会计课件-复式记账原理及其应用

会计课件-复式记账原理及其应用幽默来自智慧，恶语来自无能会计课件-复式记账原理及其应用会计课件-复式记账原理及其应用幽默来自智慧，恶语来自无能第三章复式记账原理及其应用目的、要求:复式记账是会计核算方法的核心。通过本章教学,使学生了解复式记账的基本原理,掌握复式记账法的基本内容,为今后的学习打良好的基础。通过主要经济业务的介绍,掌握企业材料采购、及其成本计算的账务处理方法,并能熟练运用有关账户。重点:借贷复式记账法的基本内容o难点:借贷复式记账法的账户结构和会计分录的编制随着社会时代的发展变化，我国的教育事业也随之不断的进步。在职高数学教学中运用分层教学法，让每个学生都在这种新型的教学模式中都能学到东西，分层教学法这种教学模式在职高教学中发挥着越来越重要的作用。一、分层教学法的概述分层教学法就是老师根据学生的知识水平和学习情况的差异性将学生进行分层，针对不同层次的学生质量进行教学，完成不同层次的教学目标，让每个层次的学生都从教学中学到他们所需要的知识。分层教学法让学生从被动的学习到主动探究的一个过程，这样的教学方式有助于让不同层次的学生从中体验到学习的乐趣，调动他们学习的积极性并且让他们能够明确自己学习的目标。让好的学生可以汲取到更多的知识，让学习较差的学生可以有更多的机会扎实基础来提高学习的质量。一定程度上能够提高学生们的综合素质和水平，有助于增加职高数学课堂的教学质量，并发掘学生们自主学习的潜力。二、分层教学法在职高数学教学中的运用策略1.对学生进行分层对学生进行分层是进行分层教育的基础。在分层的过程中，职高的数学老师不能只凭一张卷子的成绩就对学生的学习水平进行定位，还要考虑学生的课堂表现能力、学习精神和学习数学的兴趣等不同方面的因素。充分考虑到这些因素之后，老师可以根据学生学习质量分为A、B、C三组，其质量是由上往下递减。分层教学法在一定程度上让成绩不好的学生产生一定的负面影响，甚至会让学生产生厌学情绪。为了防止这种状况的发生，老师应当对C组的学生进行一定的心理指导，告诉他们分层教育的意义，让他们了解分层教育并不是为了放弃他们，而是为了让他们更好的扎实基础。学生的学习具有不确定性。老师要根据学生不同时期的学习情况来调整学生们的小组，以便让学生查漏补缺。2.对教学目标进行分层对于不同小组学生的特点，数学老师要对其制定出不同的学习方案。对于学习较好的A组学生，他们都是能够理解书本上的基本知识并且能够熟练的运用概念来解决问题，他们不需要在基础上多花时间，老师就需要让他们自主的去预习课本，根据基本的公式推算出别的概念，引申出下一课的知识;对于学习一般的B组学生，老师应当让他们更熟练运用公式来解答题目，加深他们对公式的理解，拓宽他们的解题思路;对于基础较差的C组同学，老师应当让他们熟悉基本公式，扎实他们的基础。通过对三个层次不同学生教学目标的制定，有利于让学生们学习到他们所需要的知识，提高学习质量和教学水平。3.对课堂教学进程进行分层课堂的教学过程是对教学目标的实现过程。在这个过程里，由于每个学生的知识水平和心理素质都不一样，就需要职高老师在教学的过程中进行分层。在教学的过程中，老师要全面考虑学生们的整体情况，一个班里一般是中等生偏多一点，优等生和差生占两个极端。这样的情况就需要职高的老师在教学的过程中，需要侧重于数学公式的灵活运用，但不代表老师只要照顾中等生就好了。对于贫困生来说，老师需要在课堂上让他们更好的掌握基础知识，让他们慢慢的朝中等生的方向发展。这样的教学分层需要教师根据具体情况增加教学的灵活性，对于不一样的学生提出难度不相同的问题，通过老师对于教案巧妙的设计，让每个学生在课堂上都不闲着，让他们每一节课都有自己的学习目标，实现分层教学的目的。这样有利于让每一位学生的学习能力得到很大程度上的发展和提高。4.对教学评价进行分层分层教学模式虽然可以在一定程度上能够激励学生们的学习热情，也能够让老师发掘出学生们的发展潜能。但是从另外一方面说，分层教学在一定程度上会给学生造成心理阴影，对于优等生和一般的学生来说，分层教学是没有多大影响的，但是对于学习较差的学生来说，这样的分组在一定程度上可能会让他们觉得受打击，甚至自暴自弃，为了避免这种状况需要老师对学习较差的学生予以心理上的指导，对于他们微小的进步也应当予以鼓励，不能因为他们是差生，一个微小的进步就忽略他们的努力，觉得理所当然。对于优等生和一般的学生老师应当适当的提高要求。老师的一句话会对学生产生很大的影响，在学生学习的过程中，如果某一个学生的学习成绩下滑比较严重，老师应当从各方面找原因，而不是因为一张卷子定终身，通过谈话帮助学生解决问题，让他们对学习充满兴趣，并且让他们觉得老师并不是因为学习成绩来看学生的。三、结束语分层教学模式在职高数学教学中发挥了很好的作用，打破了传统的教学模式，调动了学生们的学习积极性，增强了老师与学生之间的沟通，真正的做到了全面教学又不忽视学生个体的发展。这样的教学模式打开了职高数学教学的新格局，别的科目的老师也可以根据自己课程的具体情况进行合理的运用，不断的对教育方式进行改革。分层教学模式将推动我国教育事业的发展，为国家培育更多全面发展的人才，增强国家的文化软实力。【1、C、Fe、Cu、FeO、Fe2O3、CuO等物质性质的探究题碳的探究：考察木炭的颜色，与氧气的反应及它的还原性。铁的探究：考察它与酸的置换反应、与盐溶液的置换反应及亚铁盐溶液的颜色。铜的探究：考察铜的颜色、及与氧气反应后得到的氧化铜的颜色且铜与盐酸、稀硫酸不发生置换反应。FeO、Fe2O3、CuO等物质的探究：主要考察本身的颜色以及与盐酸、稀硫酸反应而溶解后溶液的颜色。铁与盐酸、稀硫酸反应黑色固体溶解、有气泡产生，溶液由无色变为浅绿色。FeO与酸反应固体溶解，变为浅绿色。CuO与酸反应溶解，变为蓝色。Fe2O3与酸反应溶解，变为黄色。针对不同的猜测，叙述现象各不相同，但万变不离其宗，即把握好物质性质的差异，描述正确的现象，得出正确的结论。现举例如下：例1：某探究小组的同学将铁粉和氧化铜粉末混合均匀后，放入试管中，隔绝空气，高温加热3―4分钟，冷却后，试管中只有红色物质。提出问题：试管中的红色物质可能是什么?进行猜想：你认为可能是＿＿＿＿＿。实验方案：根据下表要求，设计一个实验方案来验证你的猜想。查阅资料：铁粉与氧化铜在高温下可以发生置换反应。得出结论：铁粉与氧化铜反应的化学方程式是＿＿＿＿＿。分析：此题仍为一道考察Fe、Cu、FeO、Fe2O3、CuO性质的探究题。加热后只有红色粉末，排除了FeO，因为FeO是黑色的。反应前是铁粉和氧化铜，根据质量守恒定律及反应后固体为红色可知，生成物是Cu和Fe2O3，因为是置换反应方程式不难写出。Cu和Fe2O3的验证仍然用加盐酸或稀硫酸的方法，红色固体部分溶解。且得到黄色溶液。2、有关NaOH化学性质的探究题氢氧化钠是中考的重点、也是热点。所以在平时学习中要熟悉氢氧化钠与指示剂的反应。它能使无色酚酞试液变红，使紫色石蕊试液变蓝：与非金属氧化物如二氧化碳等反应生成盐和水；与酸反应生成盐和水；与可溶性盐类例如铁盐溶液反应生成红褐色的氢氧化铁沉淀，与铜盐溶液反应生成蓝色的氢氧化铜沉淀。例如，游泳池里“蓝色水”的探究，工厂排放的污水硫酸铜或氯化铁的探究，都用到氢氧化钠与铜离子反应得到蓝色沉淀或与铁离子反应得到红褐色沉淀来说明。常见探究题分析如下：例2：实验探究：氢氧化钠溶液中哪一种粒子(H2O、Na+、OH-)能使指示剂无色酚酞试液变红。实验步骤：①在第一支试管中加入约2mL蒸馏水，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象：②在第二支试管中加入约2mLNaCI(pH=7)溶液，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象；⑧在第三支试管中加入约2mLNaOH溶液，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象。通过上述实验的探究回答下列问题(下述“现象”是指无色酚酞是否变红)：(1)实验①看到的现象是＿＿＿＿；你得出的结论是＿＿＿＿。(2)实验②看到的现象是＿＿＿＿；说明钠离子＿＿＿＿。(3)实验③看到的现象是＿＿＿＿；你得出的结论是＿＿＿＿。分析：此题用排除法去解答。即H2O分子，Na+离子都不能使无色酚酞试液变红，那么能使无色酚酞试液变红的只有OH-离子了。类似此类探究还有，例如：3、CaO、Ca(OH)2、CaCO3性质有关的探究题新课标尤其重视化学与生活、环境、科技、社会的关系，课本中也设计了很多这个方面的素材，所以，让学生关注生活中的化学，例如：鉴别天然纤维和人造纤维，厨房中的化学物质，洗发水的选用，吃皮蛋的时候为什么蘸点醋……；关注人们生活的城市的空气质量、水体的污染与防治；关注最新科技动态，关注化工生产与创造人类物质财富的关系等等，总而言之，要让学生觉得化学无处不在，化学是可以造福于人类的，学习化学自然就有了源动力。在生活、生产中CaO、Ca(OH)2、CaCO3用得较多，例如虎门消烟用的就是CaO，利用氧化钙与水反应放出大量的热。温度达到了烟的着火点，烟就销毁了。砌砖、抹墙、中和土壤酸性常用Ca(OH)2。例3：花匠用熟石灰来降低校园苗圃中土壤的酸性，但效果不明显。化学老师发现原因是熟石灰已经部分变质，他觉得这是一个很好的实际例子，就取回一包熟石灰样品，要求学生设计实验证明该样品确实部分变质。请填写有关实验仪器和药品。完成实验报告。实验目的：证明熟石灰样品部分变质。实验仪器：玻璃棒、胶头滴管、＿＿＿。实验药品：水、酚酞试液、＿＿＿。分析：此题是以土壤的酸碱性问题考察Ca(OH)2的检验，以及Ca(OH)2与CO2气体反应的生成物CaCO3的检验，即CO2-3离子的检验，具体方法和上题一样。不再详细说明。那么要进行实验需要反应容器试管或烧杯，CO2-3离子的检验需要的药品是稀盐酸。以上是几类初中化学中常见物质性质的探究题分析，在平时的教学中C、Fe、Cu、Fe2O3、CuO、NaOH、CaO、Ca(OH)2、CaCO3等物质的性质。是教学的重点、也是难点，性质的应用更是难上加难，在平时的教学中老师都特别注意、重视它们性质的探究，真地做到学以致用。使学生发自内心的爱学化学、会学化学。想学化学，这样我们的教育就成功了。第三章复式记账原理及其应用目的、要求:复式记账是会计核算方法的核心。通过本章教学,使学生了解复式记账的基本原理,掌握复式记账法的基本内容,为今后的学习打良好的基础。通过主要经济业务的介绍,掌握企业材料采购、及其成本计算的账务处理方法,并能熟练运用有关账户。重点:借贷复式记账法的基本内容o难点:借贷复式记账法的账户结构和会计分录的编制本章内容安排第一节记帐方法概述第二节借贷记账法第三节总分类帐与明细分类帐的平行登记第一节记帐方法概述、记账方法的涵义与要素○记账方法:指会计人员在工作中,根据一定的原理和原则,以货币作为主要计量单位,利用文字或数字,在账户中记录企业已经发生的经济业务的一种专门方法。○记账方法包括的要素有:记账符号、记账规则和试算平衡公式等。二、记账方法的种类单式记账法收付记账法复式记账法增减记账法借贷记账法(一)单式记账法○单式记账法是指对发生的经济业务通常只在一个账户中进行记录的记账方法O单式记账法的不足1)没有一套完整的账户体系。2)对发生的每一笔经济业务只在一个账户中登记,各个账户之间没有严密的对应关系,不能反映每笔经济业务的来龙去脉。3)不便于检查账户记录的正确性。(二)复式记账法复式记账法定义是指对每一笔经济业务都要以相等的金额,同时在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记的记账方法2、复式记账法的特点1)需要设置一套完整的账户体系。2)账户之间体现了各项经济业务的来龙去脉,便于检查账户记录的正确性。对发生的每一笔经济业务都以相等的金额在两个或两个以上相系联系的账户中进行登记,可以清晰地反映每笔经济业务的来龙去脉,账户之间具有严格的对应关系和数字的勾稽关系。3)有利于对全面经济业务进行试算平衡因为复式登记,故当某一会计期结束时,对所有会计记录是否正确的检验就非常方便:因为每一笔经济业务都是平衡的,一定时期内全部经济业务的记录也必然是平衡的。复式记账法例题第一,在复式记账法下,经济业务的发生引起资产和权益双方同时以相等的金额增加。O例3-1A公司与B公司订有长期购销合同。2月份,A公司向B公司购入原材料100吨,每吨价格为150元,货款共支付15000元,合同规定A公司在到货后一周内付款。o应根据审核无误的原始凭证,在应付账款和原材料两个账户中进行相互联系地记录应付账款原材料+15000+15000O这样的记账结果所表现的资金运动形式为:资金从来源(权益)来,到占用(资产)去O第二,经济业务的发生引起资产和权益双方以相等的金额同时减少。O【例3-2】A公司为业务发展的需要,于上年向银行借入期限为3个月期的短期借款10000元现已到期,根椐