汽车电子控制技术：巡航控制系统教学课件

汽车电子控制技术w""小.MWG3936汽车电子控制技术：巡航控制系统汽车电子控制技术w""小.MWG3936巡航控制系统1概述1.1巡航控制系统的功能巡航控制系统是一种利用电子控制技术保持汽车自动等速行驶的系统。当汽车在高速公路上长时间行驶时,接通巡航控制主开关,设定希望的车速,巡航控制系统将根据汽车行驶阻力的变化,自动增大或减小节气门开度,使汽车按设定的车速等速行驶,驾驶员不必操纵加速踏板。因此,巡航控制系统可以减轻驾驶员的疲劳由于巡航控制系统能够使汽车自动地以等速行驶,避免了驾驶员操纵加速踏板使汽车行驶车速反复变化的情况因而,使发动机的运行工况变化平稳,改善了汽车的燃料经济性和发动机的排放性能。另外,由于巡航控制系统工作时汽车等速行驶,当汽车巡航行驶时可以改善汽车的行驶平顺性,提高汽车的舒适性。1.2巡航控制系统的发展汽车巡航控制系统的发展始于20世纪60年代,经历了机械巡航控制系统、晶体管巡航控制系统、模拟微型计算机巡航控制系统和数字在农村初中生物教学中培养学生的自主学习能力主要突出了学生的主体作用，教师必须改变传统的教学观念，在课堂教学中围绕学生开展教学，让学生对生物的学习更加积极和主动，促进学生的全面发展。从目前的农村初中生物教学来看，整体的教学效率并没有得到提升，教师在教学过程中忽视了对学生自主学习能力的培养，学生在生物中的学习非常被动，不利于学生的全面发展。怎样让学生更积极主动的投入到初中生物教学中，是农村初中生物教师需要共同探讨的话题。一、农村初中生物教学中存在的问题1.传统陈旧的观念在农村初中生物教学中存在最主要的问题就是教师的教学观念，很多农村教学老师受到大环境的影响，在教学中安于现状，认为只要学生的学习成绩能够提升，自己的教学任务就完成了；另外教师在实际的教学中没有围绕学生开展教学，只是一味的要求学生背诵课本上的知识的，学生的学习非常被动，不利于学生学习兴趣的激发，教师的这种观念会影响初中生物教学的发展，不利于学生自主学习能力的培养。2.农村生物教学师资薄弱农村地区与城镇地区最大的差距就是经济水平，而教育是需要经济来支撑的。目前农村学校师资力量薄弱给教学带来了很多的阻碍，特别是像初中生物这种教学科目，没有受到学校的重视，学校安排的教师都不是专业性的，存在一个老师教多门教学科目的状况，这与新课程改革的要求是不相符合的。另外，很多教师都不愿意到农村地区任教，导致师资紧张，教师的教学压力过大，能够顺利完成教学目标就很不错了，没有多余的心思培养学生的自主学习能力。3.生物实验教学设施不齐全生物与实验是结合在一起的，生物实验的开展有利于激发学生认识世界和探索世界的积极性。在农村初中生物教学中，实验教学遇到了很大的阻碍，因为学校在生物实验设施设备上投入的经费较少，甚至有的农村学校根本就没有生物实验室，教师在生物教学中没办法正常开展实验教学，严重阻碍了学生的发展，没办法利用生物实验教学培养学生的自主学习能力。二、在农村初中生物教学中培养学生自主学习能力的教学策略1.转变教师传统的教学观念积极创新教学观念是培养学生自主学习能力的基础，因此教师必须转变传统的教学观念，围绕学生开展教学，让学生在生物课堂中从被动学习变成主动，这对提升学生的自主学习能力有积极的促进作用。首先教师在生物课堂教学中要重视学生的主体地位，摒弃以教师为中心的教学策略。其次，教师要创新教学思路，积极拓展生物教学内容，不能把教学局限于课本；同时教师还要引导学生从生活实际入手，让学生懂得利用学过的知识去解释生活中的现象，为学生自主学习能力的提升奠定坚实的基础。2.鼓励学生收集相关的生物学习资料，养成自学习惯生物与我们的生活是紧密联系在一起的，教师在初中生物教学中应该鼓励学生利用身边的资源进行学习，学会根据教学内容收集相关的学习资料，比如在苏科版初中生物《地面上的植物》这一内容的教学中，教师就可以鼓励学生收集相关的生物学习资料。农村地区最常见的就是各种植物，让学生自行收集相关的资料有利于提升学生的学习热情，然后教师让学生结合自己收集的资料选择一种植物进行描述，突出植物的特点，充分展现了学生的观察能力。最后学生们在小组内比较植物之间的差异性，让生物课堂更加活跃，让学生更好的投入到生物的学习中。3.开展小组合作性学习，提高自主学习能力小组合作学习是一种新型的教学方法，这种教学更注重学生的发展，让学生的学习过程不受到空间的限制，对学生思维能力的发展有积极的促进作用。比如在苏科版《各种各样的生态系统》这一内容的教学中，教师就要结合教学内容设计不同的问题：绿色植物在生态系统中起什么作用？让学生在小组内自行交流讨论，并积极回答教师提出的问题。学生在小组合作学习中思维得到了发展，学生之间的不同意见可以促进学生更深入的思考问题，最大限度提升学生的自主性学习能力。总而言之，在新课程改革的背景下，农村初中生物教学遇到了更多的挑战，同时也找到了新的发展机遇，让教师的教学方法更加灵活。希望教师在农村初中生物教学中能够不断总结和实践，把学生当成教学活动的中心，积极培养学生的自主学习能力，让学生更加深刻的掌握初中生物知识，为之后的学习奠定坚实的基础。【在我国目前的教育体制中，中专教育的工作重点在于构建学生基础的知识体系，加强学生动手实践的能力，中专教育由于其教育内容以及教育目的的特殊性，因此区别于其他阶段的教育工作，而数学这门学科能够有效的锻炼学生的逻辑思维能力，是提高学生综合素质的关键学科。因此探索如何创新中职数学的教学模式，提高中职学生数学学习的效率，为国家培养更多的创新型人才是具有时代的进步意义的。一、我国目前中职数学教学现状及问题（一）数学课堂枯燥，学生学习积极性不高一般来说，在中职进行学习的学生多数情况下对于学习的积极性并不高，学习能力也是有限的，对于学习的态度更多的是一种随之任之的态度，多数只是为了拿到中职毕业证书而在学校里进行学习，尤其是数学课程来说，相对于其他学科难度大而且更加无趣，学生们并不在乎数学学科学的如何，考虑的更多的是在毕业之后能凭着一技之长找到一份稳定的工作[1]。但是实际上数学这门学科不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，也有助于提高学生个人的综合素质，对更好的社会上发展也是有着重要促进意义的。但目前来说，现在的中专数学课堂教学较为无趣乏味，老师不爱讲、学生也不爱听，课堂沉闷低迷，学生对于数学的学习积极性低下，主动性更是没有，因此导致数学学习效率低下。（二）课程难度较大，学生学习理解困难在中职接受教育的学生，基本上是在之前的中考中未有好发挥，成绩发挥不理想的一些学生，更有一部分是没有经历过中考而直接进入中职接受教?W的学生，因此总体来说，中专学生对于学习的领悟能力上与其他高校相比肯定有所差异，由于学习功底的薄弱，导致学习效率也就不会太高，尤其是对于学习难度比较大的数学学科来说[2]。在目前的中职数学教学中有这么一个问题的存在，那就是现阶段中职学校的教师大多数都是从初中任职的教师中挑选的优秀的人员，因此在教学的过程中难以根据学生的特点调节数学教学进度以及难易度，或是在教师眼中感觉很简单的知识点对于学生来说仍是难以理解，而教师却不能很好的观察到这一现象，依旧按照自己的想法教授数学，这样导致的直接后果就是学生难以跟上老师的教学进度，学习起来很是费劲。（三）单纯追求成绩，忽视创新能力的培养创新教育简单来说就是对学生进行创新精神、创新思维以及创新能力的培养的教育，创新能力的培养并不是一朝一夕的事情，这就需要中职数学教师在日常的数学教学中经常对学生进行创新能力的培养。创新能力对于学生个人能力的培养以及学生今后的人生中面临问题的时候能够坦然应对，积极寻求创新之法解决问题有着重要的意义，但是在目前的中职数学教学中，教师更多的是注重对学生数学知识的教授，而对于学生创新能力培养重视程度不够，对于大多数的学生个人来说对于创新能力的重视程度也是不足，在数学课堂上更多的是追求学到考试时候的内容获得好成绩。二、创新教育下中职数学教学模式的探索与实践（一）丰富课堂教学形式，提高学生学习主动性与积极性长期的教学实践告诉我们，每一个学生都具备一定程度上的创新能力，并且都具有潜在的创新意识，区别就在于有的学生能通过自我的探索开发出这种创新能力，而对于大多数的学生来说需要良好的环境及引导，这就需要在教学的过程中由老师为每一位学生创造一个良好的创新能力培养的氛围[3]。为此，在中职数学教学过程中，教师们需要充分借助学生的自我能动性，树立将学生作为学习主体的人本化教育理念，借助丰富多样的数学创新活动、小组竞赛等形式来激发学生的自我创新能力。（二）转变课堂教学模式，加强数学理论与生活实际的联系中职数学教学模式的创新必不可少的一个转变方向就是数学理论与实际生活联系的加强[4]。对于中职的学生来说，他们对于数学知识的学习会有一种困惑，那就是关于为什么要学习数学？学习数学对他们以后能有什么用处？我不学数学好像也能顺利毕业？因为在他们看来不学好数学对于他们以后也不会有任何的影响，这就导致对数学这么学科的学习兴趣低下，厌学情绪比较高。因此教师在课堂教学中需要转变现在的课堂教学模式，加强数学理论与生活实际的联系性，结合学生们所需要学习的不同专业课程及其特点，为学生们搭建一个数学理论与实际生活相联系的平台，提高学生对于数学学习重要性的认识，促进学生创新能力的激发。（三）挖掘数学的本质，将复杂问题简单化创新能力的表现往往需要从事物最纯真最本质的地方出发，数学作为一门难度较大、知识体系较复杂的学科，对于大多数的学生来说很难把握到数学学科的本质，但是往往只有在对数学的本质有一个清楚地掌握之后，才能够触类旁通，激发出创新创造的能力。教育的意义就在于通过教导使学生们了解掌握新技能，更加能够看清事物的本质，对学生而言是一种思想观念上的革新，是逻辑思维和本质动力产生的源泉，对于中职数学的教学来说更是如此。这就需要在中职数学教学中转变教学模式，需要教师在对数学的讲解时深入挖掘数学的本质含义，在自己消化、领会、吸收的基础上，将复杂的问题简单化处理，以一种简单易懂的方式教授给学生，使学生能够更好地掌握所学内容的含义，才能够领悟到数学学科的本质，也才能够在更高的角度看待所面临的事情，从更具新意、更具创意的角度出发来解决问题。三、结语总而言之，创新教育模式下对中职教育中数学教学的创新性研究对于学生个人逻辑能力以及创新能力的培养、对于学校教学工作的开展以及对于社会发展创新型人才的渴求来说都是十分必要的，因此在中职数学教学过程中，教师必须转变教学观念，强化教学能力，创新数学教学模式，为创新型人才的培养做准备。希望能够通过本文简单的研究探讨，能够为我国中职数学教学模式的探讨提供创新型的借鉴。巡航控制系统1概述1.1巡航控制系统的功能巡航控制系统是一种利用电子控制技术保持汽车自动等速行驶的系统。当汽车在高速公路上长时间行驶时,接通巡航控制主开关,设定希望的车速,巡航控制系统将根据汽车行驶阻力的变化,自动增大或减小节气门开度,使汽车按设定的车速等速行驶,驾驶员不必操纵加速踏板。因此,巡航控制系统可以减轻驾驶员的疲劳由于巡航控制系统能够使汽车自动地以等速行驶,避免了驾驶员操纵加速踏板使汽车行驶车速反复变化的情况因而,使发动机的运行工况变化平稳,改善了汽车的燃料经济性和发动机的排放性能。另外,由于巡航控制系统工作时汽车等速行驶,当汽车巡航行驶时可以改善汽车的行驶平顺性,提高汽车的舒适性。1.2巡航控制系统的发展汽车巡航控制系统的发展始于20世纪60年代,经历了机械巡航控制系统、晶体管巡航控制系统、模拟微型计算机巡航控制系统和数字微型计算机巡航控制系统四个发展阶段自80年代初开始,数字微型计算机巡航控制系统得到广泛应用。数字微型计算机巡航控制系统的控制过程如图1所示驾驶员操纵巡航控制开关,将车速设定减速、恢复、加速、取消等命令输入计算朸当驾驶员通过巡航控制开关输入了设定命令时,计算机便记忆此时车速传感器输入计算机的车速,并按该车速对汽车进行等速行驶控制汽车在巡航行驶过程中,不断通过比较电路将实际车速与设定车速进行比较,计算出实际车速与设定车速的差值;然后通过补偿电路输出对执行部件的命令,执行部件控制发动机节气门开大或关小,使实际车速接近设定车速。2巡航控制系统的组成与原理巡航控制系统由巡航控制开关、传感器、巡航控制EC∪、执行器等组成巡航控制开关和传感器将信号送至ECU,ECU根据这些信号计算出节气门的合理开度,并给执行器发出信号,调节节气门的开度,保持汽车按设定的车速等速行驶。2.1巡航控制开关巡航控制开关一般采用手柄式开关,安装于转向盘下方,如图2所示也有的采用按键式开关,装在转向盘上以丰田车系为例,巡航控制开关包括主开关(MAIN)、设定/减速开关(SET/COAST)、恢复/加速开关(RES/ACC)和取消(CANCEL)开关。1.主开关主开关MAN)是巡航控制系统的主电源开关,位于巡航控制开关的端部,为按键式开关,如图2所示。