一年级语文小小的船优秀教学设计

一年级语文小小的船优秀教学设计《小小的船》是一首布满儿童情趣和幻想的儿童诗。以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。下面是作者为小伙伴们整理的一班级语文小小的船优秀教学设计（优秀9篇），盼望能够给您的写作带来一些的关心。

小小的船教学反思篇一

《小小的船》是一首布满儿童情趣和幻想的儿童诗。以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

在《小小的船》教学中经过反复的修改教案，制造丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历，突出孩子的主体地位，扎扎实实地落实教学目标。

首先，让谜语激发爱好。上课前，我设计了谜语激趣引入。一下就抓住了同学的心，调动了他们学习的爱好。

在识字教学中，我抓住机会，利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给同学。例如通过带拼音、去拼音，让同学自由朗读、指名读、开火车读等形式来进行识字。而后又让同学自由读、指名读、齐读课文等形成同学对生字的音和形有整体的感知。在本课教学中，我还用到了嬉戏，效果特别明显。在通过朗读环节后，同学对文章中的生字已经有了整体的熟悉，于是我们连续激发同学识字爱好，采纳“找伴侣”的嬉戏加强同学对字音和字形的进一步巩固。虽然是嬉戏，但我也注意同学学习习惯的培育，让同学一边识字一边整理好卡片，让同学在趣味识字中成长。

但在此过程中还存在着有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中，要更注意让更多的同学参加识字、认字、读字的教学环节中来。

小小的船教学反思篇二

《小小的船》是一篇经典的儿童美文，它的教学难点是让同学看懂图意，初步培育同学的想象力，感受星空的美感；有感情地朗读课文，背诵课文。我在教学中是做了这样设计：

第一步猜谜引入，揭示课题。通过猜谜，激发同学的学习爱好，再观看漂亮的星空夜景，让同学走进诗意般的情景。并通过读课题和课件演示舟字旁的演化，让同学形象地感知课题。

其次步：小组合作，自主识字。四人小组合作学习，让同学借助拼音读课文，在四人小组宽松的环境中沟通互补，感知由模糊到清楚，由量变到质变，让同学将自己的感受表达出来，与他人共享，让同学熟悉到自己的学习价值，增加同学的仆人翁意识。

第三步：识字读文，培育语感。

1、出示“弯弯的月儿”词语，开火车读字音，再让同学画画“弯弯的月儿”，让他们说说有什么好方法记住“弯”，还有哪些东西是弯弯的。出示弯弯月儿的图片，问弯弯的月儿像什么呢？读读句子。理解“两头尖”然后进行朗读练习。

2、你还喜爱什么？找出句子读给大家听。依据同学的沟通，出示相应的词语“蓝蓝的天”、“闪闪的星星”，教同学字，然后进行朗读练习。在这一环节的设计中，认准“字不离词，词不离句”的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让同学凭借动画中得到的体验，进一步身临其境。此外，朗读带深厚的共性化颜色，让同学在各种感官充分体验的基础上，自由地选择朗读方式，自由地选择朗读方式，自由地将内心对星空的宠爱自然而然地释放于朗读之中。

第四步：想想说说，课外延长。让同学想象要是坐上月亮船，在太空中会观察什么？训练同学的想象力量，同学求异思维活跃，在熬炼说话力量的同时，更进展了创新力量。

一班级语文小小的船优秀教学设计篇三

【教学目标】

１、熟悉９个生字，会写４个生字。熟悉两个偏旁“舟、门”。

２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

３、感受晴朗夜空的漂亮，激发同学喜爱大自然的情感。

【教学预备】多媒体课件、生字卡片等．

【教学过程】

一、激趣导入：

1、让我们一起来观赏一幅漂亮的画。（用多媒体课件出示课文主题目图）

师：蓝蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，数不清的星星一闪闪的，有一个小女孩被这漂亮的夜景沉醉了，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀！哎！真奇妙，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太兴奋了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌？那现在我们一起观赏儿歌--《小小的船》

2．板书课题：小小的船（齐读课题）

3．范读课文

4．领导课文

5．自由读

6、指名读。谁情愿把这篇课文读给大家听。

二、学习生字（我会读）

1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。

“船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。

“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。

“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。

“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。

板书“舟”字旁“门”字框

2、巩固生字：全班齐读字卡

（这次老师把生字的挨次打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）

3、检查识字状况：玩摘星星的嬉戏

师：在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰视天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有很多颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的，多美呀！孩子们想不想把你们喜爱的星星摘下来呢？

4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜爱的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。

师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页，对着生字表再来读一读。

5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发觉了什么，船弯观察闪蓝这六个字都有韵母an.。

6、我会写：（指导书写）

先细细观看你在写这些字是应当留意什么，也就是把哪一笔应当压在竖中线上

“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。

“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。

7、老师范写，同学练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，老师巡回指导）

三、精读课文

A．自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要精确     ）。

B．指名读

C．男女生对读（评议）

1．自读课文回答：

a.课文有几句话，每一句写的是什么？

b.课题小小的船指的是什么？

月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）

c．你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。

（准时评价同学的朗诵。）

2．同学们知道吗，在这篇课文里有很多词语写得特别美，让我们一起记住他们吧：板书：

比如说：什么样的船儿、月儿、星星天

四、背诵课文

老师告知同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。

那就请你们先试着背一背课文吧

1．全班齐背

2．指名背

3．个人表扬（谁情愿背），适时评价。

五、音乐律动课堂放松

小伴侣读得真好，为了嘉奖你们，老师让你们听一听这首歌，假如你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，同学跟唱，实际是巩固课文背诵）

六、看看课后的我会说

弯弯的月儿像____________

闪闪的星星像____________

蓝蓝的天空像____________

1．叠词练习：谁能说说像我们今日黑板上学习了的这种形式的叠词：如：红红的太阳绿绿的小草白白的云朵

2．再读课文：

A．同桌互读（同学相互读，相互评），（同位两个人相互读，假如你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，假如你认为他读得你还不满足，你就帮他把儿歌读好，开头吧！

B.轮读评比（读出弯弯的月儿的可爱，小小的船里坐的兴奋）

小伴侣们读的真好，老师嘉奖你们一幅画

七、全堂小结

师：小伴侣们，今日我们进行了一次开心的夜空之旅，在这次旅行中，我们还熟悉了好多生字伴侣，你们的收获可真不小！老师盼望小伴侣们回家后，把你今日看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同观赏你心中的夜空！今日一班级的小伴侣都是最棒的，老师把这幅漂亮的画送给一班级的小伴侣。

板书：

小小的船

弯弯的月儿小小的船、

闪闪的星星蓝蓝的天。

小小的船教学设计反思篇四

《小小的船》是一篇韵文，课文的语言美丽，用形象的比方描绘了一幅漂亮奇异的夜景图。教学时，注意识字；学习课文，则以读为本，读中体会，读中感悟，入情入境地感受美。

教学内容：识字，学文

教学目标：学问与技能

（１）熟悉9个生字，能精确     读诞生字卡片上和含有生字的文字片断或韵文中的生字字音并且认清字形；

（２）会写“见、白、田、电”四个生字，书写端正干净，笔顺正确，间架结构规范；

（３）熟悉偏旁“门”字框，能够说出学过的或熟悉的带“门”字框的字；

（４）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；

（５）至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；

２．过程与方法

（１）能够提出不熟悉的生字伴侣，进一步把握和体验识字的方法；

（２）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思索、同桌沟通、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（３）能够通过读、唱或说的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；

（４）能够认真倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学沟通的愿望，体验合作学习的过程和方法。

教学重点：朗读课文，识字，写字

从读中感受美，激发同学对大自然的喜爱

教学预备：生字卡片、挂图、课件

教学流程：

一、创设情境，激发爱好

1、孩子们，你们喜爱猜谜语吗？老师出一个谜语，考考大家。（大屏幕出示谜语），指名猜。

2、孩子们，看，晴朗的夜晚，光明的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示课文插图，师解说）

3、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下观察过什么。

4、你们说得太美了，有一位女孩子兰兰，听着你们的描述，她想飞上太空，坐到月儿身上去了，你想和她同行吗？我们一起走进一首儿歌，信任兰兰所看到的一切，你也能观赏到，兰兰就是你们的小导游啦。

（设计意图：爱好是最好的老师，营设情境，激发同学的爱好，为下面的学习埋下情感的铺垫。）

4、揭题，板书：小小的船，生随老师一起书空。

5、相机指导识字，熟悉“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）

（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度）

6、读题，引入新课

二、初读感知，自主识字

1、范读课文，（出示大屏幕：全文）

2、生自读课文，提出要求：

①读准字音，遇到不熟悉的字想方法解决。

②难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。

3、兰兰看着你们仔细的表现很想听听你们的朗读，谁情愿来读读？

4、一生读（请一位朗读水平好的同学，发挥示范作用）评：兰兰满足的笑了，读得真棒！天上的星星也笑了呢！

5、月儿四周有9颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来熟悉它们吧！引导同学识字。

1同学自由读

②开火车读，其他同学跟着读

③摘掉拼音帽子读。找小老师领读

④生字宝宝特殊快乐，每个宝宝都有自己的特点，告知同学们你是怎么记住他们的？（加一加，减一减，换一换，）点拔：△（两人坐在土堆上。（坐）△人进门（闪）

△小手放在眼睛上（看）△加一加日十生＝星蓝与篮的对比弯--直

反义词识字法

⑤给生字找伴侣，指名组词，你能用这个词说一句话吗？强调多音字“只”在“只观察”中念“zhǐ”

6、漂亮的夜空只有孤独的星星，这九个生字宝宝变成了星星，要飞到天上陪月亮作伴，谁情愿帮它们飞上天空？（贴星星嬉戏）律动操，同学们刚才表现真棒，我们唱歌夸夸自己

7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你能把儿歌能读吗？（出示大屏幕：不带注音的全文）

8、我们一齐大声朗读课文

9、男女同学赛读

（设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，以同学喜闻乐见的“嬉戏”激发孩子的爱好，提高实效）

三、学唱歌曲，感受夜空之美

1、这首小诗多美呀！有位作曲家还给它谱了曲呢？让我们一起来唱唱这首《小小的船》吧。你可以随着音乐摇摇身体。

2、同学唱歌。

四、拓展学习，升华情感

3、伴着美丽的歌声，我们的月亮船又起飞来了。（课件出示）它飞得更高更远了。同学们，你们坐在月亮船上还想观察什么？师：同学们，你们的想象力多丰富呀！但是看到这些已经不是幻想了，看，这是我们生活的地球，是宇航员坐着飞船从太空拍摄

一班级语文小小的船优秀教学设计篇五

【学习目标】

1、熟悉9个生字，会写4个字，熟悉1个偏旁“门”；

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；

3、感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感；

【教学时间】

1课时

【课前预备】

同学课前观看晴朗的夜空课件

【教学流程】

一、创设情景，激发爱好。

1、小伴侣都观看了晴朗的夜空，你看到了什么？又想到了什么？（生自由畅谈）

2、老师也看了漂亮的夜空，并把它拍摄了下来，想观赏吗？(出示课件：晴朗的夜晚，闪耀的星星在蓝天中一闪一闪，并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲。）

师：这么美的夜空，要是给它加点什么，肯定会变得更美！在同学的提议下，画上“月儿”。出示的月儿，谁能说一说。学习生字“弯”(wān)。

3、有了这月儿，老师又想到了一首歌曲，想听吗？播放《小小的船》。

4、引入：这首歌曲好听吗？这首歌的歌词就是我们今日要学习的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗？

二、初读全文，认读生字。

1、老师范读课文。（同学自己跟读）

2、同学自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、你在儿歌中熟悉了哪些字？与同桌沟通识记方法。

4、推举沟通得好的小伴侣当小老师领读，并随机点击课件，出示生字，让隐蔽在画面的星星里的生字出现出来，在熟悉“闪”时，请大家熟悉新偏旁──“门”。

三、诵读课文，感悟体会。

1、再创情境：天上有闪闪的星星，弯弯的月儿，这弯弯的月儿多像一艘小小的船呀！（放音乐）有一位小伴侣就听着这奇妙的音乐乘上了月亮船，飞上了蓝天，让我们一起去看看吧！（课件出示儿歌）

2、同学自主朗读，选择自己最喜爱的句子，美美地读一读，读给同桌听，读给自己的好伴侣听，也可以读给老师听。

3、沟通展现：把自己最喜爱的句子读给大家听，情愿的还可以表演，说说读这一句时自己心里的感觉或想法。随机引导同学体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”这些叠词的韵味，并适当指导朗读。

4、背诵表演，积累语言：

这么美的儿歌，老师真想让它永久留在自己的脑海里。你呢？就让我们把它背下来吧！自由预备，可以一人，也可以合作，还可以表演背。

上台展现，老师评价，同学评价。

四、发挥想象，练习说话。

1、课件再次消失课文情境：

小伴侣这么美的朗读，老师听着听着，仿佛也乘上了月亮船，到漂亮的星空去游玩了一番。你们想乘上月亮船吗？（音乐响起）师生一起边做划船动作，边闭上眼睛，想象自己飞上蓝天。

2、你看到什么了吗？听到什么了吗？插上你想象的翅膀，说一说。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖；

我在小小的船里坐，观察了，（听见了）。

3、你觉得弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天空还像什么？

弯弯的月儿像______

闪闪的星星像______

蓝蓝的天空像______

4、总结谈话：关于月儿、蓝天、星星还有跟多好玩和美丽的儿歌呢！只要我们大胆想象，我们自己也能编好多好多美丽的儿歌呢。

五、巩固识字，“情境”书写。

1、开“小火车”认读要学会书写的4个生字。

2、课件展现书写过程，看清书写挨次。

3、同学试写感悟，沟通书写体会。说说书写时发觉什么或觉得哪一笔有困难。

4、老师依据同学书写状况示范指导，同学练写。

5、引导观赏：自我观赏，组内观赏，集体观赏。

六、引伸课外。

课外查找有关月儿星空的儿歌，读一读，你觉得好的推举给班级展现台，让更多的小伴侣来读。

【板书设计】

小小的船

弯弯的月儿像______

闪闪的星星像______

蓝蓝的天空像______

部编版学校一班级上册语文《小小的船》教案篇六

【教学目标】

一、学问与技能

1、熟悉10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、能仿按例子积累“的”字短语。

二、过程与方法

通过朗读和讲解让同学感受夜晚天空的漂亮。

三、情感态度和价值观

感受晴朗夜空的漂亮，激发喜爱大自然的情感。

【教学重点】

朗读课文，感受句子的美丽，背诵课文。

【教学难点】

想象诗歌描绘的美景，感受夜空的漂亮。

【教学方法】

沟通法、阅读法。

【课前预备】

多媒体课件、相关资料。

【课时支配】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1、小伴侣们，咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。

（月亮）

2、出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来，像什么呢？

（像小船、像镰刀……）

3、是啊，弯弯的月亮像的东西可真不少。今日老师就领着小伴侣们一起去观赏《小小的船》。（板书课题）小小的船（齐读课题）

二、整体感知

1、播放课文朗读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。

2、同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星

（1）同学自由读生字。

（2）开火车读生字，集体订正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（留意指导：“船”是三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。“船、闪”为翘舌音。）

（5）读一读词语：我的、小船、两个、两头、在这、里面、观察、见面、闪亮、星星

（6）找出偏旁“白、门”的字，学习这两个偏旁。

（的、闪）

4、学习课题。

认读“船”：这个字是“舟”字旁，这个偏旁的字一般与船有关。

从题目中我们知道这是一只怎样的小船？

（小小的、可爱的、很轻的的小船。）

过渡：这首漂亮的小诗真的只写小船吗？让我们一起去读一读吧。

三、精读领悟

1、整体感知，练习朗读。

（1）这首小诗一共有几行？又有几句话呢？

（有四行，共三句话。）

（2）课件出示停顿的句子，同学自己根据停顿读一读。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只观察/闪闪的星星/蓝蓝的天。

（3）同学进行朗读竞赛。师指导评价。

（4）我会填，练习叠词朗读。

（弯弯）的月儿（小小）的船，

（小小）的船儿两头尖。

我在（小小）的船里坐，

只观察（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

（5）读完这几句话，你仿佛看到了什么呢？

（月儿是小船，小伴侣正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。）

2、学习第一、二行。

（1）课件出示图片，生边观看边自己朗读这两行。

（2）“小小的船”指的是什么？为什么这么说呢？

（“小小的船”指的是月亮。由于月亮两端是尖尖的，船的两端也是尖尖的，它们的外形又都是弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小船。）

指导“弯弯的、小小的、尖”要读的欢快一些。

（3）出示句子：弯弯的月亮像小船。

（由于月亮和小船有相像性，我们把这个句子叫“比方”句。“……像……的句子一般是比方句”。）

（4）练习比方句：（）像小船。（）像（）

（5）有感情地齐读第一、二行。

3、学习第三、四行。

（1）让我们一起到漂亮的夜空去查找弯弯的月儿吧。出示三四句，指名朗读。

（2）在这漂亮的夜空里，“我”看到了什么呢？

（闪闪的星星和蓝蓝的天）

（3）是啊，夜空中有“弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空”（课件），多美啊！你还能说出这样的词语吗？

（大大）的（眼睛）

（小小）的（蚂蚁）

4、有感情的朗读课文。进一步感受漂亮的夜空。

5、拓展：小伴侣们，假如你到了月亮上，你可能会看到什么？你的心情怎样呢？（鼓舞同学大胆说，不怕出错。）

6、指导书写“月、儿、头、里”

（1）生观看田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡察指导。

7、课堂小结：

小伴侣们，太空中有许多的隐秘，你想探究这些神秘吗？那就多学学问，增长本事，将来有一天你也去探究这些神秘吧。最终，让我们一起学唱这首《小小的船》。（播放歌曲）

四、总结拓展

1、课堂总结。

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，积累了美丽的词语。

（2）感受了奇异漂亮的星空，更加喜爱大自然，对夜空有了憧憬。

2、课堂练习。

选词填空。

座坐

（1）我把（座）位让给一位老奶奶。

（2）每天早晨，我都（坐）车去学校。

依据课文填写词语。

蓝蓝的（天空）

小小的（船儿）

闪闪的（星星）

弯弯的（月儿）

五、作业布置

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、观看夜空，画一画漂亮的夜空。

【板书设计】

小小的船

月儿像小船

星星、蓝天

小小的船教学反思篇七

《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写夜空的漂亮景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。选用生动形象的比方，描写美丽的颜色，鲜亮的自然景物，使诗歌内容更富有想象。低班级孩子，年龄幼小，识字过程是枯燥的，这就需要我们在教学过程中激发同学识字的爱好、激发同学熟悉情感、激活同学认字思维，从而让同学找到识记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。在《小小的船》教学中经过反复的修改教案，制造丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历，突出孩子的主体地位，扎实地落实了教学目标。

首先，让故事激发爱好。我在开课时，设计了谜语激趣引入。在开课环节，充分吸引同学的留意力，使同学在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了同学的心，调动了他们的爱好。

其次，注意识字教学。同学一开头就对课堂产生了深厚爱好，抓住这个机会，我们利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给同学。首先要同学对本课的认读生字有个初步的熟悉。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文等形成同学对生字的音和形有整体的感知。学习生字，我不是一味地让同学用各种方法记字形，而是预设了几个教学点，“坐”字用猜字谜、反义词（坐对立）来关心同学释义，学习“弯”字，我演示了偏旁“弓”的变化过程，关心同学记形。巩固生字环节，我用了嬉戏“摘星星”，同学爱好深厚，效果特别明显。

第三，练习想象说话。在本课教学中，我还不失机会地乐观开扩同学的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并让同学想象“你坐到月亮上，会观察什么？”让孩子乐观投入了想象和思索，并鼓舞他们踊跃的表达自己的看法。在沟通中，同学对课文内容也有了更深的理解。

但在此过程中还存在许多有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中，要更注意让更多的同学参加识字、认字、读字的教学环节中来，识字认字的方式可更多样。老师给同学示范如何读好叠词，读得长一点重一点，把小小的船的小而可爱读出来，在把词放到儿歌里去读，配乐读，打着拍子读，想象着画面读，我想这样多层次的朗读训练肯定能让同学读出韵律读出感情。说话表达时，老师要时刻提示同学把话讲完整。只有持续改进才能教学的工作持续推动。

小小的船教学反思篇八

《小小的船》这篇课文是闻名作家叶圣陶的作品，简短的语句，美丽的意境，在小伴侣们的面前勾画出一副满天星光，群星闪烁的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很简单使人发生共鸣，深深沉醉在这篇美文中。

低班级孩子，年龄小，识字过程是枯燥的，我就在教学过程中激发同学识字的爱好、从而让同学找到识记的方法和乐趣，在乐趣中主动识记生字。

第一、在开课时，我设计了“猜谜语”导入。充分吸引同学的留意力，使同学在开课时快速进入学习状态，这样一下子就抓住了同学的心，调动起了他们学习的爱好。

其次、注意识字教学。同学一开头就对课堂产生了深厚爱好，抓住这个机会，我采纳各种识字的形式将学问点更好的传授给同学。如启发提问：“平常你在哪里见过这些字？”由于同学生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让同学切身体会到了语文学习的乐趣。在巩固生字环节，我还带领孩子们做了嬉戏，效果特别明显。虽然是嬉戏，但经过我的细心支配，使同学在趣味识字中成长。嬉戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习乐观性，同学最大限度的将学问接受，从而提高了教学质量。另外，在识记生字的过程中我还适时地渗透了一些学习方法给同学，并再次提示同学学习方法要敏捷运用、恰当运用才能够有助于学习质量的提高。孩子们听得很用心，也都意识到了识记生字不能靠死记硬背，有许多的方法可以用，比如：加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、猜谜语、组词等。孩子们对今后学习生字有了更高的学习爱好。

第三、教学中，让同学直接去感受语言、积累语言。教学中，我努力营造着一种“我想