有趣的汉字教学反思

有趣的汉字教学反思好玩的汉字教学反思1

活动目标：

1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字进展而来的。

2、初步感知古代文字到现代文字的演化过程，产生对文字的爱好。

3、激发幼儿幼儿的喜爱中华民族文化的情感，为此感到骄傲。

4、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。

2、“好玩的汉字”课件

活动过程：

一、找汉字

1、什么是汉字？

2、幼儿在很多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字？

3、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很便利的沟通，知道更多的东西。

二、感知现代汉字的演化过程：

1、看信

a）博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小伴侣，我们一起把信打开来，看看究竟是什么，好吗？

b）出示“山”字的象形字，你熟悉它吗？李老师来告知你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画水）你们看象不象啊？

C）哦，真的很象，原来古代的人把山的'样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，由于它很象一幅图画。

2、幼儿感知象形字

a）今日，老师还给你们带来了许多许多古代字宝宝，详细说说“月”“鸟”。

b）小伴侣们都说了许多，究竟会是什么呢？这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到伴侣。

3、嬉戏：“我是谁？”

a）将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，老师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。

b）你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。

c）古代字和现代的字有什么很像的地方？老师出示示意图，感知从图画到字的演化过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？由于古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。许多年以后，人们为了使用便利，就把古代的字渐渐改的简洁了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。三嬉戏《找伴侣》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。（用连线的方法）

活动反思：

本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中老师能够成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，并为幼儿供应合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采纳幻灯片播放的方法进行活动的前期熟悉、讲解及沟通争论，使幼儿在观看、沟通争论的过程中对活动产生了深厚的爱好。活动中老师还尽可能多地制造幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验欢乐，得到进展。

好玩的汉字教学反思2

一、教材反思：

教材选自大班《领域。语言。找找字的伙伴》，由于本班幼儿接触偏旁较少，因此设计《好玩的汉字》作为《找找字的伙伴》的第一课时，重点熟悉“氵”这一偏旁。

二、目标的反思：

1、在欢乐的嬉戏中，对识字产生爱好，并熟悉汉字：江、河、湖、海洋。

活动设计上，我以嬉戏贯穿整个活动，从字宝宝在树上、字宝宝摔倒了、字宝宝下去洗澡、字宝宝在哪里、字宝宝找伴侣，都是以字宝宝和幼儿玩嬉戏的口吻，幼儿都布满着深厚的爱好，并在嬉戏中把握汉字。

2、通过比较共同特征，懂得“氵”这一偏旁的名称，知道有“氵”偏旁的字许多都与水有关。

通过字宝宝洗澡，引出“氵”通过对比比较重点熟悉“氵”，结合课件中的江、河、湖、海洋画面，幼儿理解这些带“氵”的汉字和水有关，通过找“氵”的'汉字以及老师的小结，幼儿理解“氵”偏旁的字许多都与水有关。

以上两点目标基本达成。

三、活动过程反思：

1、丰富的嬉戏。以往的早期阅读，上课形式比较枯燥、单一，孩子的乐观性相对比较不高。为能充分激发幼儿对识字的爱好，我采纳嬉戏形式，让孩子在玩中学。课件的合理运用，更进一步激发幼儿爱好，活动过程中，幼儿始终能保持深厚的爱好。

2、环节的动静结合。先让幼儿观看课件，然后分组操作，集体表演，最终自由找伴侣，让孩子在动静交替中体验识字的乐趣，并学会听老师的口令。

3、存在不足：对孩子课堂的观看还不够。在分组找“氵”偏旁的汉字时，期中一组幼儿的合作意识不强，没能准时引导，在评价时，也可以针对“他们为什么没能很好的完成”进行评价，进而加强他们的合作意识。

四、同事的关心

竞赛虽然结束了，但是让我更深刻的感到集体的重要性，同事们的多次研讨、出谋划策、以及到场鼓舞，都给了我更多的信念，感谢的我同事们。

好玩的汉字教学反思3

汉字作为中国的代表性文字，是中华文化的重要组成部分，也是我国人们的才智结晶。

为了让同学了解我们的祖国，并引发他们早期阅读的爱好，激发孩子对认字产生爱好。我先出示图一，让同学找找哪些文字是我国的汉字，大多数同学很快的说出了第一项，有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是哪国创造的。他们很快说出是中国创造的。中国人是怎样来创造汉字的呢？我顺便跟他们讲了一下汉字创造的起源。出示图二：我先把画有图画外形的一半让同学先看。让他们说出这是什么？（火、山、人），看了这样的外形你能猜出后面的子应当如何写？接下来再让同学看（火、山、人）的写法，让他们认一认，读一读。你们看这些文字像不像它的外形。我告知孩子们我国最早的文字是“象形字”，它是从图画的.形象中制造出来的。孩子明白了这道理后，这样认字的爱好高了。我拿出了认字卡先让同学看图，然后再让同学猜背后是一个什么字，在认读过程中，并准时订正同学不正确的发音。最终，我向同学叙述了学习汉字的重要性，让他们明白学会汉字的本事，你能自己看书，在书上能学到好多的学问和本事。鼓舞他们今后要仔细学习汉字。培育孩子渴望熟悉汉字的一种心里。

好玩的汉字教学反思4

《好玩的汉字》，整节课围围着一个“趣”字绽开，德育的渗透，习惯养成贯穿其中。本课是（人教版）《义务训练美术课程标准试验教科书（一班级下册）》的第20课《好玩的汉字》，这课主要是通过让同学欣赏中国古代象形文字的产生和进展过程了解汉字的悠久历史，激发同学的爱国情感，并能激起同学的仿照爱好和表现欲望，经过观赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简洁的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过同学的描述来熬炼他们的语言表达力量，而且这节课与一班级语文教材相呼应，让同学对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。

《好玩的汉字》一课：在教学中我注意学习的敏捷性和趣味性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合启发同学联想和想象，设计创作“图画文字”。

一、良好的开端是胜利的一半，而爱好是动力之一。

我以激发爱好提问导入新课，使本课一开头就吸引住了同学，结合象形文字的图片，让同学找出象形字，使同学初步了解象形文字，了解中国是世界上文字消失最早的国家之一，培育了同学的民族骄傲感。让同学自己当一回古人，依据图片造字，使同学体验文字的好玩、好玩。

二、在教学过程中，我能够运用多媒体手段，较好的解决教学中的难点。

如：我们祖先如何根据实物外形来制造象形文字的。这些教学内容，若用单纯的语言来表述，会显得很枯燥、乏味。我采纳了多媒体的形象化手段，就让同学通过不同图像，直接感悟到中国汉字的独特魅力与文化内涵。用做嬉戏猜一猜的方式教学，很好的与同学互动，调动同学学习的爱好和主动性，把原本难懂的'学问简洁化。作品构思，尝试练习。

三、注意启发、引导同学。

本课是利用汉字的象形性特点，来启发同学的联想与想象。因此，在教学中，能始终引导同学，重视对同学共性与创新精神的培育，实行多种方法，开发同学的智力，挖掘他们的潜能，培育他们的制造意识和制造精神。从而创作出有创意的作品。

四：自由创作，多维评价。

前几个环节，同学已经观赏到了大量的好玩的汉字，并且把握了创作方法，早就迫不及待了，这时老师因势利导让同学来利用字的特点制造字，让同学体验图画文字带来的乐趣。

同时敬重了同学自主性与共性化的进展。但其中也存在着一些不足。由于讲的是中国古代汉字，同学平常了解的比较少，导致同学的参加性不强，应当让同学提前查找搜集资料；另外，我的课堂语言教学不太适合低班级教学，没有运用儿童化的语言进行教学，这是我今后需要改进的。

总之，我要多吸取优秀老师的讲课阅历，不断提高自己的教学水平！

好玩的汉字教学反思5

在开展语文综合性学习活动的过程中，我非常重视成果沟通和评价这个环节，给同学呈现自我的舞台。因此，我支配了两个课时给同学展现学习成果。我在实践中发觉，展现活动让同学经受了反思小结的过程，提升了力量。

所谓“反思”，是同学对自己的思维过程、思维结果进行再熟悉的检验过程，是同学提高熟悉的奠基石。闻名数学家弗赖登塔尔指出：反思是“思维活动的`核心和动力”。由此可见反思在学习中的重要性。

在本次综合性学习中，同学在主题的确立、方案的制定、材料的搜集、整理等一系列学习活动时积累下很多珍贵的资料。这些资料都比较零碎，大部分小组讨论的成果也只是雏形，未能形成系统的结论。创设展现成果的平台，促使同学连续通过自主合作，进一步争论讨论应展现什么，用什么方式展现，从而大力推动了学习成果的形成。展现前，同学重温了之前的学习过程，确立了展现的方式和内容，并更多地考虑如何通力合作完善成果作品。

在展现中，同学直面自己的学习成果进行自我端详、自我观照，对自己在本次综合性学习活动中的表现和收获进行小结，从而比较客观、正确地熟悉到自己的特长和不足。这种反省和反思，不但培育了同学自我反思的力量，而且为同学的成长供应了重要的契机。同学在此过程中熟悉得到了升华，体验得到了加深，力量得到了熬炼，从而切实提高了对学习的自办法识。

好玩的汉字教学反思6

汉字作为中国的代表性文字，是中华文化的重要组成部分，也是我国人们的才智结晶。

为了让幼儿了解我们的祖国，并引发幼儿早期阅读的爱好特设此课。可前我已对本班幼儿的识字状况有所了解，有的幼儿通过看电视以及家长的教导已熟悉了很多汉字。为了激发孩子对认字产生爱好。我先出示图一，让幼儿找找哪些文字是我国的汉字，大多数幼儿很快的`说出了第一项，有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是那国创造的。他们很快说出是中国创造的。中国人是怎样来创造汉字的呢？我顺便跟他们讲了一下汉字创造的起源。出示图二：我先把画有图画外形的一半让幼儿先看。让幼儿说出这是什么？（火、山、人），看了这样的外形你能猜出后面的子应当如何写？接下来再让幼儿看（火、山、人）的写法，让他们认一认，读一读。你们看这些文字像吧不像它的外形。我告知孩子们我国最早的文字是“象形字”，它是从图画的形象中制造出来的。

孩子明白了这道理后，这样认字的爱好高了。我那出了认字卡先让幼儿看图，然后再让幼儿猜背后是一个什么字，在认读过程中，并准时订正幼儿不正确的发音。

最终，我向幼儿叙述了学习汉字的重要性，让幼儿明白学会汉字的本事，你能自己看书，在书上能学到好多的学问和本事。鼓舞幼儿长大要仔细学习汉字。

通过此活动，引发了幼儿对汉字产生了爱好。让幼儿轻松的学习汉字，在幼儿的心里产生了一种原来熟悉汉字是这样的好玩，使孩子对熟悉汉字产生了一种高兴心。对今后入学校熟悉汉字产生爱好。培育孩子渴望熟悉汉字的一种心里

好玩的汉字教学反思7

《好玩的汉字》是让孩子了解汉字的起源，知道汉字是中国人创造的文字，通过学习象形字及认读相应的汉字，激发幼儿学习汉字的爱好，并带领孩子们到四周环境中去查找汉字、认读汉字。当我出示象形文字的卡片问：小伴侣，这些是什么？象什么？孩子一眼就认出象形文字中的口、山、火、月、日，由于这几个字跟我们实际生活中的事物很象；象水、木等几个字孩子们就猜不出来，由于这几个字与现实生活中的汉字相差较多。在课中，孩子们的.爱好始终较高，不管是认读还是走出教室去查找汉字。这堂课上下来，让我突发奇想，在这一年中应利用课后时间让幼儿进行趣味化识字。我预备这样做：

1、把趣味性识字贯穿于幼儿一日生活的每个环节之中。幼儿识字不仅在课堂上或嬉戏中，一日生活中都可以学，培育了幼儿求知好问的好习惯。

2、为幼儿创设一个良好的识字、读书环境，是幼儿保持良好求知的有效方法之一。制作各种卡片识字，常常反复地消失，使之强化幼儿的记忆，巩固学习成果。

3、自己要有热忱和耐力，不怕麻烦，这样使幼儿不感到负担重，而且通过学字激发了孩子对文字和阅读的爱好。

4、使用敏捷、趣味性的方法要幼儿识字，让幼儿在玩中学。

好玩的汉字教学反思8

下课铃声乍响，看着孩子们那快乐的样子及意犹未尽的表情，我知道，这节课很圆满！孩子们个个学有所得了。想想自己最初的想法，真是太可笑了。初读第五单元《好玩的汉字》时，我翻阅着文本及教参，感觉这单元太简洁了，同学确定易懂，也易接受，没什么内容可讲的。但是细读细品之后，才发觉假如要上好这样的课，有效开展语文综合性学习活动，让同学在轻松开心的气氛中学好这看似平淡枯燥的文字，还真是不简单。

如何让“死”的文字变得鲜活、灵动起来呢？我颇费了一番脑筋。

于是，我把课堂拓展到了课外，让同学在课外通过各种手段搜集相关资料，自己也上网查阅大量相关材料。最满足的是在课间我利用字例说明，准时渗透了象形字、会意字、形声字等构字基本学问。当然，孩子们最喜爱的莫过于猜字了。那些象形字一写上黑板，立即如同跳动的小精灵般“活”了起来，孩子们猜得不亦乐乎，竟然连下课铃声也拒绝接受，始终缠着我再猜几个呢！于是，当听到我讲汉字历史时，原本无人问津的“历史”竟然也变得热门起来。

另外，在“错别字”教学时，我将同学作业、作文中的实例摆上课堂，并“煽情”地说：“每次老师让同学们习作时，大家都将改正纸、改正带放在桌子上，好像潜意识里想要有错别字消失。中华民族五千年传承的汉字，我们怎么可以随便改动呢？”讲到此处，我静静扫视了一边全班同学，发觉书桌上的改正带、改正纸不知何时已不见了踪影。我欣慰地笑了。

当然，最得意也最喧闹的'莫过于各学习实践小组的成果展现了。孩子们细心设计、编排搜集、誊抄的各种有关汉字学问的资料，以各种形式向全班汇报，如猜谜语、讲笑话、朗读儿歌、手抄报展现等等，各种精彩纷呈的节目经过孩子们的细心编排，不时赢得阵阵热闹的掌声，也在轻松、开心的氛围中让孩子们更多地了解汉字的学问。我想：在孩子们幼小的心灵中，中华汉字肯定会生根、发芽！

课罢，我不禁提笔，写下这篇教学随记，姑且叫它反思吧！

好玩的汉字教学反思9

本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的进展过程和悠久的文化。原来自己对这方面的学问也比较匮乏，始终发愁如何学习。要想给同学一杯水，自己要有一桶水。

因此，在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史。又让同学课下多方收集有关文字的资料，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的绚烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

这小小的收获，大大激发了同学们学习讨论汉字的爱好，所以，对第一个实践活动《好玩的`汉字》，同学们表现得特别乐观，搜集资料、小组沟通、制作手抄报都很仔细，我选取了一半优秀手抄报作品张贴在墙壁上展现给大家观赏。

本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们爱好盎然，通过沟通活动，我们师生都学到了不少新学问、小典故，教学之初的茫然一扫而空。

通过沟通、观赏、分析，以及老师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了同学学习汉字的主动性，了解了汉字的演化过程。体验用点线面结合的形式表现汉字的特点，受益匪浅。

好玩的汉字教学反思10

上课前我始终在想：“怎样的支配组织才能让孩子感爱好呢？”《好玩的汉字》是我在主题《中国娃》里轮课的其中一节活动，在这次活动之前，就有好几位老师都告知我这节活动很难组织，由于内容打算了活动的枯燥性。思来想去，我打算渗入嬉戏法尝试一下，没想到，孩子们的乐观性还蛮高涨的，尤其“找名字”和“象形字汉字对对碰”环节，一个是名字都来自于本班的小伴侣或自己，一个是能让孩子通过直观教具来操作巩固。本节活动，我已顺当的在四个班尝试进行，孩子们在通过说说玩玩中，目标的完成也变得轻松了。

首先，我重新把活动的过程梳理了一下，从流程来看，这次活动有四个环节：

一、找汉字；

二、看图猜字；

三、“送给字宝宝找伴侣”（为下面的'嬉戏做基础），并沟通关于汉字的阅历；

四、嬉戏：“图画、象形字、汉字对对碰”，幼儿分组合作完成。这四个环节是节节相扣，一个也不能少的，后来，从能激发的爱好动身，我把每个环节的详细实施过程中边轮还边做了修改。

在组织的第一个环节，我先在黑板上出示了一张挂图（分别是中、英、日、韩等国家的字体），我就问：“你熟悉这里的那些字？请你帮我找到并大声的教给我！”孩子们特别兴奋，由于孩子们对汉字还是有点了解的，而且还是关心老师指出来，能帮老师做事孩子们是特别快乐的。接下来，大家纷纷把第一排的中国字找了出来，问题2：“为什么你会熟悉第一排的字，怎么下面的字却没人熟悉？”这样就引出了中国汉字。我认为，这就在第一时间抓住了孩子的留意力。在其次个环节中，我转变了先让幼儿猜字然后总结出象形文字的教学思路。而是，先给幼儿提出一个问题情境：古时候是没有字的，可是，我们要传递信息，怎么办？（大三班）孩子们说出了许多答案，有的说“大声喊”、有的说“让小白鸽告知他（她）”……孩子每说一次我都提出疑问，后来有孩子说“画画”，我说：“对没错，古时候的中国人很聪慧，他们想了个好方法，就是把要说的话，用画画出来。”然后，我在黑板上出示了一个“人”的象形图案，提问“你看这个象什么？它可能是哪个字”“你是怎么猜出来的？”接着，总结，这就是我们中国人创造的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种详细形象的图画中演化而来的，然后连续玩猜字嬉戏……

好玩的汉字教学反思11

教学中我首先让同学了解文字背后的文化、感受中国字的符号美，体验中国传统文化的优秀。

在进行教学制订活动方案的过程中，我留意培育同学的观看力量，能从老师所给的活动方案的范例中发觉值得学习的地方，吸取范例中的特长为我所用；我指导同学进行小组学习，培育同学团队合作的力量；教给同学搜集资料、处理资料的方法，培育同学的.动手操作力量等等。在同学制订完活动方案之后，经过观看，我发觉虽然很多小组都学会制定活动方案，但同学选择的活动内容仅限于课本供应的，没有选择更多新的课本之外的关于汉字的活动内容，思维不够开阔。

这需要我在以后的教学中，多培育同学从课外学习，从生活中发觉的本事，除了学好课本学问，更要从课外吸取养分，扩高校生的学问面，培育同学的制造性思维。

好玩的汉字教学反思12

《好玩的汉字》的这一课，让我感觉到想要上好一节课，绝不是一句话的事情，真可谓是“台上三分钟，台下十年功”啊！

起初，我认为这节课很简单上，不就是几个简洁的汉字，这有什么困难的！可是，路越往下走，越难走，我渐渐开头恐慌，很想放弃，尤其是我和石老师去请老师专一位教汉语言的老师时，她的话使我更加畏惧。这时，组里的各位老师群策群力，毫无保留的关心我、鼓舞我，这才让我重拾了信念。

预备这节课，我可谓是困难重重。光是教案就写了十几份；《说文解字》这本书伴我每日入睡；梦里不停的消失教学环节，甚至有时彻夜难眠。而让同学预备资料，是在上课的前两天才通知他们的。预备的过程中，也是状况不断，虽说我已给了他们一张资料表格，告知了查找方向，但是，他们究竟是同学，查找适当、有用的资料还是很困难的，因此，两天来的预备工作，同学和我均是头昏脑涨。

最终挨到了上课这一天，我的内心忐忑担心。课程中，孩子们的表现相当精彩，出乎我的意料，底下的听课老师听得也是津津有味，此刻的他们真成了“小老师”。于是，我笑了，但是我却不敢有丝毫的松懈，由于课程还需要我来调控。下课了，老师们纷纷走出了教室，可我的眉头却皱了下来。

总结这堂课，我认为有这些不足：

1、没有设计好板书。

假如把卡片敏捷的换成手写，那么就不会消失卡片摆不下的问题了。而在同学讲解的过程中，使用到了多媒体课件，这时也不会造成影响了

2、老师的语言不够精确     ，评价语言没有准时跟进。

有几个孩子的回答相当的出彩，可是我却没有准时赐予确定和表扬，甚至还阻挡了一个孩子的发言。

3、课堂的驾驭力量较差。

在互动的环节里，我消失了教学上的明显败笔。一味的.“放”，而没有准时地“收”，导致课堂延时了十五分钟。

（1）、在让同学用一句话概括本组的部首学问之前，课程节奏还是比较紧凑的，可是后来就一发不行整理了，老师说得太多，没有精炼自己的语言。

（2）、在时间已经所剩无几的时候，没有准时的删掉一些设计环节，按部就班的上完了原定内容。

4、个别错误的学问点，没有准时订正。

不过，虽说这节课有着种种的不足之处，但是，唯一让我欣慰的是，孩子对汉字已经产生了深厚的爱好，而且他们自主查资料的力量得到了明显的提高，我想：这对于他们今后的学习都将是受益匪浅的。

好玩的汉字教学反思13

综合性学习是一种新的学习方式。我结合学情制订了综合性学习“好玩的汉字”方案，围绕“汉字”这个专题，组织同学开展为期两周、课内外一体的综合性学习。

经过前几年的学习，同学已经熟悉了三千多个汉字，对汉字有了丰富的感性熟悉，这次综合性学习对汉字的感受作适当的提升，将有助于进一步增加同学对祖国语言文字的.感情。这次综合性学习活动，文化含量稿，形式活泼，我认为作为老师应当以自己浓浓的爱好感染同学，调动同学的学习乐观性，并为同学教导活动的途径，关心同学想些活动的点子，为他们推举一些读物，介绍一