初中化学-二氧化碳制取的研究教学设计学情分析教材分析课后反思

课题2《二氧化碳制取的研究》教学设计教学设计理念本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理，然后采取探究的方式来介绍实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳。学生在学习本节内容之前，已经有了一定的制取并收集气体的基础，但学生缺乏的是一种方法，没有形成条理化的知识体系。教学中以分组实验的方式对制取二氧化碳的反应原理进行了探究，让学生体现验科学探究的过程，培养学生的科学素养。通过类比氧气的实验室制法，设计出实验室制取二氧化碳的装置及分析确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，在此基础上，通过给出了的一些仪器图片，由学生再设计并组装制取二氧化碳的装置。然后利用设计的装置来制取二氧化碳，培养实验技能和分工合作意识。通过反思整理操作步骤，以此帮助学生形成实验室制取气体的一般思路和方法。教案设计课题：二氧化碳制取的研究教学目标知识与技能：了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；.初步学会实验室制取二氧化碳的操作步骤、收集及检验方法；了解实验室中制取气体的思路和方法。过程与方法：通过类比氧气的实验室制法，获得制取二氧化碳的制取装置，培养学生发现问题、分析问题的能力；让学生在组装仪器并用装置制取气体的过程中体验成功的乐趣。情感态度与价值观：在探究过程中体验科学的探究方法；增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新、善于合作、大胆实践的科学精神。教学重点实验室制取二氧化碳的原理、装置、实验步骤及二氧化碳的检验和验满教学难点从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。教学方法合作与探究、分析与讨论、对比与归纳多媒体辅助教学仪器锥形瓶、带导管的双孔橡皮塞、分液漏斗、集气瓶、玻璃片、烧杯、火柴、、试管、药匙、滴管、小气球、注射器、药品澄清石灰水、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠粉末、石灰石、汽水教师活动学生活动设计意图一、实验室制取CO2的原理【创设情景】魔术表演：不翼而飞的鸡蛋壳将鸡蛋放入一种无色透明的液体中会有什么神奇的现象发生，放置一段时间后鸡蛋壳不翼而飞了，这其中蕴含中什么奥秘哪？（引入课题板书）课题2二氧化碳制取的研究【创设问题情景】我们学过那些反应能生成二氧化碳？

序号实验药品实验现象实验分析1碳酸钠和稀盐酸（或稀硫酸）

2石灰石和稀盐酸

3石灰石和稀硫酸

在这些方法中，哪个方法适合实验室制取ＣＯ２呢？（出示药品）碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸【指导探究】（评价并补充答案如下）选择药品时必须考虑以下几点：1、产生的气体较纯净2、易于收集3、原料易得4、操作简便5、安全、环保（评价补充）【板书】一、实验室制取CO2的药品和反应原理：药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2讨论交流讨论交流：蜡烛在空气中燃烧；碳酸钠粉末与稀盐酸反应；颗粒状大理石（或石灰石）与稀盐酸反应可以产生CO2气体；观察并描述实验现象，对实验现象进行分析，讨论交流，确定实验室制取CO2应该选取哪组学生分组实验，根据现象确定实验室制取二氧化碳的最佳装置齐读感受化学就在身边，激发学习兴趣温故而知新，形成知识链培养学生的合作意识，培养学生的观察、记录、分析实验现象的能力探究二氧化碳的制取装置【创设情景】展示固体加热型的发生装置的图片【提问】如果用这个发生装置来制取氧气，那么应该选择哪一种方法呢？如果用过氧化氢制取氧气，在这个发生装置基础上，需要作怎样的改动？（评价并补充答案如下）为了方便添加过氧化氢溶液，装置如图：要制取较多的气体，装置如图：【提问】类比O2的发生装置，分析实验室制取二氧化碳，可以选择哪种发生装置呢？（评价并补充答案如下）实验室制取二氧化碳用固液不加热型的发生装置，如图：通过探究O2和CO2发生装置,请归纳：选择发生装置时，需要考虑哪些因素？【指导实战演练】【讲解】制取装置包括发生装置和收集装置。常见的收集装置有排水集气法、向上排空法、向下排空法。【提问】根据图片回答：氧气可以用什么方法收集？原因是什么？那么，用排水集气法需要考虑气体的哪些性质？用向上排空法收集气体，需要考虑气体的哪些性质？用向下排空法收集气体，需要考虑气体的哪些性质？二氧化碳能用什么方法收集？给出二氧化碳的有关性质（评价并补充答案如下）二氧化碳只能用向上排空法收集，原因是：二氧化碳能溶于水，且其密度比空气的密度大。【指导实战演练】：【小结】1.二氧化碳的制取装置如图连接装置时的注意事项1.长颈漏斗必须液封2.导管不能伸出橡皮塞太长导管伸入集气瓶底部CACA讨论交流分析制取CO2的反应物状态和反应条件，讨论交流齐读讨论、交流讨论二氧化碳收集方法及其原因。齐读用所给仪器（图片）组装实验室制取CO2的制取装置培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力通过类比学习，培养学生的知识迁移能力，以及处理信息的能力举一反三、学以致用通过问题情景，培养学生的发现问题，并分析问题的能力，举一反三、学以致用在小组活动中，让学生分享成功的快乐，增强主动参与学习的意识，培养学生的创新精神和实践能力探究制取二氧化碳实验步骤图片展示步骤，并演示看演示，并操作巩固实验室制取气体的一般实验步骤CO2的检验与验满要求学生制取一瓶二氧化碳。【提问】1.用什么方法证明产生的气体是CO2呢？2.用什么方法证明CO2收集满了呢？（评价并补充答案如下）检验方法：把产生的气体通入澄清石灰水，若澄清石灰水变浑浊，则收集的气体是CO2。验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则已收集满。并用实验证明，1.产生的气体是二氧化碳2.二氧化碳收集满了。讨论交流分工合作完成实验，培养学生用所学知识解决实际问题的能力培养实验技能和分工合作探究的学习方法【归纳】学完本课题我们学到了哪些知识?反思与感悟：制取气体的一般思路是什么？反思交流巩固提高培养学生的总结归纳能力，在交流中完善知识。小结：制取气体的一般思路和方法：1选择制取气体的反应原理。2根据反应原理选择合适的发生装置和收集装置。3确定制取气体的步骤，并完成气体的制备，检验和验满。板书设计二氧化碳制取的研究实验室制取二氧化碳气体实验室制取二氧化碳气体的思路和方法CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑药品：石灰石或大理石与稀盐酸发生装置收集方法：向上排空气法检验方法：用澄清的石灰水检验反应原理制取装置制取装置导学案：【教师导学】实验1.用镊子取几块儿石灰石于试管1中，加入适量稀硫酸，观察现象。实验2.用镊子取几块儿石灰石于试管２中，加入适量稀盐酸，观察现象。实验3.用药匙取少量Na2CO3粉末于试管3中，加入适量稀盐酸（或稀硫酸），观察现象。比较这三个反应的反应速率，填写实验报告。实

验

药

品实验现象实验分析1石灰石和稀硫酸２石灰石和稀盐酸３碳酸钠和稀盐酸实验报告：1、实验室制取二氧化碳的反应原理是（文字表达式）。所需药品是和。2、制取二氧化碳的装置：发生装置:可用___________型收集装置：可用________排空气法收集二氧化碳，是因为它的___________3、总结方法：（1）气体的发生装置的选择要考虑反应物的___________和反应___________,（2）气体的收集装置主要有三种方法：其中排水法适合于___________________的气体；向上排空气法适合于____________的气体；向下排空气法适合于__________的气体；4、实验室制取二氧化碳的主要操作步骤：5、检验所制气体就是二氧化碳的方法是。检验是否收集满的方法是：______________________________。6、实验室制取气体的一般思路和方法：（1）、确定制取气体的__________________和_____________。（2）、确定制取气体的____________装置和_____________装置。（3）、确定气体__________________。学情分析初中的学生正处于化学的启蒙阶段，他们的思维活跃，对化学这门课充满了浓厚的学习兴趣，对化学实验有强烈的操作欲望，由于平时学生动手机会少，实验操作能力差，在操作的过程中会出现失误.所以在分组实验的过程中需要老师及时的纠正。由于他们对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室氧气的制备方法，了解了一般气体的制备思路，有一定的知识基础，虽然对二氧化碳这种物质比较熟悉，但仅局限于感性认识上，所以我力图通过小魔术、小实验等学生比较感兴趣的教学方法入手，来提高他们的的学习兴趣，帮助学生完成本节课的学习，使抽象的知识具体化，逐步让学生理解和应用化学知识。并培养他们科学探究的能力。在教学中，注重让学生自己观察、自己发现、自己概括，充分调动学生自主学习的积极性，从而较好地突破了实验室制取二氧化碳的发生装置的这一教学难点,，在教学的过程中也暴露了一些问题，一节课完成两个探究实验时间有点仓促，但不论怎样在本节课的学习中学生无论是在实验操作能力还是分析解决问题的能力上都有大幅度的提高。效果分析 上完本节课感觉课堂活了，学生动起来了，学生不经意间也收获了许多，整个教学过程达到了师生、生生相互交流，相互启发，相互补充，从而达到了共识。在课堂中学生真正成为了课堂的主人，通过探究，课堂气氛活跃，学生能发散思维，积极参与探究，能达到本课题的教学目标。在教学中，注重让学生自己观察、自己发现、自己概括，从而较好地突破了实验室制取二氧化碳的发生装置的这一教学难点,从这一教学实践中，我深刻认识到学生要想牢固掌握化学知识，就必须积极主动的参与到课堂中来，课堂教学在本质上是学生在教师引导下主动参与、主动发现与探索、独立思考和不断创新的过程，因此，在今后的教学中我将在努力引导学生主动探究、亲历探究过程，使他们感受化学的学习乐趣，让学生获得多方面的发展，使他们感受到化学课堂教学中生命的涌动和成长，从而真正使课堂教学焕发出生命的活力。当然，在教学的过程中也暴露了一些问题，由于平时学生动手机会少，实验操作能力差，在操作的过程中会出现失误，一节课完成两个探究实验时间有点仓促，但不论怎样在本节课的学习中学生无论是在实验操作能力还是分析解决问题的能力上都有大幅度的提高。教材分析本节课是继第二单元实验室制取氧气的基础上学习的第二种气体的制备方法，是中学化学中比较重要的制备实验。由于学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。第二单元已经学习了实验室氧气的制备方法，常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习，学生也有了选择收集装置的部分经验。生活中学生已经积累的经验：比如二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。由于学生已经知道一些能产生二氧化碳的反应原理，但却不知道怎样选择适合的反应以及实验室制备气体还需要考虑的因素。教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。该课题主要研究实验室中制取二氧化碳。教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后让学生从反应物的状态，反应条件，气体的密度与空气比较和是否与水反应等因素来确定二氧化碳的发生和收集装置。教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式由学生自己组装二氧化碳的制备装置采研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是该课题的重难点。最后通过本节课的学习使学生总结了实验室中制取气体的思路和方法。课题2《二氧化碳制取的研究》学案【学习目标】掌握实验室制取二氧化碳的原理、实验装置和实验方法，并会制取二氧化碳。【重点、难点】二氧化碳的制取装置探究【导学过程】一、实验探究：实验室制取二氧化碳的反应原理与药品：[分组讨论]：有哪些化学反应能产生二氧化碳，并说出能否用于实验室里制取二氧化碳？[分组实验与讨论]：在试管内完成下列实验，并填写实验记录：药品现象结论碳酸钠+稀盐酸石灰石+稀硫酸石灰石+稀盐酸[思考]：①、根据实验现象分析实验室制取二氧化碳应选用二．归纳：1、药品：2、原理：三．实验操作步骤（1）检查装置气密性（2）先加入固体药品（石灰石）（3）再加入液体药品（稀盐酸）（4）检验气体（5）收集气体并验满巩固练习1.实验室制取二氧化碳，下列做法可行的是（）A．用镊子夹取块状石灰石固体B．将鼻子凑到瓶口闻酸液的气味C．将用剩的酸液倒回原瓶D．用稀硫酸与块状石灰石反应制取二氧化碳2.实验室制备并收集CO2，通常有以下操作步骤：①检查装置气密性②连接装置③加入大理石④加入稀盐酸⑤收集⑥验满其中排列顺序正确的是（）A．①②③④⑤⑥B．②①④③⑤⑥C．②①③④⑤⑥D．②③④①⑤⑥3.某中学化学兴趣小组同学在老师的指导下（实验员提供如下器材和若干化学药品），进行气体的制备和性质的探究．（1）写出图中标号为a的仪器的主要用途_____________．（2）实验室制取CO2且操作相对简易时，发生装置最好选用_____________（填字母），组装好仪器后，应先_____________再添加药品．（3）实验室常用过氧化氢溶液制氧气，该反应的化学方程式为_____________，实验室若需要干燥的氧气，则收集氧气前应先将氧气通过H装置，H装置中的液体d是_____________，气体通过H时，应从_____________（填“b”或“c”）端进入．课后反思《二氧化碳制备的研究》是九年级化学教材中的重点内容，本节课的重点是实验室制取二氧化碳的原理和装置，这次教学本着以“发展学生能力为基本原则”，采用探究教学的方法，以培养学生的创新能力为宗旨来组织教学，同时利用多媒体、实验和实物展示等手段，创设问题情境，引导探究，是学习过程更加形象生动，最大限度激发学生的主动性和积极性，让学生成为课堂的主人。在导入新课时，我通过一个小魔术：“消失的鸡蛋壳”，来引入课题，引起学生的兴趣，然后讨论适合实验室制取二氧化碳的反应原理。通过对氧气实验室制取引导学生了解实验室制取气体的设计思路，然后让学生对提供的仪器进行选择组装一套制取二氧化碳的装置，再分组交流讨论，比较各自装置的优缺点，从中确定一套最佳装置制取二氧化碳，最后找几名学生对本节内容进行总结，培养学生归纳小结，自我反馈的能力。在教学中，我充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，积极参与到教学活动中来。在教学中，注重让学生自己观察、自己发现、自己概括，充分调动学生自主学习的