机动车辆保险基础知识培训课件

机动车辆保险基础知识培训1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克机动车辆保险基础知识培训机动车辆保险基础知识培训1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克机动车辆保险基础知识培训2015年8月什么是机动车辆保险机动车辆保险产品的种类商业险的分类车险条款的区别4店投保的优势如何提高新车渗透率与续保率在传统越南语语音教学中，教师往往为课堂的主体，采用传统手法控制课堂。但是随着教学深入和七年来的教学经验，笔者和身边很多教师都特别害怕上语音课，认为一堂课上下来特别累，学生也有同样感受，每天都跟着老师不停地学、读，觉得特别枯燥。因此，教师应根据学生的实际情况，不断创新课堂，才能适应当今教学改革的大趋势。那么，怎样才能做到创新和改变呢？方法很多，其中小组讨论式教学法就是有效途径之一。一、分组讨论法在越南语语音教学中的作用在学习一门新语言的过程中，不论对教授者还是学习者而言，语音部分都是枯燥、乏味的。按部就班的教学使整节课堂呈现的是教师“疲吼”、学生“疲跟”的状态。在推进教学改革的进程中，要求教师对教学方法进行改革，打破以往教学模式。以往课堂存在过多注重形式的现象，依然以教师为中心，学生的主体地位没有得到体现，学习动机大多是不明确的，许多学生对语音课堂不感兴趣，只是被逼着学，导致学习效果不理想。那么，教学改革中如何体现课程改革精神，使这些要求得以达到呢？方法很多，目标只有一个――调动学生的学习积极性、主动性。因此，让每个学生参与课堂是教学中心目标，小组讨论法是方法之一。小组讨论使每个学生都有发言和听别人说的机会，既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班说话的机会，这样，学生为了表达本组见解，会更主动地思考、倾听、组织、灵活运用新旧知识，使表达的语言更准确、更全面；全班发言，让学生在小组发言的基础上在全班同学面前补充，就容易接受了，有的只需把小组说的话再说一次就可以，所以压力不大，部分学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，便能正确地概括、总结、说出所提问题的答案。二、教学中的分组与提问技巧（一）分组技巧。在越南语语音教学中如何广泛运用小组合作学习方式达到教学效果呢？要求分组科学合理。1.同桌交流。同桌之间比较熟悉，交流起来更方便和快捷，其特点是实施较容易、省时。但是，缺点在于范围小，仅局限于两人，不能起到活跃和调动气氛的作用。2.争取小组间的零差距。做到每个小组实力相当，教师在确定小组成员的时候，应当特别注意组员的合理搭配，原则上把优、中、差学生打乱，分别编在每一组中，确保每组实力相当，缩小小组间的差距。在布置小组合作讨论任务时，起到小组成员间相互带动、调动学生学习积极性的作用。3.组内成员的异质互补。就是将有各种特长的学生放到一个组内，让他们取长补短，尽量做到最佳组合。分组时，除了学习方面外，还注意学生其他特长的互补。如可以把学习好的学生与成绩较差但善于交流的学生分到一组，起到互补的作用。小组交流合作中，组员之间发挥各自优势，达到合作完成任务的目的。（二）提问技巧。分组时注意组内分工合作，有些同学不积极参与，只充当“看客”，想着反正有其他学生呢，自己不参与也没事。会使教师的教学目的达不到，并且培养部分学生的惰性。除了分组技巧外，教师还要注意提问技巧。1.给每一位同学分工。为避免部分同学心存侥幸心理“蹭”点分数，教师在分组的时候便可确定好每一位学生的角色，如A学生负责总结小组结论，B学生负责分析观察，C学生则负责找出问题。这样每一位小组成员都有自己的任务，并带着自己的任务融入小组讨论中。2.随机提问。教师提问时可以随机抽取某一位学生回答问题。这种方法可以起到督促每一位组员都参与小组讨论的作用。3.注意观察每组表现，给每位学生打平时分。在小组讨论过程中，教师可观察每组中每位学员的表现，并结合实际情况，给每组学员打分，组内表现较好的学员给予高分，表现不积极的学员则反之。其次，给小组打分，在“竞赛”类回答问题中，可以在小组间打分，设置“表现分”一项，总体积极、表现好的给打高分，反之则打低分。三、分组法在越南语语音教学中的运用实例（一）小组讨论后，自行找出发音方法和发音技巧。教师在教授某一个语音的读法之前，让小组内部先讨论，根据文字描述，自行讨论发音并试图发音。每本教材语音部分都有针对某一个音进行文字描述的部分，教学中教师要利用好这一资源。如“单元音u？?ho发音时，舌头稍向后缩，舌根略微抬起，双唇收圆但不突出。？?h比o收得圆一些，口型也小一些。u发音是舌头向后缩，舌面后部抬起，双唇稍想前突，收成圆形”。根据教材描述，先让学生自己模仿，找到感觉，寻找正确的发音嘴型。再如辅音“nh”这样描述：舌面鼻音，发音时，舌面前端抵住硬鄂，软鄂下降，口腔通道完全阻塞，气流从鼻腔泄出。教师可以分小组讨论，最后得到统一的发音，请代表发出这一组讨论得出的发音。通过这种学生主动探讨学习的方式，可以避免枯燥的课堂学习气氛，很多音节可以让学生自学，这样还可以激发学生学习兴趣，改变课堂传统“填鸭式”教学方法。另外，由于是学生自己动口实践得来的答案，不容易读错或忘记。（二）通过教师的引导分析出发音方法。教师先读一个音，然后请学生跟读、模仿。然后自行讨论发音方法，包括发音部位、嘴型、气流等。一些较难发的音节，学生很有可能无法理解教材中描述的发音方法，而很难发音正确。这种情况教师可以先发音，多发几次，让学生试着模仿，并用自己的语言描述发音时的感觉，如发音部位、气流、嘴型等。如声母辅音“ng”、“g”，这两个音节对中国学生来说很难把握。教材中的描述往往模糊不清，或者太抽象，因此，教师可以先发音，请同学们听发音，然后讨论和分析发音方法和发音技巧。（三）小组成员内部扮演教学角色，监督和纠正组员的发音。发音练习中，小组成员互相监督、互相纠正，小组其他成员负责听发音并纠正。教师请组员总结小组发音情况，包括优点和缺点。在学习完单个音节以后，往往要在课堂上配以大量音节练习进行学习和巩固。传统方法是教师带读或者学生一一起来读以便教师检查学习情况和及时纠正，这种方法太枯燥，学习效果并不好。因此，可以小组形式进行，两三人即可，一人读，另外两人听，并帮其纠正。学生站在教师角度帮助别人纠音，也是自我检查和提升的方法之一。最后，每组请一个代表总结本小组发音过程中出现错误频率最高的音节，并说明为什么错，应该怎样改正。讨论式教学法在教学过程中可充分调动学生的积极性，主动参与教学过程，把学习主动权交给学生，克服传统以灌输式为主的弊端。教师在教学中应该开发和设计新的教学方法，以增强学生学习效果为主要目的，不断研究，并运用到教学实践中。作为一门独立的学科，历史蕴含着一个国家和民族的历史文化传承，是对国家经历的事件的记载，传达出一个国家从无到有、从小到大、从弱到强的成长历程，包含了世间百态以及人生感悟，对于学生综合素质的培养有着极为重要的作用。但是，在当前的形势下，初中历史教学却面临着许多不足和问题，需要相关教育工作者的重视和解决。一、初中历史教学现状首先，仍然受应试教育的影响。长期以来，受应试教育的影响，人们对于历史课程的认识存在偏差，对其重要性认识不足。教师将其看做辅助课程，在对课程进行安排时与语文、数学等主要科目存在明显的偏差；学生则认为其可有可无，积极性不高，从而导致教学质量难以提升，其次，学生缺乏学习热情。一方面是由于之前提到的原因，使得学生认为其在中考中占据的分量较小，并不重要，因此缺乏兴趣；另一方面，则是由于历史中需要记忆的知识点较为琐碎，且年代、事件众多，比较枯燥无味，学生缺乏学习热情。二、创新化教学在初中历史教学中的应用1.创新教学理念要转变对于初中历史课程的认识，创新教学理念，树立以人为本的教学观念，贯彻落实素质教育理念，以培养学生的综合素质为目的，对教学进行指导和创新。例如，传统历史教学中，教师一味要求学生对历史事件的年代、原因、影响等进行死板地记忆，而没有进行充分讲解，导致学生“知其然不知其所以然”，容易产生遗忘，导致教学效率不高。因此，教师要创新教学理念，以培养学生能力为指导，提升教学质量。2.创新教学方法历史是一门十分繁琐的课程，学生需要记忆的知识数量繁多，十分容易出现混淆，导致记忆的混乱。因此，教师要对教学方法进行创新，引导学生改变死记硬背的方式，以理解为主，构建知识体系。例如，对我国的朝代进行记忆时，可以按照时间顺序，结合相应的特殊事件，引导学生形成完善的知识网络，同时还可以与世界历史中的同期事件进行共同记忆，从而使得知识点环环相扣，更加便于理解和记忆。要做到这一点，需要教师在课前做好充分地准备，对知识进行梳理，从而保证历史教学的课堂效率。3.创新师生关系在传统的教学模式中，教师是教学的主体，对于学生进行严格的监督和管理，学生必须服从教师的安排。这样的师生关系下，不仅极大地压抑了学生的个性发展，阻碍了学生的成长，还可能引发学生的叛逆心理，对教师产生抵触情绪，导致学习的积极性受到影响。教师要树立民主意识和平等理念，尊重学生个性的发展，对于学生独特的见解，要充分予以肯定；学生要尊重教师，理解教师的工作，主动进行配合。这样，才能促进初中历史教学的发展。三、趣味化教学在初中历史教学中的应用1.应用趣味教学法在初中历史教学中，教师可以恰当地应用趣味教学法，对学生进行引导和教育，提升学生对于相关知识的兴趣。例如，在对鉴真东渡的事件进行讲解时，可以通过西游记的相关故事，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，从而逐步引入教学内容，不仅可以使得学生对于学生更加积极主动，也可以加深学生的记忆，保证教学的质量和效率。2.丰富教学手段要改变传统死板的教学方式，对教学手段进行丰富，从而激发学生的学习兴趣。对于初中阶段的学生而言，对于事物的认识处于感性认识阶段，教师要加强直观教学，将知识以更加直观的形式展示出来。例如，在对国共战争时期的红军长征进行讲解时，可以通过多媒体课件，向学生展示当时红军面临的严峻形势，分析长征的战略意义和必然性，从而使得学生可以更加准确地对相关的知识进行理解，体会到长征精神的具体内涵。3.创设趣味性的教学氛围针对初中学生的年龄特点和思想特点，教师在进行历史知识的讲解时，可以通过趣味性的语言，为学生创设一个轻松愉悦且富有趣味性的教学氛围。对历史事件的讲解要注重气氛的渲染，使得语言更加生动形象，更能调动学生的情绪，活跃课堂气氛。例如，在对近代中国签订的不平等条约的危害进行分析时，可以通过语言的组织，加深学生的记忆。如割地条款，可以形象地比喻为在人身上进行割肉，会严重危害人体的健康；赔款可能导致一个富翁倾家荡产，面临温饱问题；通商使得寒冬的屋子打开了门窗，会影响屋内温暖的环境，影响主人的健康灯。通过这样的方式，不仅可以便于学生进行理解，也可以加深学生的记忆。总而言之，初中历史教学的作用是十分巨大的，而其教学现状也是不容忽视的。教师必须充分重视起来，在历史教学中引入创新化教学和趣味性教学，激发学生对于历史课程的兴趣，提升教学的趣味性，同时对教学方法和手段进行创新，切实保证教学的质量和效率，促进学生知识和能力的共同提升。机动车辆保险基础知识培训2015年8月什么是机动车辆保险机动车辆保险产品的种类商业险的分类车险条款的区别4店投保的优势如何提高新车渗透率与续保率问题一:什么是机动车辆保险?机动车辆保险也称汽车保险,是指对机动车辆由于自然灾害或意外事故所造成的人身伤亡或财产损失负赔偿责任的一种商业保险。问题二:机动车辆保险产品的种类?1机动车交通事故责任强制保险2机动车商业保险玻璃单独破碎险车辆损失险车身划痕损失险自燃损失险第三者责任险新增设备损失险发动机特别损失险车上人员责任险不计免赔特约险指定专修厂特约险全车盗抢险大灯后视镜单独破碎险机动车辆保险产品保险术语—交强险《机动车交通事故责任强制保险条例》简称交强的在操时交盛分体情沿匙击大好分实车发生道路交通事故对本车人员和被保险人以外的类盖嵌《道路交通安全法》第三十九条规定:机动车所有人、管理人未按照规定投保机动车交通事故责任强制保险知机动车冷金袤关交燕幾躉架责住限额应缴纳的保险费的2倍交强险在全国范围内实行统一的保险条款、赔偿限额及保险费率交强险只能投保使投保了多份也只能交强险的保障对象是被保险机动车致害的交通事故终类术大、被保险人障内容包指受害人的人穿伤卫和责任限额被保险机动车在道路交通事故被保险机动车在道路交通事故中有责任的赔偿限额为:无责任的赔偿限额为死亡伤残赔偿限额:11万元死亡伤残赔偿限额:1万元医疗费用赔偿限额:1万元医疗费用赔偿限额:1000元财产损失赔偿限额:2000元财产损失赔偿限额:100元保险术语—机动车辆损失险(简称:车损险)在以下常见的情况下造成的保险车辆损失,保险公司负责赔偿碰撞、倾覆(例如:车辆行驶途中刮蹭其他机动车、墙、电线杆、自行车等物体造成的车辆损失。车损险的赔付范围不局限于单方事故,双方或多方有责事故中用于本车的修理费用也是属于保险责任范围内的。)2、火灾、爆炸(特别注意:党政机关、事业团体用车、企业非营运运用车的自燃包含在车损险内,但家庭自用车的自燃不包含在车损险内3、外界物体倒塌、空中物体坠落、保险车辆在行驶中坠落。(例如:空中掉落石块将车辆砸坏4、雷击、暴风、暴雨