制造车间布局详解教学内容课件

制造车间布局详解教学内容1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比制造车间布局详解教学内容制造车间布局详解教学内容1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比制造车间布局详解D日录1车间选址、整体布局车间色调选择3设备设施布局作业场地布局现阶段，农村小学英语教学已经受到人们的高度关注与重视，新课改明确要求改善农村小学英语教学方式，即合作教学教育方式的引进。合作学习模式对农村小学英语教学而言有着重要的作用，不仅可以激发学生的学习兴趣而且可以提升学生的合作交往能力，合作学习作为一个新的教学模式它是一个循序渐进的过程，在教学中出现的问题需要师生共同解决。因此，合作教学模式的应用，首先要熟悉合作学习的概念；其次要充分了解学生发挥学生的主导地位；再次要依据实际教学情况制定出符合农村小学英语合作教学的方案。一、合作学习的概念理解合作学习的概念：在教学过程中遇到难以解决的问题，教师在充分了解学生的基础上合理科学的将学生进行分组，让学生以小组的形式围绕共同的问题进行交流与探讨，且以小组的集体成功作为最终的评判依据，即合作学习强调的是小组的所有学生共同进步，只有一个人、两个人独立完成问题就违背了合作学习的宗旨，最后通过小组与小组之间的互动，激发学生的学习兴趣，从而创造和谐轻松的学习氛围。每个学生都是不同的个体，他们有着不同的性格与思想；且每个学生的成绩有着差异性，所以合理的分组尤为重要。目前合作学习在农村小学英语教学中的广泛应用取得了良好的教学效果，既打破了传统的灌输式教学模式又提升了教学质量。二、农村小学英语合作学习存在的问题1.小组划分不合理。分小组进行自主学习，既是合作学习的重要表现形态，又是促进合作学习目的的主要途径，由此可见合作小组划分的重要性，小组划分不是随意安排的，目前农村小学英语合作学习教学中小组划分的方式是学生自主选择与依据座位选择，这两种方式虽然有一定的可取性，但是也存在一些弊端，从学生自主选择角度而言，一个班级里总会存在部分学生之间互相不喜欢的现象，若采取学生自主选择的方式，那么合作学习模式在一定程度上会影响课堂秩序；从依据座位角度而言，小组划分合理性的缺乏会出现小组间学习水平差异过大的现象，即部分学校会按照成绩的高低安排座位，成绩较好的小组解决问题又快又准确，而成绩不好的小组则速度较慢甚至无法解决问题，长期以往会导致成绩好的学生产生骄傲心理，成绩不好的学生产生自卑心理。2.小组合作方式单一。小组合作方式单一具体表现在：一方面，在合作学习中教师过分重视分组的形式而忽略了分组学习的目标；另一方面，教师对教学目标与教学形式之间的关系没有足够的了解与认识，不仅教学内容不够丰富，而且在教学过程中教师容易忽视合作学习主体的身份，没有切实考虑他们的知识接受程度以及合作意愿。3.小组分工不明确。合作学习的目的在于促进学生的自主学习意识以及学生之间的团结协作能力，但是在具体教学实践过程中容易出现小组分工不明确的现象，究其缘由，一方面是小组成员具体任务以及责任划分的不明确性，即教师任由学生自由学习没有详细划分好每个小组成员的任务与责任，从而导致成绩较好的学生独揽所有的任务成绩稍差的学生则没有事情做，约束了小组成员的共同进步；另一方面是学生情感状态的忽视，即农村小学生的英语水平相对较低，加之学生情绪直接影响着英语教学的进度，所以小组分工不明确就会使那些英语水平低且不热爱英语的学生（很多时候是有想法也不敢、或是表达不清楚）放弃自己在小组中的任务，并由其他小组成员代之。三、农村小学英语小学合作学习的策略1.对小组成员进行合理分工。小学英语是一门充满情感的学科，分组的合理性对合作学习模式在农村小学英语教学中的应用至关重要，科学合理的分组与合作教学观念紧密相连，即正确的合作教学观念对科学合理的分组有着积极引导的作用。教师在进行合作学习之前，需要向学生积极灌输合作学习的概念、研究的内容以及合作的目标，并在充分了解与掌握学生的性格爱好以及实际英语水平的基础上合理划分好每个学生在小组合作中的任务，从而开发学生的思维以及提升学生学习的主动性。2.合理选择内容进行小组合作学习。合作学习内容是合作学习的重要组成部分，一般而言，农村小学生的英语水平较落后于城市小学生，在选择合作学习内容时要避免难度较大的内容，兴趣是最好的老师，难度较大的内容在一定程度上会打击学生的学习信心且失去了合作学习的意义。因此合作学习内容的合理性尤为重要，如可以选择一些学生感兴趣又贴近学生日常生活的话题，这样才能充分发挥学生的主导作用，真正达到提升小学英语质量与教学效果的目的。3.转换老师的角色，指导学生进行合作学习。合作学习的应用对教师有了更高的要求与标准，首先教师要摒弃传统高高在上的教育者身份；其次教师要设计丰富的教学内容与方式；最后在合作学习过程中，教师既要创造和谐的师生相处模式积极与学生交流，善于发现合作学习中遇到的问题并与学生共同解决又要积极引导学生思维的开发。综上所述，合作学习教学方式对农村小学英语教学有着重要的作用，既改善了教学理念与教学方式，又促进了学生的全面发展，但是目前农村小学英语合作学习中存在的问题还有待解决，因此合作学习中相关策略的采取至关重要。在当代小学英语课堂教学中，无声课堂教学用语和有声课堂教学用语的运用在整个英语教与学的过程中是紧密联系在一起的，都发挥着不可低估的作用。一、无声语言使用无声课堂教学用语，是以人的面部表情、手势动作、身体姿势、目光交流等传递信息的一种非语言交流。它在小学英语教学中起着非常重要的作用。（1）目光交流。在课堂上教师艺术性地用好眼睛，有利于辅助教学，提高教学效果。教师不妨运用自己的眼睛去传递和捕捉信息，表达自己的思想内涵和感情，并学着去洞察、审视学生的眼神，检查自己的教学效果。当学生表现佳时，教师的目光是赞许的，当他们的表现欠佳时，教师的目光可以是严厉的；提问时教师可以给他们投去鼓励的、期待的目光。相反，教师也可以及时从学生的眼神中看出他内心的疑问、态度以及新知识的掌握情况。（2）手势语。小学生年龄较小，生性活泼，不适合枯燥单调的教学。在课堂上使用手势语可使教学变得生动、活泼和明了。教师适时地运用手势语，不仅有助于组织教学，而且有助于激发小学生的兴趣，提高他们学习英语的积极性。当然，手势语也要用得简练、适当、自然、协调。（3）站姿。研究表明，2~3.5米是课堂教学中师生保持的最佳距离，当然，师生之间的距离应富于变化。在小学英语课堂中，教师的站姿尤为重要，小学英语老师要时而昂首挺胸站在讲台前讲授知识，时而穿梭于学生之间，与他们交流，创设热烈融洽的课堂气氛。二、有声语言使用有声课堂教学用语包括导入语、提问语、赞美语等，在小学英语课堂教学中起着不可或缺的作用。1.精心设计导入语小学生学习英语的兴趣与课堂的注意力之间的关系非常重要。因此，在第一次上英语课时，教师就应吸引住学生的注意力。不妨这样做：初次见面，教师用充满喜悦与真实的情感和全班学生打招呼：“Hello,boysandgirls.Nicetoseeyou！”打完招呼后，就可以走下讲台，和学生一边握手一边微笑着说：“Mynameis…,soyoucancallmeMiss….What’syourname?”此时课堂气氛一下子就活跃起来了。由师生问答逐渐转化为生生问答，这样既完成了第一单元的句型之一“Nicetoseeyou!”又拉近了师生、生生之间的距离。这样创设的情境，像磁石一样把学生的注意力吸引住了，充分调动了学生的积极性，激发了学习兴趣。导入语不仅可以由老师引入，也可以由学生自己导入，突出学生的主体地位。教师可以用“Freetalk”的形式，让学生谈谈他们的学习、生活、爱好等。既可以复习巩固以前学习过的内容，也可以适时地引出新授的知识。2.巧妙设计提问语提问能体现教师的水平，它可以从新知识本身引出，也可以启发学生思维，从学生主体中诱出。问题要切合认知目标和学生认知实际，要有典型性、开放性，要能够充分调动学生积极性，引起他们的兴趣和好奇心，使他们跃跃欲试。①问题有思考价值。教师要为学生提供带有实际意义的内容和语言来激发他们的思考，所以我们在英语教学中提倡创新式、启发式的提问。而且提出的问题要有趣味性和触发性，能激发学生的学习兴趣，引起学生的积极思考。②提问方式多样化。由于年龄特征，小学生活泼好动，喜欢新鲜事物，喜欢变化多端的学习方式，因此，只要是有利于提高课堂教学效率，有利于培养学生的英语能力，任何方式都可以采用，提问单个学生，分小组讨论，角色扮演都能使学生活跃在各个问题之中，促进课堂教学。③问题难易适度。如果教师提出的问题太难，会使学生处于紧张状态，容易损伤小孩子的自信心，使他们产生恐惧心理，久而久之，学生对教师的提问就会尽量回避，这样就会削弱小学生渴求知识的热情；太容易的问题小学生又不屑于回答，会对学习失去兴趣，或者产生骄傲自满的情绪，因此教师提的问题要难易适度。3.正面运用赞美语正如苏霍姆林斯基所说：成功的快乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进小学生好好学习的愿望，英语课堂教学中亦是如此。从某种意义上说，学生的自主性和创造性的发挥主要在于教师的鼓励和赞扬。当学生在学习上获得成功时，不妨多多使用“Wonderful”“Welldone!”“You’reclever”“Congratulations”表扬赞美他们，让他们尝试成功的快乐，更加增强他们学习英语的自信心。教师应该对每个学生的成功持有热情和期望，坚信每一个学生都能成才，并积极为他们创造成功的机会和条件，诱导他们尝试成功。坚持对学生实施鼓励性评价，促进学生发现自己，发展自己；同时，教师应想方设法帮学生找回“Nothingisimpossible”的感觉，让自信的风帆扬起来。制造车间布局详解D日录1车间选址、整体布局车间色调选择3设备设施布局作业场地布局。车间选址、整体布局选址考虑因素对于影响设施选址的因素,可根据它们与成本的关系进行分类。与成本有直接有关系的因素,称为成本因素,可以用货币单位来表示各可行位置的实际成本值。与成本无直接关系,但能间接产品成本和未来企业发展的因素称为非成本因素。成本因素非成本因素运轧输成本情况原料供应气候地理环境动力和能源供应环境保护水力供应玫治稳定性劳工成本文化习俗建筑成本和土地成本当地政府政策税率、保险和利率扩展机几会财务供应:资本及货款的机会当地竞争者各服务和保养费用公众对工商业的态度车间选址、整体布局整体布局考虑因素因素三:区域形状、大因素一:阳光小因素五:生产、物流情况因素二:风向因素四:地形地势)车间选址、整体布局车间色调选择3设备设施布局作业场地布局车间整体颜色选择色彩简介色彩能使人们产生大小轻重冷暖明暗远近等感觉色彩引起人们产生兴奋紧张安全烦躁忧虑等心理效果,色彩能影响人们的情绪工作效率色彩运用得当能提高工作中的效率和满意度。/1111车间整体颜色选择色彩视觉心理不同波长色彩的光信息作用于人的视觉器管,通过视觉神经传入大脑后,经过思维,与以往的记忆及经验产生联想,从而形成一系列的色彩心理反应。色彩本身并无冷暖的温度差别,是视觉色彩引起人们对冷暖感觉的心理联想暖色:人们见到红红橙橙黄橙红紫等色后,马上联想到太阳火焰热血等物像,产生温暖热烈危险等感觉冷色:见到蓝蓝紫蓝绿等色后,则很易联想到太空冰雪海洋等物像,产生寒冷理智平静等感觉车间应用:为了给人以宁静柔和的感觉,宜采用纯度低明度适中的冷色调绿色工作环境能降低"噪声的效果,保护工人的听力所以,噪声较强烈的工作环境里,墙面宜采用浅绿色调产品外观;在炎热的工作环境下,产品色调应给人以清凉静安定的感觉,宜度低明度高的冷色为主色调在寒冷的工作环境,产品色调应给人以温暖的感觉,宜采用纯度高明度低的暖色为主色调车间整体颜色选择色彩的轻重感这主要与色彩的明度有关,明度高的色彩使人联想到蓝天白云彩霞及许多花卉还有棉花,羊毛等产生轻柔飘浮上升敏捷灵活等感觉,明度低的色彩易使人联想钢铁,大理石等物品,产生沉重稳定降落等