植物的光合作用课件

植物的光合作用怎样思想，就有怎样的生活植物的光合作用植物的光合作用怎样思想，就有怎样的生活Chapter3PhotosynthesisinPlant本章内容光合作用的意义和研究历史叶绿体和光合色素光合作用机理光呼吸影响光合速率的外界因素光合作用与农业生产一、兴趣的作用什么是兴趣?个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”第一线的老师认为:“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。”北京景山学校认为:“一个具有高超教学艺术的教师就在于通过种种方法激发起儿童的兴趣。”那么,兴趣数学教学中有何作用呢?笔者认为主要表现在以下几个方面:(一)在课堂教学中,兴趣能变“厌学”为“乐学”。前苏联学者的一项调查表明,58.7%的学生认为课堂过度疲劳的基本原因是学习缺乏兴致,课堂教学形式不能引起兴趣。兴趣与积极、愉快的情感相伴随,有了它学生视学习为乐事,自觉“心中喜悦”,充满愉快。学生想干的事才能干得好。要克服厌学情绪,关键是要培养学习兴趣。(二)在课堂教学中,兴趣能变“被动学习”为“主动学习”。兴趣产生巨大的内驱力,是学习中的巨大推动力。培养兴趣能充分发挥意识的能动性。魏书生说:“激发兴趣,就是要把学生已经形成的潜在的学习积极性充分调动起来”。学习兴趣一旦建立起来,学生学习的主动性就大大增强,甚至会疯狂地进取。此时你想阻止也阻止不了。(三)在课堂教学中,兴趣能变学习的“低效率”为“高效率”。“最科学的教育―人脑的开发”。无兴趣的学习,大脑皮层处于抑制状态,脑细胞呈封闭状态,排斥外界信息,表现为不想学,一学习就感到头痛,用脑效率自然就低。有兴趣的学习,大脑皮层处于开放状态,脑细胞活跃,神经电传导快,促进化学递质的释放。信息接收快,脑力劳动效率高。脑科学研究表明,情感能极大地提高教育教学效率。拿记忆来说,“高兴的记忆永不忘,愉快的学习获益多”。既然兴趣在教学活动中具有如此巨大的作用,那么作为本身十分抽象的数学教学又如何培养学生兴趣呢?二、教学中如何培养学生的兴趣(1)利用初中生的好奇心,故意展示学科的无穷世界,让学生对该学科产生兴趣这种方法就是在涉及课本前,先让学生充分感受到这一学科的无穷魅力,让他们自然地对这一学科产生浓厚的兴趣。例如,一位数学老师,他在给学生讲授楼房高度的丈量时,却让所有人意外地从抛出了如果丈量,可能有那些方式?而且特别申明直越奇特越好。这个问题自然引起了学生的热议。让他们自然产生了学下去的愿望。在学习的过程中,自然地也出现了许多的丈量的方法。(2)增强自信,让学生明白自己具有干好此事的能力常言说,“失败是成功之母”人们也往往用这句话来为给别人的前进路上设置障碍寻找借口。但笔者认为,从心理学和教育学的观点来看,人往往因为自信而成功,也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说;“相信自己‘能’,便攻无不克。”拿破仑甚至讲:“在我的字典里,没有‘不可能’这个词。”正是没有这个“没有不可能”使他南征北战,横扫欧洲大陆。在现实中许多学生正是缺乏学好某门课的信心,产生了畏惧心理,丧失了兴趣,从而放弃学习。那么如何增强学生的自信心呢?具体地说可以让学生在进入学科时就在这一学科的学习过程中就有成功的体会。也就是在教学内容的安排上由简到繁,而且还要做到悄无声息地在老师的指导下完成一项超越自己身心阶段的事情。最后,当学生发现自己刚才完成的是超越自己身心阶段的事情,自然地产生自豪感,增强自己的自信,并在往后时时努力回味那种成就感,以获得对学习的兴趣。(3)弄假成真,在做之前让学生有一个美好的心理定位戴尔•卡耐基有句名言;“假如你假装对工作感兴趣,那么这种态度会使兴趣变成真的,并且消除疲劳。”心理学研究表明,一个有的心理定位,往往是干好一件事的基础。这种经验可以很好地应用在学生学习的兴趣培养上;如果学生对数学学习不感兴趣,教师就可以用语言或者某种暗示引导学生先假装对数学感兴趣,并让他们坚持下去,必定会有很好的效果。在学习中,让学生用乐观的态度对待学习。尽量用愉快方式想事情,用愉快的方式做事情。那么,一定会取得意想不到的效果。如“我今天有作业做”,“今天又要做作业”,这两种想法产生的心境自然是天壤之别,在此条件下产生学习效果也是有区别的。在课堂上老师用自己的言行引导学生,感染学生,这样坚持一段时间后,就会解除心中的排斥感.真的发生兴趣了,那时,就会出现让学生“欲罢不能”的境地。这种方法并不是说“心想事成”,不是讲我“想”怎么样,就可以怎么样,它要求在学生心里产生学习兴趣之后,立即着手,深入研究下去,将这种兴趣转化为深入学习的动力。(4)趁热打铁,充分利用学生已备调动的激情学生是未成年人,其心理品质还处于趋于成熟的阶段,其对事物的关注度和持久性相对而言还是比较差的。在教学过程中,教师切忌在学生对某一事物已经冷却后,再去让学生兴奋,这样不仅费时,而且还不讨好。只有很好地运用学生的冲动,并作出正确的引导,让学生进入知识的海洋,从中体会到数学学科的无穷魅力时。后面的教学自然是轻松自如了。当然,以上的看法仅仅是我在教学路上一点个人经念,还有待于在实践中得以证明和丰富。一、营造和谐的课堂氛围，激发情趣结合新课程标准，如今的师生关系倡导一个“情”字，即“亲其师，信其道，爱其徒”，这就要求师生之间在课堂中要有默契，老师以饱满的精神状态上课，学生以积极主动的心态听课。教师要学会走下讲台，走进学生当中，融入学生中间，成为学生可以信赖的朋友。在这样的气氛中，学生能够敢于想象，敢于开口，不怕犯错，对新知充满求知的欲望。在教授3AUnit7Wouldyoulikeapie？Storytime时，由于我是借班上课，所以我对学生的情况并不了解，为了让孩子们能够快速与我亲近，在课前播放欢快的歌曲，营造一种轻松的氛围。通过一首“Goodmorning”和孩子们亲切地打招呼，然后进行自我介绍：“IamyourEnglishteachertoday.Nicetomeetyou.”在介绍的过程中，走到孩子的中间，与孩子握手打招呼，像新认识的亲密伙伴一样。另外，上课中，我采用了常见的Magiceyes这个游戏，不同点在于我的音乐来源于孩子们相当熟悉的歌曲《江南style》，让孩子们在课堂中感受到我的课堂是充满趣味的，孩子与我的关系也自然而然能进一步地拉近。二、渗透丰富的背景知识，渲染情趣上课时，我经常结合所教的内容，讲一些日常生活的事例，或浅而易懂的故事及欧美风俗习惯，这样既能开阔学生的视野，又能集中学生精神，使他们觉得课堂气氛不那么单调、枯燥。如在3AUnit6Wouldyoulikeapie？中教问候语“Nicetomeetyou”时和孩子亲切地握手，一方面能够了解Nicetomeetyou的语言含义，同时也能感受一种礼仪，潜移默化地告诉学生和他人打招呼时，可以相互之间握手来表示友好，那么课堂这种亲密的接触也加深了孩子对本节课的印象。三、培养主动的学习兴趣，提升情趣兴趣是最好的老师，孩子的兴趣来自于好奇心，来自于身边的鼓励，来自于一次次成功的体验。老师要了解孩子内心的渴望，给他们创造机会，让他们在课堂中不断地得到“我能行”的成功体验。所以这就要求老师在课堂教学中，用自己的观察发现孩子们的闪光点并及时给予肯定，用各种激发情趣的手段，让学生投入到主动学习的行列中来。我在课堂上会使用不同的评价方式，如“ok”“good”“great”“veryclever”“excellent”来表扬学生；还组织学生一起自我鼓励，一边拍手一边齐声说“good，good，verygood”。在课堂中我们还可以给孩子一些物质奖励，如在3AUnit7Wouldyoulikeapie？一课中，教授的单词是食品类的单词，所以我就提供了sweet为奖品。在最后的tickingtime环节做得好的学生能得到三颗星，同时也能得到三颗糖，受到鼓舞的学生顿时精神振奋，没有得到的学生也会跃跃欲试，学生的兴趣被激发出来。四、开展自主的交际活动，调动情趣培养学生的交际能力是英语教学的最终目的，因此，在英语课堂中我时刻把培养学生的综合运用能力作为目标。在课堂中我会抽出大量的时间让学生进行操练，开展各种语言实践活动，创设情境使得课堂生活化、交际化。以3AUnit7Wouldyoulikeapie？为例，为了达到语言交际的目的，我采用了师生对话、生生对话和人机对话的方式，调动学生的积极性，充分进行互动。在学习完句型“Wouldyoulike...？”“Yes，please.”“Whatabout...？”“No，thankyou.”后，设计了pairwork这个环节，让学生选择学习过的单词来补全对话，生生的交流可以提高学生的交际能力，加深对句型的理解，学生根据提示，自主完成对话，可以感受到语言的实用性，体验到表达中的乐趣。在学习句型“Wouldyoulike...？”的环节，让学生猜测杨玲想要什么食物，通过不同的选择以及人机对话，不仅调动了学生的积极性，也抓住了学生的注意力，让学生会说、敢说才是语言学习的最终目的。培养情趣的目的是优化课堂教学，提高教学效率。在教学过程中，通过以上教学方法，我改变了陈旧的教学模式，改变了学生中普遍存在的“哑巴英语”的学习态度，激发了学生的求知欲，使课堂充满情趣，学生对英语学习的热情有增无减，最大限度地调动学生学习的主观能动性，为今后小学生学习英语打下良好的基础，为今后的教学铺了路，搭了桥。Chapter3PhotosynthesisinPlant本章内容光合作用的意义和研究历史叶绿体和光合色素光合作用机理光呼吸影响光合速率的外界因素光合作用与农业生产概述、自养植物和异养植物异养植物(leterophyte2、自养植物(Autophyte)二、碳素同化作用(Carbonassimilation)1、光合作用(Photosynthesis光CO+ho(CH,O)+O叶绿体什么是光合作用?绿色植物在光下,把二氧化碳和水转化为糖,并释放出氧气的过程。○房阳光十绿体动力光能二氧化碳氧气原料二氧化碳和水水有机物产物有机物和氧叶绿体:CO+HO叶体(CHO)+O22、细菌光合作用(Bacterialphotosynthesis光、叶绿素co+hsCHO+HO+s3、化能合成作用(Chemosynthesis化能合成细菌以讨论:光合作用有何意义?CO2米一朵、光合作用的重要性1、有机物质的重要来源2、把光能转化成化学能3、大气中氧气的重要来源第一节叶绿体和叶绿体色素5、叶绿体(Chloroplast)()叶绿体的结构:椭圆形,一般直径为3~6um,厚为2~3um。每平方毫米的蓖麻叶就含3~5百万个叶绿体叶绿体膜一选择性屏障,控制物质进出2、基质—CO2的固定,淀粉的合成和储藏(含酶类)3、基粒一光能化学能(光合色素)4、嗜锇滴一基质中与锇酸容易结合的颗粒(醌类)5、类囊