跨部门沟通与协调-问题引导式培训教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。跨部门沟通与协调-问题引导式培训跨部门沟通与协调-问题引导式培训21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。跨部门沟通与协调-问题引导式培训《跨部门沟通与协调》问题引导式培训培训导师:顾樾°。。中"-。”q。°●主讲嘉宾简介《经典课程》、管理类1企业咨询与管理、2企业转型期管理3领导力、4战略与变革、5危机管理、6.目标管理、7髙效团队建设、8.卓越执行力、9企业行政管理、10企业文化、11企业安全管理、12商务谈判技巧、13.时间与效率管理、14.缋效考评、15有效沟通技巧、16有效激励、17项目管理、18MTP19中层干部管理技巧、20实用管理与提升、21、工作分析与技巧、22、能力模型管理23.生产管理、24思维管理25学习型组织26班组长管理实务等经营类客户管理、2.销售管理、3信息管埋、4市场策划技巧、5销售战略管理、6.区域与渠道管埋、代理商(经销商)管理技巧、8成交技巧、9经典销售、10销售谈判等其它类:(略培训特点(采用最新參参与互动培训方式)讲演、系统理论、模型工具、方法技巧、案例剖析、真实故事、问题思考、测试练习、角色扮演摩学习、管理游戏、情景模拟、讨论交流、现场析疑、领悟归纳、开发潜质、互动推理.等方式0高中化学是一门理科类的基础学科，在高中阶段的考试中占据一定的分值比重，对学生高考成绩有着至关重要的影响，因此，学好化学该门学科，对学生的未来发展有着积极意义。然而在传统的化学课堂中，通常以教师进行讲解为主，学生则是通过向教师请教问题的方式来解决难题，导致学生久而久之越发地缺乏对问题思考和探索的能力，养成依赖教师讲解的习惯。同时，不少高中化学教师在讲解过程中忽略了培养学生举一反三的能力，只是纯粹地对某个题目进行解答，学生却没有探究问题答案的意识，这对于学生学习化学这门课堂有着消极影响。学生没有独立思考和举一反三的能力，在考试或做题过程中，将很难应对不停变换的题型。只有教师对课堂教学方式进行创新，将传统教学中存在的不足进行改进，方能使得学生更好地提高化学成绩。一、认识来源于实践，培养学生的动手能力高中时期的课堂不同于初中阶段，它更注重理论知识与实践动手操作相结合。如果学生只停留在高中化学课本中知识地学习，而缺乏相应的动手操作能力，这违背了教学大纲的要求。在高中化学课堂中，通常采取实验教学的方式提高学生的实践水平，实验是化学教学中重要的组成部分。因而要培养学生的动手能力就需要教师在实验教学中加深学生对理论知识的理解，根据已学的知识，将其运用到实验操作中，从而使得学生思考问题、解决问题的能力在实验中得以提高。二、具备合作意识通常是学生解决问题的关键在高中时期的学习中，通常离不开学生之间的相互合作，一个人的知识储备和解决问题的能力往往难以应对学习中不断出现的难题，因而，培养学生的合作意识在高中化学教学中也是十分有必要的。在合作活动的过程中，学生可以在团队讨论中发散思维，将不同人掌握的零零散散的知识点联系起来，从而使得问题能够迎刃而解。并且由于合作过程中所涉及的人员通常大于或等于2，这有助于帮助学生之间增强交流和联系，从而扎实同学之间的感情。多年研究表明，合作解决问题的速度通常是独立解决问题的几倍，并且解决问题的效率较高，因而教师可以在教学过程中，可以通过给学生设置问题的方式，将学生进行分组，以组为单位进行讨论，最终得出答案。三、凸显学生的主体地位应被教师所重视虽然新课改一直以来倡导凸显学生在课堂中的主体地位，教师则是辅助学生进行教学，但大多数教师通常遵循传统的教学方式，仍然采取教师为主的教学形式进行教学，学生习惯被动地接受知识，导致学生学习的主动性和积极性差。因此，教师在教学过程中，应改变教学状态，凸显出学生的主体地位，根据学生对知识的掌握程度和接受能力进行教学。避免出现学生一直追赶教师的教学进度进行学习的现象，让学生轻松学习，感受到学习的快乐，从而愿意学习化学、喜欢化学。例如，在化学课堂中，教师可以多问问学生讲解的内容有没有听懂，给予学生表现自己的机会，让学生举手进行提问，教师及时地给出回答。这种即问即答的方式可以刺激学生上课的积极性，提高学生的听课效率，从而更好地学好化学这门学科。四、合理安排教学节奏，增进与学生的沟通化学课堂中，学生对知识的掌握程度与教学的进度密切相关，教师通常习惯于持续性的理论讲解和分析，学生没有合理的消化时间，接收知识的效率得到了很大的影响。因此在教学过程中，这种一言堂的教学方式应该被摒弃，教师需要与学生进行一定的沟通，掌握学生接受知识的速度，从而把握好教学节奏。五、总结高中化学课堂教学方法的创新，需要广大化学教师坚持不懈地探索。为使得可以教学更加的高效，就必须改变陈旧的教学方法，从固有的教学思维中脱离出来，将创新出的新手段运用到教学中，通过一段时间的测验以及学生给出的评价，选择出适合自身教学风格的教学方式，最终帮助学生掌握好这门学科。[ResearchofStrengtheningConditionConstructionforPracticalCombatTeachinginMilitaryAcademiesYeWenLiuHuawenLiangJie（DepartmentofOrdnanceScienceandTechnology，NAEI，YantaiShandong，264001，China）Abstraet：Thepracticalcombatteachingfacilitiesarethefoundationandprerequisitetocarryoutpracticalcombatteaching.Accordingtotheresearchandpracticeofconditionconstructionforpracticalcombatteachingofammunitionengineering，thetotalprogrammingandmaterialmeasureshowtostrengthenconditionconstructionforpracticalcombatteachingareintroducedsystemically.KeyWords：Militaryacademies；Ammunitionengineering；Practicalcombatteaching；Conditionconstruction习主席指出，必须坚持从信息化条件下实战需要出发从难从严训练，在近似实战的环境和条件下摔打磨练部队。这一重要指示明确提出了部队军事训练要坚持实战化这一客观要求。房总长也专门指出，院校教学要向部队靠拢，部队训练要向实战化靠拢。在新的形势下推进学科专业的创新发展，应把实战化教学融入专业培训全过程，强化近似实战的训练实践，使学员具备全面扎实的素质能力基础，更好地适应岗位需求和实战需要。军队院校承担着为部队培养装备保障人才和提供装备保障技术服务的双重职责，必须深入贯彻落实习主席关于推进实战化训练的重要指示，坚持以“2110工程”等重点建设为牵引，大力加强实战化教学条件建设，为培养高素质装备保障人才、提升核心办学能力和服务部队能力提供有力支撑。1军队院校实战化教学训练条件建设的重要性加强实战化教学条件建设，是军队院校建设靠拢部队、贴近实战的必然要求。教学条件是院校教育体系的重要组成部分，是支撑院校教育目标实现的基石。落实党在新形势下的强军目标和军委首长提出的“部队训练向实战靠拢，院校教育向部队靠拢”的总要求，军队院校的根本任务就是培养学员能打胜仗本领，基本途径就是按照现代战争制胜机理，在近似实战的环境条件下进行教学训练，首要工作就是构建完善实战化教学训练条件，为靠拢部队、贴近实战训练课目的展开奠定物质基础。因此，加强实战化教学条件建设，是推动军队院校专业建设向部队靠拢、训练向实战聚焦的必然要求[1-4]。加实战化教学条件建设，是军队院校培养高素质人才的客观要求。军队院校专业学员是将来部队操作和维护武器装备的一线人才，在军队现代化建设和实战化训练中有着不可替代的作用。当前，国际战略格局深刻调整，世界新军事革命快速发展，战争基本形态加速向信息化演变；武器装备加快更新，军民融合深度发展，部队装备“两成两力”建设不断拓展，装备保障体制和模式正在发生深刻变化，对军队院校建设和装备保障人才培养提出了新的更高要求。大力开展实战化教学训练与改革，已经成为培养高素质人才的有效途径[5-7]。与此相适应，实战化教学条件建设必须紧紧跟上，并提供强有力的保障。加强实战化教学条件建设，是军队院校提高专业竞争能力的现实要求。教学条件是院校综合办学能力的重要组成部分，实战化教学条件建设水平是院校核心办学能力的重要标志。但在实战化教学条件建设方面，仍然存在不少问题[8-10]。比如，实践教学场地、设施设备不能完全满足全员全程实战化训练需求，野战条件下的实打实爆、实飞实射、夜间训练等实战化训练课目缺乏相应保障条件，复杂电磁环境等实战化氛围的构设不成体系，战场抢救抢修条件设施不够完善等，一定程度上影响了人才培养质量，制约了办学核心能力提升[11-14]。因此，必须正视问题、科学规划、主动作为、务实高效地抓好实战化教学条件建设。2军队院校实战化教学训练条件建设目标与原则2.1军队院校实战化教学训练条件建设目标通过深入分析军队院校实战化教学训练条件建设需求，理清建设思路，准确把握军队院校实战化教学训练条件建设要求，建立适应装备保障训练转变要求，与武器装备发展相协调，与信息化条件下战斗力生成模式转变要求相适应，贴近装备保障训练实际，具有较强实用性、针对性的装备保障训练条件体系；保障装备设备配套，模拟训练器材丰富，训练场地设施完备，信息化手段先进，教材体系科学完善，为培养高素质装备保障人才，提升核心办学能力和服务部队能力提供有力支撑。2.2军队院校实战化教学训练条件建设原则主要遵循三项原则：一是需求牵引。着眼任职、士官教育长远发展，准确把握实战化教学条件建设需求，以新一轮人才培养方案修订为契机，结合现有基础，突出新开专业教学条件、新装备教学保障资源等方面建设，不断完善实战化教学条件设施，全面提升实战化教学保障能力。二是统筹兼顾。实战化教学条件涉及面广，项目类型多，经费来源复杂，必须坚持统筹兼顾，充分考虑现实可能，统筹安排好各类项目建设，避免重复建设、资源浪费，不断提高项目建设绩效。三是突出重点。把握重点、分清主次，重点建设反映战争制胜机理、适应未来战场需求、彰显装备维修保障特色的实战化教学条件，同时注重发挥重点建设项目的牵引、辐射和服务作用，以重点建设推动整体发展。3军队院校实战化教学训练条件建设思路3.1着眼形成新装备保障能力，加强装备专修室建设新装备是未来战争的制胜利器，抓实战化训练少不了新装备训练。根据弹药工程专业所担负的职能任务要求，为了扎实开展海军弹药装备保障训练，要大力加强装备专修室建设。按照“基于专业融合、基于要素集成、基于功能配套”的思路，以形成新装备保障能力为牵引，以“五个一套”（一套教材、挂图、资料，一套多媒体课件、仿真软件，一套装备部组件、模型，一套示教器材，一套检测维修设备、工具）为建设内容，建设海军弹药装备专修室，为装备保障训练提供了强有力的支撑。3.2着眼集成协同训练，配套装备保障模拟训练手段模拟训练是相对于实装训练的训练手段。武器装备技术越先进，造价就越昂贵，装备保障训练的耗费就越大，完全使用实装开展训练，不仅造成很大的浪费，而且严重影响装备的战备储备。特别是信息化装备，由于其结构复杂，科技含量高，大的零部件不允许拆卸、分解，许多科目只能借助计算机系统、模拟装备器材等进行模拟或仿真训练。因此，模拟训练是实战化训练的一种重要方式。结合海军弹药装备保障特点和专业训练层次要求，按照“部组件、分系统、整装集成、多装协同”逐级合成的建设思路，开展配套装备保障模拟器材建设，解决不可视、不可触、不可测的教学难题。3.3着眼整合训练信息资源，完善网络化训练条件在信息化条件下，利用计算机网络和信息技术实施网络化装备保障训练，是装备保障实战化训练的必然要求。网络化训练条件建设应以现有网络建设条件为基础，整合网络信息资源，综合集成各类信息系统，构建成集远程教学、网下训练、信息查询、训练管理为一体的装备保障训练网络体系。网络化训练条件建设主要是依托数字化校园网络，开展远程教育平台建设，丰富网络信息资源，完善专业网站、网络课程、电教教材等?底肿试矗?为海军弹药装备保障训练提供种类齐全、灵活实用的信息资源。3.4着眼适应实战保障需要，构建实战训练环境坚持仗怎么打、兵就怎么练，紧贴作战进程设置多种情况，构设战场环境，在近似实战的训练条件下，练指挥、练协同、练技能、练保法，全过程全要素按实战要求训练，不断提高实战化装备保障能力。构建实战训练环境，主要是建设复杂电磁环境仿真训练中心，构设逼真的复杂电磁环境，开展复杂电磁环境对保障装备设备的影响和防护研究。3.5着眼规范训练秩序，完善装备保障训练教材体系教材资料是军队院校开展教学的重要载体，也是加强实战化训练的重要依据。要坚持“理论与实践一体、质量与特色并重、教学与检索通用”的建设原则，构建由“理论原理、使用维修、故障案例、资料工具”组成的四大类专业教材体系。同时，利用电子教材形象逼真、信息量大、受众面广的优势，大力加强电子教材建设，形成了与四类纸质教材相配套的电子教材体系。《跨部门沟通与协调》问题引导式培训培训导师:顾樾°。。中"-。”q。°●主讲嘉宾简介《经典课程》、管理类1企业咨询与管理、2企业转型期管理3领导力、4战略与变革、5危机管理、6.目标管理、7髙效团队建设、8.卓越执行力、9企业行政管理、10企业文化、11企业安全管理、12商务谈判技巧、13.时间与效率管理、14.缋效考评、15有效沟通技巧、16有效激励、17项目管理、18MTP19中层干部管理技巧、20实用管理与提升、21、工作分析与技巧、