《寡人之于国也》上课用教学课件

《寡人之于国也》上课用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。《寡人之于国也》上课用《寡人之于国也》上课用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。国之民不加少寡人之民不加可也?王好战,请以战喻。梁惠王孟人x国售鄒國亞聖作者简介孟子(前372年一前289年),名轲,字子舆。战国时期鲁国人。中国古代著名思想家、教育家、政治家,战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子“仁”的学说,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称,与孔子合称为“孔孟”。他提出“民贵君轻”、“性善论”一、传统的初中英?Z写作教学情况在传统的英语写作教学中，一般都是教师对给出的范文进行语言知识点的讲解，学生能进行知识点的记忆，有部分教师会让学生背诵范文，这样的学习方式大大降低了学生学习英语的兴趣，也会影响学生的学习英语的能力。在初中英语的学习中，学生的听和读能够帮助他们积累一定的知识内容，但是在写作的过程中，却不能将自己平时学到的知识转化为自己的所要表达的内容然后在借助写作的方式抒发出来。所以在英语写作中，教师就不能采用传统的教学方法了，要运用分层分组的教学法，充分的结合学生的实际情况，让学生发挥出自己的主观能动性，从而提高学生的英语写作能力。二、影响初中生英语写作能力的因素对于初中生而言，英语写作是他们必须要掌握好的重点内容，同时也是他们在整个英语学习中比较难的内容。有大多数的初中生在英语写作这方面的能力都比较的低，都与所规定的目标有着很大的差距，但是影响学生英语写作能力低下的因素主要就是以下几个方面。这些因素都能造成学生的英语写作能力不能提高。（一）词汇收纳程度让学生英语写作能力提高的主要的基础就是英语词汇的收纳程度，学生应英语词汇的收纳程度也是学生学习英语的基础。尤其在英语写作的时候，主要用到的就是英语词汇，在写作过程中用到的词汇量还是比较大的第一点由于学生平时的时候没有掌握多少词汇，所以在写作的过程中就容易出现‘词穷’的现象，学生就不能够将自己想要表达的内容表示出来。其次有些学生虽然掌握了大量的英语词汇但是他们却不懂得如何去合理的运用和组织这些词汇，所以也就会在写作的过程中造成学生不能很好的表达自己的想法了，学生的英语写作能力就不会得到提高的。（二）语法掌握程度在整个的初中英语学习中，可以说最难理解和掌握的就是英语语法知识了，教师在平时的英语教学中，对学生进行语法教学的过程中组要采用的方法就是将语法点讲述给学生然后在举几个例子，根据例子里边的内容将所讲的语法点挑出来给学生巩固相关的语法知识，其实课堂上有大部分的学生生还不并不能充分的理解，就会觉得学习语法特别的枯燥，在学习语法知识的时候就不能够做到认真对待，所以就不能很好的掌握语法知识了，在写作的时候就会造成语句结构比较混乱。（三）语言的迁移能力英语作为一种独立的语言，它具有着自己独有的表达方式和技巧，它其实和汉语一样不同的表达方式就会有不同的语境及语意。学生在平时都是用普通话进行表达的，都不习惯用英语来表达，所以在学习英语的过程中，还是习惯性的用表达汉语的方式去对英语进行表达。在英语写作的时候也会经常出现中国式的英语，学生就容易将要表达的内容按照汉语的形式进行逐字逐句的翻译，这就会严重的影响学生的英语写作能力的表达，英语写作能力也不会提高的。三、分层分组教学在初中英语写作中的应用（一）根据学生的实际情况划分小组每一个学生作为独立的个体，他们之间都会存在着诸多的不同，这些不同体现在学习能力方面、所习惯的学习方式以及自己的兴趣爱好等方面。所有的这些不同就会对学生在英语写作能力方面造成许多的不同，有的学生掌握的比较快，而有的学生就会掌握的比较慢。所以针对这些情况，教师就要根据学生的差异性以及学生的实际情况进行分组，引导学生在学习中都能够做到相互合作，让每个学生都能够在英语写作中积极的参与。教师可以按照学生的英语学习水平将学生划分成三个层次，第一类学生就是对所有的知识点掌握都是非常的熟练，并且能够做到合理有效的利用；第二类学生就是目前的英语学习水平一般般，对所学习的知识能够应用，但是学习能力还能够提高；第三类学生就是只能掌握一些基础性的知识，稍微难一点的就会不理解。（二）根据对学生划分好的层次布置不同的作业教师在教学中要充分的根据学生的实际情况给学生布置相应的题目，从而让学生学习到更多的知识，提高自己的英语写作能力以及整体的英语成绩。比如在九年级上册Unit3Teenageproblems写作课中，依据分的三个小组，在进行教学设计时，考虑到第一层次的学生基础比较好，让其写出自己两至三个青春期问题并想出解决办法，同时形成文章是比较容易的，期间教师只需要对个别语法进行点拨。教师更应该关注第二层次和第三层次的学生。针对第二层次的学生，在课堂上先复习本单元课本中学生遇到的问题和解决策略，这一任务对第二层次学生而言并不难，他们也乐于去完成，同时让小组派出代表到黑板上写出关键短语。例如：Problem：don’tgetenoughsleep；Way：planthetimewell/gotobedearly等等，单元出现的相关内容不少，学生通过找到的短语，再进行适当的补充和修饰就能形成一篇不错的文章，从而能调动第二层次学生写作的积极性。对第三层次的学生而言，写作很困难，教师应挑出一些比较精彩的优秀的语句让第三层次的学生去记忆，背诵，从而让学生能脱离课本，在写作本上默出来达到写作的目的，让第三层次的孩子觉得我也能写作。（三）考核评价分层分组最终的考核评价能够有效的激发起学生的学习兴趣，并且在这个环节中也能够检测学生学习的情况。在考核的时候一定要根据学生的实际情况进行分层分组的考评，不同层次的学生不同的评价标准，不能所有学生一个评价，要灵活机变，激发起每个学生学习的动力，促进他们写作能力的提高，从而提高整体的教学质量。总之，在初中英语写作的教学中，应用分层分组的教学方法，可以考虑到每个学生的差异性，让学生都能够全面的投入到课堂中，让学生在学习汇总做到互帮互助，从而将学生的写作能力有效的提高。教学工作是学校的中心工作，毕业班工作更是重中之重。“教学质量”不仅是在家长的心中还是在老师的心中都是一个很重要的、值得关注的问题，同时也在老师们的心中打下了一个问号。追根究底是老师的教法不当还是学生的学习方法不适合，那就需要我们教师多反思。毕业班的教学质量好坏，是对一所学校教学质量的总检阅，为了加强学校对毕业班的管理，全面提高教育教学质量，浅谈学校应从以下几方面抓好教学质量：一、组建一支思想素质高、业务能力强的毕业班教师队伍开学初，学校可以根据对老师的调查了解并结合学生及家长的建议，经学校研究决定安排思想素质高、业务能力强、具有实干精神的年青教师到毕业班任教。由于他们经验丰富、方法多样、精力旺盛，能与学生打成一片并积极主动担任毕业班工作，勇挑重担，为学校工作起到了模范带动作用。二、积极做好毕业班学生的思想工作由于毕业班学生的学习任务繁重，部分学生情绪低、厌学，特别是学困生，对学习没有丝毫的兴趣，直接影响教学效果，针对这种情况，可以召开毕业班学生会，一是对学生进行了遵守校纪班规，规范学生行为的教育。二是进行学习方法的指导和学生良好学习习惯的教育。三是激励学生的学习兴趣，没有兴趣就没有动力，从生活实践出发，让学生了解读书能为我们今后的生活带来哪些好处，从而认识到要改变现实的生活环境，唯有读书才是出路。通过教育活动的开展、增强了学生的集体荣誉感，培养了团结合作意识，激励了学生共同进步、树文明班风。三、积极做好毕业班学生家长的思想工作由于毕业班学生学习时间紧，任务重，如何让学生有一个和谐的家庭学习环境十分重要。因此，通过召开毕业班家长会进行交流座谈，了解学生在家里的学习、生活状况，同时给家长们几点建议：1、为孩子创造一个良好的学习生活环境，2、多给孩子关心和辅导，3、重视对孩子的心理健康教育，4、给孩子一个正确的评价，5、要重视对孩子学习习惯的培养，6、经常保持与教师沟通，及时了解孩子在学校的情况，7、通过教师“家访”家长“校访”相互沟通，充分调动孩子的学习积极性，从而促进了学习质量的提高。四、组织召开学习方法交流会组织召开毕业班学习方法交流会，请学习方法科学、合理、学习成绩优秀的学科代表发言，科任教师结合学科特点指导该科的学习方法，让学生知道识记什么，怎样去识记理解，从而让学生掌握正确的学习方法，运用教学实践，培养了学生自我学习和终身学习的能力，帮助学生明确学习目的、端正学习态度、树立自信心。五、实行“一帮一”活动、推荐“一比一”竞争机制对毕业班学生可以采取一次摸底检测，掌握班级学生的学习情况和部分学生出现的“败科”现象，根据具体情况要求语、数、外各教师分别帮助几名学困生，关爱他们，帮助辅导他们，增强他们自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣，让他们走出困境。并要求班上一个成绩好的学生帮助一个学困生，对成绩较好的学生实行找对手，每次测试后，教师进行评比，如自已的对手成绩上升，则另一个同学就买一个3角钱的数学本奖给他，如次循环，让学生建立你追我赶的竞争机制。六、做好家访后记、关注留守儿童当前由于学生家长外出的较多，多数的学生都是跟随年老的爷爷、奶奶、外公、外婆在家，年老的他们精力有限，加之家务活较多，对孩子的辅导较少，甚至没有。因此要求毕业班各科任教师必须对学困生、留守儿童进行家访，多与他们谈心，让他们感受到教师关爱，对学生动之以情、晓之以理的教育，同时与家长沟通，让他们多给孩子关心和辅导、多给孩子的学习时间。七、加强学习、交流、研讨、提高课堂效率作为毕业班教师更应加强学习、交流和研讨，不断提高自身素质和业务能力，认真钻研课程及课标，精心设计每一堂课。上课要遵循教学原则，开发学生的智力，培养学习能力，充分调动学生学习的积极性，做到课堂活跃，准备充分，坚持教师相互听课，取长补短，并与教师交换意见及建议，对期初制定的教学计划、教学进度、复习计划督促教师按计划开展活动，对单元检测要及时批阅，掌握学生单元学习情况，查找学习上存在的问题，分析问题存在的原因，及时补救提高，对备课、作业批改实行月查与不定时抽查相结合，要求及时，准确无误，避免检查前搞突击和搞应付性批改。国之民不加少寡人之民不加可也?王好战,请以战喻。梁惠王孟人x国售鄒國亞聖作者简介孟子(前372年一前289年),名轲,字子舆。战国时期鲁国人。中国古代著名思想家、教育家、政治家,战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子“仁”的学说,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称,与孔子合称为“孔孟”。他提出“民贵君轻”、“性善论”《孟子》儒家经典之一,现存7篇,全面反映了孟子的思想和政治言论。其中主要是对话式论辩文,每章围绕一定的中心展开。它的写作特色主要有:①善于雄辩,具气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格;采用了多种方式方法进行辩论,逻辑谨严。②善用比喻和寓言陈述事理,辩论是非南宋朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称四书孟母三迁从前孟子小的时候,父亲早早地死去了,母亲守节没有改嫁。一开始,他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子,玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了,就皱起眉头:“不行!我不能让我的孩子住在这里了!”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集,靠近杀猪宰羊的地方去住。到了市集,孟子又和邻居的小孩,学起商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了,又皱皱眉头:“这个地方也不适合我的孩子居住!”于是,他们又搬家了。这次,他们搬到了学校附近。每月夏历初这个时候,官员到文庙,行礼跪拜,互相礼貌相待,孟子见了一一都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说:“这才是我儿子应该住的地方呀!”M后来,大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人才能学习到好的习惯!也说明环境能改变一个人的爱好和习惯孟子的思翘宋代以后常把孟子思想与孟子思想并称为“孔孟之道”性善学说:“人性之善也,犹水之就下也;人无有不善,水无有不下”b、理想人格:“人皆可以为尧舜”;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫”C、仁政思想:“民为贵,社稷次之君为轻乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也”孟子的仁政思想、民本主义思想:“民为贵,社稷次之,君为轻。事故得乎丘民而为天子,得乎天子为诸侯,得乎诸侯为大夫。”《孟子尽心下》、国君应以保民为职分“乐民之乐者,民亦乐其乐,忧民之忧者,民亦忧其忧。”“乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也”、反对不义的战争孟子说:“春秋无义战。”又说:“得道者多助失道者寡助。”时代背景战国中期,诸侯争城夺地,征战不断;人民徭役繁重,朝不保夕;社会混乱,礼制崩坏。为达到富国强兵、问鼎天下的目的,各国诸侯的当务之急是增殖人口。人民的多少也是个国家是否稳定繁荣昌盛的标志之一。当时既无国籍制度,也无移民限制,百姓可以随意寻找乐土。魏国曾是强国,但在梁惠王期间,连遭强秦