电力工程设计教学课件

第九章电力工程设计电力工程设计第九章电力工程设计第一节电气程制图的基本知识图样作为“工程界的语言”,必须要有一些统一的规定,以利于生产和交流技术思想。电工程图是一类比较特殊的图样,它有其本身的许多规定,除此之外,还必须遵守“机械制图”、“建筑制图”等方面的有关规定实际工程的电气接线是靠电气图纸来表征的。电气图纸是电气工程的语言,它对电气工程的设计、安装、制造、试验、运行维护和生产管理都是不可缺少的。为了表达、传递和沟通信息,电气工程图纸必须按照统一的标准和规定绘制。A第一电气工程制图的基本知识一、电气工程图的种类般而言,一项工程的电气图通常由以下几部分组成1、目录和前图纸目录包括序号、名称、编号、张数等。前言包括设计说明、图例、设备材料明细表、工程经费概算等2、电气系统图和框图电气系统图和框图主要表示整个工程或其中某一项目的供电方式和电能输送的关系,亦可表示某一装置各主要组成部分的关系。例如:电气一次主接线图、建筑供配电系统图等。3、电路图电路图主要表示某一系统或装置的工作原理。如电动机控制回路图、继电保护原理图等。1.前言就目前部分农村中学高中文言文的教育形势来看，多数学生对文言文的学习极为烦恼，认为文言文枯燥乏味，而且很多文章生僻难懂，难以理解，导致农村中学高中文言文教学乃至是语文教学形势不容乐观。作为肩负着农村中学高中文言文文言文传播特殊使命的高中语文教师，应当在遵循时代气息的基础上，以尊重学生心理、个性发展为前提，势必寻找一个高效传播传统文化和强调考试实效作用的契合点。面对农村中学高中文言文教学的“重重阻隔”，我以微薄浅陋的语言提出农村中学高中文言文“立体式教学”的一些粗浅意见。2.中学高中文言文的“立体式读背”的几点想法古人云：“书读百遍，其义自见。”诵读是农村中学高中文言文教学极其重要的方法。通过诵读能够培养农村中学高中学生文言语感，感受作者思想，立体高效地全方位识记文言文重要信息点。2.1手、心结合的“立体式读背”这种方法就是把文章多方面分解，以便学生眼、口、手、心“立体式”运用，这就要求我们感性和理性相结合来解读文章。比如拿到一篇文言文，我们首先最感兴趣的地方是不是会记忆深刻呢？而它的周围又是些什么内容呢？文章如果有插图的，我们还可以根据图画来记忆。2.2抄词填充的“立体式读背”这种方法可以弥补“小和尚念经――有口无心”型学生的缺陷，他们读背往往因为注意力不够而记不全。这种背诵方法最为适用于那些农村中学高中记忆力比较差的人。具体作法是：把课文读几遍后，再把它抄在本子上，抄时只保留每句话的开头和结尾的一两个字，中间的文字省掉，背诵时再补齐省略的文字。运用这种方法背诵，不但背的快，而且记得牢。有句话说：“好记性不如烂笔头”，把背诵和手写立体式结合起来是大有益处的。2.3联想、想象课文画面的“立体式读背”有些课文景物描写如诗如画，人物刻画栩栩如生，读了课文，文中的画面在头脑中就像电影镜头一样，自然而然地出现，从而产生联想、想象记忆。如《阿房宫赋》的第一段，我们可以借助书上的图画和课文的描写相结合进行立体式背诵。据心理学的研究证明：用图像来记忆是非常有效果的。2.4位置记忆的“立体式读背”篇幅较长的文言文，在背诵时，农村中学高中学生常常漏背，为了解决这个问题，我们可以用这一种方法：先把这一篇文章在语文课本里的位置记下，如《寡人之于国也》占据课本摊开的左右页，那么我们可以先“立体”记下每一页首末位置的字词句，左边一页有四段和五段的开头等，这种方法还可以用于句子的记忆，由一句“立体”发散开去。3.农村中学高中文言文阅读“立体式教学”的几点做法3.1合作探究，当堂检测许多教师认为，文言文阅读教学一旦进行“立体式读背”，就等于忽视了文言基础知识的读背，其实“立体式读背”下的文言文读背教学不但没有冲淡基础知识的读背，反而高效的完成了文言基础知识的读背教学任务，因为一般在文言文读背教学的第一或第二课时，农村中学高中学生就可以在读背小组合作交流的基础上，自己质疑解疑，并借助《古汉语字词典》完成《导学案》中“预习案”的内容，至于“探究案”的内容，农村中学高中学生可以带着疑问积极主动的请教老师，或者从课堂其他读背小组的展示成果中得到启发。3.2借助媒体，增长见识在文言文阅读教学中，灵活运用多媒体，借助网络搜集大量资料，充分运用影视、音频等，在视觉、听觉上“立体、全方位”引发农村中学高中学生主动探究的兴趣和欲望。比如，我们在读背《荆轲刺秦王》的时候，可以给农村中学高中学生们先讲一段现代军事上的作战谋略，告诉农村中学高中学生其实古人很聪明早在几千年前就懂得对敌采取的“斩首行动”，然后再放电影《荆轲刺秦》中的一段剧情，这样可以让农村中学高中学生更直观的感受到历史人物在典型环境中的典型性格，加深农村中学高中学生对人物性格的印象。3.3自导自演，增强自信高中文言文新教材中故事性很强的文言文近几年来入选的特别多，比如《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》等文章也可以让农村中学高中学生就文言文中讲述的故事，在课堂上进行“立体上演”，不但增强了参与表演农村中学高中学生的自信，而且加强了农村中学高中学生对文章的理解能力，所以农村中学高中学生对课本剧的自编自导自演尤为重要，不但激发农村中学高中学生读背文言文的兴趣也从不同层面增强了他们读背文言文的自信，收到事半功倍的效果。3.4拓展延伸，作文升华高中部分的文言文除了积累知识读背鉴赏外，更有“立体价值”之处是，它可以为农村中学高中学生写作文时提供引经据典的超级可靠素材，增加农村中学高中学生作文的亮点。比如学完《烛之武退秦师》后，引导农村中学高中学生正确评价历史人物烛之武，可以让农村中学高中学生以“烛之武，我想对你说……”为题完成一篇作文，也可以从烛之武虽为一介书生却没有忘记自身的价值这一角度出发立意，以“位置与价值”为话题，让农村中学高中学生完成作文。学好一篇文言文不仅收获知识更重要的是从情感态度和价值观上获益匪浅，提高文学修养和写作能力，提升人生价值，甚至改变人生命运。在新课改号召下，我的农村中学高中文言文“立体式读背”、“立体式教学”在整合借鉴张娟徐金凤等老师的智慧才应运而生。我深信，通过课堂内外的高效衔接，读背与积累的立体结合，交流与合作的高质量实施，可以帮助农村中学高中学生走出文言文学习的误区和阴影，最终实现农村中学高中学生在文言文应考上学以致用，并使其情操得到陶冶，文化素养得到提高的目的。提高英语口语能力的渠道不外乎有两种:一是课堂语言教学;另外一个就是课外环境渠道。实践证明:通过课外环境渠道获得的口语能力远比课堂获得的还要强。幼儿园若能创造一个良好的课外语言环境,势必会大大提高幼儿的口语表达能力。而目前,我国大多数幼儿园不具备自然的英语语言环境,所以需要在一定时间内创设一个模拟的课外英语语言环境,来提高幼儿的口语表达能力,它包括物质环境和人际交往环境两方面。一创设英语物质环境,提高口语能力英语物质环境,指在一定时间内对各个活动区域进行环境布置(包括物品摆放、墙壁装饰等)、物质环境的创设应体现教育性与艺术性相结合的原则,要把一切空间和时间都当成幼儿受教育的环境,看作是幼儿主动进行口语表达的课堂。物质环境的创设又需要灵活多变,应当与当前的英语学习内容联系起来。这样幼儿每天都喜欢到各个活动区域进行活动。教师应注意充实自然区、美工区等各个活动区域。比如在学习《交通工具》这个主题时,教师可在美工区里摆放小汽车(car)、自行车(bike)、公共汽车(bus)等幼儿熟知感兴趣的实物,让这种多姿多彩、直观现实的实际物体在幼儿大脑中留下深刻印象,激发幼儿口语交际的欲望。小朋友可以自己玩,也可以三五个人在一起玩,喜欢哪种车,就拿哪种车,让他们的心理得到满足,诱发与调动幼儿主动地说,抢着说,更广泛地说的积极性。玩后可让小朋友一个个说,也可让小朋友七嘴八舌地说,Mybikeisred.(我的自行车是红色的)Mycarisblue.(我的小汽车是蓝色的)Ilikethegreenbike.(我喜欢这辆绿色的自行车)Igotoschoolbycar.(我坐小汽车去上学)……能说的尽量说,说不好的让一起玩的小朋友帮他说,在口语表达中的语言错误,我总是持宽容的态度,只要他们的英语表达不影响交际,我不会马上纠正他们的语言错误,这样,幼儿参与英语活动的兴趣才不会受到影响。而后,我也不急于收拾这些玩具车,放在美工区,延续了一周,我发现很多小朋友从家里带来了自己的玩具车,他们交换着玩,边玩边说,提供了面广量多的说话机会,明显提高了幼儿的口语能力。又如,在认识季节这一课里,教师在墙壁上贴上春、夏、秋、冬等不同季节的景色图,在这样的环境中,幼儿通过耳濡目染感受到了有关知识和信息,幼儿思维活跃,走廊立即热闹起来,幼儿很高兴地投入了口语练习中,Ilikesummer.(我爱夏天)Ilikewinter.(我爱冬天),然后我引导幼儿给四季打扮,让幼儿把有代表性的动物,花卉图片贴到相应的季节图上,手、脑、眼、耳各种感官并用,效果很好。一边说一边贴一边思考,气氛非常热烈,孩子们在这种交流中口语表达能力逐步提高。二创设英语人际交往环境,提高口语能力英语人际交往环境主要指人的因素,即在一定时间内,教师在组织幼儿的日常生活和各种活动时,教师与幼儿的对话尽量使用英语,给幼儿提供更多的接触、模仿英语的机会,对幼儿起到了潜移默化的作用。三在一日常规活动各个环节中,拓宽口语训练广度幼儿的语言能力绝不是单靠英语课发展起来的,幼儿园的幼儿几乎离不开教师的视线,一日生活常规都由教师安排,教师完全有条件提供一定的语言环境,用英语组织日常活动。在幼儿园幼儿一日生活的各个环节(入园问候、排队、洗手、入睡、吃饭,等等),教师都可以用英语来组织。1.每天早晨我让一名幼儿在门口当小小外交官幼儿见面之后相互打招呼:Howareyou?(你好吗)Iamfine.Thankyou.(我很好,谢谢)MayIcomein?(我可以进来吗?)Comein,please.(请进)Sitdown,please.(请坐)Thankyou.(谢谢)在幼儿吃水果时,幼儿手里拿着各种各样的水果,我捕捉这一教育时机,请小朋友用英语介绍自己吃的水果的名称、颜色、形状等,幼儿边吃边说,这对任何一个幼儿来说,都是很快乐的,而且轻松,效果很好。再如,幼儿想上厕所,都可以用英语来表达,MayIgopeep?如果有的幼儿忘了,可以启发他们,因为他们有这个生理需求,这样收到了不愤不启、不悱不发的效果。用英语组织的日常活动形式是非正式的,无需占用正常上课时间,对幼儿口语表达来说,是自然的、无意识的、潜移默化的习得过程。由于这类活动贯穿于幼儿的一日生活中,又具有随机性的特点,我结合幼儿生活特点,编成日常生活用语50句,如Followme.(跟我来)Silenceplease.Yes,Madam.(请安静,安静了)Nicetomeetyou.(见到你很高兴)等等,使口语表达更加生活化,师生学英语、说英语已成为我园独特的一道风景线。2.在游戏中创设环境,增强口语训练力度游戏是幼儿的基本活动,在游戏中幼儿能自由自在地用不同方式与周围幼儿交往,促进语言能力的发展。教师在组织游戏活动时,各种对话、角色安排,尽量多用英语引导幼儿积极主动地进行口语交流,激发他们参与英语活动以及运用英语口语交际的动机,我在做游戏,《猜猜我是谁》时,我给小朋友戴不同小动物的头饰,有的当小鸡,有的当小鸭,找一个小朋友用布蒙上眼睛站在中间,大家围着他一边转圈一边说:小猫小狗小刺猬,请你猜猜我是谁?蒙眼的小朋友摸到一个,根据声音或其他特征猜出他是谁。在幼儿玩的起劲时,教师马上点拨用英语怎么说,然后教师戴上公鸡头饰一边喔喔地叫,一边问Please,guess,whoamI?这时候所有的小朋友都瞪大眼睛,侧耳细听,此时请幼儿不断模仿,几分钟之后,游戏反复进行,直到所有的幼儿都练习了,Guess.whoamI?(猜猜我是谁)此时,教师鼓励幼儿交换角色,因为角色变了,语言行为随之改变,练习Iamaduck.Iamarabbit.由此加强了口语训练的密度。就这样,让幼儿参与游戏的兴致特别高,并且在轻松愉快的气氛中,学会了新的句子和单词,留下了很深的印象。孩子在游戏中体验到了成功的愉悦,这种愉悦感使孩子对英语产生了无止境的渴求,更有利于孩子口语能力的提高。3.在户外活动中创设环境,使口语训练更加交际化幼儿学英语的目的就是为了更好地运用语言进行交际。户外活动与大自然接触,户外活动使孩子们和教师进入实际背景之中,孩子们在这里自由自在地去提问、讨论,不断地练习交往的技能,对幼儿口语表达来说有很好的作用。我们幼儿园还配备了外籍教师,每当外教老师上课时,我都鼓励幼儿用英语向他问好,孩子热情地挥动小手Hello/Hi,Whereareyoufrom?Whatisyourname?对孩子们的提问,外教非常热情地回答,并且竖起大拇指频频称赞,verygood!很多家长带孩子去游玩时,孩子们看到外国人也会习惯性地向他们问好、打招呼……因此我们要把生活当作是一本活教材,作为教育幼儿的大课堂,充分利用周围环境,使口语表达更加交际化。综上所述,幼儿园要从多个角度为幼儿创造一个良好的课外语言环境,来提高幼儿的口语表达能力,让每一个幼儿对口语表达产生兴趣,能够主动地使用英语。第一节电气程制图的基本知识图样作为“工程界的语言”,必须要有一些统一的规定,以利于生产和交流技术思想。电工程图是一类比较特殊的图样,它有其本身的许多规定,除此之外,还必须遵守“机械制图”、“建筑制图”等方面的有关规定实际工程的电气接线是靠电气图纸来表征的。电气图纸是电气工程的语言,它对电气工程的设计、安装、制造、试验、运行维护和生产管理都是不可缺少的。为了表达、传递和沟通信息,电气工程图纸必须按照统一的标准和规定绘制。A第一电气工程制图的基本知识一、电气工程图的种类般而言,一项工程的电气图通常由以下几部分组成1、目录和前图纸目录包括序号、名称、编号、张数等。前言包括设计说明、图例、设备材料明细表、工程经费概算等2、电气系统图和框图电气系统图和框图主要表示整个工程或其中某一项目的供电方式和电能输送的关系,亦可表示某一装置各主要组成部分的关系。例如:电气一次主接线图、建筑供配电系统图等。3、电路图电路图主要表示某一系统或装置的工作原理。如电动机控制回路图、继电保护原理图等。.,若的气工程制图的整知识4、接线图接线图主要表示电气装置内部各元件之间及其他装置之间的连接关系,便于安装接线及维护。电气平面图电气平面图主要表示某一电气工程中电气设备、装置和线路的平面布置。它一般是在建筑平面的基础上绘制出来的。常见的电气工程平面图有线路平面图变电所平面图、照明平面图、弱电系统平面图、防雷与接地