项目三-礼仪规范概述课件

项目三礼仪规范概述1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴项目三礼仪规范概述项目三礼仪规范概述1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴项目旅游行业从业人员的礼仪规范概述任务1礼仪的起源和发展任务2礼仪的涵义、特点、功能任务3酒店服务礼仪的作用、核心与基本理新课改的实践，给初中数学课堂教学带来的变化是广泛而深刻的，所取得的成果是丰硕而炫目的.但中学数学教学改革是一个在探索中发展的过程，是一个需要深入研究的教学问题，我们在总结经验、巩固成果的同时，还应该积极探讨笔者在教改中出现的问题，寻求解决问题的途径，以推进中学数学课程改革的深入和发展.从近几年的校内外听课和优质课观摩中，笔者发现在农村初中数学课堂教学仍普遍存在着一些问题.一、存在问题1.教师对概念教学的重视不够在听课中发现，部分教师对课标教材的理解不到位，对知识点及重点、难点的把握不准确，直接影响课堂教学的实效性.例如，人教版七年级下册5.4平移中的主题情境图是几幅经过平移得到的漂亮图案，编者的设计意图是让学生感受平移的过程，加深对平移概念的理解.有的教师没有理解编者的意图，上课伊始，通过电脑展示几幅漂亮图案，让学生观察，然后提出问题：观察这些美丽图案，它们有什么共同特点呢？观察这些图案你们发现了什么？学生回答：每个图案里的图形都是相同的，这些图案非常漂亮等.学生只能说出这些，然后教师引入“这就是我们今天要学习的生活中的平移（板书课题）”，这样引入新课造成学生对平移的概念产生错误理解：全等图案就是平移.教材是静态的版本，只能以图形平移后的静态结果的形式出现，教师在展示时要让学生观察这些图案的形成过程，即把一个图形向右平移得到一排全等图形，然后把一排图形作为“单位元”向下平移得到教材中的图案，教师应重点让学生观察“这些美丽的图案是怎样形成的”，从而抽象出平移的概念.2.教师对课标的研究不到位造成课堂教学的实效性低为了培养学生的自学能力，有的教师对“预案导学式”的教学方式进行了尝试，即让学生课前预习、课上展示预习结果，学生讲学生听，改变了以往“教师讲学生听”的状况.这样的课堂看似热闹，事实上学生通过预习得到的对教材内容的理解多数是简单、机械的，是浅层次上对知识的理解，特别是刚刚尝试课前预习的学生，他们的自学能力和语言表达能力还不够强，展示时难免会出现对教材内容的简单重复，使教学重点不突出，教学目标偏低.此时，教师如果不说或少说，不能及时追问、点拨，则教学重点难以突出，造成课堂效率低下，能力训练目标难以达成，失去了课改的意义.3.小组合作学习缺乏实效性，过于“泛化”教师在小组合作学习应用中存在一些问题：（1）小组合作前缺少让学生独立思考的过程，容易造成合作时“人云亦云”的现象；（2）对小组合作学习的内容没有认真研究.有些教师让学生对一看就懂的内容进行合作学习，这些内容没有探讨价值，浪费了有效的教学时间；数学教学有很多内容是传统文化的继承，这些内容都是约定俗成的，不能让学生通过小组合作探究得到.例如，在进行有理数乘方的概念教学时，教师首先类比相同加数的加法：a+a＝2a,a+a+a＝3a，n个a相加:a+a+…+a＝na,那么，相同因数相乘：a×a＝a2,a×a×a＝a3,小组讨论，n个a×a×a×…×a＝an,这是一种书写形式的规定，不是通过学生探究能够得到的，这样的内容可以直接告诉学生，总之，不是所有的内容都适合让学生进行合作探究的.在新课程理念的指导下，多数教师只知道新课程倡导合作学习，但没有理解合作学习的真正含义，于是片面追求课堂小组合作学习这一形式，对小组合作学习的内容、时机及过程没有认真地进行设计，使合作学习活动形式化、绝对化.其实，课堂上片面追求小组合作学习反而影响了学生自主学习能力的培养.4.多媒体教学中只注重课件的形式而忽略课件的实质多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已被许多教师引入课堂教学，它通过文本、图象、声音、动画等方式，创设情境，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展了学生的思维，培养了学生的能力，使传统单一的教学模式变得有声有色，大大提高了课堂教学效率.但是现实中多数多媒体教学成了观摩课、评优课的专利.很多教师在制作课件时只注重课件外在的漂亮、华丽，设计过于花哨，既有异彩纷呈的画面，又有悦耳动听的音乐.这往往会分散学生的注意力，冲淡了教学主题，干扰学生的观察，虽然教师多次给予提问引导、提醒点拨，学生依然不能将注意力转移到应该关注的对象上.数学多媒体辅助教学，由于过于追求视听效果，学生更多的是充满新鲜感、好奇感，而将数学学习任务抛于脑后，不利于看清问题的本质.二、解决策略1.研究深入教材，促进新课程的实施课标教材中的主题情境图是教师创设问题情境的一种教学资源，教师只有认真领会其丰富的内涵，理解教材的设计意图，才能使其创设的问题情境有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的问题意识，诱导数学知识的产生，为学生进行思维活动提供良好的学习环境，建议教师深入研究教材，吃透教材，对教材进行深层次的把握和理解，特别是理解编者意图，充分利用教材提供的丰富的教学资源，创造性地使用教材，更好地实施新课程.2.发挥教师的主导作用，提高课堂教学效率从前面的“函数图象”中例2的学习过程来看，“学生讲学生听”取代了“教师讲学生听”，让学生担当小老师，对问题进行分析、讲解、导学、评价、展示交流学习的结果，学生通过预习能直接说出问题的结果，但不能充分展示思维过程，容易出现学习的内容匆匆而过，此时，要充分发挥教师的主导地位，学生道不明教师就点拨，书上看不到教师就补充，这样才能确保不因为学生讲解而影响课堂教学效率.3.根据教学内容确定学习方式，构建新的教学模式自主、合作、探究是新课程倡导的三大学习方式，教学方式及学习方式的确定还要根据教学内容及学生情况，教学方式及学习方式并无定式，值得肯定的是，讲授式和探究式学习方式都具有存在的价值和必要，教师要根据具体内容确定学习方式，着力研究一种将自主学习、合作学习、探究学习，与接受学习有机地结合起来，才能提高课堂教学的有效性.4.合理使用多媒体，把多媒体展示变为情境创设在现实教学中如何借助多媒体创设问题情境，让学生亲身体验知识的生成过程呢？这其中“动”是关键，教师所创设的各种情境能否让学生主动参与和互动交流是检验其有效性的标准.因此，教学中要充分利用多媒体辅助教学的优势，根据学生的身心特征，挖掘教材中的情境要素，创设学生乐于接受，富有挑战性且贴切生活的问题情境，去引导学生对所要探讨的内容产生浓厚兴趣，激发学生的求知欲、好奇心，从而主动地学习新知识.如在教学“图形的旋转”时，利用多媒体展示飞机的螺旋桨转动，钟表的转动，风扇的转动，车轮的转动等，一幅幅的动画情境，让学生身临其境，激发了学生的探索欲望，让学生在轻松、愉快的心境下探讨“图形的旋转”的特征.再如在讲解“小车下滑的时间”的导入时，利用多媒体展示小车从不同高度下滑过程中，时间的变化情况，通过下滑时形象直观的感知得出高度变化从而时间也在变化的结论，找出了变化过程中的两个变量及相应规律.这样的教学，化静为动，突出重点，突破难点，构建开放性，激发兴趣性，体现了辅助性.1创新有效的主题班会内容（1）班会课的创新要根据学生的学习生活，社会生活、思想态度确定班会主题。班会课的内容主要从小学生现实生活中取材，针对不同阶段的学生成长特点，思想动态，才能触动学生的心灵。创新班会课应及时理解学生的学习生活情况和思想动态，找出学生真正需要解决关注的问题，及时开展主题班会的创新。（2）班会课的创新要根据节令、纪念日来确定内容，纪念日有特殊的意义，也对教育学生珍惜今天，展望未来的优秀教学材料。如：学校三月份开展学雷锋活动，号召大家学习雷锋的助人为乐的精神，各学生把自己眼里的“活”雷锋以书信、图画、新闻大事等等的形式在黑板报通报，学生乐于不觉，展示一片欣欣向荣的好景像。国庆节开展“我爱中国，中国在我心中”，通过对老一辈革命的采访、“国庆检阅”理解过去的中国贫穷以及今天的富裕是千千万万中国人的汗水汇集而成的，使学生对社会主义核心价值观深深印在心灵。（3）班会课的创新要根据社会事件来确定内容，班会课的事件体现在通过班会课的教育，使学生能适应信息社会的特点，一方面，培养学生选择处理信息的能力、分辨是非的能力和自我教育的能力。另一面，让学生不断地理解、吸收新的信息知识，充实和提高自己。简单地说，班会课内容要勇于与社会接触，勇于“走出去”。2创新班会课形式的多样性调查显示最受欢迎的班会课是运用现代教育技术呈现学生的好品德，然后进行形式辩论竞赛，而我们班主任一贯所使用的“老师讲，学生听”这种形式是学生最不喜欢的。通过这种实践形式进行教育，学生喜欢，效果又明显。由此可知，学生是希望班会课的形式应尽可能地多样化，同时也期待自己能参与其中。设置班会课的形式有很多，根据主题班会的特点，常用的有以下的几种：（1）活动操作形式，活动操作是指在教学过程中，有目的地切入主体性活动，让学生亲自动手，亲自操作。在试一试、做一做、读一读、画一画、算一算、练一练、议一议的活动中，获得真切的体验，促进品德的形成。（2）社会实践形式，参与社会实践，主要是指接触社会、开展调查、访问、参观、社会服务、搜集道德名言、格言等活动，让学生从社会大课堂中引发高质量的德育活动。如我在教学《遵守交通安全》中，为了让学生了解所居住的环境的交通情况及人们的交通意识和遵守的情况，我带领学生来到公路进行实地勘察，让他们记录一定时间内违反规则的次数，并进行归因。我还带他们到交通主管部门与交警面对面交流，更深层次了解当地人们违反交通规则的种类及原因，与交警共同研究解决的办法。这样的实践，让学生亲自接触社会中的人与事，在考察与统计中对交通事故的发生有了更明确的认识，从而对遵守交通规则的重要性理解得更深更透。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在与各种社会环境、社会活动和社会关系的交互影响中受到教育。并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力（3）设“岗”服务形式，按照知行统一的要求，将课内教育主题延伸到家庭、学校、社会，并在家庭中、学校中、社区内设置相应的“岗位”，从服务家庭、服务社会的行为孕育出相应的主题班会。例如，《劳动最光荣》在学校、社区设计设置服务岗位，让学生定时、定点到岗位上岗，上岗的服务形式让学生亲自参与清扫学校课室、社区道路、清扫学校和社区公共洗手间、擦窗户，帮助孤寡老人们打扫卫生，洗衣服、洗鞋袜等活动，学生充分知识到劳动的不容易，从而珍惜生活中的各行各业的劳动人民，培养尊重别人的劳动和能力，提高意识劳动最光荣，劳动是为社会尽力的认识，进一步激发学生热爱劳动的光荣感。3创新主题班会实践探索反思实践证明，主题创新，针对性强且系列化的创新主题班会，是主题班会成功与否的关键，学生会乐于参与，乐于接受，明事理，知行统一、面对困难乐观、积极对待、形成了快乐阳光，有历史使命感的新一代，并能较充分地发挥主人翁意识。相反，主题班会走形式化，还是老一套，班会课主题陈旧，传达学校的任务、要求，或讲讲清洁卫生、早操不认真做、不交作业等等。学生常常患失患得，脱离社会的新一代要求，无从适应，而形式生动活泼的创新班会课，能引起学生内心的共鸣，真正成为学生幸福成长伟大情怀的载体。当然，我们也发现创新班会课仍有很多需要改进的地方，如创新班会主题的核心内容常常把握不准，有些班主任为了搞创新而创新，违背学生的内心需求和与世界同步的世界观、人生观。班主任缺乏系统全面地根据班情设计创新主题班会方案的能力，仍处于“头疼医头脚疼医脚”状态，班主任的观念还比较封闭，疏于引导学生深层次思考，影响了创新主题班会的教育效果，在场地的选择上多限于课室忽略了对社区资源的利用。项目旅游行业从业人员的礼仪规范概述任务1礼仪的起源和发展任务2礼仪的涵义、特点、功能任务3酒店服务礼仪的作用、核心与基本理案例导入阅读课本P32问题延伸:主宾位次主主人女主女主人主人3784女主女主人男主宾男次宾女3女4男5男6女6女5男男3女次宾女主宾男主人任务1礼仪的起源和发展礼仪的起源与发展礼”是怎么产生的?有一种说法,认为人类在狩猎时代就已知道要有礼貌