案不会凭天而降，必须通过开动脑筋，周密思考，方能形成。如:在教学梯形的面积公式的推导时,多数学生囿于课本的推导方法,而不思创新。老师激疑:请大家再找找与课本不同的方法。一石激起千层浪,学生跃跃欲试,找出了很多不同的方法。这样长期下去,学生就会养成良好的质疑习惯,在学习中不但善于质疑,而且质疑质量会越来越高,从而促进学生主动学习、主动发展。总之,人们在认识活动中经常意识到一些难以解决的问题，并产生一种困惑、探究的心理状态。在这种状态下，能不能适时地提出问题，或是正确地提出问题就显得至关重要，培养学生质疑能力，关键要靠教师创设一个质疑的环境，使学生对所学知识感到有问题可想,有问题可提,有问题可议。让学生在问中学，在学中问，牢固的掌握所学知识。形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。在中学垒球体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校的垒球教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。一、体会垒球的游戏规则1.团体赛。（1）分组：根据每名选手在四项垒球技术评估测试（跑垒，传球，接球，击球）分数。教练员必须在比赛前提交一份每位队员的垒球技能评估测试成绩。每支队伍的分数以球队得分前十二位队员的测评分数累加再除以十二计算。球队最初根据测试分数进行分组。分组循环赛将决定最终的比赛分组情况。分组循环赛：在分组循环赛中，每支球队都将进行一场或多场比赛，且每场不超过30分钟。每支球队都必须派出决定球队团体分的十二名队员参赛。双方都必须进行防守和进攻。（2）一般规则：球场应符合国际垒球联合会的标准。正式比赛共有七局。但如果五局比赛后，任意一支球队领先另外一方10分以上，即可宣告比赛结束。每场比赛时间不得超过一个半小时。本垒到投手板的距离由正式比赛的最短15.24米（50英尺）调整为最短12.19米（40英尺）。球队可以选择性使用“特殊球员”（EP）。如果决定使用，赛前应该让裁判员及对方知道，并且登录在攻守名单上。用特殊球员，必须全场使用。如果未能持续全场使用，球队将被判弃权。“特殊球员”必须在整场比赛中保持相同的打击顺序。采用“特殊球员”则必须有11位球员打击，及10位球员防守，防守位?Z可以任意更换，但是打击顺序不变。二、教学中德育渗透的途径与方法在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点――健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。三、垒球训练评价中进行渗透德育心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成“无聊”的代名词。过重严厉的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个原则：1、不伤害孩子的心理和身体；2、言行避免粗暴；3、就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。总之，针对小学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、礼貌的高尚品质；培养学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。小学体育教学应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。目录口品牌健康状况2015年回顾口竞品与清风营销操作口检讨口任务确认2016年计划口计划展开更纯2015年回顾清風品牌健康状况社福更纯清风品牌健康状况2015.04未提示第一知名度落後竟品多风無提示第一认知无提示认知購買意願落后竟品多规化率曾买93更纯料來源.80m20504清品牌资产研究一上海、北京、广州、或清风品牌健康状况2015.04消费者偏好興溢价力落后竟品高益价品牌18得宝柔唯洁雅·表现欠佳品牌是否偏好选择该品牌维达2015年回顾-传播计画维达社福更纯心相印清风维达2015年全展开Vinda宝宝树电商合作超韧密;湿水不易破TVC电商国民家庭亲子关系告-等你长大亲子关系Campaign〔CⅣV少儿电视栏目《等你长大》020Event线下时机点活Social得圈超初中国行路演时事热气发文(春节初性过年让丰支比全品牌阳息维达2015年大事记(截至10月)1月2月3月4月月6月月8月9月10月央视少儿须迫贴片硬广维达助央训少儿电栏你长大》与宝宝树泼成缅面端略合作伴,明商题道等你长大》线下海选报告发布会描韧国行母亲节父泻你长大》蝶体宣传自媒体自牌体宣恃超韧中断行ocialmovement(燕金鱼巾画等维达TVC-超韧系列面巾纸韧性的产品利益点沟通,协助品死念支持维持家庭与亲子致调性捞金鱼成为广告素材的必要画面a小达团超韧3层面纸;湿水不易破Period20102150°4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